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陳太丘與友期
陳太丘與友期1
教學(xué)目標
1.疏通文意
2.欣賞生動的故事情節(jié)
3.誠信做人
教學(xué)重點
背誦課文,積累文言詞語
教學(xué)設(shè)計
一、情境切入
出示課件司馬光砸缸的故事表現(xiàn)了少年司馬光的機智聰明,今天我們再來學(xué)習(xí)一篇表現(xiàn)機智聰明少年的文章《陳太丘與友期》,選自《世說新語》。
二、整體感知
1.自讀課文,了解大意
2.指名讀,注意把握語氣、語調(diào)
3.評議朗讀中的精彩處或不足處
4.分角色讀:一生讀敘述性語言,男生讀友人語言,女生讀元方語言。
三、疏通文意
1.結(jié)合課下注釋或工具書翻譯全文,如有疑難同學(xué)間交流。
2.解釋加線詞語:
陳太丘與友期 期日中 太丘舍去 下車引之 入門不顧
3.請三位同學(xué)翻譯文章,其他同學(xué)幫助更正。
四、背誦課文
五、復(fù)述故事
要求:復(fù)述不同于背誦,它允許有個人的'合理想象和再創(chuàng)作。
六、人物畫廊
1.本文描寫了幾個人物?重點描寫的人物有幾個?(友人、元方)
2.文章通過哪些方法來描寫人物的?(語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫)請分別找出有關(guān)語句。
3.個性品讀
畫出人物對話,并品味人物語言。
、攀紫却τ讶说膬商幷Z言應(yīng)分別用怎樣的語氣讀?
提示:第一處(詢問、客氣),第二處(憤怒、音調(diào)高)
、圃綍迷鯓拥恼Z氣回答?
提示:第一處(客氣),第二處(義正辭嚴)
、峭纼晌煌瑢W(xué)試讀一遍。
4.人物語言反應(yīng)人物性格,那么友人、元方分別具有怎樣的性格呢?(交流討論。)
明確:
友人:無信、無禮
元方:懂禮、聰明、識義、正直不阿
七、圓夢劇場
1.不少同學(xué)有這樣的夢想長大當導(dǎo)演、當演員,為了圓夢,我們自己作主,當一回導(dǎo)演、演員,讓我們一起走進圓夢劇場。
提示:
、虐驯疚墓适戮幊啥虅。
、扑奈煌瑢W(xué)自由組合,一位當導(dǎo)演,其他三位扮演太丘、友人、元方。
、侨宋锏恼Z言、動作、神態(tài)表演要到位。
、瓤蓜(chuàng)造性地增加情節(jié)。
2.排練
3.上臺表演
4.老師現(xiàn)場采訪導(dǎo)演:
導(dǎo)演:你認為三位演員中哪位表現(xiàn)得更出色?好在什么地方?
八、觀點對對碰
最后一個場面耐人尋味:“友人慚,下車引之,元方入門不顧!蹦闶侨绾慰创@一行為的?
提示:
1.模仿國際大專辯論會的形式,設(shè)正方和反方,每方可設(shè)主辯手一名、二辯手一名、三辯手一名。
2.贊同元方的行為的觀點的為正方,反對元方的行為的觀點的為反方。
3.正反雙方分別闡明自己的觀點,并用事實和道理來證明自己觀點的正確。
九、我來講故事
、艑W(xué)習(xí)了這篇文章,我們從中懂得了什么道理?
明確:做人要講誠信。
、普埻瑢W(xué)們把自己所知道的或自己親身經(jīng)歷誠信故事先講給自己的同桌,然后再講給大家聽。
。ㄕ\信故事舉例:商鞅言而有信;孫武斬姬演兵;曾子殺豬;誠信的試金石。)
、抢蠋焷碇v一個故事:
故事見《讀者》(XX年22期《盜馬》)
請同學(xué)們續(xù)寫故事結(jié)局。
老師總結(jié):從這個故事我們得到這樣的啟示:誠信是更高層次的智慧。
陳太丘與友期2
陳菲老師執(zhí)教《陳太丘與友期》,本節(jié)課的目標設(shè)定全面合理、可行奏效,能以學(xué)生為本,知識與技能并重、過程與結(jié)果并重、獨立探究與合作學(xué)習(xí)并重,切合文本內(nèi)容、切合初一學(xué)生的年齡特點和知識儲備、審美情趣,尤其是能注重發(fā)揮語文課文以載道的得天獨厚的優(yōu)勢,春風(fēng)化雨潤物無聲,培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)和行為習(xí)慣。仁義禮智信是儒家倡導(dǎo)的五德,早已成為中華民族傳統(tǒng)價值理念的核心因素,而本篇課文麻雀雖小,不過區(qū)區(qū)百字,卻涉及到其中的'禮智信三個層面,是一篇難得的正己、修身的范例。尤其在課堂回眸這一環(huán)節(jié)既道出了本文收入“方正門”意圖,又升華了本課的主旨。陳菲老師授課時,始終沒有脫離這一思想內(nèi)核,這無疑是正確的、到位的。
朗讀是教好文言文最重要的教學(xué)形式之一,是提高語感的重要途徑,對于培養(yǎng)學(xué)生審美能力、想象能力等諸方面,都具有很重要的作用;诖,陳老師在本節(jié)課中非常重視朗讀,指導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過程中,漸漸進入文章情境,加深對文意的理解,體會不同角色的思想感情,進而受到審美的教育,陶冶情操,同時也有利于語言表達能力和寫作水平的提高。
本課篇幅短小,情節(jié)簡單,若處置不當,容易內(nèi)容單薄、效率低下,而陳老師的內(nèi)容安排卻能做到開合有度、收放自如,既立足于文本,又不拘泥于文本,更能顧及文言文教學(xué)的一般規(guī)律。本節(jié)課循著這樣一條內(nèi)在的主線漸次展開:感知——認知——評價——鑒賞——生發(fā),滾雪球般動態(tài)生成。既有反復(fù)誦讀,也有識記理解。
另外,陳老師的教態(tài)自如親切樸實,課件設(shè)計也簡潔明快、形象質(zhì)感,既突出重點,又突破難點。整節(jié)課給人的感覺是精、實、細、活,效果顯著。
陳太丘與友期3
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們平時喜歡看故事書嗎?
