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小學(xué)課堂數(shù)學(xué)游戲
數(shù)學(xué)游戲教學(xué)方法一
競爭中游戲，讓學(xué)生更積極
學(xué)生在競爭中游戲 由于學(xué)生的求勝欲很強(qiáng)烈，他們會在競爭中更加努力，從而表現(xiàn)自己，獲得自信，并且競爭游戲能夠培養(yǎng)他們的競爭合作意識。教師可以采取小組的形式進(jìn)行，讓同組學(xué)生之間能相互配合，共同將任務(wù)完成好。利用競爭游戲能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，他們在彼此的競爭與交流中能夠高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。
興趣是最大的動力 老師給予的激勵能激起學(xué)生的興趣，而現(xiàn)在這個充斥著電子設(shè)備的年代，學(xué)生的興趣已完全被游戲吸引，培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)的興趣，讓他們自主學(xué)習(xí)十分重要。
好勝心帶給無限的動力與活力 利用學(xué)生的好勝心，并采用合適的方法設(shè)計比賽游戲也是非常必要的。在比賽中給學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)壓力，從而促進(jìn)學(xué)生更努力地學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，那么教師的教學(xué)任務(wù)便可以高效完成。如教師可以利用各種顏色的球?yàn)楣ぞ撸⒆寣W(xué)生對每一次教師抽出的球的顏色進(jìn)行統(tǒng)計。如共抽了10次球，有4個白球，6個黑球，那么再次抽球，抽到黑球的概率為五分之三。除此之外，教師還可以讓學(xué)生分組抽球，并讓組內(nèi)成員猜測他即將抽出球的顏色以及理由，組別之間可以比賽猜對概率的準(zhǔn)確程度。學(xué)生在競爭中肯定會通過自己的思考去學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)意識與思維，提升數(shù)學(xué)方面的綜合能力。
情景中游戲，讓學(xué)生更快樂
以前，教師采用乏味枯燥的單純講解教學(xué)，課堂只是老師一個人的課堂，學(xué)生難以自主學(xué)習(xí)。所以，在當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀下，教師可以多創(chuàng)新教學(xué)方法，并設(shè)計一些能夠讓學(xué)生參與的情景。首先，教師要確定設(shè)立情景的主題，并把數(shù)學(xué)知識無縫隙地與情景連接，讓學(xué)生在情境中能夠很順利地過渡到數(shù)學(xué)知識的層面，從而學(xué)到知識。此外，教師在設(shè)計游戲情景時，要注意符合小學(xué)生的生理與心理特征，吸引他們主動參與。
例如，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行超市購物的情景練習(xí)，為學(xué)生確定主題之后，讓學(xué)生自由分組進(jìn)行演練，并給他們上臺表演的機(jī)會，讓他們能夠?qū)⒆约河?xùn)練的成果帶給其他人。情景之中，學(xué)生會購買鉛筆3根，每根鉛筆5毛錢，之后就需要學(xué)生b，即超市售貨員進(jìn)行結(jié)賬。彼此的交流中，數(shù)學(xué)的乘法知識進(jìn)行了很好的應(yīng)用，也很容易被學(xué)生掌握。顯然，游戲的使用會提升學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高他們自主學(xué)習(xí)的效率，達(dá)到教師教學(xué)的目的。
數(shù)學(xué)游戲教學(xué)方法二
1.邊唱邊學(xué)。數(shù)學(xué)以精確著稱，數(shù)學(xué)游戲作為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一種活動，也應(yīng)具有高度的科學(xué)性。像舊時的童謠《數(shù)蛤蟆》：“一只蛤蟆一張嘴，兩只眼睛四條腿，撲通撲通跳下水……”講述的就是量的變化規(guī)律。這個規(guī)律如用數(shù)學(xué)符號表示就是： I，2，4：2，4，8;3，6，12;……平鋪直敘，難以吸引學(xué)生的注意力。但把它與蛤蟆的形象、生動的文字語言聯(lián)系在一起，就變得活潑有趣了。人們一念起這首童謠，就想起蛤蟆可愛的模樣，想起它：“撲通撲通跳下水”的笨拙動作，枯燥的數(shù)學(xué)知識頓時生動起來。我曾讓學(xué)生玩過這個游戲，同學(xué)們興致盎然，有的邊唱邊學(xué)蛤蟆的樣子跳，有的則在旁邊模仿蛤蟆的叫聲，課堂中充滿了熱烈的氣氛，最后，學(xué)生在游戲中發(fā)現(xiàn)了這首童謠的規(guī)律�？梢�，數(shù)學(xué)游戲在展現(xiàn)科學(xué)知識的時候，輔以各種有趣的形式或語言，可以讓數(shù)學(xué)變成一種輕松有趣的活動。
