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引路人

時(shí)間:2025-06-05 15:26:58 好文 我要投稿
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引路人

引路人1

  是指能欣賞英語(yǔ)歌曲、影視,流行的、經(jīng)典的?還是指自己說(shuō)起英語(yǔ)來(lái)原汁原味? 因此,當(dāng)一個(gè)人說(shuō)他英語(yǔ)很好,或者一般時(shí),也許很好的未必真得很好,一般的未必是一般人能達(dá)到的水準(zhǔn)。

  學(xué)習(xí)目的不一樣,學(xué)習(xí)的素材、方法和時(shí)間也自然很不一樣!30 天我的英語(yǔ)就流利自如了”,這完全可能,如果只是學(xué)簡(jiǎn)單英語(yǔ)會(huì)話的話。但是,應(yīng)該不會(huì)有人說(shuō)30 天我就學(xué)會(huì)了口譯。 如果不清楚自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)最終是為了干什么的,帶著完全不同學(xué)習(xí)目的的人學(xué)著同一篇教材,就如同沒(méi)有訂好旅行計(jì)劃一樣,跟著別人瞎轉(zhuǎn)悠,很快就迷路了。單憑滿腔熱情,夠嗎?我敢斷定:那股熱情瞬間即逝;亦或是苦哈哈了半天,沒(méi)有什么收獲。 怎樣才能一下子把英語(yǔ)學(xué)好?別說(shuō)我這是急功近利!是人都是這樣想。首先要有好的學(xué)習(xí)方法。找個(gè)好老師,也算是一條捷徑。但愿不要找到水平太次郎。若有人對(duì)你只是空洞的說(shuō)教:努力地去多聽(tīng)多讀多寫(xiě)多說(shuō)。這樣的人,最好別去當(dāng)老師。因?yàn)檫@般說(shuō)教,誰(shuí)不會(huì)講呢?問(wèn)題是聽(tīng)什么?讀什么?寫(xiě)什么?說(shuō)什么?千萬(wàn)別告訴我去背字典,每天頭懸梁錐刺股,那些方法固然有效,可是天底下有幾個(gè)人可以做到? 有人建議出國(guó),認(rèn)為出了國(guó),英語(yǔ)的神經(jīng)就自動(dòng)萌芽、開(kāi)花、結(jié)果了。

  人們可能會(huì)認(rèn)為一個(gè)在國(guó)外生活過(guò)幾年的人的英語(yǔ)好過(guò)大學(xué)里的英語(yǔ)老師。因?yàn)槔锩姘岛粋(gè)假設(shè):出國(guó)就能無(wú)時(shí)無(wú)刻不接觸英語(yǔ)。但是,就算出了國(guó),還是有很多人長(zhǎng)期被中國(guó)人、中文的商店、超市、報(bào)紙、電視包圍著。 倘若有人對(duì)我說(shuō),不知道怎么就學(xué)好了?我的回答,兩個(gè)字:“瞎掰”;一個(gè)字:“撤”。天底下不會(huì)常常發(fā)生無(wú)師自通,夢(mèng)醒后變仙的傳奇。我記得有人曾跟我說(shuō)她的小孩到了外國(guó)的幼兒園,三個(gè)星期英語(yǔ)就流利得一塌糊涂。這也許是真?也許是假?真真假假,就看你怎么界定‘流利’。據(jù)我觀察,小小孩在一起,最主要的活動(dòng)就是玩兒,動(dòng)作遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于語(yǔ)言交流。能在一起玩兒 = 英語(yǔ)好得要命?從母親的角度,說(shuō)明孩子能很好地介入交流活動(dòng)中,對(duì)日后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是個(gè)很好的起步。但是,從語(yǔ)言質(zhì)量的角度,英語(yǔ)什么都會(huì)了- 這又從何談起呢?什么叫“什么都會(huì)了”。 談起學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),公說(shuō)公有理,婆說(shuō)婆有理。

  總匯一下,有這么幾點(diǎn):要有足夠的.語(yǔ)言材料輸入;要有充分的語(yǔ)料吸收;要有足夠的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)。 所以,我們不僅需要好的教材,更需要好的引路人- 真正懂得教學(xué)的教師。只有這樣的教師才知道怎樣把教材用活,幫助學(xué)生有系統(tǒng)地安排自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。如果把學(xué)歷和經(jīng)驗(yàn)分開(kāi)來(lái)看的話,中國(guó)缺乏這樣的教師。

引路人2

  男孩的夢(mèng)想是做一位享譽(yù)全國(guó)的作家,這激發(fā)了他對(duì)于寫(xiě)作的興趣。因此每次在作文課上的時(shí)候,他寫(xiě)出的作文總能獲得老師的褒獎(jiǎng),讓他覺(jué)得自己離夢(mèng)想又近了一步。

  一天,男孩在看小說(shuō)的時(shí)候,突發(fā)奇想,竟想現(xiàn)在就能寫(xiě)小說(shuō)發(fā)表出版,來(lái)使自己成為一個(gè)名副其實(shí)的作家,要知道,這可不是一件容易事,對(duì)于這種想法,他的同學(xué)們都嗤之以鼻,認(rèn)為這是天方夜譚。而他卻不管同學(xué)們不帶惡意的嘲笑,就洋洋灑灑寫(xiě)了起來(lái)。

  男孩為了寫(xiě)他所謂的小說(shuō),為了實(shí)現(xiàn)他所謂的夢(mèng)想,時(shí)時(shí)刻刻努力著。當(dāng)他義無(wú)反顧地把自己辛辛苦苦創(chuàng)作出來(lái)的小說(shuō)用文檔發(fā)出去的'時(shí)候,其他人什么都沒(méi)有說(shuō),只是無(wú)奈的嘆了口氣?赡泻⒁呀(jīng)展開(kāi)了自己美好的遐想。

  不久,男孩接到了回應(yīng),他帶著緊張興奮的心情,查看了對(duì)方給予的回復(fù)。頓時(shí),他的夢(mèng)想幻滅了:是的,他被拒絕了。他已盡了力,所有的精力,就為這一搏,可文筆仍是稚嫩;蛟S他會(huì)有大好前途,這次失敗只是一個(gè)教訓(xùn),會(huì)使他的作家之路走的更順暢,可惜他卻消退了對(duì)文學(xué)的熱愛(ài),一蹶不振。

  他那慈祥的父親不想看著兒子就這樣放棄,為他提了個(gè)建議:將作品投稿到網(wǎng)上去說(shuō)不定效果更好。男孩的心顫動(dòng)了一下,他做起了心理斗爭(zhēng),最后他還是燃起一絲希望,同意了。父親幫男孩連續(xù)在幾個(gè)網(wǎng)站上投了稿,然后,便回到了自己的房間。

  這幾天,男孩觀察到了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象:父親總是和他的幾個(gè)朋友待在房間里做什么事,門(mén)也總是緊閉著,男孩雖然很好奇,但也沒(méi)有做過(guò)多反應(yīng)。而且有一天男孩回家時(shí),看見(jiàn)父親從自己的房間里走了出來(lái),心里沒(méi)多想,就回房間了。

