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新體驗(yàn)作文
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。那要怎么寫好作文呢？下面是小編幫大家整理的新體驗(yàn)作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
新體驗(yàn)作文1
也許在你的初中生活里，也有過無數(shù)個(gè)苦與甜吧。
對(duì)于以前的自己，初中生活是個(gè)神秘的棉紗，總想掀起它真正的面目，看看里面的驚喜；可現(xiàn)在掀開了，帶來的卻是很多的苦惱，困惑，高興，傷心等等。這個(gè)驚喜真的讓自己無法一瞬間去接受。但是它還是一涌而來，想退也退不了。也許這樣一來才回令自己更加會(huì)記得和回味初中的生活。
呀！轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)當(dāng)了半學(xué)期的中學(xué)生了。在中學(xué)的這幾十個(gè)日子里，我已經(jīng)體驗(yàn)到了初中生活的豐富多彩。
中學(xué)里的酸、甜、苦、辣，我還只“品嘗”了一小點(diǎn)，前面的路還很漫長。無論遇到了什么，我們都該保留理智、清醒的頭腦，不要被勝利沖昏了頭腦，變得自高自大，也不要被失敗傷透了心，垂頭喪氣。這樣，我們才能順利度過我們的初中生活。
愿我們美好的初中生活不會(huì)因你我的某件小事而蒙上一層陰影！
當(dāng)微風(fēng)輕柔地托起一絲絲柳絮的時(shí)候；當(dāng)太陽把它金色的光輝悄然披在一棵棵俊俏的櫻花樹上的時(shí)候；當(dāng)美麗的花瓣在空中悠悠地達(dá)幾個(gè)卷兒，再輕輕落地的時(shí)候，我們正幸福地享受著爛漫的校園生活。
清晨，快樂的鳥兒唱著歌，伴隨著我們一路走過灑滿花香的.小路，目送著我們走進(jìn)校園，眼里全是笑意。陽光鋪在寫有“南京師范大學(xué)附屬揚(yáng)子一中”的銅牌上，又把柔和的晨光反射到我們身上，我們笑吟吟地接受了這份光芒，朝氣蓬勃地邁進(jìn)校園。在去教室的路上，我們每天都能看見漂亮的噴泉與水池，挺拔的槐書與婀娜的垂柳；我們時(shí)常碰見自己的同學(xué)或是外班的好伙伴，友好地招一招手，親熱地拍一拍背，親切地問候兩句，也許再聊一聊最近做了些什么。
走進(jìn)灑滿晨光的教室，安置好書包與作業(yè)，長長地吁一口氣，開始一天的學(xué)習(xí)生活。
我們喜歡課間，喜歡那可以讓我們自由發(fā)揮的十分鐘。我們一起談心來增進(jìn)彼此之間的友誼，增添那寶貴的心靈財(cái)富；我們一起討論問題來提高彼此的成績，讓自己更加的充實(shí)與睿智。有的依傍在欄桿上，憑欄遠(yuǎn)眺；有的聚集在長廊上，談笑風(fēng)生；有的坐在“s”形的雕塑下，沐浴陽光，享受這最美好的金色年華。
我們?nèi)谌朐诩w之中，每個(gè)班級(jí)都是一個(gè)家，我們?cè)谝黄鸪ο嗵帲瑹o不希望自己的"家"能夠出類拔萃。因此，我們?cè)谶\(yùn)動(dòng)會(huì)上看見了每個(gè)運(yùn)動(dòng)員那如離弦之箭一般的沖勁，整裝待發(fā)的氣勢(shì)，戰(zhàn)無不勝的決心。我們還看見了一個(gè)個(gè)拉拉隊(duì)加油助威的龐大的陣勢(shì)——有揮舞著雙臂的，有跳起來大聲喊的，個(gè)個(gè)神氣活現(xiàn)。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中成長著。
我們?cè)诔砷L中學(xué)習(xí)著。