老師今天給大家推薦一本六朝志人小說的代表作《世說新語》,這是由南朝劉義慶組織一批文人編寫的,主要記晉代名士言談、行事的一本書,今天我們來學(xué)習(xí)其中的一篇《陳太丘與友期》。
2、陳太丘,就是陳寔,因曾任太丘縣令,所以稱陳太丘。期,就是約定。整個題目連起來的意思就是“陳太丘和友人約定”。陳太丘和友人約定什么,發(fā)生了什么故事?我們一起來讀讀全文。
二、讀文釋義
。ㄒ唬┏踝x課文——出示無句讀全文
1、請同學(xué)們自由地、大聲地朗讀全文,你能讀準字音、讀對停頓嗎?
2、請一個學(xué)生讀,讓另一生從字音、停頓進行評價
3、打開課本,齊讀課文
。ǘ┦柰ㄎ囊
1、同學(xué)們剛才自讀的時候,能看懂這篇文章的意思嗎?有哪些字、詞、句不太清楚、不太理解呢?提出來,
2、結(jié)合課文下面的注釋,放開聲音翻譯全文
3、師讀一句,生齊翻譯一句
4、字詞梳理
三、品文研析
1、讀了這篇短文,
8、大家覺得,這篇短文為什么要安排一個才七歲、把喜怒都還擺在臉上的孩子來指責(zé)友人的遲到失信呢?(更能突顯“信”的'重要)
9、剛才同學(xué)們讀友人和元方的對話時,有沒有注意到他們所使用的稱謂?
“君”是有禮貌地稱呼對方,相當于今天的“您”
“尊君”是對別人父親的一種尊稱;“尊”是敬詞,用于稱跟對方有關(guān)的人或事,比如“尊姓大名”
“家君”是對人稱自己父親的一種謙稱;“家”是謙詞,用于對別人稱自己親屬中年長于自己的人,比如“家父”
中國乃禮儀之邦,古人在人際交往中,無論是帝王將相,還是貧民百姓,都有許多謙辭和敬辭,體現(xiàn)了對人的尊重。恰恰今天人際交往中沒了這些禮貌用語,見面必呼職位,充分體現(xiàn)官本位社會的特點。元方這個七歲小兒,即便是在生氣狀態(tài)下,也仍然尊稱對方為“君”,而沒有爆粗口,說臟話,更加顯示出“禮”的重要。
四、課堂回眸
1、陳太丘嚴格遵守約定,決不姑息不守時守信的人,是一種正直;
友人面對一個孩子合理的批評,能放下大人的架子知錯能改,是一種正直;
元方不因?qū)Ψ绞谴笕,有理有?jù)地指出對方過錯,對自己的愛憎不遮不掩,也是一種正直。
一篇135字的小文,講了一個關(guān)于信和禮的故事,塑造了三個正直的形象,告訴人們:要做一個守信講理的人,要做一個正直不阿的人,這恐怕就是編者要把這篇文章收錄在“方正門”的意圖了。
2、這么涵義豐富的小文,不把它背下來總覺得有點缺憾。我們一起背背這個小故事把,老師背旁白,同學(xué)們背友人和元方說的話。
五、作業(yè)
1、背誦全文
2、完成課后練習(xí)一的第2小題
3、課外閱讀《世說新語》中的其他故事
六、板書
七、反思
本次教學(xué)比較順利地完成整個教學(xué)過程,基本落實了教學(xué)目標,在朗讀中解決字詞積累與運用,通過分析三個人的語言、動作描寫,體味人物內(nèi)心、品格,把握人物形象,都是正直的人,符合劉義慶把這個故事收入“方正門”的意圖。課堂總會有一些遺憾,時間把握上還有一點欠缺,還要努力加強自己的課堂駕馭能力,讓課堂上的每一分鐘利用率能更高效。在品析部分,還要給學(xué)生更多的時間,引導(dǎo)他們更多元化地理解。自己再盡量少講一些,讓學(xué)生再多講一些。
陳太丘與友期4
自我感覺課件做得比較滿意,思路較清晰,從開始的自主學(xué)習(xí),學(xué)生自由朗讀,小組合作學(xué)習(xí),疏通大意,復(fù)述故事到質(zhì)疑探究……學(xué)生在知識的掌握方面由易到難,由課內(nèi)到課外,在能力的訓(xùn)練方面由淺入深,由動口到動手,由朗讀到討論,在情感價值觀的體驗方面由誠信到寬容,由做人到處世。我的課很重視誦讀,我采用了自讀、齊讀、分角色朗讀等多種方式,以此來讓學(xué)生整體感知和進入文本,這是進行探討的基礎(chǔ)。課堂上我還注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),最大的亮點是對學(xué)生的背誦指導(dǎo)。
但因為容量較大的原因,時間顯得緊張,所以有幾個環(huán)節(jié)開展得不夠充分,有點蜻蜓點水的感覺,如元方“入門不顧”是否失禮,如果采用男女分組的形式辯論,效果會更好。還有就是沒有充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