  這天,父親激動(dòng)地來(lái)到兒子的房間,打開(kāi)兒子的電腦,來(lái)到一個(gè)小說(shuō)平臺(tái)上,看到了男孩發(fā)表的小說(shuō)。男孩先是愣了一愣,覺(jué)得不可思議,仔細(xì)一看,真的是自己創(chuàng)作的小說(shuō)。父親欣慰的拍了拍男孩的肩膀,離開(kāi)了。男孩高興極了,欣喜之情溢于言表。從此,他對(duì)寫(xiě)作又充滿了信心。

  事情就這么落下帷幕了嗎?一個(gè)雷雨夜里,父親出去了。窗外的風(fēng)呼嘯著,仿佛在牽引著他去向什么地方。不知為何,男孩產(chǎn)生了去父親房間里看看的想法,他便走到了父親的房門(mén)口,那扇門(mén)的背后,究竟隱藏著什么?男孩打開(kāi)了房門(mén),又看見(jiàn)了那臺(tái)神秘的電腦,他啟動(dòng)了它……

  “孩子,對(duì)不起。我只是想讓你堅(jiān)持你的夢(mèng)想,才找人幫我一起做出那個(gè)網(wǎng)頁(yè)……”不知什么時(shí)候,父親站在房門(mén)口,他看著已經(jīng)發(fā)現(xiàn)真相的男孩,平靜又舒緩地用沙啞的聲音說(shuō)道。幾顆晶瑩的淚珠,從兒子的臉上無(wú)聲滑落。

引路人3

  繁星點(diǎn)點(diǎn)的天空,正因?yàn)橛性碌拇嬖冢鼈儾艜?huì)散發(fā)出閃耀的光芒;我的生命中,正因?yàn)橛心愕呐惆,它才?huì)顯出它獨(dú)特的意義——可敬的引路人。

  白梅似雪

  鵝毛大雪漫天飛舞,冷風(fēng)呼嘯寒不勝寒。

  就是在這種天氣,你把我?guī)У胶笊降拿穲@里。本來(lái)因考試失利而苦惱的我在這種天氣再出門(mén)就更抵制了。難道是要我來(lái)看這荒涼蕭條、雪上加霜的寒景嗎?

  你把帽子摘下來(lái),輕輕地笑了,雙唇畫(huà)做月牙狀,雙手輕撫上凍得通紅的臉蛋,輕輕地對(duì)我說(shuō):“孩子啊,告訴我你在這里看到了什么?”一聽(tīng)這話我就更來(lái)氣了,沒(méi)好聲氣地說(shuō):“還能有什么?不就是雪嗎?這有什么好看的?”

  你又笑了,溫柔的笑容仿佛是這寒冬里最暖心的時(shí)刻!澳憧囱┑南旅,又藏著什么?”

  我撣去了梅樹(shù)枝上的雪,是梅花!這白梅的白與雪白倒有幾分相似,不細(xì)看是難以辨認(rèn)的。它散發(fā)出的淡淡幽香讓人心曠神怡,使我忘記了煩惱,沉醉在這沁人心脾的世界里。

  這時(shí)我想起一句話:梅須遜雪三分白,雪卻輸梅一段香。

  我懂你帶我來(lái)這里的意圖了!

  “孩子,在你我之間,不需要我去說(shuō),很多事情你自己也應(yīng)該懂得吧?你要記住:尺有所短,寸有所長(zhǎng),你應(yīng)該正視你的長(zhǎng)處,也要正確對(duì)待你的短處!蹦阏Z(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)完。不等我呆滯的`表情緩過(guò)神來(lái),便折了一枝梅花:“走,我們回家!

  看著花瓶里那枝高傲的、含苞待放的梅花,我便想起了你——可敬的引路人。

  苦若鳴蟬

  暑假來(lái)臨,望著高高的一摞試卷,讓我感到窒息與心累。

  門(mén)外傳來(lái)從四面八方的蟬叫聲又讓我感到昏欲炸裂。

  我著實(shí)不耐煩至極點(diǎn),一氣之下,扔了筆,摔了卷子,在房間里大鬧。

  你端來(lái)一杯冷飲放在我的桌上,幫我拾起筆,撿起卷子,整理好放在我面前!昂⒆,別管它了,它們也很不容易,讓它們叫吧!蹦阌肿鳒厝釥,和藹地說(shuō)。

  “為什么?它們很煩的!”我一邊喝著冷飲,一邊指責(zé)著它們。

  “它們?cè)诤诎瞪盍怂膫(gè)月,只能有一周的壽命。”“它們只能活一個(gè)周?”我瞪大了眼睛望著你,你什么也沒(méi)說(shuō),只是點(diǎn)了點(diǎn)頭。

  我望著你恬靜的臉,陷入了沉思:人若蟬,今天的奮斗是為了將來(lái)更好的輝煌!

  我喝完冷飲,拿起筆,繼續(xù)奮筆疾書(shū)。

  或許你不能陪我走到最后,但你給予我的這些道理,是永恒的,它們會(huì)化作一顆顆啟明星,指引著我前進(jìn)的方向……

引路人4

  人們都說(shuō)老師是園丁,老師是蠟燭,可我要說(shuō)老師更是我們成長(zhǎng)中的引路人,我小學(xué)一年級(jí)的語(yǔ)文老師就是這樣的一個(gè)人。他永遠(yuǎn)都是我的好老師,因?yàn)樗涛覍W(xué)會(huì)了終生受用的漢語(yǔ)拼音。

  第一次認(rèn)識(shí)他,是七年前我上小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候。他走進(jìn)教室,在黑板上用拼音加漢字的方式介紹自己的名字。他說(shuō)他要從今天開(kāi)始教我們學(xué)拼音。不知怎的,我對(duì)拼音很反感,也許是它太難寫(xiě)了吧。在三線本上寫(xiě)它,我不是上面出頭,就是下面多個(gè)尾巴,看上去雖然好玩,但我就是不想寫(xiě)它。

  老師教我們讀拼音,總是一遍又一遍。讀多了,我就跟他唱反調(diào)。他讓讀,我偏不讀;他不讓讀,我卻狠狠地讀。老師沒(méi)有生氣,只是溫和地說(shuō):“你這小子真頑皮!闭f(shuō)罷就徑直走出教室,讓我丈二和尚摸不著頭腦。

  要是換了其他老師,我早就被打了手掌。他越是這樣,我就越跟他唱反調(diào),甚至光玩,也不寫(xiě)作業(yè)了。爸媽要是問(wèn),我就說(shuō)老師沒(méi)布置。爸媽相信我,也不再過(guò)問(wèn)了,我暗自慶幸,那感覺(jué),特爽!我一溜煙地跑出院子,沖向正在玩耍的小伙伴們中間,還得意地大聲喊著:“我來(lái)也。”

  然而,我的末日終于到了——就要期中考試了,可我的拼音什么都不會(huì)了。晚上,我翻來(lái)覆去,怎么也睡不著,我把書(shū)本翻過(guò)來(lái),翻過(guò)去,瞪大雙眼看著拼音——我不認(rèn)識(shí)它,它也不認(rèn)識(shí)我。完了,完了,等著吃“皮帶炒肉絲”吧。