2.觀察能力。觀察能力是小學(xué)階段對兒童進(jìn)行訓(xùn)練的最重要最基本的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)可以實(shí)物材料為“第一性材料”，以課本文字插圖為“第二性材料”，讓學(xué)生們通過觀察實(shí)物材料，結(jié)合課本材料來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。讓學(xué)生們通過觀察數(shù)學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)與加強(qiáng)“數(shù)”與“形”的基本概念、培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識與敏銳的觀察力。在教學(xué)中有這樣的例子：我們問學(xué)生：“1/2+1/2=?"學(xué)生回答不出來，但如果讓學(xué)生動手拼…拼、想一想：半個餅加上半個餅是幾個餅?他么每年卻能很快回答出來。因?yàn)榇藭r，學(xué)生將“2個l/2與2份半個餅聯(lián)系在一起了，學(xué)生可以借助這個具體形象的事例來計算。
3.娛樂型游戲教學(xué)。娛樂型游戲注重的是數(shù)學(xué)游戲的娛樂功能，在形式上更多的是體現(xiàn)出數(shù)學(xué)游戲的形象性和靈活性，這對于低年級的小學(xué)生來說極具吸引力。因?yàn)榈湍昙壍膶W(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，其心理特點(diǎn)及行為習(xí)慣都還帶有幼兒園小朋友的特點(diǎn)：活潑好動，好奇心強(qiáng)，喜歡新鮮事物。靈活多樣的游戲形式可以迅速吸引他們的注意力，促使他們以更大的熱情投入到學(xué)習(xí)中去。例如，在教學(xué)10以內(nèi)的加減法的時候，我與學(xué)生一起玩“乘車游戲"，游戲之前，我準(zhǔn)備好一些司機(jī)頭飾和算式卡片，把它們發(fā)到每個學(xué)生手中，游戲開始了，得到司機(jī)頭飾的學(xué)生就當(dāng)小汽車司機(jī)，戴上頭飾神氣地站到指定的地方，我也戴上頭飾當(dāng)“小司機(jī)”，每個頭飾上寫了一個10以內(nèi)的數(shù)，拿到算式卡片的學(xué)生就根據(jù)自己卡片上的得數(shù)去乘坐不同的“汽車"，全部上車之后，由司機(jī)驗(yàn)票，乘錯車的被罰下車，驗(yàn)票結(jié)束之后，司機(jī)就帶領(lǐng)乘客在音樂聲中“坐車”，因?yàn)橛形业膮⑴c，所以學(xué)生也顯得特別興奮，他們都想坐上我的車，都為能跟老師一起做游戲而感到自豪，學(xué)生在愉悅中很快地掌握了知識，更加喜愛數(shù)學(xué)課。
數(shù)學(xué)課堂的方法三
1、講故事
對于數(shù)學(xué)知識，我們可以把知識寓于故事中，通過講故事的形式，讓學(xué)生們在聽故事的過程中學(xué)習(xí)到知識。而且講故事能夠引發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，它具有讓學(xué)生們了解數(shù)學(xué)、引導(dǎo)數(shù)學(xué)志趣、熏陶精神和情感的特點(diǎn)與功能。在教學(xué)中，可以通過講一些數(shù)學(xué)家的故事，讓學(xué)生們?nèi)フJ(rèn)識數(shù)學(xué)的歷史，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、觀察
觀察能力是小學(xué)階段對兒童進(jìn)行訓(xùn)練的最重要最基本的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)可以實(shí)物材料為“第一性材料”，以課本文字插圖為“第二性材料”，讓學(xué)生們通過觀察實(shí)物材料，結(jié)合課本材料來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。讓學(xué)生們通過觀察數(shù)學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)與加強(qiáng)“數(shù)”與“形”的基本概念、培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識與敏銳的觀察力。如在教學(xué)中，可以通過出示教學(xué)掛圖和實(shí)物，讓學(xué)生觀察。
3、猜想