這次公開課,我充分認識到自己的不足,自己以前沒有在陌生班級,對陌生學(xué)生上課的'經(jīng)驗,學(xué)情把握不夠,課堂教學(xué)隨機應(yīng)變能力不夠,導(dǎo)致課堂教學(xué)最后環(huán)節(jié)時間太緊,師生互動不夠。以后會多加歷練,多加注意。
通過實踐和聽取導(dǎo)師及其他同行的意見,受益良多。自己的課上完了,感覺比較輕松,還有就是感覺今天是收獲最大的一天。
陳太丘與友期5
這是導(dǎo)學(xué)技能操練課,為了上好這課時,課前我們分工做了很多準備工作,由選材到構(gòu)思到設(shè)計上課方案到實踐,請教咨詢了很多前輩的意見和建議,在反復(fù)的實踐中完善我們的方案,最后在正式驗收課時,我們2個的臨場發(fā)揮都要比之前的實踐要來的好,尤其是我的表現(xiàn)很鎮(zhèn)定,即使在上課時出現(xiàn)了突發(fā)事故,也鎮(zhèn)定自如的應(yīng)對,而學(xué)生的表現(xiàn)也比較積極,可以說是比較圓滿的.我們2個都能在既定的時間里完成教學(xué)目標,引導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)探究,課堂氣氛比較活躍,政節(jié)課里師生關(guān)系是比較和諧的.另外,由于備課過程中沒設(shè)想到“相”,當有學(xué)生質(zhì)疑它的意思時,我確實是吃了一驚,還好由于基礎(chǔ)比較扎實,我在愣了一下之后能馬上為學(xué)生解答,這讓我確信,雙基真的很重要,以后我在教學(xué)的過程中會更加注重雙基教學(xué).
這次技能操練課讓我學(xué)到了很多以前在大學(xué)學(xué)不到的東西,也讓我認識到你付出了多少就必定收獲多少的道理,我想每個人都要有這樣一個階段,讓自己重新定位評價再認識自己.從教育局教研員的評課看來,雖然我跟宋老師的導(dǎo)學(xué)技能操練課還有很多有待改進完善的地方,可是看的出來,他是相當認真的'聽我們上課,可見在本校各位前輩的幫助指點還有我們自己的努力之下,我們收獲了很多讓我們受益終生的東西.
當然,教學(xué)是永無止境的課題,作為教者,要想給學(xué)生一杯水,首先是我們要有一桶水,經(jīng)過這次磨練,我相信自己正在慢慢成長,我也知道前面的道路還有很長,可謂是任重而道遠,可是我相信自己在學(xué)校各位前輩的關(guān)愛幫助下成長的好,而且我也通過這次歷練做好了思想心理準備,迎接新的磨練.
陳太丘與友期6
【教學(xué)目標】
1.讀懂課文,能講譯,能理解課文的主旨。
2.積累文言詞語,提高自主閱讀文言文的能力。
3.背誦全文。
【教學(xué)難點】
理解“元方入門不顧”是否無禮。
【教學(xué)時間】
一課時
【教學(xué)步驟】
一.引入課文。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《詠雪》,文中主要贊頌的人物是誰?(東晉才女謝道韞)贊美了她什么呢?(聰明有才學(xué)。)我們現(xiàn)在來學(xué)習(xí)《陳太丘與友期》,看主人公是誰?主旨是什么?
二.老師范讀,學(xué)生齊讀,然后再叫一個學(xué)生單獨讀,讀后讓學(xué)生評論正誤優(yōu)劣。
三.學(xué)生自學(xué)課文并討論。(可讓學(xué)生先分組討論,再全班討論)
1.讀懂課文并翻譯。
2.討論“研討與練習(xí)”中一、二兩題中屬這課的內(nèi)容。
3.學(xué)生提問質(zhì)疑,師生共同解答。
4.若學(xué)生沒有提出以下問題就由老師提問:
1本文的主人公是誰?主旨是什么?
2本文的主要表達方式是什么?
3在《世說新語》中《詠雪》列入“言語”,《陳太丘與友期》列入“方正”,這是為什么?
四.先讓學(xué)生讀無標點的原文,再叫學(xué)生自讀課文,看誰能先背誦。
五.學(xué)生課堂做練習(xí),如有時間就課內(nèi)訂正。(或留作課外作業(yè)。如有時間可讓學(xué)生即興表演。)—————下課!