  第二天,我坐在教室里,憂心忡忡,也不敢正眼看老師,心里有說(shuō)不出的委屈。下課了,老師似乎看出了我的心思,把我叫到辦公室,和藹的對(duì)我說(shuō):“孟超,現(xiàn)在為考試擔(dān)心了吧!蔽尹c(diǎn)了點(diǎn)頭。他想了一會(huì)兒又說(shuō):“學(xué)習(xí)拼音就像學(xué)走路,慢慢來(lái),誰(shuí)也不可能一步登天,但要一步一個(gè)腳印,你懂嗎?”我似懂非懂地“嗯”了一聲。老師安慰我,叫我不用擔(dān)心,說(shuō)考試還有三四天呢,還要我天天去他家補(bǔ)習(xí)。我仿佛找到了大救星,我一連說(shuō)了好幾個(gè)謝謝。

  幾天的補(bǔ)習(xí)很有效果,我也感到拼音學(xué)起來(lái)并不是太難,在老師的幫助下,我已把拼音全學(xué)會(huì)了。期中考試我得了第一名,老師夸我真聰明。老師發(fā)我獎(jiǎng)品時(shí)說(shuō):“拼音是語(yǔ)文的精靈,是學(xué)好語(yǔ)文的支柱,掌握了它,可改變我們的命運(yùn),你一定要記住我的話啊!”接過(guò)獎(jiǎng)品時(shí),我的眼里閃動(dòng)著一滴淚花,晶瑩透亮。

  真的.,我的語(yǔ)文成績(jī)一直在班里名列前茅的原因,不僅僅因?yàn)槲覍W(xué)會(huì)了拼音,更重要的是老師的那句話激勵(lì)著我,讓我懂得怎樣去創(chuàng)造人生的價(jià)值。

  我要感謝我的語(yǔ)文老師,他永遠(yuǎn)都是我人生道路上的引路人。

引路人5

  人的一生有無(wú)數(shù)條路,只有引路人將你引去正確的方向,你才能走向成功的終點(diǎn)。在我的生命中,有這樣一位嚴(yán)厲的引路人——張老師。

  俗話說(shuō):“嚴(yán)師出高徒!眱簳r(shí)的我,總不認(rèn)可這句話。因?yàn),一個(gè)老師光靠嚴(yán)厲,沒(méi)有育人良方,怎能“出高徒”?但是,自從上了初中以后,我才明白,的確如此。

  自從您上課之后,只要同學(xué)回答錯(cuò)問(wèn)題,手板就會(huì)敲在同學(xué)們手心上。我憤恨不已,老師怎能如此嚴(yán)厲?可是,當(dāng)手板敲在我手心上時(shí),我卻改變了想法。

  我永遠(yuǎn)也忘不了那一天,那是我從開(kāi)學(xué)以來(lái),第一次挨板子。當(dāng)時(shí)您正在上課,因?yàn)槲业拇中拇笠猓岩坏啦辉撳e(cuò)的題寫(xiě)錯(cuò)了。手板重重地敲在我的手心上,隨之而來(lái)的,是鉆心的疼痛。我強(qiáng)忍著淚水,沒(méi)有哭。可是,您說(shuō)的那句話卻不停地撞擊著我的心房:“現(xiàn)在知道錯(cuò)了,考試的時(shí)候怎么辦?”我捫心自問(wèn),考試的時(shí)候如果錯(cuò)了呢?怎么辦?“眼淚不能流下來(lái)!”我的心在吶喊,“你并沒(méi)有受委屈,錯(cuò)在你,不在老師!”

  可是,事情剛剛過(guò)去不久,我又一次感受到了那股鉆心的疼痛。

  當(dāng)時(shí),您正在考語(yǔ)法。我逞強(qiáng)地舉手回答,但是,我又錯(cuò)了。老師那寬寬的手板再一次打在了我的手上。同樣的位置,同樣的疼痛,令我“苦不堪言”。下課后,同學(xué)們都在談?wù)搹埨蠋煹淖龇。有的人覺(jué)得張老師心狠手辣;有的人叫“苦”連天;有的人甚至說(shuō)張老師傷了他們幼小的自尊心。是,沒(méi)錯(cuò),張老師是不對(duì),但張老師也是為了我們好!可是,我們又何嘗體回到張老師對(duì)我們的愛(ài)?我為我當(dāng)時(shí)的想法感到幼稚、可笑!

  或許我們會(huì)想,一個(gè)好老師應(yīng)該是溫柔的.,和藹的。但是,你們錯(cuò)了,一個(gè)好老師應(yīng)該是溫柔與嚴(yán)厲并存的。張老師也有“溫文爾雅”的一面。當(dāng)我們班取得好成績(jī)時(shí),張老師就會(huì)夸我們努力,鼓勵(lì)我們繼續(xù)前進(jìn)。有時(shí)候,也會(huì)開(kāi)玩笑,惹得我們笑不停。因此,我認(rèn)為,張老師是一位嚴(yán)師,也是一位良師。

  我覺(jué)得,老師的板子不是敲打我們的武器,而是教育我們的工具。老師打我們,是為了鞭策我們攀上學(xué)習(xí)的高峰。沒(méi)錯(cuò),張老師打在我們手心上的一道道紅色的印記是對(duì)我們無(wú)聲的愛(ài)。

  張老師,您為我們操碎了心,把自己對(duì)我們博大而又無(wú)私的愛(ài),凝聚成了敲打在我們手心的教鞭。有人說(shuō),老師是辛勤的園丁,但我卻認(rèn)為老師是孩子們心目中的引路人。張老師,您永遠(yuǎn)是我心目中最偉大的引路人!

  一路上,您用您獨(dú)特的育人方式,教會(huì)了我很多。我會(huì)永遠(yuǎn)記住這句話:“嚴(yán)師出高徒!”

  我要在這里輕輕地道一聲:“老師,您辛苦了。”

引路人6

  鮮花感謝雨露,因?yàn)橛曷督o予它成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng);蒼鷹感謝藍(lán)天,因?yàn)樗{(lán)天給予它翱翔的空間;高山感謝大地,因?yàn)榇蟮亟o予它高聳的豪邁!感恩,是一種高尚品德,是一種生活態(tài)度,是人性善的反映,是一片肺腑之言......

  而太陽(yáng)底下,就有這樣一群人:她們不是畫(huà)家,卻能描繪彩虹的斑斕,她們不是建筑師,卻能設(shè)計(jì)未來(lái)的藍(lán)圖。她們是誰(shuí)?她們就是我們可敬可愛(ài)的老師!

  不久前,我偶然在網(wǎng)上看見(jiàn)了一本書(shū)——《感恩老師》,好奇心驅(qū)使我讀了一遍,然而,對(duì)老師的崇敬之感又讓我“煮”了又“煮”。因此我明白了許多道理,深刻體會(huì)到老師的良苦用心。這本書(shū)了主要通過(guò)一個(gè)個(gè)真實(shí)的故事,寫(xiě)了老師是如何寬容,幫助,體貼那些孩子的。有的孩子被父母雙雙遺棄,便自暴自棄,是老師的體貼,使他們的心倍感溫暖,成了遠(yuǎn)近聞名的畫(huà)家;有的孩子生性調(diào)皮,不好好學(xué)習(xí),是老師的寬容,使他們改過(guò)自新,成為了風(fēng)度翩翩的紳士;還有的老師......

