欧美日韩不卡一区二区三区,www.蜜臀.com,高清国产一区二区三区四区五区,欧美日韩三级视频,欧美性综合,精品国产91久久久久久,99a精品视频在线观看

《夏》 課堂教學(xué)實(shí)錄

時(shí)間:2025-01-28 12:47:25 好文 我要投稿
  • 相關(guān)推薦

《夏》 課堂教學(xué)實(shí)錄

《夏》 課堂教學(xué)實(shí)錄1

  一、教學(xué)目標(biāo):

《夏》 課堂教學(xué)實(shí)錄

  1、品析優(yōu)美的語(yǔ)句,掌握生動(dòng)的詞匯。

  2、體會(huì)文章生動(dòng)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言特點(diǎn),感受文章的語(yǔ)言魅力。

  3、體會(huì)作者在文中所表達(dá)的對(duì)夏天的熱愛(ài)和對(duì)勞動(dòng)的贊美之情。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  感受夏天的特點(diǎn),體會(huì)作者的思想感情

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)文章生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言特點(diǎn),感受語(yǔ)言的魅力。

  四、教學(xué)設(shè)想:

  倡導(dǎo)自主、合作、探究的課堂學(xué)習(xí)方式,實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合。

  1、反復(fù)誦讀,感知景物的特點(diǎn)和作者的思想感情。

  2、創(chuàng)設(shè)氛圍,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,放手讓學(xué)生去談。

  3、體驗(yàn)總結(jié),滲透學(xué)法指導(dǎo),學(xué)以致用,進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合的有益嘗試。

  五、教學(xué)時(shí)數(shù):

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  師:同學(xué)們,《水滸傳》智取生辰綱里有這樣一首童謠(投影),師讀,你們知道這是描述的哪個(gè)季節(jié)嗎?特點(diǎn)是什么?

  生:夏季,炎熱。

  師:你們覺(jué)得夏天還有哪些特點(diǎn)?你們喜歡夏天嗎?

  生:……

  師:是啊,夏天有它的煩惱,但也有它的快樂(lè),喜歡它,有100個(gè)理由,不喜歡它,也會(huì)有101個(gè)理由。有一個(gè)當(dāng)代作家梁衡,他不僅喜歡夏天,而且還要大聲贊美夏天。今天我們就一起來(lái)欣賞他的散文《夏》。(板書(shū)夏梁衡)

  二、整體感知,感受夏畫(huà)

  同學(xué)們,春夏秋冬,四季分明。春天,春暖花開(kāi),鳥(niǎo)語(yǔ)花香;秋天,秋高氣爽,丹桂飄香;冬天,白雪皚皚,銀裝素裹。那夏呢?下面就讓我們一起走進(jìn)文本,捕捉夏天特有的畫(huà)面,感受夏。

  思考:1、作者筆下的夏天充滿著怎樣的旋律?

  2、你能概括出作者從哪些方面表現(xiàn)夏天的旋律的嗎?

  師:同學(xué)們朗讀課文之后,覺(jué)得哪些詞語(yǔ)需要注意一下

  生自由說(shuō),1-2名學(xué)生

  師:老師這里也總結(jié)了一些,請(qǐng)同學(xué)們關(guān)注,掌握,齊讀。

  師:同學(xué)們,你們說(shuō)說(shuō)作者筆下的夏天的主要旋律是什么?

  生:緊張,熱烈,急促。師板書(shū)

  師:哪位同學(xué)可以讀出夏天的特點(diǎn)?

  師:生個(gè)別讀,師提要求,齊讀(老師覺(jué)得還可以讀的感情更強(qiáng)烈些)

  師:大家能概括出作者從哪些方面表現(xiàn)夏天緊張、熱烈、急促的的旋律的嗎?

  生:討論后明確(教師巡視,發(fā)現(xiàn)準(zhǔn)確的答案),夏天到了(夏天的景色),夏天的色彩,夏天的旋律。

  師:夏天到了,從哪里可以看出來(lái)?(學(xué)生小組活動(dòng),討論,整理)

  生1:芊芊細(xì)草長(zhǎng)成了一片密密的厚發(fā)。從稀疏的草到現(xiàn)在的草十分茂盛。

  師:細(xì)草長(zhǎng)成厚發(fā),真是春季的草色遙看近卻無(wú),初夏現(xiàn)在是草木茂盛。這是草的變化,告訴我們夏天到了。

  生2:林帶上的淡淡綠煙凝成了一堵黛色長(zhǎng)墻。色彩越來(lái)越濃。

  師:說(shuō)的真好。色彩上從春天也發(fā)展到了夏天。

  生3:輕飛曼舞的蜂蝶不見(jiàn)了,換來(lái)了煩人的蟬兒,潛在樹(shù)葉間一聲聲地長(zhǎng)鳴。

  師:這是從哪個(gè)角度寫(xiě)的夏天。

  生齊說(shuō):昆蟲(chóng)。師追問(wèn):潛的動(dòng)作?蟬兒為什么能潛在樹(shù)葉間?