練習(xí)題
1.為下列句中加點字注音。
、偃鳆}空中差可擬(ch。╪ǐ)
、谔鹕崛ィ╯hě)③尊君在不(fǒu)
、軣o奕(yì)⑤友人慚(cán)
、扪E(zhu)⑦非人哉(zāi)
2.解釋下列句中加點的字。
1撒鹽空中差可擬(大致,差不多)(相比)
2未若柳絮因風(fēng)起(乘著,趁著)
3過中不至(到)4相委而去(丟下)
5講論文義(講解)(討論)
6去而乃至(才)(到)
7俄而雪驟(不久,一會兒)(急速,大)
8太丘舍去(放棄,即不再等候)(離開,就走了)
9與友期行(約定)(同行)
10與兒女講論文義(這兒當“子侄輩”講)
11下車引之(牽,拉)12入門不顧(回頭看)
3.翻譯下列句子。
1未若柳絮因風(fēng)起翻譯:不如(比作)柳絮乘著大風(fēng)飄起。
2待君久不至,已去。翻譯:(我父親)等了您很久,您都沒到,(他)已經(jīng)走了。
3非人哉!與人期行,相委而去。翻譯:真不叫人哪!和別人約
好一起走,卻把別人丟下,獨自走了。
4友人慚,下車引之,元方入門不顧。翻譯:(父親的朋友感到慚愧,便從車上下來,想跟元方握手,元方連頭也不回地走進了自己的家門。
5.填空。
1《世說新語》是六朝志人小說的.代表作,是南朝宋(朝代)人劉義慶(姓名)組織編寫的。
2“謝太傅寒雪日內(nèi)集,與兒女講論文義”這一句總述了謝太傅家人詠雪的背景,極精練地交待了時間“寒雪日”、地點“內(nèi)集”、人物“謝太傅”“與兒女”、事件“講論文義”等要素。
6.課外自讀理解。
王冕者,諸暨人。七八歲時,父命牧牛隴上,竊入學(xué)舍,聽諸生誦書;聽已,輒默記。暮歸,忘其牛,父怒撻之。已而復(fù)如初。母曰:“日癡如此,何不聽其所為?”冕因去,依僧寺以居。夜?jié)摮,坐佛膝上,?zhí)策映長明燈讀之,瑯瑯達旦。佛像多土偶,獰惡可怖;冕小兒,恬若不見。
《世說新語》兩則
練習(xí)題
1.為下列句中加點字注音。
①撒鹽空中差可擬()()②太丘舍去()③尊君在不()
、軣o奕()⑤友人慚()⑥雪驟()⑦非人哉()
2.解釋下列句中加點的字。
1撒鹽空中差可擬()()2未若柳絮因風(fēng)起()
3過中不至()4相委而去()5講論文義()()
6去而乃至()()7俄而雪驟()()
8太丘舍去()()9與友期行()()
10與兒女講論文義()11下車引之()12入門不顧()
3.翻譯下列句子。
1未若柳絮因風(fēng)起
2待君久不至,一已去。
3非人哉!與人期行,相委而去。
4友人慚,下車引之,元方入門不顧。
5.填空。
1《世說新語》是六朝志人小說的代表作,是(朝代)人(姓名)組織編寫的。
2“謝太傅寒雪日內(nèi)集,與兒女講論文義”這一句總述了謝太傅家人詠雪的背景,極精練地交待了時間“”、地點“”、人物“”、事件“”等要素。
6.課外自讀理解。
王冕者,諸暨人。七八歲時,父命牧牛隴上,竊入學(xué)舍,聽諸生誦書;聽已,輒默記。暮歸,忘其牛,父怒撻之。已而復(fù)如初。母曰:“日癡如此,何不聽其所為?”冕因去,依僧寺以居。夜?jié)摮,坐佛膝上,?zhí)策映長明燈讀之,瑯瑯達旦。佛像多土偶,獰惡可怖;冕小兒,恬若不見。
陳太丘與友期7
一、教材的地位與作用
《陳太丘與友期》處于人民教育出版社中學(xué)語文教材第一冊第四單元的第25課,語文第一冊聯(lián)系學(xué)生生活和社會生活,讓語文世界與生活世界等同合一;提出語文素養(yǎng)這一宏觀的全新理念;注重培養(yǎng)學(xué)生的人文精神,文學(xué)素養(yǎng)作為語文素養(yǎng)的一個組成部分,對學(xué)生形成審美情操、健全人格、創(chuàng)新精神都起著極大的作用。本課作為古文閱讀在第一冊語文教學(xué)中起著重要作用。因此我確定的教學(xué)目標(三維目標)是知識與能力:積累文言詞語;能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。過程與方法:分析人物形象,獲取情感體驗。情感與態(tài)度:學(xué)習(xí)古人懂禮知義的優(yōu)秀品格。教學(xué)重難點:誦讀課文,積累文言詞語。
二、教學(xué)對象分析
初中是學(xué)生人生觀、世界觀形成的關(guān)鍵時期,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品格。本文是學(xué)生接觸的第四篇古文,由于我班學(xué)生基礎(chǔ)差,如何教學(xué),促進學(xué)生學(xué)好本文,培養(yǎng)學(xué)生懂禮守信的好品質(zhì),是老師思考的重點。
三、說課型定位
新課程標準在關(guān)于古文學(xué)習(xí)提出了明確的要求。注意語言品味,語感的形成,情感熏陶的基礎(chǔ)上突出文體色彩,應(yīng)以學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,突出探究性。即自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
四、說教法
閱讀法 讀時品味人物語言,體會人物表達情感。
探究法 交流讀時的感受,疏通文意,理解課文內(nèi)容。
評價法 在理解的基礎(chǔ)上對人物進行評價。
五、說學(xué)法
朗讀法 反復(fù)朗讀課文,疏通文意,理解課文內(nèi)容,熟讀背誦。
合作法 交流自己對這篇課文所探究的點,進而形成開放式話題。
六、說教學(xué)流程
1.導(dǎo)語引人:展示課題:渲染氣氛,促使學(xué)生思考
2.整體感知