  是。±蠋,她是我們成長(zhǎng)道路上的引路人,啟蒙人。我們要感恩老師,就像小草感恩那培育它的土地一樣。是她們用寶貴的青春給予了我們知識(shí)。她啟迪著我們,一次次給予了我們慰藉和鼓勵(lì),讓我們從懵懂無(wú)知的孩子成為知識(shí)豐富的少年。

  居里夫人是有名的科學(xué)家,曾兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng),但她在會(huì)上看見(jiàn)自己的小學(xué)老師,還用一束鮮花表達(dá)她的感激之情;偉人也同樣在佳節(jié)送上對(duì)老師的一份深深感激。你們看,自古以來(lái)的偉人總是把師恩銘記在心,他們都是我們的榜樣!感恩,更不需要驚天動(dòng)地,只需要你的一句問(wèn)候,一聲呼喚,一絲感慨。這樣就足夠了......

  記得剛上小學(xué)的時(shí)候,我對(duì)學(xué)校的一切都感到陌生。由于這個(gè)原因,在課堂上,我就是知道老師提的問(wèn)題的答案,也總是猶猶豫豫不敢舉手。夏老師(我一年級(jí)是的'數(shù)學(xué)老師)也許覺(jué)察到了,向我投來(lái)鼓勵(lì)的目光,似乎在說(shuō):“掌效瑤,別害怕。鼓起勇氣試一試。即使答錯(cuò)也沒(méi)關(guān)系。”就是您那鼓勵(lì)的目光,讓我勇氣倍增。我立刻舉起手回答,雖然答得不怎么理想,但您還是微笑著表?yè)P(yáng)了我。正因?yàn)橛羞@第一次,使我的膽量變大,久而久之,我在課堂上養(yǎng)成了積極舉手發(fā)言的好習(xí)慣。

  我永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記老師們對(duì)我的愛(ài),對(duì)我的寬容,鼓勵(lì),鞭策......我能夠?yàn)樗齻冏鲂┦裁茨?我常常這樣問(wèn)自己。我想,我們能夠做的,就是以優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)?bào)答她們,絕不辜負(fù)她們對(duì)我的期望!

  最后,在這里,我祝福天下所有老師們教師節(jié)快樂(lè)!

引路人7

  在人的一生中,每個(gè)人都有一位指導(dǎo)自己前進(jìn)道路的人,帶領(lǐng)我們達(dá)到成功的終點(diǎn)。我的生命中也有這樣的一位引路人,她就是我最親近的人——媽媽。

  記得有一次,我去朋友家玩,朋友的媽媽說(shuō)我們可以去樓上玩,我們便愉快的上樓去了。走到樓上,映入眼簾的是兩個(gè)高高大大的書(shū)架,上面放滿了琳瑯滿目的書(shū)籍,有我渴望已久的《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《寓言故事》……幾乎是應(yīng)有盡有。“可以借我一本書(shū)嗎?”我用乞求的眼神望著朋友。誰(shuí)知她很爽快地答道:“你要哪本?自己挑!”我興奮極了,心里像是藏著許多只可愛(ài)的小白兔,惹得我心花怒放。“可是,該選哪本好呢?”我又犯難了,自言自語(yǔ)道。我在一排排花花綠綠的書(shū)本中尋找著我心愛(ài)的圖書(shū)!熬湍懔,”我邊拿著書(shū)邊說(shuō)明,“這本《我比新娘還漂亮》下星期六還你,可以嗎?”“當(dāng)然可以!”朋友回答道。一星期眨眼間就過(guò)去了,對(duì)朋友承諾的時(shí)間順著指縫悄悄的來(lái)到了我的身邊,我的內(nèi)心百感交集。幸好,那天與她相遇時(shí),她仿佛已經(jīng)忘了這件事,沒(méi)有向我提及有關(guān)那本書(shū)的事,我在心里暗自竊喜,準(zhǔn)備花幾個(gè)晚上熬夜把書(shū)看完后還給她。誰(shuí)知,半夜媽媽見(jiàn)我房間臺(tái)燈還亮著,輕輕走進(jìn)我的房門(mén)口,關(guān)心地問(wèn):“可以睡覺(jué)了,別看書(shū)了!薄芭!”我邊答應(yīng)著邊關(guān)燈。哪知,媽媽竟然要幫我換被子,又把燈打開(kāi)了。這時(shí),看到了我床上的書(shū),奇怪的問(wèn)道:“這本書(shū)怎么還在你這?不是聽(tīng)你說(shuō)周六要還的嗎?”哎呀,早知道就不告訴她還書(shū)的事情了,這下慘了,肯定少不了一頓批評(píng)。我咬緊嘴唇,準(zhǔn)備好迎接一陣暴風(fēng)雨的到來(lái)?墒欠块g靜悄悄的.,仿佛空氣都凝固了,過(guò)了好久,我都沒(méi)有聽(tīng)到半句聲音。我抬頭看了看媽媽嚴(yán)肅的表情,吞吞吐吐地說(shuō):“我本來(lái)想還給她的,可是她……她沒(méi)有問(wèn)我要,我……我就想她忘記了,那我抓緊時(shí)間看完,改天再還給她!闭l(shuí)知,媽媽聽(tīng)后沒(méi)有批評(píng)我,而是和藹可親的看著我說(shuō):“不管她記不記得,你都要遵守諾言,答應(yīng)了別人的事情就要去做到,不能出爾反爾。如果你沒(méi)看完,可以誠(chéng)實(shí)的告訴朋友,問(wèn)她能不能再借你幾天。記住,與朋友交,言而有信!蔽衣(tīng)后,慚愧地低下了頭,對(duì)媽媽說(shuō):“我明天就把書(shū)還給朋友,并和她說(shuō)明實(shí)情!眿寢屨f(shuō)完,變把燈關(guān)了,離開(kāi)了房間。媽媽走后,我又打開(kāi)了燈,可此時(shí)的燈,仿佛比以前更亮了,它不僅照亮了整個(gè)房間,更是照亮了我的心。

  媽媽,你是我人生道路上的引路人,教會(huì)了言而有信教會(huì)了誠(chéng)實(shí)守信,教會(huì)了我如何做人。

引路人8

  小時(shí)候,鄉(xiāng)間的小院守著我的童年。尤其是夏夜,奶奶洗完澡,換了一件白布褂子,坐在院中的涼椅上靜靜地?fù)е,祖孫倆不約而同地望著四角的天空上的那一輪潔白的月亮,柔和的月色灑滿了我們的籬笆小院。

  這時(shí),咱祖孫倆兒總會(huì)來(lái)這樣一段對(duì)話

  “奶奶,董永七仙女牛郎織女豬八戒玉皇大帝都在天上看著我呢!您給我再講一遍他們的故事唄?”

  “嘿喲,你這小毛孩兒!”奶奶慈愛(ài)地刮了刮我的鼻頭,“老婆子我雖然是不識(shí)幾個(gè)字,肚子里的故事可是有滿滿一籮筐!之前給你講了這么多,你還聽(tīng)不厭呢?”

  “奶奶,快講,我都要聽(tīng)!”

