如何輔導(dǎo)追夢少年作文

　　學(xué)困生在我們學(xué)校叫“追夢少年”，“追夢少年”是我們老師在教學(xué)工作中最棘手、最頭疼的一個方面。俗話說：“山中林木有高矮，十根手指有長短�！彪m然是同一個老師教學(xué)，但是由于學(xué)生的個性差異、統(tǒng)一的教學(xué)要求之間的矛盾以及學(xué)生個人接受能力高低不一，班級內(nèi)不可能達到平均每人都相等的水平，總有個別學(xué)生較之其他人而言學(xué)習(xí)效果相對不夠牢固，從而影響學(xué)習(xí)，成為所謂的“追夢少年”。 現(xiàn)結(jié)合自己近幾年的從教實際工作經(jīng)驗，對如何幫扶“追夢少年”，使這個班級中的待上進小群體得到積極轉(zhuǎn)變，談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

　　首先，從課堂教學(xué)入手，給“追夢少年”特別關(guān)注。

　　發(fā)言優(yōu)先，在課堂中“追夢少年”是不愿發(fā)言的，原因：一是不會，二是怕說錯。像我們班的吳汶倩，張夢璐，她們每次都是我主動叫她們，后來我知道原因后我就鼓勵她們，說錯不要緊，老師和同學(xué)會幫你，但要說，一定讓老師知道你們的想法，經(jīng)過幾次的聊天，慢慢的她們敢舉手了，我也經(jīng)常把一些簡單的問題留給他們，而且回答對的我都大力表揚。讓其他學(xué)生也看到他們的進步，不歧視他們，讓他們建立自信心。

　　其次，由課后輔導(dǎo)入手，給“追夢少年”小灶。

　　在課堂中由于學(xué)生聽課的精力和程度不同，理解能力也有差異，所以往往“追夢少年”對于新知的接受能力就差一些，因此造成了新知不會的現(xiàn)象。對于這樣的學(xué)生，我就利用，課后的時間給他們吃小灶。你還別說，還真有效果，像周童浩、盧一鳴等，我?guī)缀趺刻於甲屗麄兘o我讀，不會讀再領(lǐng)讀，聽寫時不會可以看書抄寫，不會的及時鞏固練習(xí)，然后測試，這樣面對面的輔導(dǎo)，見效很快，雖然有些累，但看到他們的進步我還是很欣慰。

　　最后，從家庭入手，與家長溝通。

　　俗話說父母是孩子的第一任老師，自從開學(xué)到現(xiàn)在，我一直堅持與家長聯(lián)系，或通過微信群，或電話聯(lián)系，溝通這一段時間孩子在校的表現(xiàn)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)的優(yōu)點和存在的問題，回家后，家長應(yīng)輔導(dǎo)哪些知識和怎樣輔導(dǎo)經(jīng)過這樣的方式溝通，很有成效。

　　總之，輔導(dǎo)“追夢少年”是一項長期而艱巨的任務(wù)，它絕非一朝一夕的功夫，也不是一個人所能為的，在教育轉(zhuǎn)化的過程中經(jīng)常會出現(xiàn)反復(fù)的現(xiàn)象。對此我們要有和寬容的態(tài)度，除了用愛心去感化他們外，還要耐心地教育和期待他們，最終使他們轉(zhuǎn)化成為一位好學(xué)生。

　　“追夢少年”的轉(zhuǎn)化方法還有很多，這只是我平時工作中的教育方法，在以后的教學(xué)工作中我還要努力尋找、探究更好的教育方法，把班中的學(xué)困生都轉(zhuǎn)化成優(yōu)生，讓每一個學(xué)生都很優(yōu)秀。

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