。1)范讀,引導(dǎo)學(xué)生勾畫重點詞語
。2)多媒體顯示需要重點掌握的字詞,顯示補充省略部分的意見,并作強調(diào)。
(3)學(xué)生自主讀文,獨立解決問題,師引導(dǎo)討論解決,并總結(jié)解決字詞的方法。生復(fù)述課文,其他學(xué)生評價,老師指導(dǎo)點撥,統(tǒng)一意見,加強對課文的理解。
3、集體朗讀課文,培養(yǎng)文言語感。
4、指導(dǎo)背誦課文。
在學(xué)生再三朗讀課文的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。指導(dǎo)學(xué)生掌握背誦古文的技巧。
5、合作探究
(1)、學(xué)生討論,提出可探討性的問題。
。2)、就學(xué)生提出的問題討論,老師點撥。
(3)、請學(xué)生談?wù)剰倪@則故事里學(xué)到了什么?
歸納出示問題: :學(xué)生提出問題,老師參與討論,以便掌握情況;老師引導(dǎo)學(xué)生對提出的問題歸類。老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極爭辯,不一定要求統(tǒng)一對問題的認識。
6、拓展訓(xùn)練
(1)、完成表格。
。2)、閱讀《世說新語》里另一個故事,你從中學(xué)習(xí)到了什么?
多媒體出示拓展訓(xùn)練
鞏固學(xué)生對重點字詞的掌握,同時適當?shù)臄U大知識量,檢查學(xué)生對相關(guān)知識的掌握。
。ㄔO(shè)計說明
這堂課的設(shè)計,主要有以下幾方面的特點:
1、充分利用學(xué)生學(xué)過的知識,將“禮”、“信”和《論語》聯(lián)系起來,體現(xiàn)了中人物思想之“本”,使學(xué)生對“儒家”思想有了初步的認識。做到深入淺出。從而使課堂教學(xué)內(nèi)容,就不會因為只解決一篇短小的顯得單薄。
2、去掉的標點符號,還古文之原貌,請學(xué)生朗讀。這一設(shè)計使學(xué)生更多的認識了古文,而且對培養(yǎng)學(xué)生的語感有很好的效果。學(xué)生的反應(yīng)較好,較新鮮。
3、對于課文的研討,設(shè)計由學(xué)生自己討論出問題,再討論解決問題,突出體現(xiàn)了兩個交流:學(xué)生之間的交流、學(xué)生與文本的交流,強調(diào)了學(xué)生對文本的體驗,符合課改的'要求;而老師參與討論,并適時點撥、引導(dǎo)、小結(jié),體現(xiàn)了師生交流,由于學(xué)生是在沒有框架的情況下發(fā)問、研討,這就對起引導(dǎo)作用的老師,提出了很高的要求。
4、學(xué)生課本劇的表演,使學(xué)生對本文的理解進一步加深。充分發(fā)揮學(xué)生的小組合作和學(xué)生的主體性。
5、花較短的時間,請學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)的感受,進入文本,再從文本中走出,高于文本。這一設(shè)計,看似簡單,卻在整個課堂中起到非常大的作用,沒有了老師最后“力盡聲色”、略顯乏味的小結(jié),取而代之的是學(xué)生爭先恐后的發(fā)言。使整個課堂凸現(xiàn)“學(xué)生為主體”這一特點。)
作業(yè):講究了課內(nèi)、課外的銜接,講究由淺到深,講究運用、積累知識。
陳太丘與友期8
【教材的地位與作用】
《陳太丘與友期》處于人民教育出版社中學(xué)語文教材第一冊第五單元的第25課,語文第一冊聯(lián)系學(xué)生生活和社會生活,讓語文世界與生活世界等同合一;提出語文素養(yǎng)這一宏觀的全新理念;注重培養(yǎng)學(xué)生的人文精神,文學(xué)素養(yǎng)作為語文素養(yǎng)的一個組成部分,對學(xué)生形成審美情操、健全人格、創(chuàng)新精神都起著極大的作用。本課作為古文閱讀在第一冊語文教學(xué)中起著重要作用。因此我確定的教學(xué)目標(三維目標)是知識與能力:積累文言詞語;能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。過程與方法:分析人物形象,獲取情感體驗。情感與態(tài)度:學(xué)習(xí)古人懂禮知義的優(yōu)秀品格。教學(xué)重難點:誦讀課文,積累文言詞語。
【教學(xué)對象分析】
初中是學(xué)生人生觀、世界觀形成的關(guān)鍵時期,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品格。本文是學(xué)生接觸的第四篇古文,由于我班學(xué)生基礎(chǔ)差,如何教學(xué),促進學(xué)生學(xué)好本文,培養(yǎng)學(xué)生懂禮守信的好品質(zhì),是老師思考的重點。
【說課型定位】
新課程標準在關(guān)于古文學(xué)習(xí)提出了明確的要求。注意語言品味,語感的.形成,情感熏陶的基礎(chǔ)上突出文體色彩,應(yīng)以學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,突出探究性。即自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
【說教法】
閱讀法:讀時品味人物語言,體會人物表達情感。
探究法:交流讀時的感受,疏通文意,理解課文內(nèi)容。
評價法:在理解的基礎(chǔ)上對人物進行評價。