  “聽(tīng)說(shuō)天帝有一女,名叫織女”奶奶用蒼老又不失慈愛(ài)的嗓音深情地為我講述著,輕輕的,像三月的和風(fēng),小溪的流水,小院立即飄滿她那芳香的音韻。

  慈祥的聲線混雜著夜的微風(fēng),忠實(shí)可靠的牛郎和國(guó)色天香的織女開(kāi)始在我的腦中上演一出可歌可泣的天地人心的故事。而我時(shí)而為從相遇到相知相愛(ài)的牛郎織女歡喜,時(shí)而為天條的古板和苛刻替牛郎織女打抱不平,時(shí)而為牛郎織女為愛(ài)情破釜沉舟的勇氣和毅力而感動(dòng)。時(shí)常在即將沉沉睡去的剎那,因?yàn)槟骋粋(gè)故事情節(jié)感到當(dāng)頭一棒,內(nèi)心一頓,靈魂一顫。

  高深莫測(cè)的夜空竟是個(gè)充滿著喜怒哀樂(lè)的神話世界,奶奶自此為我打開(kāi)了新世界的大門(mén)。此時(shí)明月已至中天,奶奶沉浸在如水的月色里,像一尊玉石雕像。

  我聽(tīng)著聽(tīng)著,漸漸睡去了。奶奶輕柔地把我抱起,一步一搖地把我抱進(jìn)屋里。這時(shí),她總會(huì)為我唱起幽默風(fēng)趣的.童謠,把我的思緒從天上引到人間:“小老鼠,上燈臺(tái),偷油吃,下不來(lái),喵喵喵,貓來(lái)了,嘰哩咕嚕滾下來(lái)!”接著便是一連串爽朗的笑聲。每當(dāng)這時(shí),我總會(huì)偷偷地勾起嘴角,幸福安逸地笑著。

  黃河留給家鄉(xiāng)的故道不長(zhǎng)五谷,卻長(zhǎng)美好的想象。那時(shí),我們雖然過(guò)著清貧的日子,但精神生活是豐富的。奶奶不識(shí)字,卻是我的啟蒙老師,是奶奶口中栩栩如生的人物形象為我打開(kāi)民間文學(xué)的寶庫(kù),給我送來(lái)月夜?jié)庥舻脑?shī)情,引領(lǐng)著我展開(kāi)了想象的翅膀,飛向遠(yuǎn)方的王國(guó)。她讓明月星光陪伴我的童年,用智慧才華啟迪我的想象,引領(lǐng)我學(xué)會(huì)共情,與故事中的人物感同身受。她在月光下講述的那些明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣的神話,引領(lǐng)我感受到文學(xué)故事的獨(dú)特魅力,并深深地為之著迷。奶奶是我在文學(xué)道路上當(dāng)之無(wú)愧的引路人!

引路人9

  一個(gè)星期六下午,我去舅舅家回來(lái)。走到半路,突然天空烏云滾滾,一會(huì)兒就下起了傾盆大雨。我撐著雨傘,頂著大風(fēng),艱難的向前走著。

  透過(guò)朦朧的雨簾,我看見(jiàn)一個(gè)人在雨中跌跌撞撞地向前走著。我三步并兩步趕上去,只見(jiàn)這位叔叔戴著一副墨鏡,手里拄著一把黑白相間的拐杖,雨水順著他的臉旁流下來(lái),衣服被淋濕了,他正一步一步的摸索前進(jìn)。這一切告訴我:這位叔叔是個(gè)盲人!笆迨澹闵夏娜グ。俊庇曛,我大聲的問(wèn)!盎丶!薄澳俏宜湍丶野!”我說(shuō)完,沒(méi)有等盲人叔叔開(kāi)口,便攙著他,撐著傘,和他一起向前走去。雨真大!路仿佛變成了小河。我攙著盲人叔叔,把傘盡量往他那邊打,盡量找淺水的地方走。

  走著走著,我發(fā)現(xiàn)前面有一個(gè)窨井蓋被打開(kāi)了,沒(méi)有標(biāo)志,雨水匯成了小河,“嘩嘩”地流入洞內(nèi)。我邊攙著叔叔從旁邊繞了過(guò)去。叔叔似乎覺(jué)察到了什么,他微笑著對(duì)我說(shuō):“小同學(xué),我們?yōu)槭裁床蛔咧甭钒。俊蔽一卮鸬溃骸澳莾旱腵窨井蓋被人打開(kāi)了,從那兒走危險(xiǎn)!薄芭丁泵と耸迨咫p眉緊鎖,忽然,他對(duì)我說(shuō):“你把我?guī)У今烤w那兒去!薄案墒裁囱?”我迷惑不解地問(wèn)。“讓我們把窨井蓋蓋起來(lái)!”盲人叔叔堅(jiān)定地說(shuō)。我說(shuō):“我們今天又不從這兒走了。再說(shuō),雨又這么大,就別管這事了!笨墒迨鍏s說(shuō):“我們雖然不從這兒走,但還有很多人要從這兒走,萬(wàn)一跌下去,是多么危險(xiǎn)呀!”

  聽(tīng)了盲人叔叔的話,我便攙著他來(lái)到陰溝前。盲人叔叔松開(kāi)拉著我的手,把手中的拐杖遞給我拿著,摸索著抓住了窨井蓋的一角,用力地將窨井蓋抬了起來(lái),慢慢地向敞開(kāi)的地方移動(dòng)。水珠從他的臉上流下來(lái),分不清哪是汗水,哪是雨水。

  看到這里,我情不自禁地把雨傘、拐杖放在地上,與盲人叔叔一起用力搬窨井蓋子。我倆使盡了力氣,終于把窨井蓋子蓋好了。盲人叔叔可以放心地走了吧?不,他又用腳使勁地在窨井蓋上跺了幾下,這才長(zhǎng)長(zhǎng)地喘了一口氣,自言自語(yǔ)地說(shuō):“這下可好了!

  我被眼前這一切感動(dòng)了:那無(wú)神的雙眼,那顫抖的雙手,那掛滿了汗水、雨水的臉頰,一個(gè)雙目失明的盲人自己行走都很艱難,但他時(shí)刻想到的是別人,而不是自己?晌摇瓬I水從我的眼眶里涌了出來(lái)。

  雨還在“嘩嘩”地下著。我攙著盲人叔叔繼續(xù)向前走。地上濺起了一朵朵水花。我想:在這無(wú)比寬大的雨簾中,我這個(gè)明眼人是在為盲人叔叔引路;而在人生的道路上,卻是盲人叔叔在為我引路呀!