  生思考回答:體現(xiàn)了夏天的熱,樹(shù)葉的茂盛,符合夏天的特點(diǎn),夏天確實(shí)到了。

  生4:還有火紅的太陽(yáng),金黃的大地,麥浪翻滾,熱風(fēng)浮動(dòng),麥子的香味。

  師:火紅的太陽(yáng)說(shuō)明了什么問(wèn)題?為什么大地是金黃色的?

  生5:火紅的太陽(yáng)說(shuō)明天氣炎熱,大地金黃色是夏天到了,麥子成熟了,呈現(xiàn)金黃的色彩。

  師:是的,說(shuō)的很對(duì)。我們一起來(lái)朗讀,同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),在作者的描繪中,對(duì)麥子的描寫(xiě)顯然要比其他景色的描寫(xiě)更豐富詳細(xì),這是為什么呢?

  生思考后回答這是夏天最具特點(diǎn)的景象。

  師:是啊。要表現(xiàn)夏天的特點(diǎn)就需要選擇最具夏天特點(diǎn)的景物來(lái)描繪,而且要詳細(xì)描寫(xiě),這其實(shí)啟發(fā)我們,在平時(shí)的作文中,應(yīng)該選擇最具典型性的.素材來(lái)表現(xiàn)中心,注意詳略得當(dāng)。

  師:同學(xué)們,從暮春到初夏,夏天的味道越來(lái)越濃烈,萬(wàn)物勃發(fā),十分熱烈,正如文中所說(shuō)“那春天的。升騰”,很自然的,夏天到了。

  面對(duì)這樣的景色,作者驚喜嗎?

  生:驚喜。

  師:我們可以讀出這種驚喜的感覺(jué)嗎?

  生個(gè)別讀,師指導(dǎo),讀出輕重緩急,讀準(zhǔn)重音,讀出驚喜之感。齊讀。

  師:我覺(jué)得作者用“夏天到了”還不能完全體現(xiàn)那種驚喜之情,同學(xué)們可以試著改一改標(biāo)點(diǎn),讓感情更加強(qiáng)烈嗎?

  生6:加感嘆號(hào),還可以將夏天后面加上逗號(hào)。

  師:真聰明,是的,我們平時(shí)在作文中也應(yīng)該學(xué)習(xí)這種方法。短句可以有一種氣勢(shì)磅礴的情感體現(xiàn)。

  師板書(shū)

  師:第三小節(jié)說(shuō)夏天的色彩是金黃的。同學(xué)們,一年四季的色彩都是金黃的嗎?

  生:不是。夏天是綠色的,秋天是黃色的(紅色的,枯色等等),冬天是白色的。

  師:夏天的色彩主色調(diào)為什么是金黃色的呢?

  生:麥子是金黃色的

  生:文中說(shuō)夏正當(dāng)春華秋實(shí)之間,自然應(yīng)了這中性的黃色。

  師:她們這時(shí)是在暑氣的蒸騰下蓬蓬勃發(fā),向秋的重點(diǎn)做著最后的沖刺。同學(xué)們百米沖刺需要什么?

  生:力量,要快速。

  師:是的,這寫(xiě)出了植物的力量之美,熱烈而急促。

  師:文章第四節(jié)說(shuō)了夏天的旋律是緊張的。你能從這一段中讀出緊張嗎?生自由讀,討論,交流。

  生1:人們的每一根神經(jīng)都被繃緊。從側(cè)面說(shuō)明緊張。

  生2:田間揮鐮的農(nóng)民,彎著腰,流著汗,快割,快割,快打,快打。

  師:這是農(nóng)民勞動(dòng)的場(chǎng)面,充滿著緊張,我們可以讀出這種緊張嗎?

  生個(gè)別讀,師指導(dǎo),齊讀。

  生3:半夜醒來(lái)。澆水

  師:哪些詞可以看出農(nóng)民確實(shí)很緊張?

  生:還要,又得

  師:這里還有個(gè)可是是什么意思?

  生:這里的可是不是轉(zhuǎn)折的意思,而是是不是的意思。

  師:真是田家少閑月,五月人倍忙啊,夏天是一個(gè)忙碌的收獲的季節(jié)。

  師:面對(duì)這樣一個(gè)獨(dú)特的夏天,作者的情感怎樣呢?

  生:我卻要大聲贊美這個(gè)春與秋之間的黃金的夏季。

  師:夏天為什么是黃金的季節(jié)?黃金是什么色彩?黃金貴重嗎?

