- 相關(guān)推薦
科學(xué)課《平衡桿的秘密》課堂實(shí)錄
一、生活引入，揭示課題
T：我?guī)?lái)一個(gè)板，一個(gè)小方塊，在一起像一個(gè)蹺蹺板，需要怎么放？
S：把它放在最中間。
二、體驗(yàn)杠桿，構(gòu)建平衡
T：我怎么放才能平衡�。�
S：放在最中間。
T：放到中間位置，平衡了嗎？
S：平衡了。
T：兩邊平衡了，我們叫它平衡杠，底下的叫支點(diǎn)。如果放上一個(gè)小方塊，會(huì)怎么樣？
S：變斜了，因?yàn)榉帕藮|西，右邊沒(méi)有，左邊增多。
T：右邊？
S：右邊翹起來(lái)了。
T：有什么辦法重新平衡？
S：把它拿開(kāi)就會(huì)自動(dòng)平衡。
T：同意嗎，如果拿開(kāi)呢？還有不一樣的辦法嗎？
S：還可以在右邊加一個(gè)正方形。
T：再加一個(gè)，加在哪里？
S：放在同樣的位置。
T：藍(lán)色放在第5格，紅色放在哪里？
S：也要防在第5格。
T：老師這里有張記錄紙，這邊第5格，這邊也第5格。如果放兩個(gè)小方塊，怎么平衡？
S1：斜了。
S2：兩邊放正方形，右邊第5個(gè)放正方形。
T：右邊第5個(gè)放2個(gè)，那放3個(gè)呢。
S：那邊也放3個(gè)。
T：放4個(gè)可以不可以？
S：可以。
T：只要一樣多就可以嗎？
S1：只要兩邊的方塊一樣多就平衡。
S2：兩邊數(shù)量要一樣，兩邊位置也要一樣。
T：同不同意？個(gè)數(shù)一樣，位置也要一樣。兩邊個(gè)數(shù)不一樣，能不能平衡？這邊2個(gè)，這邊1個(gè)，有沒(méi)有辦法平衡?
S：移動(dòng)方塊，一邊一個(gè)。
T：一邊一個(gè)，是個(gè)好辦法。還有其他辦法嗎？
S：還可以把紅色的往右邊再移一些。
T：藍(lán)色的移不移？
S：不移。
T：還有其他辦法嗎。
S：我想把藍(lán)色的移一下，往右移一格。
T：你的意思藍(lán)色的移步移動(dòng)。
S：是的。
T：你想怎么移，中間兩條對(duì)齊。
S：是的。
T：還有不一樣的嗎？
S：沒(méi)有了。
T：我反一反行不行？
S：也行。
T：老師有幾個(gè)小要求看一看。
S：好。
T：趕緊記錄下來(lái)，畫(huà)清楚。
S：明白。
T：我們待會(huì)兒做的時(shí)候，組長(zhǎng)提醒及時(shí)記錄，還要與之前的方法對(duì)一對(duì)，每個(gè)人都要試一試。
T：都成功了嗎？
S：成功了。
三、匯報(bào)交流，總結(jié)規(guī)律
T：你來(lái)說(shuō)一下。
S：我們是先兩個(gè)方塊放在原位，右邊方面移到最后。
T：跟他方法一樣的小朋友也是這樣放的嗎？
S：我們是兩個(gè)都放的。
T：跟他方法一樣的小朋友還有其他辦法嗎？
S：兩個(gè)不動(dòng)，移動(dòng)一個(gè)的。
T：兩個(gè)不動(dòng)，移動(dòng)一個(gè)的，方法對(duì)不對(duì)？
S：對(duì)。
T：跟他不一樣的同學(xué)，你說(shuō)說(shuō)你是怎么做的？
S：我們是兩個(gè)都移動(dòng)的，紅色移動(dòng)在第6快，藍(lán)色移動(dòng)在第3塊，就平衡了。
T：有沒(méi)有做了兩個(gè)都移動(dòng)的小組不一樣？
S：藍(lán)色不動(dòng)，紅色移動(dòng)到最外面。
T：第4組你們哪里不一樣？