現(xiàn)在，我們微笑著在校園的林蔭小路上散步，撒下最快樂的時(shí)光。當(dāng)我們離開校園的那一刻，再讓我們回首看我們走過的路，我相信，我們有的是戀戀不舍的感情；有的是沒有虛度年華的自豪；有的是對(duì)美好未來的憧憬！我相信，那難忘的校園生活一定會(huì)成為我們最美好的回憶……
新體驗(yàn)作文2
夏末秋初，裹挾著濕潤水汽的清涼的風(fēng)將上學(xué)期的倦怠與頹廢一掃而光，取而代之的是教室里同學(xué)們的專注與認(rèn)真。桌椅們也搖身一變，顯得嶄新而時(shí)髦。寫滿了同學(xué)們新學(xué)期目標(biāo)的板報(bào)，筆記本里密密麻麻的字，課間來來去去的忙碌身影，無不都在昭示著一件事——
我們上初三了。
新學(xué)期同時(shí)也是新學(xué)年的一開始算是適應(yīng)初三緊張學(xué)習(xí)生活的過渡期，可即便如此，也會(huì)令人有那么些無所適從、應(yīng)付不來。因?yàn)橐荒旰蟮闹锌迹蠹宜坪醵家呀?jīng)調(diào)整好了心態(tài)，每日努力地吸取著知識(shí)。這段時(shí)間就顯得尤為重要，不由的人不爭分奪秒。比如“趕作業(yè)”就成了每日的例事。
下課鈴一想起，立即便有幾個(gè)身影旋風(fēng)般急速?zèng)_出門去，隨后又有幾個(gè)人慢悠悠地晃出教室，殘留下來的同學(xué)們有的正談笑風(fēng)生，有的正在座位上大快朵頤來補(bǔ)充體力腦力，可還有一些“敢死隊(duì)”們正無視五十教室里的吵雜和混亂，舍身取“作業(yè)”，伏案奮筆疾書。該說是幸運(yùn)還是不幸呢，我恰巧也是隊(duì)員之一。
筆尖在紙上唰唰作響，劃過一道道流暢而又略顯潦草的字跡。脖子，眼睛，手，它們都在發(fā)出尖銳且痛苦的`求救聲，可惜“革命尚未成功，同學(xué)仍需努力”，我只得命令大腦屏蔽掉身體上的苦痛，得以更加專心致志地對(duì)付面前張牙舞爪的難題。它們揚(yáng)著那副得意洋洋的丑惡嘴臉，嘴角掛著不屑的冷笑，似乎說道：“你做的出來么？哼放棄吧！”終于以少的可憐的武器——筆和大腦——將它們逐一擊敗之后，終于可以放下手中那沉甸甸的作業(yè)，甩一甩手，揉一揉太陽穴，仰一仰腦袋，活動(dòng)一下肩膀，正想出去走一圈活動(dòng)活動(dòng)，一不小心瞥到了正前方的C小姐，只見她用淡然的神情，不急不慢地在練習(xí)冊(cè)里填上公正而漂亮的答案，顯得游刃有余極了。不禁使人再次燃起斗志，帶著那股不服輸?shù)膭�，再一次將我那可憐的、還沒休息夠的、連舒服的哼哼都沒來及發(fā)出來的的身體再次拖進(jìn)題目的戰(zhàn)場(chǎng)……
當(dāng)然，爭分奪秒并不僅體現(xiàn)在趕作業(yè)時(shí)，這似乎已滲入了平時(shí)的一點(diǎn)一滴。中午，爭先搶后地去搶飯盒，再狼吞虎咽地“享用”完午餐；中午，連趴在桌上睡覺都成了一種奢侈，想我就十分羨慕同桌“沾桌即睡”的神技，我把臉靠在硬邦邦的桌上，是怎樣也無法與周公相會(huì)的；放學(xué)時(shí)教室里更是亂成一鍋粥，記作業(yè)的、打掃衛(wèi)生的、收書包的……無不一一神色匆忙行動(dòng)慌張，在桌椅間來回穿梭，教室里儼然擠滿了一團(tuán)螞蟻——熱鍋上的。
盡管緊張而忙碌，但習(xí)慣了這快節(jié)奏后也必定會(huì)享受這份充實(shí)的吧。在金風(fēng)送爽的天高云淡的九月，我不由得在心里這樣祈愿著。
新體驗(yàn)作文3
我是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，再過兩年就小學(xué)畢業(yè)了�；仡櫸迥甑膶W(xué)習(xí)歷程，我親眼目睹、感受、體驗(yàn)了新課程給學(xué)習(xí)帶來的快樂體驗(yàn)；我眼中的課改生活很有意義。具體體會(huì)如下：