【說學(xué)法】
朗讀法:反復(fù)朗讀課文,疏通文意,理解課文內(nèi)容,熟讀背誦。
合作法:交流自己對這篇課文所探究的點,進而形成開放式話題。
【說教學(xué)流程】
教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動媒體使用活動目的導(dǎo)入導(dǎo)語引人。展示課題。渲染氣氛,促使學(xué)生思考。
整體感知范讀,引導(dǎo)學(xué)生勾畫重點詞語。
1、聽朗讀。
2、自主學(xué)習(xí)課文。
3、朗讀。
4、掌握重點字詞。
5、初步疏通文意。
6、復(fù)述課文。
7、表演課文。
(1)出示教學(xué)目標。
(2)多媒體顯示需要重點掌握的字詞。
(3)多媒體顯示補充省略部分的意見,并作強調(diào)。生自主讀文,獨立解決問題,師引導(dǎo)討論解決,并總結(jié)解決字詞的方法。生復(fù)述課文,其他學(xué)生評價,老師指導(dǎo)點撥,統(tǒng)一意見,加強對課文的理解。
分析質(zhì)疑提出問題。
1、小組討論。
2、集體朗讀課文,培養(yǎng)文言語感。
3、指導(dǎo)背誦課文。
(1)出示問題。
(2)多媒體出示無標點的原文。在學(xué)生再三朗讀課文的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。指導(dǎo)學(xué)生掌握背誦古文的技巧。
合作探究
1、老師參與小組討論引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
2、就學(xué)生提出的問題,老師點撥。
(1)學(xué)生討論,提出可探討性的問題。
(2)就學(xué)生提出的問題討論,老師點撥。
(3)請學(xué)生談?wù)剰倪@則故事里學(xué)到了什么?歸納出示問題。學(xué)生提出問題,老師參與討論,以便掌握情況;老師引導(dǎo)學(xué)生對提出的問題歸類。老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極爭辯,不一定要求統(tǒng)一對問題的認識。
拓展訓(xùn)練
1、完成表格。
2、閱讀《世說新語》里另一個故事,你從中學(xué)習(xí)到了什么?多媒體出示拓展訓(xùn)練。鞏固學(xué)生對重點字詞的掌握,同時適當?shù)臄U大知識量,檢查學(xué)生對相關(guān)知識的掌握。
【設(shè)計說明】
這堂課的設(shè)計,主要有以下幾方面的特點:
1、充分利用學(xué)生學(xué)過的知識,將“禮”、“信”和《論語》聯(lián)系起來,體現(xiàn)了文章中人物思想之“本”,使學(xué)生對“儒家”思想有了初步的認識。做到深入淺出。從而使課堂教學(xué)內(nèi)容,就不會因為只解決一篇短小的文章顯得單薄。
2、去掉文章的標點符號,還古文之原貌,請學(xué)生朗讀。這一設(shè)計使學(xué)生更多的認識了古文,而且對培養(yǎng)學(xué)生的語感有很好的效果。學(xué)生的反應(yīng)較好,較新鮮。
3、對于課文的研討,設(shè)計由學(xué)生自己討論出問題,再討論解決問題,突出體現(xiàn)了兩個交流:學(xué)生之間的交流、學(xué)生與文本的交流,強調(diào)了學(xué)生對文本的體驗,符合課改的要求;而老師參與討論,并適時點撥、引導(dǎo)、小結(jié),體現(xiàn)了師生交流,由于學(xué)生是在沒有框架的情況下發(fā)問、研討,這就對起引導(dǎo)作用的老師,提出了很高的要求。
4、學(xué)生課本劇的表演,使學(xué)生對本文的理解進一步加深。充分發(fā)揮學(xué)生的小組合作和學(xué)生的主體性。
5、花較短的時間,請學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)的感受,進入文本,再從文本中走出,高于文本。這一設(shè)計,看似簡單,卻在整個課堂中起到非常大的作用,沒有了老師最后“力盡聲色”、略顯乏味的小結(jié),取而代之的是學(xué)生爭先恐后的發(fā)言。使整個課堂凸現(xiàn)“學(xué)生為主體”這一特點。
6、作業(yè)的設(shè)計,講究了課內(nèi)、課外的銜接,講究由淺到深,講究運用、積累知識。
【板書設(shè)計】
對話的背景:友人不至,太丘舍去
陳太丘與友期對話的過程:友人發(fā)怒,元方對答
對話的結(jié)果:友人慚引,元方不顧
陳太丘與友期9
【教學(xué)目標】
1、積累“期”“舍”等常見的文言詞語,能借助注釋和工具書理解課文的基本內(nèi)容。
2、認識誠實守信和尊重他人這些傳統(tǒng)美德的價值。
3、初步了解自主、合作、探究這一學(xué)習(xí)方式。
【教學(xué)重點】
誦讀課文,積累文言詞語。
一、導(dǎo)入
由20xx年高考作文題導(dǎo)入:
有一個年輕人跋涉在漫長的人生路上,到了一個渡口的時候,他已經(jīng)擁有了“健康”、“美貌”、“誠信”、“機敏”、“才學(xué)”、“金錢”、“榮譽”七個背囊。渡船開出時風(fēng)平浪靜,說不清過了多久,風(fēng)起浪涌,小船上下顛簸,險象環(huán)生。艄公說:“船小負載重,客官須丟棄一個背囊方可安度難關(guān)。”看年輕人哪一個都舍不得丟。艄公又說:“有棄有取,有失有得。”年輕人思索了一會兒,把“誠信”拋進取水里。
寓言中“誠信”被拋棄了,它引發(fā)你想些什么呢?