猜想的特點(diǎn)與功能，是能夠讓學(xué)生們展開和培養(yǎng)想象力，并且培養(yǎng)合理地推測和驗(yàn)證能力。在數(shù)學(xué)游戲教學(xué)中，可以采用讓學(xué)生們進(jìn)行猜想的游戲形式，讓學(xué)生們掌握數(shù)學(xué)知識。讓學(xué)生們猜一猜，估一估，促進(jìn)思維培養(yǎng)，引起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。當(dāng)我們在教長度單位米的認(rèn)識時，就可以先不要告訴學(xué)生一米有多長，先進(jìn)行猜想估計，再讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際測量，加強(qiáng)對知識的表象認(rèn)識，從而促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
4、活動
作為活動的形式，是數(shù)學(xué)游戲教學(xué)法最常使用的一種方式，包括實(shí)驗(yàn)、模擬、繪制、創(chuàng)造等具體形式。這些活動形式的特點(diǎn)與功能是能夠培養(yǎng)學(xué)生們的合作精神、動手能力、加強(qiáng)對數(shù)學(xué)的理解等。對于小學(xué)生來學(xué)說，數(shù)學(xué)知識是比較抽象、枯燥的，而對于老師就要設(shè)計一些淺顯而有趣的游戲活動以引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生們通過活動來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣與能力的提高，在玩中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)課堂的方法四
1.動手操作游戲，激發(fā)學(xué)生參與
小學(xué)生年齡小，喜歡動手操作。因此，教師可以抓住學(xué)生的這個特點(diǎn)，巧妙設(shè)計動手操作游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在游戲中獲得知識。例如，教學(xué)“有趣的七巧板”一課時，我設(shè)計的游戲是“比一比，看誰拼出的圖形多”。首先，我利用多媒體展示一幅七巧板圖，讓學(xué)生利用厚一點(diǎn)的紙按照圖畫畫并進(jìn)行剪裁，然后涂上相應(yīng)的顏色;其次，讓學(xué)生利用自己的七巧板進(jìn)行拼圖，并思考“利用這個拼圖，你想表達(dá)什么”等問題;最后，讓學(xué)生展示自己的作品，比一比誰拼的圖形多。學(xué)生在動手操作時，發(fā)現(xiàn)七巧板雖然只有七塊，但是能拼出各種不同的圖形。設(shè)計拼圖的動手操作游戲，既讓學(xué)生親自體驗(yàn)到圖形的變化過程，又發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。
2.關(guān)卡沖關(guān)游戲，引導(dǎo)學(xué)生探究
每個學(xué)生都有渴望勝利的心理，都希望在活動中受到老師的表揚(yáng)。因此，教師可以設(shè)計關(guān)卡沖關(guān)游戲，促進(jìn)學(xué)生積極思考，活化數(shù)學(xué)課堂。例如，教學(xué)“混合運(yùn)算”一課時，首先，我對學(xué)生進(jìn)行分組，即前后兩桌同學(xué)為一組，學(xué)生需要在30秒內(nèi)回答問題，組內(nèi)成員輪流回答，可以交流探討;其次，我利用多媒體出示練習(xí)，學(xué)生回答正確時多媒體會出現(xiàn)“恭喜你，成功闖入下一關(guān)”的字幕，同時出現(xiàn)大拇指鼓舞學(xué)生;如果回答不正確，屏幕則出現(xiàn)“很遺憾，下次繼續(xù)加油”等字，此時回答錯誤的學(xué)生則被淘汰出局，確保沖關(guān)游戲順利進(jìn)行。學(xué)生闖入下一關(guān)后，難度會越來越大，直至有小組能夠挑戰(zhàn)最后一關(guān)且勝利，則為闖關(guān)成功小組。由于闖關(guān)游戲比較刺激，學(xué)生都把注意力聚焦在沖關(guān)游戲中，組內(nèi)成員互相幫助，得出正確答案。在這個過程中，教師寓教于樂，利用沖關(guān)游戲活躍課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性，取得了良好的教學(xué)效果。值得注意的是，教師設(shè)計沖關(guān)游戲中的題目時，應(yīng)注意題目難度的梯度性，確保有沖關(guān)成功者和失敗者，以突出活動的價值。
3、評價游戲課堂，提升課堂教學(xué)實(shí)效
課堂中的評價是必不可少的，學(xué)生非�？释玫嚼蠋煹年P(guān)注、認(rèn)可、表揚(yáng)、肯定。因此，在結(jié)合游戲進(jìn)行教學(xué)時，教師應(yīng)注意觀察學(xué)生在游戲中的表現(xiàn)，善于找出學(xué)生身上的閃光點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)，激勵學(xué)生獲得更大的成功。此外，教師還可以創(chuàng)新設(shè)計評價的形式，讓學(xué)生融入評價之中，獲得更大的進(jìn)步。
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