優(yōu)雅前行作文

優(yōu)雅前行作文1

　　走在人生的路上，無(wú)論是熱切的期待，還是深情的追憶，生命中所唱過(guò)的每一支歌，都不會(huì)轉(zhuǎn)瞬消失，而會(huì)在遙遠(yuǎn)深邃的天際久久回響。我們觸摸的是多棱的生活，酸甜苦辣譜寫(xiě)成一曲生命交響的樂(lè)章。命運(yùn)總有幸運(yùn)與不幸，以一種平和的心態(tài)去看待生活，以一種冷靜的目光去觀察世界，就能保持一份瀟灑塵世之外的淡定與從容。只要我們眼中有風(fēng)景，心中就會(huì)洋溢出美好的興味，生活便到處充滿著詩(shī)情畫(huà)意。在追尋生活的路上，有坦途也有崎嶇，有順境也有逆境。因此，無(wú)須為艱難哀嘆，為挫折悲語(yǔ)；不必為虛無(wú)動(dòng)情，為沉淪失聲。如同羅莎·盧森堡所言：“無(wú)論我走到那里，只要我活著，天空、云彩和生命的美，都將與我同在！”

　　人的一生不可能狀若山岳崩頹，斗轉(zhuǎn)星移，乃谷之泥沙，川之滴水。很多時(shí)間自己是自己的敵人，看不清自己，不知道如何給人溫暖和珍惜美好。沿途有山有水，有花有鳥(niǎo)，卻也有我們雙眼無(wú)法到達(dá)的夢(mèng)境。在生命的旅程中，渴望身邊有人提醒幸福，即使小小的溫暖，也會(huì)讓生命充滿陽(yáng)光。然而人到中年，再想自己應(yīng)是別人心中的保護(hù)神了，還敢奢望輕言細(xì)語(yǔ)的體貼，刻骨銘心的照料么？只愿世間風(fēng)景千般萬(wàn)般熙攘過(guò)后，字里行間，人我兩忘。一切繼續(xù)，一切都無(wú)恙。如此便好。一個(gè)人的紅塵，溫暖前行。世間繁花千千萬(wàn)，我從不奢求太多，我只要有那么幾朵，永遠(yuǎn)綻放在心底，就已心滿意足。人啊，不必奢望什么，靠近這些小小的幸福，在一個(gè)個(gè)小小的溫暖里奮然前行。在這冰天雪地的季節(jié)，如何也阻擋不了我放飛的遐思在海闊天空中翱翔。不要問(wèn)，我在夢(mèng)的何端。茫茫網(wǎng)海，相識(shí)；生生情緣，珍惜。今生，我不奢求更多，感謝那個(gè)駐足的轉(zhuǎn)角，與你相知。隨手落下的，縱橫的筆鋒，已經(jīng)洶涌為箋上淋漓的橫豎撇捺，只有懂得，才可以融琴撫歌，心詩(shī)，晶瑩天蠶。于紅塵蒼穹中，輕拂墨染時(shí)光，落葉飄落了滿地的繁華，你我依舊守著這座溫暖城池，暖心相惜，亦足夠安好。

　　人生是一條漫漫長(zhǎng)路，山水迢迢，云煙渺渺。隨著時(shí)光的流逝，身后留下了一行行清晰的足跡，這些或大或小、或深或淺的足跡，記錄了生活的艱辛，也見(jiàn)證了人生的堅(jiān)毅。時(shí)常在想，我是多么的幸運(yùn)，因?yàn)橛心氵@么真心相待。走過(guò)的時(shí)光，并沒(méi)有模糊了我們的美好往事，想起你時(shí)，那些感動(dòng)的片段，總是一幕幕地涌上心頭，于是明白，無(wú)論紅塵冷或暖，喜或悲，笑或痛，途中總有一個(gè)你，伴我同行。情，總在愛(ài)的世界不斷深化�？傁氲玫降男腋Ｊ怯肋h(yuǎn)，卻忘記了愛(ài)情也有保質(zhì)期。她帶著她的心情錦囊，四處尋找屬于她的那份愛(ài)情真諦。不要�？菔癄�，不要廝守到老，不要相濡以沫，只要簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，有個(gè)他陪在身邊走到天荒地老。有時(shí)，美就是愛(ài)，摒棄世俗，借一雙聰慧的眼睛，就會(huì)發(fā)現(xiàn)幸福俯首皆是。滾滾紅塵中，人們背負(fù)簡(jiǎn)單的行囊，一步一步向生活的深處走去。于是，小路漸漸走成了大路，多年的道路也便走成了河。