引路人10

  她是我的后桌。在周?chē)耐瑢W(xué)瞎談閑事的時(shí),她像燈塔一樣,在濃厚的迷霧中照亮了我。在亂糟糟的教室里,她淡定地坐在座位上,完全不受那些無(wú)聊的八卦和輿論的影響,面無(wú)表情地寫(xiě)著作業(yè)。我注意到她了。那樣冷靜,像有一張無(wú)形的屏障隔開(kāi)了那些干擾,她一向都是好學(xué)生。她看了我一眼,四目對(duì)視,頓時(shí)有些窘迫。我有些羞愧地回過(guò)頭,停止了那些無(wú)聊的討論。

  她在本學(xué)期受班主任的誠(chéng)懇“邀請(qǐng)”,成了新一任的班長(zhǎng)。她是小瞳。聽(tīng)說(shuō)在小學(xué)的時(shí)候,她當(dāng)了六年的班長(zhǎng);蛟S是她的行為習(xí)慣自律無(wú)比,不僅得到老師的信任與支持,還擁有好多朋友。她不止一次告訴我,她有好幾個(gè)朋友在其它學(xué)校拿“段一”。這就是高人的圈子嗎?成績(jī)普通的我頓覺(jué)愧疚。是她自身的高潔與優(yōu)良,才所擁有的高度。她的微信朋友圈,潔凈如水,每一條都是相關(guān)正能量的或是學(xué)習(xí)資料的轉(zhuǎn)發(fā),有時(shí)加上一些輕音樂(lè)。比起我的,甚至有一些相關(guān)游戲的,八卦的。這一對(duì)比,令我反思了許久。小瞳離我這么近,我有更好學(xué)習(xí)她的機(jī)會(huì)。想到我從前的隨波逐流,不禁又羞愧了幾分。如此高潔之人,如“出淤泥而不染”,身處“臟亂”的環(huán)境,仍可以保持自身的高潔。在她的影響下,我在一個(gè)下午,剛到家就把手機(jī)里的所有游戲賬號(hào)及朋友圈里雜亂的消息全部刪除了,之后,更是主動(dòng)上交了手機(jī),我似乎用盡了全身的勇氣……

  “為他人造!边@句話用在小瞳身上最合適不過(guò)了。身為班長(zhǎng),身上壓著重重的責(zé)任,但在百忙之中,她卻還會(huì)抽出時(shí)間回答同學(xué)問(wèn)她的問(wèn)題。她一個(gè)人就是一本百科全書(shū)。當(dāng)我苦惱地拿著作業(yè)轉(zhuǎn)頭欲請(qǐng)教她時(shí),都見(jiàn)她一面奮筆疾書(shū)的.模樣。正值期中考試之際,我卻不忍心打擾她。就在我打算回頭時(shí),她拉住了我,奪過(guò)本子,耐心地給我講題。她同桌曾告訴我,“小瞳人太好了!我找她問(wèn)問(wèn)題,她第一時(shí)間停下手中的事——不論是什么。和她相處久了,不僅成績(jī)進(jìn)步了,連學(xué)習(xí)的心境也變得清凈了!苯煺叱啵吆,若欲成為榜樣那樣優(yōu)秀的人,靠近她,便是成長(zhǎng)自我的過(guò)程,你離夢(mèng)想又近了一步。良好的學(xué)習(xí)氛圍,亦是你學(xué)習(xí)的“催化劑”。同優(yōu)秀的人一道生活,你也會(huì)優(yōu)秀。在期中考,一向都是她教我的數(shù)學(xué),我考得竟比她好。又想到小瞳和我拉勾,說(shuō)共同進(jìn)步的那個(gè)下午,我差點(diǎn)傾淚而下。

  路途漫漫,益友相伴。曾國(guó)藩曾說(shuō):“一生之成敗,皆關(guān)乎朋友之賢否。”她在學(xué)習(xí)的路途上為我指引了一個(gè)方向,像引路人,帶我嘗試地走出“舒適圈”——克服難題。小瞳的本體在我眼中就如同一個(gè)成功,我仰望著她,等待未來(lái)的我成為那樣的她。 尋找身邊的益友或榜樣,哪可知,她就在你身邊,她手持權(quán)杖,引我前行!

引路人11

  人們都說(shuō)老師是園丁,老師是蠟燭,但我想說(shuō)老師是我們成長(zhǎng)的向?qū)А?/p>

  我的一年級(jí)語(yǔ)文老師就是這樣一個(gè)人。他將永遠(yuǎn)是我的好老師,因?yàn)樗塘宋覍?duì)生活有用的漢語(yǔ)拼音。我第一次見(jiàn)到他是在七年前,那時(shí)我還在上小學(xué)一年級(jí)。他走進(jìn)教室,用拼音和漢字在黑板上介紹他的名字。他說(shuō)從今天起他會(huì)教我們拼音。不知何故,我對(duì)拼音很反感,也許它太難寫(xiě)了。我把它寫(xiě)在第三行的書(shū)上。我要么從上面突出來(lái),要么下面有幾條尾巴。它看起來(lái)很有趣,但我只是不想寫(xiě)它。老師教我們一遍又一遍地讀拼音。當(dāng)我讀得太多時(shí),我會(huì)反對(duì)他。他讓我讀書(shū),但我沒(méi)有。他不讓我讀書(shū),但我努力讀書(shū)。老師沒(méi)有生氣,只是溫和地說(shuō):"你真是個(gè)淘氣的男孩。"當(dāng)他說(shuō)這話時(shí),他徑直走出了教室,讓我的第二個(gè)和尚撓頭。如果我換了另一個(gè)老師,我會(huì)被扇耳光的。他做得越多,我就越反對(duì)他,甚至是玩而不做作業(yè)。如果父母問(wèn),我會(huì)說(shuō)是老師安排的。我父母相信了我,不再問(wèn)我。我很高興我感覺(jué)很好。我跑出院子,沖到正在玩耍的小朋友中間。我自豪地喊道,“我也來(lái)!比欢业哪┤战K于來(lái)了,期中考試就要開(kāi)始了,但我的拼音什么也不是。晚上,我輾轉(zhuǎn)反側(cè),無(wú)法入睡。我把書(shū)翻了一遍,又翻了一遍。我睜大眼睛盯著拼音。我不知道,它也不認(rèn)識(shí)我。結(jié)束了,結(jié)束了,等著皮帶炒肉絲吧。

  第二天,我坐在教室里,擔(dān)心又害怕地看著老師。我感到無(wú)法形容的不公正。下課后,老師似乎看出了我的想法,把我叫到辦公室,親切地對(duì)我說(shuō):孟超,你現(xiàn)在擔(dān)心考試嗎?我點(diǎn)了點(diǎn)頭。他想了一會(huì)兒,然后說(shuō):“學(xué)拼音就像學(xué)走路一樣。慢慢地,沒(méi)有人能爬到天空,但是一步一步地,你明白嗎?”我含糊地咕噥了一聲。老師安慰我,告訴我不要擔(dān)心,說(shuō)離考試還有三四天,我必須每天去他家學(xué)習(xí)。我似乎找到了一個(gè)偉大的救世主,我已經(jīng)連續(xù)說(shuō)了幾次謝謝。幾天的輔導(dǎo)非常有效。我也覺(jué)得拼音不是太難學(xué)。在老師的幫助下,我已經(jīng)完全學(xué)會(huì)了拼音。我在期中考試中獲得了第一名,老師表?yè)P(yáng)我非常聰明。老師發(fā)給我獎(jiǎng)品,并說(shuō):拼音是漢語(yǔ)的精神,是學(xué)好漢語(yǔ)的支柱。掌握它可以改變我們的命運(yùn)。你必須記住我的話!當(dāng)我獲獎(jiǎng)時(shí),我的眼里閃爍著淚水。事實(shí)上,我的`中文成績(jī)一直在班上名列前茅的原因不僅僅是因?yàn)槲覍W(xué)會(huì)了拼音,更重要的是,老師的話激勵(lì)我懂得如何創(chuàng)造人生的價(jià)值。我要感謝我的語(yǔ)文老師,他將永遠(yuǎn)是我生命中的向?qū)А?/p>

