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學(xué)生自學(xué)文字題的能力如何培養(yǎng)
文字題是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容，它對提高學(xué)生的邏輯思維能力和計算能力起著積極的作用。在文字題的教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析文字師的結(jié)構(gòu)，理解文字題所表達(dá)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，為進(jìn)一步學(xué)好應(yīng)用題打下堅實基礎(chǔ)。怎樣培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)文字題的能力呢？我認(rèn)為可以從以下幾個方面入手。
一、抓關(guān)鍵詞，確定運算符號
要培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，達(dá)到正確解答文字題的目的，首先必須理解文字題中所表達(dá)的數(shù)學(xué)語言，懂得題目中數(shù)學(xué)述語的含義，抓住關(guān)鍵屬句，認(rèn)真分析理解題目中數(shù)與數(shù)之間的重要關(guān)系；然后根據(jù)題目所陳術(shù)的關(guān)鍵詞，確定運算符號及運算順序。在許多文字題中，關(guān)鍵的字詞或述語，決定著題目的計算方法。如指示加法運算的“加”、“加上”、“和”、“增加”；指示減法運算的“減”“減去”、“差”、“減少”；指示乘法運算的“乘以”、：“乘”、“積”、“擴(kuò)大……倍”；指示除法運算時“除以”、“除”、“商”、“用……除”、“縮小……倍”等等。只有抓住文字題中關(guān)鍵的字詞，才能準(zhǔn)確無誤確定運算符號，正確列出算式。
二、簡縮結(jié)構(gòu)，確定運算順序
文字題的表述，具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫿Y(jié)構(gòu)。在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)文字題的過程中，要根據(jù)題目的結(jié)構(gòu)，抓住題目所表述的主要關(guān)系，利用中心句，關(guān)鍵詞，把題目結(jié)構(gòu)進(jìn)行簡縮，幫助學(xué)生確定運算順序。例如：“12.5乘以8的積加上14.5除以2.5的商，和是多少？”解答這道題時，可以把題目中所要表述的主要關(guān)系簡縮為“積加上商，和是多少？”這樣，學(xué)生就會明白，先算積、商，再算和。又如：“3.5與1.5的和乘以2.4與1.4的差，積是多少？”可以縮簡為“和乘以差，積是多少？”這樣學(xué)生就能理解這道題的關(guān)鍵是求積，而求和、差是求積的一個必備條件，只有首先算出和、差，才能求出積。于是學(xué)生對運算順序一目了然，在列式時，就不會忽略使用小括號。
三、因果導(dǎo)因，明確解題思路
要正確解答文字題，提高自學(xué)質(zhì)量，必須掌握解題方法和技巧，明確解題思路。在文字題的列式過程中，可以從題目的問題出發(fā)。一般情況下，題目中的問題，決定了最后一步該是什么運算。要 得到最后的結(jié)果，就應(yīng)該一步一步地進(jìn)行分析、推理，尋找出這個結(jié)果秘須具備的條件是什么？原因是什么？從而培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性。例如：“20.3除以2.9的商減去3 與1 的和，差是多少？”這道題的結(jié)果是“差是多少”，求差必定最后一步運算是減法。那么求減法時，誰是被減數(shù)，誰是減數(shù)呢？通過分析、推理，學(xué)生不難知道，被減數(shù)是“203除以29的商”，減數(shù)是“3 與1 的和”。這樣由題目的結(jié)果尋找到了題目的原因，所以在列式過程中，學(xué)生就會理解要先求出商，和，最后才能計算出差。這樣學(xué)生的解題思路一環(huán)緊扣一環(huán)思維能力得到提高。
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