　　人生總是不斷的在不同的路上行走著，有多少人站在你必經(jīng)的路口。得到后又失去，擁有后又要遺忘。只是不管是濃重還是清淡的告別，都不要把回憶帶走，因?yàn)橹灰�是別離便意味著你天涯，他海角。也許，我們每個(gè)人都會(huì)擁有自己最美好的東西。人與人之間的交集，最珍貴的便是懂得。最讓我喜歡的是，常常只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話，我們便能洞穿彼此的內(nèi)心。你我之間，從來(lái)都是憐惜與理解，從來(lái)都沒(méi)有猜忌和誤解，于是，我一次又一次地沉溺在你的柔情里，化合在你的溫暖中。而我知道，此生，和你在一起的時(shí)光，都是我生命中的琉璃歲月。這份情，如花錦繡，永恒地在我的心里綻放。生活終于在大起大落、交疊反復(fù)中走向了寧?kù)o。人生總在向前的路上，錯(cuò)過(guò)的，失去的，又能怎樣挽回？生活就是這樣，淡淡，清歡。波瀾，起伏。望著蒼老的時(shí)光，我開(kāi)始感念。感念匆匆而過(guò)的往事，感念那些再也回不去的時(shí)光。感念一直以來(lái)漫長(zhǎng)的等待，更感念那段瞬間的幸福。人本多情也更無(wú)情，太多的無(wú)能為力，迷惑時(shí)，是局中人，清醒時(shí)，已是旁觀者。不記得從什么時(shí)候開(kāi)始，學(xué)會(huì)了紀(jì)念，紀(jì)念真實(shí)，也紀(jì)念無(wú)趣，這也許都是自己的`真心實(shí)意，與之相伴的還有我的情感思緒。靜默寒夜，淡墨紅塵。就讓自己在這個(gè)清冷的嚴(yán)冬里，守一份寧?kù)o的安然，優(yōu)雅前行吧！

　　生活總是這樣與人游戲，當(dāng)你擁有一些時(shí)，反覺(jué)得好遙遠(yuǎn)，當(dāng)失去一些時(shí)，又覺(jué)得他們離你好近。人的心本就脆弱，有些傷害因?yàn)榘l(fā)生在最美最單純的年華，所以注定要用一生的時(shí)光來(lái)遺忘。破鏡怎可重圓？傷痕修復(fù)得再完好也會(huì)有印記。生活就是一把打磨得無(wú)比鋒利的劍，一不小心就把我們刺傷，削肉剔骨，流淌出來(lái)的全是鮮艷的血紅�？煽偸窃谑�去的時(shí)候靜靜的懷念那些笑容蔓延的歲月。想敲擊一些風(fēng)花，檢拾一些雪月，卻發(fā)現(xiàn)敲打出來(lái)的還是平靜生活中的點(diǎn)滴�；蛟S文字只是瞬間的思緒，只是一個(gè)宣泄的出口。轉(zhuǎn)眼，錦瑟年華匆匆而過(guò)，紅顏彈指老，剎那芳華。人間有味自是清歡，若無(wú)味便是寡淡。既然不想要太多光環(huán)，那就將自己隱藏起來(lái)，背起前行的行囊，承載著世間的世俗，錦繡年華，驕傲前行。