引路人12

  童年是一首歌,讓我盡情歡唱,童年是一支筆,讓我盡情涂抹,童年是一張方格紙,讓我隨性寫(xiě)下篇章。在我的童年生活中,有許多匆匆的過(guò)客:有爸爸,媽媽,老師…她們都是我生活中密不可分的人?墒,一位陌生的盲人伯伯在一次偶然的機(jī)會(huì)中成了我的引路人之一。

  那是個(gè)雨天,我打著傘去找鄰村伙伴玩。我哼著愉快的小調(diào),伴和著淅淅的雨聲,踏起了一朵朵潔白的浪花。忽然,一位伯伯拄著拐杖,蹣跚地向我走來(lái),我見(jiàn)他沒(méi)打傘,急忙跑過(guò)去扶著他,伯伯,,您要去哪?我送您去吧。他抬起頭,搖搖手說(shuō)道:沒(méi)事,我只是找不到路了,小姑娘你先走吧。這時(shí),我驚訝地發(fā)現(xiàn),他居然是個(gè)盲人!雨天路滑,摔倒了可怎么辦!說(shuō)完,我伸出手,小心翼翼地?cái)v扶著他。忽然,我像被什么東西絆倒了,一個(gè)趔趄摔倒在地,我一手撐著地,緩緩地站起來(lái),一邊揉著膝蓋,一邊罵道:是誰(shuí)那么缺德?就不知道把蓋子蓋上啊,真是倒霉!那位伯伯好像察覺(jué)到我的異樣,連忙問(wèn)道:小姑娘,怎么啦?沒(méi)事,來(lái),您走這邊,小心一點(diǎn)。他又問(wèn)了一遍,我看他急切的樣子,把事情告訴了他。

  這時(shí),令我驚詫不已的一幕出現(xiàn)了:只見(jiàn)他掙開(kāi)我的手,把拐杖放在了一邊,慢慢蹲了下來(lái),用粗糙而又干瘦的雙手在地上摸索著,突然,他摸到了井蓋,又找到了下水道的井口,他吃力地搬起井蓋,將它蓋在上面,雨不停地下著,周?chē)f(wàn)籟俱寂,也不知過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間,盲伯伯終于把井蓋放回了它應(yīng)在的`位置。盲伯伯身上掛著水珠和汗珠,我想這雨是滌蕩我心靈的天使,是贊揚(yáng)盲人伯伯的福音。是樂(lè)于助人,舍己為人的見(jiàn)證。最后,他又沿著井蓋邊緣摸了一遍,確定蓋嚴(yán)實(shí)了之后,才站了起來(lái),咧開(kāi)了嘴,對(duì)愣在一旁的我笑了笑,和藹地說(shuō):小姑娘,走吧!過(guò)了好一會(huì)兒,我才反應(yīng)過(guò)來(lái),心猛烈地一震,趕緊去扶住他。他說(shuō)的話,我一句也沒(méi)聽(tīng)清,只是感覺(jué)我的眼睛濕潤(rùn)了。

  在雨中,我是盲人伯伯的引路人,在人生的道路上,盲人伯伯卻是我永遠(yuǎn)的引路人!

引路人13

  童年是一首歌,讓我盡情歡唱;童年是一支筆,讓我盡情涂抹;童年是一張方格紙,讓我隨性寫(xiě)下篇章。在我的童年生活中,有許多匆匆的過(guò)客:有爸爸、媽媽、老師……她們都是我生活中密不可分的人?墒,一位陌生的小女孩在一次偶然的機(jī)會(huì)中成了我的引路人之一。

  那是一個(gè)雨天,我打著傘去找鄰居的朋友玩。我唱著歡快地歌,伴著淅淅的雨聲,踏起了一朵朵潔白的水花。忽然,我一不留神,被一塊石頭跘倒了,我的腿流血了,我想試著站起來(lái),可是腿太疼了,根本沒(méi)有力氣站起來(lái)。

  這時(shí),我看到一對(duì)母女在向我這邊走來(lái),我立馬說(shuō):“能不能把我扶起來(lái),我腿受傷了!蹦莻(gè)小女孩看起來(lái)和我一樣大,她的'腳剛向前邁了一步,正準(zhǔn)備向我走來(lái)時(shí),她的媽媽拉住了她的手,并且對(duì)她說(shuō):“小寒,不能去,萬(wàn)一是個(gè)碰瓷的呢?”她媽媽說(shuō)完后就拉著她女兒走了。在那個(gè)女孩走的時(shí)候,她問(wèn)頭看了一會(huì)兒我,我從她眼里可以看出來(lái),她說(shuō):我媽媽不讓我過(guò)去,我也沒(méi)辦法。我就這樣看著她們離開(kāi)的背影,我想:這世界難道就這么殘酷嗎?

  這時(shí),又走來(lái)了幾個(gè)人,他們看到我摔倒了,也以為是碰瓷的,所以就繞開(kāi)我繼續(xù)往前走,就把我當(dāng)空氣一樣對(duì)待,我內(nèi)心這時(shí)已經(jīng)崩潰了,想著應(yīng)該不會(huì)有人來(lái)把我扶起來(lái)吧。

  過(guò)了一分鐘,又一對(duì)母女向我走來(lái),她們看到我摔倒了在地上,立馬向我跑來(lái)。跑過(guò)來(lái)后,她媽媽對(duì)她女兒說(shuō):“小玲,她萬(wàn)一是個(gè)碰瓷的呢?”那個(gè)小女孩卻說(shuō):“媽媽,您不是常說(shuō)要在別人困難的時(shí)候幫助別人嗎,這樣別人才會(huì)在你困難的時(shí)候幫助你呀!”她媽媽聽(tīng)了她女兒說(shuō)的話,立馬把我扶起來(lái),扶到她的小車(chē)上。

  過(guò)了一會(huì)兒,她說(shuō):“我當(dāng)過(guò)醫(yī)生,我?guī)湍惆幌掳桑蝗粋跁?huì)感染的!蔽尹c(diǎn)了點(diǎn)頭。這時(shí),她女兒拿了一點(diǎn)面包給我吃,說(shuō):“餓了吧,快吃吧,你家在哪呀?”我指了指后面的一個(gè)地方說(shuō):“就在那里不遠(yuǎn)處的地方。”她媽媽幫我包扎好了以后,我說(shuō):“謝謝你們幫我!要不到我家去吃飯吧?”她媽媽說(shuō):“吃飯不用了,這次幸好有我女兒!蹦莻(gè)小女孩說(shuō):“都是媽媽教育的好!”她們都笑了,我也笑了。

  過(guò)了一會(huì)兒,她們就把我送回家了。

  那件事已經(jīng)過(guò)了幾個(gè)月了,可我還是記得那一次的那對(duì)母女的和藹的笑容!

  在我的人生道路上,那個(gè)小女孩成了我生活中永遠(yuǎn)的引路人!

