《小老鼠忙碌的一天》活動(dòng)實(shí)錄

　　《小老鼠忙碌的一天》是一個(gè)有趣的故事，也是一個(gè)充滿情感的故事。故事一開始，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)兩只老鼠有多么不同：大老鼠正在烈日底下辛苦地工作，而小老鼠則悠閑地蕩著秋千，尋找著自己的夢想。大老鼠要小老鼠幫忙的時(shí)候，小老鼠總是回答：“我很忙，我要實(shí)現(xiàn)自己的夢想!”那么，小老鼠的夢想到底是什么?小老鼠到底在忙什么呢?這就像一個(gè)謎，深深吸引著讀者。

　　當(dāng)大老鼠忍不住要生氣的時(shí)候，謎底終于揭曉了，原來小老鼠一直忙著為大老鼠制作“全世界只有這一頂”的帽子，這時(shí)，大老鼠一肚子的火氣和全身的疲勞全都消失了。故事到這里還沒有結(jié)束，大老鼠說：“還有一個(gè)非常重要的任務(wù)呢�！钡降资鞘裁慈蝿�(wù)?看到故事的結(jié)尾，兩只老鼠在吊床上睡得如此香甜，讓人禁不住露出會(huì)心一笑。

　　仔細(xì)閱讀這個(gè)故事，會(huì)發(fā)現(xiàn)其中隱藏著兩條線索——

　　第一條線索：小老鼠蕩秋千做夢→收集材料→制作禮物→送出禮物，實(shí)現(xiàn)夢想→完成最重要的任務(wù)“睡覺”；

　　第二條線索：大老鼠翻土播種→收拾雜草倒垃圾→搬運(yùn)草莓→收到禮物→完成最重要的任務(wù)“睡覺”。

　　將這個(gè)繪本故事轉(zhuǎn)化為教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我們認(rèn)為應(yīng)該突出第一條線索，以“小老鼠在忙碌些什么”為教學(xué)切入口，圍繞著“小老鼠的夢想是什么”逐漸展開故事情節(jié)，以“小老鼠實(shí)現(xiàn)夢想，進(jìn)入甜美夢鄉(xiāng)”為高潮結(jié)束活動(dòng)。至于第二條線索的處理，可以采取以傾聽故事為主的方式，不進(jìn)行過多的渲染和討論。

　　此外，這個(gè)故事里還蘊(yùn)含著一些教育元素：禮物要用心制作，禮物可以用生活中一些隨手可取的材料來制作，為親愛的家人或朋友制作禮物應(yīng)該是一個(gè)有意義的、需要我們用心的工作，這些教育元素也應(yīng)該自然地融入到本次教學(xué)活動(dòng)中。

　　縱觀整個(gè)活動(dòng)過程，體現(xiàn)出了以下兩個(gè)方面的特點(diǎn)。

　　1．整個(gè)活動(dòng)目標(biāo)明確，主線突出，內(nèi)容在過程中自然展現(xiàn)

　　初讀這個(gè)故事，大老鼠的忙碌、辛苦和小老鼠的悠閑、調(diào)皮往往會(huì)讓人產(chǎn)生錯(cuò)覺，認(rèn)為這是一只調(diào)皮、任性的小老鼠。但靜下心來細(xì)讀之后又不難發(fā)現(xiàn)，原來故事的主角是小老鼠，這是一只聰明、機(jī)靈、可愛的小老鼠，它在用它獨(dú)有的方式關(guān)心著大老鼠，在為實(shí)現(xiàn)自己的夢想而努力著，并最終實(shí)現(xiàn)夢想，這也正是本次活動(dòng)的價(jià)值所在。在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，教師把握住了這條主線，制訂了具有適切性、指向性的活動(dòng)目標(biāo)，在活動(dòng)過程中也體現(xiàn)出了目標(biāo)的層層鋪展與達(dá)成。

　　如何在活動(dòng)過程中呈現(xiàn)故事內(nèi)容?如何幫助幼兒了解小老鼠的“忙碌”?教師采用了“視聽講做”結(jié)合法，即讓幼兒在觀賞、傾聽、推測、模仿、講述的過程中逐漸了解到小老鼠是如何“一步一步實(shí)現(xiàn)夢想”。

　　活動(dòng)中，對(duì)于“大老鼠非常辛苦”的這條線索，教師則進(jìn)行了巧妙處理，通過凸顯大老鼠的“滿頭大汗”以及對(duì)小老鼠的不斷疑問“這小老鼠到底在干什么呀”，為接下來“小老鼠為什么要為大老鼠制作一項(xiàng)帽子”的故事情節(jié)起到渲染和鋪墊的作用。

　　整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容在過程中自然展現(xiàn)，且主線突出，主題鮮明，活動(dòng)生動(dòng)有趣。

　　2．提問設(shè)計(jì)較好地起到推動(dòng)活動(dòng)開展、激活幼兒思維的作用

　　活動(dòng)中的另一個(gè)亮點(diǎn)是，教師的提問有價(jià)值。教師有效地運(yùn)用了設(shè)疑、插問、推問等方式，不斷激發(fā)著幼兒對(duì)于作品內(nèi)容的好奇與探究。如活動(dòng)開始環(huán)節(jié)，教師就通過直接導(dǎo)入故事名稱，請幼兒猜猜“小老鼠會(huì)忙碌些什么”“猜猜小老鼠的夢想可能是什么”，使幼兒帶著對(duì)這些問題的好奇去聽賞故事，在感知故事的過程中尋找答案。

　　在活動(dòng)的中間環(huán)節(jié)，教師又提出疑問：“小老鼠收集這些東西要做什么呢?”以此引發(fā)幼兒深入思考，對(duì)小老鼠的夢想再次進(jìn)行想象與推測。在活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)，教師又通過設(shè)問：“這是一頂怎樣的帽子?哪里很特別?”幫助幼兒進(jìn)一步理解小老鼠對(duì)大老鼠的愛，引起幼兒對(duì)生活中廢舊材料的關(guān)注，激起幼兒自己動(dòng)手制作的熱情。

　　有效的提問使整個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)出結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、自然流暢的特點(diǎn)：有效的提問使幼兒的思維在“聚合”和“發(fā)散”之間自然轉(zhuǎn)換，使幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性得以充分展現(xiàn)。

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