青少年厭學(xué)心理的產(chǎn)生過(guò)程

　　目前厭學(xué)顯現(xiàn)在學(xué)校教育中是一種普遍存在的現(xiàn)象，不過(guò)這種心理對(duì)于每個(gè)孩子來(lái)講不是先天具有的現(xiàn)象。孩子們剛來(lái)到世界以后，都有一種與生俱來(lái)的學(xué)習(xí)和探索的欲望。心理學(xué)家表示，探知未來(lái)世界是孩子們的天性，“打破沙鍋問(wèn)到底”就是對(duì)孩子的很好的詮釋。

　　要知道孩子在一入園開始上小學(xué)都不會(huì)有厭學(xué)的心理，只是到了中高年級(jí)、初中、高中，學(xué)生的厭學(xué)問(wèn)題才逐漸增多。而且即使是厭學(xué)的孩子，他們也并非對(duì)學(xué)校的一切生活都會(huì)厭倦和厭惡，有的厭學(xué)孩子是對(duì)課外活動(dòng)或是一些校外活動(dòng)或技術(shù)性課程和工藝性課程很感興趣。

　　厭學(xué)的孩子他們?cè)谖幕�課的課堂里，往往會(huì)將注意力分散，頻頻出現(xiàn)離位行為，有時(shí)可能是對(duì)社會(huì)上的某些事物非常的感興趣，使孩子的注意力部能集中于學(xué)習(xí)中。厭學(xué)到底是怎樣產(chǎn)生的呢?目前，有相當(dāng)一部分青少年存在著不同程度的厭學(xué)心理，如學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和自覺(jué)性，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平很低，他們?nèi)狈ψ孕诺�。�?jīng)過(guò)調(diào)查厭學(xué)心理是逐步形成的，一般要經(jīng)過(guò)以下這四個(gè)階段：

　　（一）焦慮階段

　　焦慮階段主要就是指青少年由于沒(méi)有實(shí)現(xiàn)預(yù)定的目標(biāo)而產(chǎn)生了一些冷淡和焦慮意識(shí)。這里預(yù)定目標(biāo)不僅僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)，比如考試的成績(jī)上，同時(shí)還會(huì)體現(xiàn)在學(xué)生在校的一些學(xué)習(xí)生活中，比如自我成就的心理希望自己在課堂上能夠得到老師和同學(xué)的一些尊重;希望自己能夠得到老師的肯定，還有希望自己的學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀等。當(dāng)這些目標(biāo)沒(méi)有能夠?qū)崿F(xiàn)時(shí)，孩子的心理就會(huì)產(chǎn)生一種焦慮的意識(shí)，就會(huì)產(chǎn)生一種不安的情緒。但這時(shí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)仍有信心。

　　而且適度的焦慮會(huì)對(duì)人產(chǎn)生一定的壓力，長(zhǎng)時(shí)間的這樣下去適度的壓力又會(huì)轉(zhuǎn)化為還會(huì)使孩子產(chǎn)生努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)還是有一定好處的，能促使孩子努力去改變這種狀態(tài)，從而還能獲得學(xué)習(xí)上的不斷進(jìn)步。但是焦慮程度過(guò)重，或不斷地、頻繁地產(chǎn)生焦慮，這樣就會(huì)使孩子的學(xué)習(xí)心理進(jìn)入到第二個(gè)階段，即懷疑階段。

　�。ǘ�）懷疑階段

　　學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的懷疑階段一般就是指孩子由于在學(xué)習(xí)上多次的失敗，對(duì)自己或是老師設(shè)定的一些學(xué)習(xí)目標(biāo)常常不能實(shí)現(xiàn)，所以就會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生懷疑，失去了信心，認(rèn)為自己不是學(xué)習(xí)這塊料。不過(guò)在這個(gè)階段孩子對(duì)學(xué)習(xí)還會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持不會(huì)完全喪失信心。

　　懷疑階段的顯著特征就是指孩子在學(xué)習(xí)上遭遇了多次失敗和挫折后，同時(shí)他的而每一次失敗和挫折都會(huì)引起學(xué)生的情緒波動(dòng)，一方面青少年會(huì)懷疑自己的學(xué)習(xí)能力有問(wèn)題，從而失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣;另一方面，他們也會(huì)產(chǎn)生一些如不滿、冷淡和敵視等不良心理。在這個(gè)時(shí)候如果他們的學(xué)習(xí)成績(jī)突出還會(huì)有自信心學(xué)習(xí)，相反如果沒(méi)有的話就會(huì)導(dǎo)致孩子失去自信心對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐怖的心理。

　�。ㄈ�）恐懼階段

　　學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼階段，就是指學(xué)生在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生了明顯的障礙，這個(gè)階段孩子真的懷疑自己的學(xué)習(xí)能力有問(wèn)題，這樣從而對(duì)孩子的學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼心理。主要表現(xiàn)為孩子在上課時(shí)聽不懂、而且對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣、不愛(ài)寫作業(yè)、一提學(xué)習(xí)就會(huì)感覺(jué)頭疼等。在學(xué)生恐懼階段，他們的內(nèi)心上會(huì)伴隨著想逃避學(xué)習(xí)的心理發(fā)生。同時(shí)當(dāng)學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生了恐懼，而又無(wú)法逃避學(xué)習(xí)時(shí)，這時(shí)候孩子的心理就會(huì)進(jìn)入到第四個(gè)階段，即自卑階段。

　　（四）自卑階段

　　在經(jīng)歷了學(xué)習(xí)中的失敗后學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)上就會(huì)產(chǎn)生自卑心理，他們就會(huì)全部歸結(jié)于自己學(xué)習(xí)能力低下，對(duì)學(xué)習(xí)就會(huì)以至于徹底失去了學(xué)習(xí)信心。一個(gè)學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)徹底的失去了信心的話就等于是學(xué)習(xí)上“心死”了，孩子一旦產(chǎn)生這種學(xué)習(xí)上的“心死”的自卑心理，那么他們則不但學(xué)習(xí)學(xué)不好，而且會(huì)影響到學(xué)生的整個(gè)學(xué)校生活，使其整個(gè)學(xué)校生活籠罩在自卑的心理陰影之中。

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