優(yōu)雅前行作文2

　　漫畫(huà)中，兩個(gè)唇印與兩個(gè)巴掌，在鮮亮的分?jǐn)?shù)映襯下，顯得格外刺眼。假如穿超千年，孔夫子看到這幕，是會(huì)開(kāi)懷一笑，亦或蹙眉不語(yǔ)？畢竟，我們向是不耽以最壞的惡意來(lái)揣測(cè)國(guó)人的。分?jǐn)?shù)有值，幸福無(wú)價(jià)，畢竟，在物欲橫流的社會(huì)，仍需保有一份對(duì)不完美人生的敬意，我們，要學(xué)會(huì)優(yōu)雅地前行。

　　誠(chéng)然，學(xué)業(yè)重要，分?jǐn)?shù)是衡量學(xué)業(yè)的重要手段，誰(shuí)都不甘為人后，誰(shuí)都愿金榜題名�？荚嚱o了所有人以公平，也考驗(yàn)著人們不同的評(píng)價(jià)態(tài)度；學(xué)習(xí)給了普通人以機(jī)遇，也淬煉著我們不同的內(nèi)心渴望，如果生活永遠(yuǎn)都如西西弗斯的周而復(fù)始的巨石，那種壓迫感，自是社會(huì)難以承受之重。

　　加繆說(shuō)“攀登頂峰，這種奮斗的本身就足以充實(shí)人的心。人們必須相信，壘山不止就是幸福�！毕啾确�?jǐn)?shù)與光環(huán)，對(duì)幸福的.追尋才是人生的終極目標(biāo)。給予孩子陽(yáng)光、智慧、包容的態(tài)度，才應(yīng)是教育賦于人最強(qiáng)大的力量，《最強(qiáng)大腦》賽事中，在父親管束下極少有假期“天才少年”李云龍以為自己落敗時(shí)的崩潰痛哭，與愛(ài)好廣泛、瀟灑的對(duì)手安德烈因擔(dān)心云龍而黯然落淚形成鮮明對(duì)比，陶子的一句“云龍，你的人生，要因?yàn)橛鲆?jiàn)安德烈而有所改變！”，點(diǎn)醒不僅是臺(tái)上臺(tái)上的觀眾，更是我們整個(gè)社會(huì)對(duì)教育的思考，借用比賽落敗但征服全場(chǎng)淚點(diǎn)的孩子安德烈的話說(shuō)：我是來(lái)享受比賽的！享受過(guò)程、體驗(yàn)快樂(lè)、學(xué)會(huì)分享，才能給孩子以優(yōu)雅綻放的姿態(tài)。

　　教育是為了優(yōu)雅地前行，更是為了給人探求的勇氣。教育中從不乏對(duì)分?jǐn)?shù)的歷練，缺乏的常常是給予人格的涵養(yǎng)與包容的心態(tài)。很多時(shí)候，反觀我們的教育，對(duì)分?jǐn)?shù)與完美地過(guò)度追求，仍是社會(huì)與家庭不能承受之殤。且不說(shuō)蕭百佑、蔡美兒狼爸虎媽式教育剝奪孩子幸福童年換來(lái)所謂的名校，也不說(shuō)同為室友的復(fù)旦投毒案讓死者難安生者痛心，單是留守兒童畢節(jié)四兄妹自絕于世，留光環(huán)于世人卻將痛苦隱于心底的“史學(xué)奇才”林嘉文揮別人世的悲劇，都不禁讓我們深重反觀社會(huì)功利教育之痛、靈魂之重。教育的理念不應(yīng)為分?jǐn)?shù)與光環(huán)所捆綁，而應(yīng)激勵(lì)人們堅(jiān)強(qiáng)直面人性的脆弱，哪怕在微光中也能執(zhí)著地追尋希望與幸福，才是教育真正的力量！

　　自古不以成敗論英雄，蒲松齡、金圣嘆都曾金榜無(wú)名，卻流芳百世，成就大業(yè)，教育不是刻舟求劍，人生不乏殘缺之美，月有陰晴圓缺，人有悲歡離合，成也好，敗也罷，慢一點(diǎn)，靜一點(diǎn)，優(yōu)雅地前行，才能成就人生最美的風(fēng)景！

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