二、與課文有關(guān)的文學(xué)常識
1、世說新語:是六朝志人小說的代表作,古代小說所記大多是傳聞、軼事,以短篇為主,在寫法上一般都是直敘其事。《世說新語》全書原8卷,分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門,《陳太丘與友期》選自“方正”一門。
2、劉義慶(403~444),南宋文學(xué)家。彭城(今江蘇徐州)人。宋宗室,襲封臨川王,曾任南兗州刺史。愛好文學(xué),招納文士。
三、課文學(xué)習(xí)
1、你讀我念:
自由大聲朗讀課文,讀準字音,讀好停頓,讀得流暢。
2、你翻我譯:
自學(xué)課文,對照注釋,翻譯課文。
3、搶答題:
⑴ 解釋加點文言詞語:
、 與友期行
、 太丘舍去,去后乃至
、 門外戲
、 尊君在不
、 待君久不至
、 相委而去
、 君與家君期日中,日中不至,則是無信;對子罵父,則是無禮。
⑧ 下車引之
、 元方入門不顧
⑵ 翻譯文言句子:
、 期日中,過中不至。
太丘與朋友約定的時間是正午,過了正午還不見朋友來。
② 非人哉!與人期行,相委而去。不是人啊!
與別人相約同行,卻丟下我走了。
③ 友人慚,下車引之,元方入門不顧。
友人聽了很慚愧,走下車拉元方,元方走進自己家門連頭也不回。
、 補上句中省略的人物:
陳太丘與友期行,期日中,(友)過中不至,太丘舍(友)去,(太丘)去后(友)乃至。元方時年七歲,門外戲?蛦栐剑骸白鹁诓?”(元方)答曰:“(家君)待君久不至,已去。”(你)日中不至,則是無信;(你)對子罵父,則是無禮。
4、3分鐘背誦比賽。
5、你扮我演:
再讀課文,揣摩說話者的'語氣,同桌或小組分別扮演不同的角色,表演對話。
6、你思我想:
、 對文中的三個人,你有何看法?
、 問題探究:
① 陳太丘未能堅持等朋友是否也不夠守信?
、 元方最后“入門不顧”,是否失禮?
7、你收我獲:
從這則故事我們學(xué)到了什么?
四、小結(jié)與延伸
1、詞語積累:
仿照例子,了解句中加點字的含義,并寫出帶該字的一個成語。
例子:吾日三省吾身 (多次)
成語: 三令五申 三人行,必有我?guī)熝?/p>
2、動手試一試:解釋加點的的詞語:
、 陳太丘與友期
⑵ 太丘舍去
、 下車引之
⑷ 入門不顧
3、中外名人講誠信:
如果要別人誠信,首先自己要誠信。
──莎士比亞
人類最不道德處,是不誠實與怯懦。
──高爾基
言不信者,行不果。
──墨子
只有首先做到言出必行,你的話才有信用。
──(波斯)昂蘇爾·瑪阿里
人生在世,如失去信用,就如同行尸走肉。
──(英)赫伯特
履行諾言是名譽的標志。
──(法)諺語
4、教師寄語:
擁有誠信,你將擁有一切;失去誠信,你將失去一切。
陳太丘與友期10
各位老師,同學(xué)們:
大家下午好!