S：藍(lán)色的紅色都往前移。
T：你剛剛想好嗎，確定了？
S：移動(dòng)紅色那里就平衡了。
T：紅線(xiàn)那里，放到紅線(xiàn)的位置一樣是嗎？如果兩邊個(gè)數(shù)一樣嗎，不平衡了，方法可行嗎？
S：可以。
四、拓展鞏固，探索新知
T：第一組兩個(gè)都移動(dòng)了，一個(gè)離支點(diǎn)遠(yuǎn)了？
S：一個(gè)支點(diǎn)遠(yuǎn)，兩個(gè)支點(diǎn)近。
S：藍(lán)色多出去了一格。
T：確定成功了嗎？
S：成功了。
T：紅色的方塊離支點(diǎn)遙遠(yuǎn)，方法其實(shí)有點(diǎn)像，看第七組。
S：又近了一點(diǎn)點(diǎn)。
T：哪里有問(wèn)題？
S：藍(lán)色就一個(gè)。
T：那哪邊要加？跟剛才的方法有什么不一樣？
S：3號(hào)。
T：最后來(lái)看一看，這個(gè)方法都是一個(gè)不動(dòng)，移動(dòng)兩個(gè)的嗎？
S：不是。
T：還有哪里貼錯(cuò)的？
S：可以左邊移動(dòng)兩個(gè)，右邊移動(dòng)1格。
T：你們組怎么移的？
S：可以左邊移兩個(gè)，右邊移一個(gè)。
T：有移動(dòng)嗎？
S：沒(méi)有。
T：移兩個(gè)，其它小組也是這樣的嗎？
S：一樣的。
T：看起來(lái)好像不一樣，其實(shí)都一樣。你們能不能找找道理？
S：紅色的越遠(yuǎn)越重。
T：紅色的越遠(yuǎn)越重。
S：藍(lán)色方塊越近越輕，往外越重。
T：不移動(dòng)方塊，還能平衡嗎？
S：藍(lán)色的拿掉一個(gè)。
T：改變個(gè)數(shù)還能平衡嗎？
S：木板移動(dòng)一下。
T：還有別的方法嗎，怎么移？往哪邊移?
S：往藍(lán)色。
T：為什么往藍(lán)色移？
S1：藍(lán)色的很重。
S2: 往左邊移。
T：發(fā)新的記錄紙，藍(lán)色擺在藍(lán)色的小格，紅色放在紅色的小格，移動(dòng)的點(diǎn)畫(huà)三角形標(biāo)志。
S：好。
T：成功的小組請(qǐng)舉手。
S：我們是把支點(diǎn)往左邊移一點(diǎn)點(diǎn)，離藍(lán)色的近。
T：那么離紅色的呢？
S：遠(yuǎn)了。
T：能不能隨便畫(huà)，要怎么才能記錄下來(lái)。
S：不能，藍(lán)色近了，紅色就遠(yuǎn)了。
五、總結(jié)延伸
T：最后我們得出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)是什么樣的？
S：離得越近就越輕，離得越遠(yuǎn)就越重。
T：兩個(gè)離支點(diǎn)都比較近，1個(gè)離支點(diǎn)就比較遠(yuǎn)。
T：我們今天才試了一個(gè)跟兩個(gè)做比較，如果一個(gè)跟三個(gè)，四個(gè)。還有十個(gè)比較，你們能發(fā)現(xiàn)更多平衡的奧秘。橡皮。尺子也可以做平衡�；丶胰ピ囈幌隆�
【科學(xué)課《平衡桿的秘密》課堂實(shí)錄】相關(guān)文章：
科學(xué)課作文09-01
有趣的科學(xué)課11-22
科學(xué)課上的亂象10-03
科學(xué)課作文06-17
科學(xué)課上作文11-22
《夜色》課堂實(shí)錄06-04
《貓》課堂實(shí)錄06-13
“浮力”課堂實(shí)錄03-03
課堂實(shí)錄：社戲03-12