觀舊序悟明理作文

　　夢(mèng)想，夢(mèng)想，是夢(mèng)中空想又或是明日宏偉的藍(lán)圖。聽爺爺奶奶說(shuō)，夢(mèng)想曾是童年一場(chǎng)迷幻的夢(mèng)境；聽小孩子說(shuō)，夢(mèng)想如同一觸便化為虛無(wú)的泡泡；聽父母說(shuō)，那是前進(jìn)的航標(biāo)。而在舊時(shí)，他冬日揮墨，百里尋師，以學(xué)為衣，以習(xí)為食。而我還是耀日初升，揚(yáng)帆起航。

　　古文是無(wú)趣的，至少那時(shí)我是這樣認(rèn)為的，卻偏偏還要背這背那。我壓抑住了心中的煩躁，一把拽過(guò)了語(yǔ)文書，不知是時(shí)間正好，又或者是其他什么，說(shuō)巧也正巧，剛好停在了《送東陽(yáng)馬生序》這篇古文上，正當(dāng)我翻過(guò)一頁(yè)時(shí)，無(wú)意間卻看見一邊陳放了許久的畫筆，煩躁的心情仿佛像是冰水澆灌，陽(yáng)光正爛漫，我卻如置冰窖。

　　記得宋濂曾冬日揮墨，為了將幼時(shí)的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)，愿“手指不可屈伸”，卻“弗之怠”，最后功成名就。他從未愧對(duì)過(guò)他所讀的每一本書，但我卻愧對(duì)了那支畫筆，與他人相同，時(shí)光流逝，我們都忘卻了那場(chǎng)迷幻的夢(mèng)境。

　　他“嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)”，只為解答一個(gè)渺小而不值一提的問(wèn)題。然而我卻是懦弱地蜷成一團(tuán)，我不愿，也是無(wú)法再走進(jìn)那歲月靜好的院中。孩子滿臉稚氣，一步一步地前進(jìn)。那是個(gè)瘦瘦高高的老師，倒是也有幾分文人風(fēng)范，他將我領(lǐng)進(jìn)屋子，一句一句地交待著注意事項(xiàng)，聲音平淡無(wú)奇，卻充滿了力量，那力量是對(duì)那一張宣紙，幾支畫筆，幾抹顏料的熱愛�。⌒�紙?jiān)谧郎弦讳�，那紙很白，我是知道的，但再也道不出那時(shí)那宣紙的樣子，如今，也只能用寥寥幾筆概括。但，我亦知道，那時(shí)的紙是如同那時(shí)對(duì)國(guó)畫的那份憧憬，夢(mèng)想，是任何顏色也都比不上的。

　　宋濂極其尊敬師長(zhǎng)，舊時(shí)對(duì)此也只是一笑而過(guò)罷了，但現(xiàn)在才憶起了那時(shí)。那節(jié)課沒(méi)有老師的指導(dǎo)，卻讓那時(shí)的我暗下了決心。天有些陰沉沉，卻一直未下雨，坐在教室中，沉悶的空氣讓人有些壓抑。等了許久，也不見老師來(lái)。門從外邊打開，發(fā)出“吱嘎”的聲音，一位女老師走了進(jìn)來(lái)，我們這才知道，老師今日不在，特意找人代課。但這也不算是代課，就像是原本組織嚴(yán)密的部隊(duì)一下子得令解散，教室如同沸水炸開了鍋。我無(wú)奈地看著面前兩張慘不忍睹的水仙花，這哪里是水仙花，更是像極了大蒜。時(shí)間只是過(guò)了10分鐘，嘆了口氣，那時(shí)才明白，宋濂為何百里尋師，對(duì)師長(zhǎng)畢恭畢敬了。

　　陽(yáng)光仍好，一旁的畫筆腐朽著，悲嘆著，才發(fā)現(xiàn)，最初童年的夢(mèng)想早已被忘卻，而他卻從未言棄，未曾忘卻過(guò)一切，更是牢牢地將那觸及不到的未來(lái)握在了手心。還好，陽(yáng)光正好，時(shí)間還早，我曾放棄了那支畫筆，但一切還早，回過(guò)頭來(lái)，追夢(mèng)途中，師長(zhǎng)、勤奮永遠(yuǎn)是指向未來(lái)的航標(biāo)，我曾言棄，但終將拾起。

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