幼兒園觀察記錄:穿上保護罩的洋洋

　　洋洋是小班的插班生，在已入園一年的小朋友中顯得很特別。入園適應(yīng)階段，洋洋哭鬧了近兩個月，待他漸漸適應(yīng)幼兒園生活后，我又發(fā)現(xiàn)他好像給自己穿上一件“保護罩”，很少看到他和同伴交流。就算老師主動和他聊天，他也是愛理不理。在一次次忽略老師的指令和同伴發(fā)出的邀請后，大家也漸漸疏遠了他。

　　小班幼兒大多對社會交往表現(xiàn)出初步的興趣，并在提醒下能遵守集體規(guī)則，但是每個幼兒又是獨立的個體，個性不盡相同，我開始觀察和思考如何幫助這位班級的新朋友。

　　洋洋，你聽到了嗎

　　酎聞：20l3年11月l3日

　　運動結(jié)束了，小朋友拉好火車回教室，洋洋還在擺弄皮球。我提醒他：“洋洋來開火車�！彼�好像沒聽到，我的搭班王老師又提醒了一遍：“洋洋回教室啦�！彼�還是像沒聽到，我和王老師輪番叫了幾次，洋洋才慢慢地跟過來。

　　我和洋洋媽表達了我的疑惑：“是不是洋洋平時對自己的名字不敏感，還是在家里有別的稱呼?”媽媽說：“洋洋在家里也是這樣的，會選擇性地回應(yīng)，感興趣的事情，比如出去玩他會馬上穿好鞋子。叫他吃飯，他就當(dāng)做沒聽見�！睘榱艘龑�(dǎo)洋洋逐步脫離自我中心，學(xué)習(xí)按指令行動，我請洋洋媽媽每天早一點送他來上幼兒園，幫老師一起照顧自然角。

　　第二天一早，媽媽8點就送洋洋到了教室，我領(lǐng)洋洋到自然角，先給他分配一些簡單的任務(wù)，把噴水壺里的水裝滿。我有意和他保持距離，讓洋洋獨立完成任務(wù)。但等了好久，他也沒從洗手間出來。待我走進去一看，洋洋在水池里玩水，壺里已經(jīng)裝滿水，但看起來需要我?guī)兔ιw上蓋子。

　　我向洋洋媽媽表揚了洋洋的點滴進步，建議洋洋媽媽在家也盡量減少包辦代替，以簡單的口頭指令方式讓洋洋做媽媽的小幫手。第二天，媽媽告訴我，昨天準備晚飯時，洋洋幫媽媽剝了好幾個大蒜頭。

　　甜甜的糖果

　　時間：20l4年3月l5日

　　餐前，教師給小朋友講故事口小朋友們很喜歡，一雙雙小眼睛專注地看著老師。洋洋并沒有聽故事，而是扭著身體，擺弄身后娃娃家的“電視機”，雖然過了兩分鐘轉(zhuǎn)回來了，但是東瞧瞧，西瞧瞧。

　　離園時，我和媽媽反饋了洋洋的表現(xiàn)，想了解他平時對什么感興趣。洋洋媽媽告訴我，洋洋經(jīng)常不理人，但一提起巧克力，洋洋就會來問：“你剛剛說什么?”于是，我組織了一節(jié)集體教學(xué)活動“甜甜的糖果”。

　　活動開始，我呈現(xiàn)各種各樣的糖果時，洋洋馬上直勾勾地盯著糖果，小屁股已經(jīng)坐不住了，一溜小跑到我面前就要拿糖吃，還用手指指大白兔奶糖說：“這個我吃過的。”到了“說說嘗嘗”環(huán)節(jié)，洋洋總能馬上說出每種糖果的名稱，最后分享時洋洋興奮極了，剝了一粒又一粒。活動結(jié)束了，洋洋問：“姚老師，明天還上‘甜甜的糖果’嗎?”

　　過了一個月，我發(fā)現(xiàn)洋洋在集體活動中偶爾會舉手發(fā)言了。一旦他舉手，我盡可能把機會留給他，請他在集體面前發(fā)言，即使他的答案有時不盡如人意，我也給他大大的表揚，鼓勵他認真佩聽，大膽表達。

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