《孩子我把作文變簡(jiǎn)單了》的探索與解讀

　　“陪孩子寫(xiě)功課，是從陪伴到支持，一路放手的過(guò)程，”曾任國(guó)中老師，兩個(gè)小孩目前都就讀國(guó)小的周育如，姊弟倆從來(lái)都不曾上過(guò)安親班。豐富的陪伴經(jīng)驗(yàn)，讓她談起“陪孩子寫(xiě)功課”主題時(shí)，信手拈來(lái)就能舉出一籮筐私房祕(mì)方。

　　“父母首先要能區(qū)辨問(wèn)題根源，是出在習(xí)慣性‘不愿意做’，還是目前‘無(wú)法做到’，”師大人類發(fā)展與家庭學(xué)系博士，目前任職中央大學(xué)閱讀研究室的周育如直指，當(dāng)孩子寫(xiě)功課遇到困難，必須認(rèn)清問(wèn)題核心是出在“態(tài)度”還是“能力”，才能對(duì)癥下藥。

　　若是態(tài)度面問(wèn)題，她的原則就是：約法三章，堅(jiān)持到底。

　　“當(dāng)然，孩子難免耍賴、討價(jià)還價(jià)，此時(shí)她唯一的應(yīng)對(duì)方法就是‘堅(jiān)持’�！彼龍�(jiān)守孩子必須寫(xiě)完功課，才能做自己喜愛(ài)的事，灌輸“功課是自己的責(zé)任，要負(fù)責(zé)做到完、做到好、做到正確，媽媽只是在旁陪你而已”的觀念�！昂⒆拥昧�(xí)慣，媽媽在這條規(guī)則上就是很‘機(jī)車(chē)’……”說(shuō)話向來(lái)溫婉的周育如，談到這不禁露出頑皮笑容。

　　但問(wèn)題若出在力有未逮，即使陪伴再久、練習(xí)再多，還是無(wú)法解決問(wèn)題。這時(shí)，用策略、找方法，反而是更迫切的事。

　　心得或作文，是許多孩子作業(yè)的“罩門(mén)”。周育如帶領(lǐng)的方式，是打從小日記、短心得開(kāi)始，透過(guò)“公式法”讓孩子熟悉短文架構(gòu)。

　　如孩子低年級(jí)要寫(xiě)心得、短文時(shí)，就從“這本書(shū)是在講～～”與“我覺(jué)得～～”兩個(gè)關(guān)鍵句開(kāi)始填空，練習(xí)寫(xiě)出一小段心得。當(dāng)然，一開(kāi)始不免出現(xiàn)類似“我覺(jué)得這本書(shū)很好看”的籠統(tǒng)語(yǔ)句，但就會(huì)被打回票。她會(huì)要求“必須指出什么是具體的好看”，如“我覺(jué)得小男孩很勇敢”就是她可接受的范圍。

　　升上中年級(jí)，開(kāi)始有分段落的作文功課，周育如要孩子從「把想法的關(guān)鍵字寫(xiě)下來(lái)」開(kāi)始，再帶著剛才天馬行空發(fā)想“撈到的貨”分組，把不同想法歸類到不同“籃子”里，最后讓孩子根據(jù)發(fā)想內(nèi)容，把每個(gè)籃子的想法串成句子。

　　如以“運(yùn)動(dòng)會(huì)”為例，她要孩子先回想所有與運(yùn)動(dòng)會(huì)相關(guān)的人事物，之后再一起討論如何歸類。如“有好幾天練習(xí)到很晚”可歸到“會(huì)前練習(xí)”，“某班的進(jìn)場(chǎng)特色”屬于“運(yùn)動(dòng)會(huì)當(dāng)天的趣事”，“我覺(jué)得～～”則屬“自己的體會(huì)”。透過(guò)一次次的引導(dǎo)，讓孩子逐漸熟悉作文的發(fā)想、歸類、分段的過(guò)程。后來(lái)女兒參加學(xué)校演講比賽自己擬稿，周育如則趁機(jī)和她討論“文稿”與“講稿”的差別來(lái)進(jìn)行修稿，最后還獲得全校冠軍。

　　同樣方式，也可運(yùn)用在高年級(jí)的專題報(bào)告上。像之前女兒的分組作業(yè)要介紹牛頓，周育如讓女兒透過(guò)以下步驟，把資料轉(zhuǎn)化成“組織過(guò)的內(nèi)容”：

　　第一步：把搜集來(lái)的資料讀一遍，把想要寫(xiě)進(jìn)報(bào)告中的內(nèi)容，用螢光筆畫(huà)出來(lái)；第二步：再看一次螢光筆處，找出有哪些重點(diǎn)；第三步：把重點(diǎn)“分類”，如孩子找到的內(nèi)容可能包括：被掉下來(lái)的蘋(píng)果打到、把手表拿去水裡煮、曾發(fā)明牛頓運(yùn)動(dòng)定律等等，運(yùn)用先前作文的歸類模式，也逐步訂出趣事、牛頓名言、重要發(fā)現(xiàn)、后人評(píng)價(jià)等四大主題；第四步：最后把所找到的重點(diǎn)，分門(mén)別類丟到各主題的籃子中。

　　“若大人在言談或作業(yè)中，不斷提示歸類的方法與概念，慢慢的，就會(huì)成為孩子的習(xí)慣，”

　　如她女兒經(jīng)過(guò)中年級(jí)的歸類練習(xí)階段，到高年級(jí)時(shí)，要獨(dú)立完成一份有組織的報(bào)告已不成問(wèn)題。即使才低年級(jí)、酷愛(ài)美勞的兒子說(shuō)想擁有一臺(tái)“豪華郵輪”時(shí)，她先帶著兒子上網(wǎng)找心目中理想的郵輪照片，自己畫(huà)設(shè)計(jì)圖，一起討論、修改、買(mǎi)材料、動(dòng)手做，花十幾天完成。

　　“只要用對(duì)方法，孩子就容易抓到竅門(mén)，”她用研究人員擅長(zhǎng)的多觀察、找方法精神，讓孩子的學(xué)習(xí)能力，在寫(xiě)作業(yè)的練習(xí)過(guò)程中逐步成長(zhǎng)。 

【《孩子我把作文變簡(jiǎn)單了》的探索與解讀】相關(guān)文章：

我的探索作文09-14

我的探索作文07-12

我的探索作文(經(jīng)典)12-10

如何讓孩子變幽默10-21

我的探索作文[優(yōu)秀]10-03

我的探索作文(推薦)08-02

我的探索作文[熱門(mén)]11-22

我的探索作文（實(shí)用）04-24

[精]我的探索作文05-08