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《小小竹排畫中游》教學(xué)案例與點(diǎn)評(píng)
《小小竹排畫中游》是人教版新教材第一冊(cè)里的課文。這篇課文是一首詩歌，講的是江南水鄉(xiāng)的一個(gè)小男孩撐著小竹排順流而下，觀賞兩岸美麗的風(fēng)光，如同在畫中游。讓學(xué)生知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的思想感情。
在教學(xué)時(shí)，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，能夠做到把課文讀準(zhǔn)音，讀熟練，并且認(rèn)識(shí)課后的生字，然后通過互相質(zhì)疑互相解疑，理解課文，感受江南的美麗風(fēng)光。具體教學(xué)設(shè)計(jì)如下：
一、以景入情，激情導(dǎo)入
開課伊始，教師便邀請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段美麗的風(fēng)光。正當(dāng)學(xué)生陶醉在優(yōu)美風(fēng)光里的時(shí)候，師問：欣賞完了這么美的風(fēng)光，你有什么話要說或者有什么問題要問？最后學(xué)生自己就提出：老師，這是哪兒的風(fēng)景啊?這么美!
通過入情入境的風(fēng)景欣賞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。
二、自主選擇，初步感知
（出示課文中的插圖）
師：仔細(xì)看圖，圖中小男孩撐著的是什么？
生：竹排。
師：誰告訴老師什么是竹排？
生：竹排是用竹子做的。
師：說的很簡(jiǎn)練，不錯(cuò)，誰還想說？
生：竹排是熊貓吃的竹子，長(zhǎng)大了把它砍了，然后一根一根的扎起來的。
師：你懂得知識(shí)真多，連竹排是怎么做成的都知道，真棒！“竹排”就是用竹子扎成的筏子，是江南水鄉(xiāng)的一種水上交通工具。小男孩撐著竹排，看看他在干什么？
生：在欣賞兩岸的風(fēng)景。
師：你想不想和小男孩一起去欣賞呢？
生：想。
師：但老師有個(gè)條件，得把這首小兒歌讀熟練了。還有信心嗎？（課件出示不帶題目的兒歌）
生：（蠻有信心的回答）有。
師：那你先告訴老師你打算怎樣學(xué)，才能把兒歌熟練了？
生：先讀拼音，把拼音拼熟了，就熟練了。
生：要多練習(xí)朗讀課文，就把課文讀熟練了。
生：把課文上的紅色的字讀好了，再讀課文。
師：老師也給你提供幾種方法，供你參考，你可以借助拼音把課文讀熟練，也可以回頭四人一小組，把課文讀給其他三個(gè)同學(xué)聽，讓三個(gè)同學(xué)幫你正音，然后再讀熟練，如果你想做得更好的話，就把這些紅字在文中圈出來，然后重點(diǎn)讀一讀，下面請(qǐng)你選擇自己喜歡的方法，開始學(xué)習(xí)吧！
給學(xué)生留了空間，讓學(xué)生自主選擇，自主探索，讓學(xué)生在自主中求發(fā)展，通過檢查學(xué)生也確實(shí)自學(xué)的不錯(cuò)。
三、質(zhì)疑、解疑中深入理解課文
師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想，我們現(xiàn)在正站在竹排上和小男孩一起旅游呢。
（師配樂讀課文）
師：你覺得你看到了什么？
生：那里有鳥兒。
師：鳥兒怎么美？
生：鳥兒在空中唱歌很美。
生：那里還有魚。
師：魚怎么美？
生：魚兒在水中自由自在的游來游去很美。
生：還有河邊的樹木也很美。
師：課文用了一個(gè)字來說樹木美，你找找是哪個(gè)字？
生：是“密”。
師：誰解釋一下“密”怎么美？
生：就是樹木一棵一棵的很多，挨得很近。
生：葉子長(zhǎng)得很多，很旺。
師：同學(xué)們回答得很對(duì)，“密”指一棵挨著一棵，而且樹木特別多又特別綠。想一想還有哪些地方也很美？
生：老師，禾苗綠油油的也很美。
師：“鳥兒唱，魚兒游”這兩句給你一種什么感覺？
生：很快樂，很高興。
師：那你帶著快樂高興的心情去讀一讀吧！
�。◣煼蹲x，生跟讀這句話）
師：“兩岸樹木密，禾苗綠油油”這兩句給你什么感覺？
生：很愉快，很高興。
師：你也帶著愉快高興舒暢的心情讀讀。
通過說，既能讓學(xué)生感受到江南的確美，也鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力。
師：（齊讀課文，讓學(xué)生想想哪個(gè)詞或句子不明白。）
生：老師我不明白“魚米鄉(xiāng)”是什么意思？
師：誰來幫他解決這個(gè)問題？
生：“魚米鄉(xiāng)”就是說魚和米很香的意思。
生：江南也有魚，也有米，很香。
師：課文哪個(gè)地方寫魚？
生：“魚兒游”
師：“魚兒游”說明江南魚很多，哪個(gè)地方有米呢？
生：禾苗綠油油。
師：里面有米嗎？
生：等禾苗長(zhǎng)大了，變成水稻，然后去掉皮就是米了。
師：江南是一個(gè)盛產(chǎn)魚、米的地方，所以叫“魚米鄉(xiāng)”。你們說得那個(gè)“香”是香氣的香，香味的香，而這里的“鄉(xiāng)”是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的鄉(xiāng)、鄉(xiāng)村的鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)。
生：老師，我不明白小小竹排畫中游是什么意思？
師：誰能來給他解決這個(gè)問題？
生：小小竹排在水中游好像一幅畫。
生：因?yàn)橛续B兒、魚兒、樹木、禾苗很美，好像一幅畫，所以說小竹排畫中游。
師：請(qǐng)同學(xué)看課件，把自己看作小男孩，周圍的風(fēng)光，像不像一幅畫。
生：像。
師：閉上眼睛聽?zhēng)熋枋觥＃ㄍㄟ^有聲有色的語言使學(xué)生入情入境）
師：你有什么感覺？
生：感覺自己像在畫中一樣。
師：所以課文最后說“小小竹排畫中游”，在讀這個(gè)句子時(shí)候，重音要放在畫上。
生：我還不明白“順?biāo)鳌钡囊馑�。（先找生說說，出示課件，理解“順?biāo)鳌钡囊馑迹?/p>
師：到這里，課文還沒有題目呢！請(qǐng)同學(xué)們給課文起個(gè)好聽的名字、
生：美麗的大自然。
生：美麗的大花園。
生：美麗的祖國(guó)。
生：江南好風(fēng)光。
……
師：課文用了文中最精彩的一句話作為題目“小小竹排畫中游”
最后請(qǐng)大家?guī)项}目，有感情地來朗讀課文，背誦課文。
教師只是課堂的組織者引導(dǎo)者，問題從學(xué)生中來，再巧妙轉(zhuǎn)回到學(xué)生中去，在互相質(zhì)疑，解疑中讓難點(diǎn)變得水到渠成。
四、自主延伸
讓學(xué)生用自己最喜歡的方式，表達(dá)自己的感受�？梢园阉嫵鰜恚梢灾v給別人聽，可以動(dòng)情地讀一讀，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性。
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