引路人14

  我從來(lái)沒(méi)有被需要過(guò)。

  不過(guò),我挺快樂(lè),自顧自地玩,反正他們不需要我。好呀,我省得忙活。我像披上了隱身衣,很少有人會(huì)注意到我,“哦,沒(méi)看見(jiàn)你在這兒!”是我聽(tīng)得最多的話。

  當(dāng)我越來(lái)越沉浸于這份虛無(wú)時(shí),出現(xiàn)了一個(gè)大問(wèn)題,我的身體變得好似透明,無(wú)法觸摸任何東西,沒(méi)有人能看見(jiàn)我。

  在我慌張地以為我在做夢(mèng),一位白衣少年舉著燈,走到我面前,當(dāng)我驚喜地發(fā)現(xiàn)有人能看到我時(shí),他卻說(shuō):“跟我走吧!”在我詫異之時(shí),他拉起我的手,跑著,但手里的燈中的`火焰,搖都沒(méi)搖一下。

  現(xiàn)在我別扭地坐在冰涼的椅子上,怯怯地打量周?chē)墓秩藗儯喊滓律倌,一個(gè)頭大身小的老婦人,一條穿了西裝的魚(yú)和一個(gè)老乞丐。我不由地把椅子往白衣少年身邊挪一點(diǎn)。他開(kāi)口了:“因?yàn)槲覀兌加型瑯拥脑蚓奂谶@里……”他的話被老夫人尖聲打斷:“我和你們不一樣,我可是一個(gè)富人!”她不屑而尖刻地說(shuō),打量了一下自己身邊的老乞丐,用絲綢帕擦了一下指上的大鉆戒。“我們,都被遺忘了!”怪魚(yú)先生陰陽(yáng)怪氣地尖叫!安灰保覀兂燥,慢慢說(shuō)!鄙倌甑脑捯魟偮洌郎暇统霈F(xiàn)了食物。

  我心不在焉地吃著,思考他們的話,但其他人卻狼吞虎咽地吃著。什么嘛,明明食物沒(méi)有味道,進(jìn)入腹中也輕飄飄沒(méi)感覺(jué)。但是,我們這些“被遺忘的人”有誰(shuí)記得自己吃過(guò)某頓飯的滋味呢?這一次大家一起吃,也就有算價(jià)值了吧?想到這兒,我也大吃起來(lái)。

  我從吃飯時(shí)的聊天中知道,老婦人因?yàn)楠?dú)自在別野里守著萬(wàn)貫家財(cái)而被人遺忘,怪魚(yú)先生更可憐,因?yàn)橛兄瑥?qiáng)記憶力認(rèn)為自己可以過(guò)人類的生活卻受到排斥,回到家,家人都忘了他,家人的世界只有七秒……“你呢?”“我只是個(gè)初中女生。”我簡(jiǎn)明扼要地回答。我也知道,我們都在等一個(gè)人——引路人。

  桌上的伙伴一個(gè)個(gè)消失,我也被帶到一個(gè)地方,白衣少年站在那里,笑著。我苦惱了一會(huì)兒,大叫:“你就是引路人嗎?”他有些吃驚,但又笑了,“你要上天堂還是要下地獄?”我慌了:“不!不!我要活著!”他不笑了:“你們這些人,從未被需要過(guò),在世間還有價(jià)值嗎?你說(shuō)你是初中生,但你有過(guò)小學(xué)的記憶嗎?”我啞口無(wú)言,“是,你是對(duì)的?”我過(guò)了一會(huì)兒才回答!拔医o你一個(gè)機(jī)會(huì)吧,讓你重活一次,但你要找到自身的價(jià)值!蔽覉(jiān)定地點(diǎn)頭。

引路人15

  生活中時(shí)有悲劇發(fā)生,一名6歲女童跟著家長(zhǎng)在黑斑馬線處橫穿馬路,突然折返,而家長(zhǎng)不知道,結(jié)果被超速行駛的汽車(chē),撞飛身亡,對(duì)此不禁感嘆家長(zhǎng)是孩子的引路人啊。

  超速行駛的汽車(chē)有錯(cuò)有責(zé)任,這無(wú)可厚非,但是家長(zhǎng)如果帶著孩子走上正確的道路,悲劇或許就不會(huì)發(fā)生了,又或者家長(zhǎng)緊緊抓住孩子的手一起走,結(jié)果也許是不一樣的,而那超速行駛的汽車(chē)自然會(huì)做出這件事情的代價(jià),而家長(zhǎng)用自己的,女兒的生命作為代價(jià),讓人感到更深刻。

  家長(zhǎng)要引領(lǐng)孩子走上正確的道路,否則有可能會(huì)發(fā)生悲劇,孩子的成長(zhǎng)之路必然不可缺少家長(zhǎng)的指引,家長(zhǎng)的正確指引無(wú)疑是對(duì)孩子成長(zhǎng)是有利的,但可笑又可悲的是很多家長(zhǎng)淡化了自己的責(zé)任,對(duì)孩子進(jìn)行了錯(cuò)誤的指引,結(jié)果可能會(huì)使孩子走入歧途,毀其一生,甚至失去生命,正如材料中的家長(zhǎng)不知道自己的行為是一個(gè)錯(cuò)誤,帶著孩子在非斑馬線上橫穿馬路,加上自己的疏忽,悲劇就這樣發(fā)生了,倘若家長(zhǎng)一開(kāi)始沒(méi)有引領(lǐng)孩子走這條路,那么這條路也不會(huì)造成孩子的不歸路。

  指引的路上家長(zhǎng)應(yīng)該與孩子并排前行,手拉手,而不是你在前面走著,孩子在后面跟著,孩子在成長(zhǎng)的道路上難免會(huì)孤單,需要有人與之前行,因?yàn)檫@樣他們會(huì)更有力量更勇敢的向前走,這時(shí)家長(zhǎng)的作用是巨大的,家長(zhǎng)不只是指引孩子一條正確的道路,更需要家長(zhǎng)與他們手拉手并排前行,堅(jiān)持正確的方向,不偏離軌道材料中的家長(zhǎng),雖然走的是錯(cuò)誤的道路,若能與孩子手拉手緊緊抓住,一起走過(guò)馬路,結(jié)果必然是不同的`。

  不僅要言傳,更要以身作則,剛出生的嬰兒是最純潔的,他如一張白紙,家長(zhǎng)會(huì)把他染紅或者染黑,所以家長(zhǎng)的言行對(duì)一個(gè)孩子的塑造作用是巨大的,這就需要家長(zhǎng)傳遞正確的言行,加上孩子具有極強(qiáng)的模仿能力,可能模仿某一錯(cuò)誤的信息,那么結(jié)果是不堪設(shè)想的如果材料中的家長(zhǎng)給女兒傳遞了正確的交通規(guī)則女兒或許會(huì)阻止家長(zhǎng)犯錯(cuò)誤,又如果家長(zhǎng)重視自己的身教作用,那么代價(jià)不會(huì)發(fā)生在自己的身上,女兒也不會(huì)身亡,悲劇也不會(huì)發(fā)生。

  來(lái)者知其可見(jiàn),家長(zhǎng)是孩子的引路人,做好一個(gè)引路人。

  生活在這世上,時(shí)時(shí)處處都有規(guī)則。面對(duì)規(guī)則,有的人抱怨它讓人放不開(kāi)手腳,有的人對(duì)它不屑一顧,還有人遵守規(guī)則,并享受著規(guī)則帶來(lái)的有序生活。規(guī)則在人們心中的印象各不相同,我們要怎樣對(duì)待規(guī)則呢?

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