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幫助引導敏感型孩子的方法

時間:2025-05-10 17:55:11 毅霖 好文 我要投稿
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幫助引導敏感型孩子的方法

  方法是一個漢語詞匯,方法的含義較廣泛,一般是指為獲得某種東西或達到某種目的而采取的手段與行為方式。方法在哲學,科學及生活中有著不同的解釋與定義。以下是小編幫大家整理的幫助引導敏感型孩子的方法,供大家參考借鑒。

幫助引導敏感型孩子的方法

  幫助引導敏感型孩子的方法

  1、要有信心,不要疑慮。

  敏感的孩子,一般都不怎么自信,不敢和周圍的人交往。家長要鼓勵孩子要相信自己能與周圍的人相處好,會給朋友留下好的印象,當他們充滿信心的工作和學習的時候,就不擔心自己會有什么行為讓別人挑剔了,自己也不為難自己了。

  2、不必過于在意他人的評論。

  無論是誰,在生活中都有可能遭受到別人的議論,與別人會產(chǎn)生誤會或沖突,這樣的事情不是什么大不了的。如果別人非議自己不要太過在意,應該自己安慰自己不要在意閑言碎語,太注重別人的話,只會讓自己太累。精神上的自我安慰會讓自己的懷疑消失不見。敏感的孩子就是這點最突出,太在意別人的說法,忽略了自己的想法。

  3、男孩子的敏感更隱秘,更需要關懷。

  男孩子一般也會敏感,但是在文化背景的熏陶下,他們喜歡隱藏自己的脆弱,不習慣將自己軟弱的一面讓別人發(fā)現(xiàn)。如果父親不斷的鼓勵,甚至讓文弱敏感的兒子用武力證實自己的男子漢氣概,會讓孩子備受煎熬。

  其實,感情體驗特別深刻的男孩,在面對將來的生活時,往往會表現(xiàn)出更多的智慧和策略。

  4、不要隨便懷疑別人。

  敏感的孩子就會覺得別人會對自己有什么看法,其實孩子在懷疑別人的時候,應該去尋找產(chǎn)生懷疑的原因,要用辯證的思維模式去分析,冷靜的思索會幫助我們孩子看清問題。

  5、開朗的性格可以互相影響。

  日本教育專家井協(xié)野部子女士曾用此種方法,幫助過一個性格十分內向的女生。她讓另一個比較活潑的孩子與她交朋友,帶著她玩,一起去長崎參觀,一起排練獨幕劇,這位內向的女生慢慢變得開朗起來。

  6、溝通很重要。

  我們都喜歡去用自己的想法去定位別人,從不愿意你征求別人的看法。其實很多時候我們都是主觀的看實物,如果我們以誠相見,相信疑團一定會解開的。

  若是誤會,可以及時消除;若是看法不同,通過談心,各自的想法為對方所了解,也有好處;若真證實了猜疑并非無端,那么,心平氣和地討論,也有可能使事情解決在沖突之前。

  7、積極樂觀的情緒。

  家長與孩子交談的時候,要說有積極性的話,要去鼓勵孩子,不要回家就問:“今天有人欺負你嗎?”或者說“你是不是又被批評了?”這就如同給孩子潑冷水一般,帶來的都是負面的暗示。不是被別人欺負;就是被老師批評;這樣的情景下,孩子會產(chǎn)生積極的情緒嗎?要換一種方法來溝通,問孩子:“今天有什么有趣的事情在學校里?”“你的好朋友是誰。俊弊尯⒆影炎⒁饬D移到樂觀的事情上來。這樣才有助于敏感孩子的成長。

  引導孩子的學習能力方法

  一、注重孩子的玩耍

  在學齡前,孩子貪玩的心理是很重的,家長不必刻意阻攔,除非是影響到睡眠和休息了。因為,幼兒時代,孩子的玩耍可以讓他們的腦袋轉得更快,游戲時積累的智慧為今后學習打下基礎,學校生活也將變得豐富多彩。

  二、積累日常生活的經(jīng)驗

  讓孩子多參與家務勞動和各種社會實踐活動。比如:媽媽去采購時,可以帶孩子一同前往,讓孩子來規(guī)劃經(jīng)費和要添置的日用品;蛘咦尯⒆訁⒓咏值馈⑸倌陮m以及一些興趣小組的實踐活動,讓孩子獨立去面對社會、同齡人,參與一定程度的競爭。

  三、培養(yǎng)孩子的自立能力

  自立能力是基礎,不可嬌縱孩子衣來伸手、飯來張口,從幼兒時代就灌輸給孩子:自己的事情自己做,不可因為心疼孩子而越俎代庖。今天你代替他做的一小事,就會讓孩子與社會差距一大步。所以,類似系鞋帶、穿襪子、按時完成作業(yè)這些簡單或者本該是孩子自己完成的事情,讓孩子自己作出判斷,自己動手,這樣到了青少年時期,孩子的自控能力就會大大提高。

