- 相關(guān)推薦
淺談新課改下的班主任思考
教育改革在中國一直是一個熱門話題。對于中學來說,班主任對于教學工作的展開有著舉足輕重的地位,課改的過程,不僅要求教師教學理念和教學方法的改變,更要求班主任角色的轉(zhuǎn)化,而班主任角色轉(zhuǎn)化的成功與否直接關(guān)系到新課改的成敗。在傳統(tǒng)教育模式下,決定了班主任更多的是固有教學模式的維持者。嚴厲的神情,嚴格的班規(guī),嚴格的要求,成為了成功班主任的經(jīng)典的形象。但是,在班主任的如此的嚴格管理下,往往形成了沒有個性和缺少創(chuàng)新思維的學生,學習好者畢業(yè)時驕人的成績確實讓人欣慰,但同時伴隨終生的卻是人格的缺陷。而在過多強調(diào)成績的應(yīng)試教育的模式下,許多成績不好但有其它方面天賦的孩子,則會受到長期的壓抑后自暴自棄或走向偏激,造成的社會問題樣值得人們深思。
然而,我們慶幸素質(zhì)教育的到來,教改點燃了每一個孩子盎然的生命的春天。豐富的多彩的課外活動,還孩子一個多彩的生活,也給孩子一個自由空間,發(fā)揮特長的平臺,更多的家長和孩子從各種課外的比賽中獲得了成就感和欣慰。但是,在一切都很欣然的氛圍里,最郁悶的是班主任。我想在課改的大環(huán)境下,班主任的角色改變應(yīng)該從以下幾個方面開始。
第一,尊重人格,尊重差異。每一個人都有受到賞識和肯定的愿望,在教育神圣的殿堂里,不應(yīng)該有被人遺忘的角落。作為新一代教師,不應(yīng)只盯著學生的分數(shù)。從長遠看,學生的做人是第一位的,忽視學生做人培養(yǎng)的教師不稱職,學生成年后,最重要的還是看他的做人,而不是他哪門功課得過多少分。
第二,要樹立適時而變不斷創(chuàng)新的理念,在不斷反思中形成自己靈活的管理班級的風格。孩子是可愛的,當沖突出現(xiàn)時,我們更多的不是算計自己的辛苦,而是要自己創(chuàng)造性的抓著教育的契機針對性的對孩子進行有效的教育和管理,只有那些真正的能夠讓孩子信服的管理才是有效的管理。
第三,要用更高的思想去引導(dǎo)孩子們的發(fā)展。班主任,首先是班級的領(lǐng)頭羊,是班級航船的艦長,所以他要像智者和圣賢一樣,敏銳的注視著班級的一切,在航船需要調(diào)整時果斷的下達命令。這需要班主任必須認真的學習魏書生、李鎮(zhèn)西等人先進的教學觀念,還要有管理學等各個方面的知識,能夠準確的了解學生的心理,并在學生迷茫時給予有效的指導(dǎo)。素質(zhì)教育下,班主任不是園丁,而是開的最艷麗的花朵,要用自己的芬芳使?jié)M園的桃李競相開放。
第四,班主任要用朋友的身份參與到孩子們生活中去。俗話說,生母沒有養(yǎng)母親。當一個人與另一個人一同經(jīng)歷風雨時,那感同身受的經(jīng)歷而形成的自然的感情勝過任何道理。其實,在任何孩子的內(nèi)心中,他們都渴望班主任是自己忠實的朋友,能夠與他們一同歡笑一同悲傷,一同承受壓力。有時候,不需要你說什么,默默的站在他們旁邊對他們就是最大的欣慰。
當然,課改下的班主任還要有充分的民主精神,讓孩子真正的自己管理班級,自己建設(shè)班級?傊n改下的班級,學生是主動的和自發(fā)的,班主任也是靈動的,這才有真正的課改,和諧的校園,真正的課堂。
【淺談新課改下的班主任思考】相關(guān)文章:
關(guān)于班主任工作的定位與思考09-13
新課改反思12-06
淺談完善食品安全綜合監(jiān)督機制的幾點思考12-18
班主任工作的一點思考03-03
淺談班主任怎么培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)08-19
高中物理新課改反思04-13
關(guān)于時間的思考07-01
高中物理新課改反思(合集)04-13