首先，老師的教法新穎，激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)興趣。常言說：興趣是最好的老師。我們的老師注意在教法上下功夫，他們?cè)谡n堂上尊重我們，注重與我們進(jìn)行情感交流與互動(dòng)，努力為我們的學(xué)習(xí)、交流營造和諧、愉悅、自主的氛圍。老師在開課之初總通過恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)語，讓我們感知教學(xué)內(nèi)容的重要性和趣味性，從而激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣。比如：在學(xué)習(xí)“膨脹”一詞之前，老師就讓我們回家拿幾粒大豆放在水中泡一下看有什么變化？等第二天上課拿出泡過的大豆與不泡的大豆作比較，我們得出的答案是：“泡過的大豆變大了許多”，這時(shí)老師說：“泡過的大豆膨脹了”。通過動(dòng)手實(shí)踐的方法我們學(xué)會(huì)并且理解了“膨脹”一詞。這樣得到的知識(shí)有趣，新穎不容易忘，又通俗易懂還記憶猶新。
其次，老師給我們提供展示自己的機(jī)會(huì)，有利于鍛煉閱讀語言文字的能力。我們這六年的小學(xué)生活豐富多彩，知識(shí)成倍增長，視野開闊，還掌握了不少的精妙詞句。因此，總是渴望有更多的機(jī)會(huì)能展示自己的才華。我們的老師就利用課外活動(dòng)時(shí)間，安排一些我們喜歡的活動(dòng)內(nèi)容，為我們的'學(xué)習(xí)、成長搭建了表演舞臺(tái)，豐富了我們的課余生活，培養(yǎng)了我們的閱讀能力。如：“詞語接力賽”、“趣聯(lián)對(duì)接賽”、“百科知識(shí)競(jìng)賽、”“美文朗誦賽”等。通過這些活動(dòng)的開展，我們心理上得到了極大的滿足，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性更強(qiáng)，學(xué)習(xí)的勁頭更大，真正是變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”“我樂學(xué)”。
最后，老師鼓勵(lì)我們質(zhì)疑探究，發(fā)展思維，在探索中自悟。在六年的學(xué)習(xí)中，我感覺老師們總是想辦法引導(dǎo)我們自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，質(zhì)疑問難。每當(dāng)學(xué)習(xí)一篇課文之前，他們總是要求：首先要對(duì)課文進(jìn)行全面的預(yù)習(xí)，雖然通過預(yù)習(xí)也不可能什么都能弄懂。但是我們也有虛榮心、有自尊、要面子，往往不懂裝懂，不會(huì)裝會(huì)，生怕老師同學(xué)恥笑，不敢大膽提出問題。老師好像看透我們的心事，總是想辦法打消我們的顧慮，鼓勵(lì)我們談自己的想法，說看法以及談作者為什么會(huì)這樣寫？如果你是作者應(yīng)該怎樣布局？我們由“不敢問”到“大膽問”，“敢于問”，“善于問”。然后，老師根據(jù)問題的內(nèi)容進(jìn)行歸納梳理，引導(dǎo)我們探究、討論、理解、自悟，形成完整的一套學(xué)習(xí)方法，有利于日后的學(xué)習(xí)�？傊已壑械恼n改生活豐富多彩，收獲很大。在今后的學(xué)習(xí)生活中我將繼續(xù)努力，堅(jiān)持不懈。
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