  四、創(chuàng)造環(huán)境,提高孩子的注意力

  讓孩子集中在課堂上學習,好過給孩子請各位家教,所以,盡量減少讓孩子上培訓班的時間,保證孩子在課余的休息時間,這樣才能讓孩子在課堂上精力更集中。

  五、讓孩子有原則的上課外輔導班

  孩子學科成績不好,有多方面的原因,如果孩子自己都無法意識到學習的重要,那么即便請再多的輔導老師,成績依然還是上不去。

  所以出現(xiàn)上面的情況,家長首先要了解孩子對課程的心理狀態(tài),避免無謂地讓孩子上輔導班,引發(fā)孩子厭學情緒。等孩子自己意識到落后,想要學習的時候,家長再考慮給孩子找輔導班,而且在孩子上輔導班過程中,要避免過多的關注,接送的工作能免則免,只要孩子身體條件允許,都讓孩子自己搭乘公共交通工具或步行,在路途中,讓其有一個自己獨立思考的時間。

  六、不要將假(四聲)期變?yōu)榧伲ㄈ暎┢?/strong>

  學校放假的原因就是讓孩子有一個休息的時間,以便讓孩子在接下來的時間,更集中精力去進入下一個階段的學習。所以,假期,只要讓孩子獨立認真完成自己的假期作業(yè)就可以了,不要讓孩子奔波于各個課外輔導班之間。家長在輔導孩子讀書時,要教給孩子學習方法,而不是代替孩子去學習,特別是遇到孩子不會的題目,可以開導孩子自己打開思路,利用所學知道解題,而不是代替孩子去做,這樣才能讓孩子充滿自信。

  七、讓孩子規(guī)劃自己的人生

  對于考試成績,只作為參考,不要太注重,與其讓孩子在成績中消磨人生,不如讓孩子放飛自己的理想,多發(fā)展興趣的事情。孩子不是家長的復制,不要將家長未了的心愿強加在孩子身上,重視孩子的人生,這樣孩子會在放松的心態(tài)下學習。

  孩子的獨立學習能力會直接影響到以后自己求學生涯的學習效果,所以,家長應在孩子學習力比較旺盛和好奇心比較強的時候,引導孩子使用正確的學習方法,以讓以后孩子的學習成果事半功倍。

  八、采用表揚、鼓勵的方式引導幼兒

  《綱要》提出:“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。”幼兒是學習的主體,要讓每個幼兒都有機會參與嘗試,要支持、鼓勵幼兒大膽探索與表達。在我們班上,能力較強的幼兒愛提問問題、愛動腦筋,老師一提問就積極地舉手,而能力較弱的幼兒平時就比較不愛說話,別人在玩玩具時他們總是走來走去,老師交代完成任務的速度也總比別人慢半拍,上課不積極主動地回答問題。于是,我采取了一些辦法,主動提問他們,為他們創(chuàng)造發(fā)言的機會,引導他們積極地參與活動。如在數(shù)學活動《認識長方形、正方形和橢圓形》中,在認識圖形名稱的環(huán)節(jié)中,我請了這些上課不主動舉手的小朋友起來回答問題,因為幼兒已掌握圖形名稱,這一環(huán)節(jié)只是鞏固復習,所以請他們來回答這個問題是想引導他們要更主動地參與活動。當他們回答正確后,我馬上表揚他們“今天你的表現(xiàn)非常棒!回答對了,下次自己舉手回答問題就更厲害了!”采用表揚、鼓勵的方式,引導幼兒多說,逐漸地調動幼兒的學習積極性和主動性。在后來的活動中,這幾個幼兒已經(jīng)能夠較為主動的舉手發(fā)言。如:在手工活動《黏貼:神奇的樹葉》的教學中,我示范了用樹葉黏貼了一只貓頭鷹,我的“杰作”剛完成,大家都爭先恐后的說出了自己想黏貼什么,連那幾個幼兒也很積極地舉手,告訴大家他們想要黏貼什么。后來在活動過程中,我特意關注了這幾個幼兒,他們真的黏貼了他們想要的圖像出來。

  九、有目的地引導幼兒觀察

  幼兒的主動學習離不開觀察。觀察是獲取周圍世界信息的源泉,是兒童認識世界、增長知識的重要開端。但幼兒并不是天生善于觀察,幼兒的觀察條理性差,如果孩子不會用正確的方法觀察事物,而是東看看、西瞧瞧,就會把事物的重要特征遺漏掉,不但達不到觀察目的,還會形成不良學習習慣。所以,教師在教學時,應有意識地引導幼兒觀察,通過多種方式引導幼兒有目的、有條理地觀察。如:在主題活動《蔬菜從哪里來》,我有意識地引導幼兒觀察蔬菜的基地,然后分發(fā)圖片,先以游戲引入,引起幼兒的興趣,無意識地讓幼兒觀察圖片上的蔬菜,先在大腦上留下蔬菜的整體印象,再通過憑借圖片去參觀“菜園(蔬菜的生長過程)”。在參觀之前,我提出問題,“等會參觀完后,鄒老師要請你們來說說,蔬菜是怎么來的?”讓幼兒帶著問題進行觀察,通過圖片和菜園兩個情境讓幼兒明白蔬菜是由園地,種子,澆水,施肥,除草等這幾個重要過程而來的。在參觀中他們不僅體驗了參觀的情境,還很積極主動地觀察蔬菜的由來。(雖然是農村的孩子,但是沒有特意的引導,幼兒還是很缺乏這方面的認知)

  孩子的每一步成長都離不開父母或者身邊的人引導,我們應該在生活中正確引導孩子的學習能力,只有引導孩子的學習能力,才能使他更方面更好的發(fā)展。

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