今天我說課的題目是《陳太丘與友期》。下面我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序四個方面向大家介紹我對本課的理解與設(shè)計。
一、說教材
《陳太丘與友期》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書七年級上冊第四單元的第25課《<世說新語>兩則》中的第二則。
1、教材的地位和作用
語文第一冊與學(xué)生生活和社會生活聯(lián)系緊密,使語文世界與生活世界等同合一。提出語文素養(yǎng)這一宏觀的全新理念,注重培養(yǎng)學(xué)生的人文精神,對學(xué)生形成審美情操、健全人格、創(chuàng)新精神都起著極大的作用。初中是學(xué)生人生觀、世界觀形成的關(guān)鍵時期,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品格。本文是學(xué)生接觸到的第四篇古文,因此起到了承上啟下的作用。
2、教學(xué)重點和難點
重點:培養(yǎng)學(xué)生懂禮節(jié)守信用的優(yōu)秀品質(zhì)是本課的重點;
難點:在學(xué)習(xí)圈點勾畫重點詞句和按節(jié)奏朗讀課文是本課的難點。
3、教學(xué)目標分析
①知識與技能
學(xué)會在文中圈劃出重點詞語與句子,并有意識地積累詞語;學(xué)會按節(jié)奏朗讀課文,并背誦全文。
②過程和方法
學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,積極主動地經(jīng)歷聽錄音整體感知課文的過程,利用重點詞句理解課文的過程,學(xué)會利用斷句的'方法朗讀并背誦課文的過程。
、矍楦袘B(tài)度與價值觀
通過學(xué)習(xí)分析人物形象,獲得情感體驗,促進學(xué)生學(xué)習(xí)古人懂禮節(jié)守信用的優(yōu)秀品質(zhì)。
二、說教法
為了突出重點,突破難點,完成教學(xué)目標,選擇行之有效的教學(xué)方法是非常關(guān)鍵的。根據(jù)新課標的要求和本節(jié)課的特點,我主要采用學(xué)生自主閱讀法,教師導(dǎo)學(xué)法,問題討論法,在教學(xué)手段上運用錄音機,板書這兩種方法。利用錄音機,主要是為了讓學(xué)生聽錄音整體感知課文,對課文的情感能夠把握得更好。通過聽錄音學(xué)習(xí)按節(jié)奏朗讀課文。利用板書,能夠讓學(xué)生對課文的內(nèi)容有一個全面的了解,并利于學(xué)生拋開課本講述故事。
三、說學(xué)法
“授人魚,不如授人以漁”,在全面推進課程改革的今天,課堂上不僅要傳授文化知識,更重要的是教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,為他們今后繼續(xù)教育或終身教育打下基礎(chǔ),所以在教學(xué)過程中我注意滲透學(xué)生學(xué)法指導(dǎo),如:朗讀法,合作法。朗讀法能夠讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文,并在此基礎(chǔ)上疏通文意,理解課文的內(nèi)容,從而背誦課文;合作法,則讓學(xué)生交流自己對這篇課文所探究的點,進而形成開放式的話題。
四、說教學(xué)程序
我設(shè)置的教學(xué)環(huán)節(jié)分別是故事導(dǎo)入新課,整體感知課文,討論問題,課堂小結(jié),布置作業(yè),板書設(shè)計等。
下面我將就每個環(huán)節(jié)分別從教什么,怎么教,為何這樣教三個方面加以說明:
1、故事導(dǎo)入新課
引導(dǎo)學(xué)生舉出三個關(guān)于聰穎機智少年兒童的故事,這樣設(shè)計的目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、整體感知課文
在本環(huán)節(jié)中,我采用了學(xué)生自主閱讀法,教師導(dǎo)學(xué)法。根據(jù)對教學(xué)目標的分析,首先我會讓學(xué)生邊聽錄音邊圈劃出課文的重點詞句,這可以讓學(xué)生對課文的情感有一個更好的了解和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
接下來我會讓幾個學(xué)生說說他們畫出了哪些重點詞句以及讓兩到三個學(xué)生幫助解決重點詞句,這主要是為了了解學(xué)生對課文的熟知情況以及培養(yǎng)他們的合作精神;最后我會讓學(xué)生根據(jù)文意給課文斷句,并根據(jù)斷句的節(jié)奏進行分組分角色朗讀課文,這主要是為了培養(yǎng)學(xué)生能夠?qū)W習(xí)按節(jié)奏朗讀課文的方法,并對課文有進一步的理解。
3、討論問題
新課標表明:要給學(xué)生提供探索與交流的空間,鼓勵學(xué)生自主探索與合作交流。因此我設(shè)計了這一環(huán)節(jié),并提出如下問題:
、倌隳苷f出尊君,君,家君三種稱謂有什么不同嗎?
、谠健叭腴T不顧”是否失禮?說說你的看法。
學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中可以各抒己見,交流自己的看法,讓這些問題形成一個開放性的話題。我會在學(xué)生討論過后肯定同學(xué)們的看法,并告知學(xué)生應(yīng)當做一個懂禮法守信用的人。
4、課堂小結(jié)
讓學(xué)生復(fù)述故事,并希望學(xué)生以后能夠做一個懂禮法守信用的人。這樣,更能提高學(xué)生思維的能力,同時也可以讓學(xué)生把故事更好地記住,方便以后作文寫文章的素材。
5、布置作業(yè)
根據(jù)新課標基本理念的要求,重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步形成良好的個性和健全的人格。所以我將會布置學(xué)生回去抄10條關(guān)于“尊重他人,誠實守信”的名言名句。這樣可以對學(xué)生的道德修養(yǎng)起到潛移默化的作用。
6、板書設(shè)計
我將從元方與友人的對話背景,過程、結(jié)果進行板書設(shè)計
對話的背景:友人不至,太丘舍去
陳太丘與友期對話的過程:友人發(fā)怒,元方對答
對話的結(jié)果:友人慚引,元方不顧
這樣方便學(xué)生復(fù)述故事的時候能夠有一個清晰的思路。
以上就是我是在培養(yǎng)學(xué)生各方面素質(zhì)的前提下,從教材,教法,學(xué)法,教學(xué)程序四個方面設(shè)計本課教學(xué)的。我的說課完畢,謝謝大家!
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