  生:黃色,貴重,價(jià)值高。

  師:這就說(shuō)明夏天在農(nóng)民的心中,在作者的心中像黃金一樣貴重,有一種沉甸甸的感覺(jué)。因此作者要大聲贊美這個(gè)黃金的夏季,贊美夏季的景美,更重要的是贊美夏天的人勤。(板書(shū):黃金的季節(jié)-----高聲贊美)

  師:讓我們一起贊美夏。齊讀(贊美時(shí)感情要真摯,不要急)

  師:文章234小節(jié)依次給我們描繪了夏天的熱烈,急促,緊張的特點(diǎn),我們可以看出文章的結(jié)構(gòu)是?

  生:總分總

  師:但能和第一段夏天的旋律形成對(duì)應(yīng)關(guān)系嗎?

  生:不能,應(yīng)該要調(diào)整。

  師:不錯(cuò),學(xué)貴有疑,在學(xué)習(xí)中,我們應(yīng)該要多問(wèn)幾個(gè)問(wèn)什么,要知道即使是大家,即使是教材,我們也要有懷疑與批評(píng)的精神,善于懷疑與批評(píng)的人是有思想的人,善于懷疑與批評(píng)的民族是強(qiáng)大的民族。

  三、夏季探美,欣賞夏語(yǔ)

  作者贊美了這個(gè)黃金的夏季,景美人勤,感情真摯。我們說(shuō),文章描寫(xiě)生動(dòng)細(xì)膩,句子蘊(yùn)含哲理,富于激情。下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,畫(huà)出文中你認(rèn)為表現(xiàn)夏的特點(diǎn)精彩的句子,試著從詞語(yǔ)使用,修辭,寫(xiě)作手法,思想感情等方面體會(huì)妙處。(投影)

  學(xué)生自由朗誦、回答。教師適時(shí)點(diǎn)撥。指導(dǎo)朗誦,讀出情感。(自由讀,齊讀相結(jié)合,進(jìn)一步體會(huì)情感)

  示例:我從蟬兒的鳴叫聲中,感受到了一個(gè)熱鬧的夏天

  1、火紅的太陽(yáng)。艦船

  比喻,烘烤,撲打

  師:從修辭和詞語(yǔ)的角度分析了這句話,齊讀,指導(dǎo),讀出夏天的氣勢(shì),補(bǔ)充還寫(xiě)出了麥浪翻滾的氣勢(shì)

  2、金色…….香味

  生:視覺(jué)觸覺(jué)嗅覺(jué)幾個(gè)方面寫(xiě)出夏天的特點(diǎn)

  3、林帶上。長(zhǎng)墻

  生:從色彩上寫(xiě)出從春天到夏天植物的變化,黛色長(zhǎng)墻寫(xiě)出夏天草木蔥蘢,

  師:老師覺(jué)得這句話里還有一個(gè)字用得比較好“凝成”凝聚好像講所有的綠色都凝聚過(guò)來(lái)(齊讀)

  4、夏天的旋律是緊張的。快打

  生:快割,快打反復(fù)的修辭手法,寫(xiě)出夏天的緊張

  師:可以讀出那種緊張的感覺(jué)嗎?(生1讀)可以讀的更緊張嗎?生2讀,師:真的是非常緊張,同學(xué)們齊讀一下吧,快割,快割,快打,快打,因?yàn)橐患潞竺孢跟著一件事,我們接著往下讀(齊讀)他們?cè)缙鹜硭。夏秋兩季,哪些詞語(yǔ)可以看出農(nóng)民確實(shí)很緊張忙碌

  生:還要,又得

  5、你看,麥子;盍

  生:你看,拉近與讀者的距離,突出畫(huà)面感。照應(yīng)前面收獲之已有而希望還未盡,正是一個(gè)承前啟后,生命交替的旺季。運(yùn)用擬人的修辭手法“”挑“”舉“匍匐”,顯示了一種蓬蓬勃發(fā)的旺盛的生命活力。還運(yùn)用了比喻的修辭手法:舉著喇叭筒的高粱。

  師:指導(dǎo)學(xué)生齊讀,做動(dòng)作

  6、那春天的。到了

  生:田野上滾動(dòng)從平面上鞋夏天的磅礴之勢(shì),在天地間升騰從垂直空間上表面夏天的磅礴。

  四、比較閱讀,體味夏情

  示例:(祥子)一出來(lái),才曉得自己的錯(cuò)誤。天上那層灰氣已散,不甚憋悶了,可是陽(yáng)光也更厲害了許多:沒(méi)人敢抬頭看太陽(yáng)在哪里,只覺(jué)得到處都閃眼,空中,屋頂上,墻壁上,地上,都白亮亮的,白里透著點(diǎn)紅;由上至下整個(gè)的像一面極大的火鏡,每一條光都像火鏡的焦點(diǎn),曬得東西要發(fā)火。在這個(gè)白光里,每一個(gè)顏色都刺目,每一個(gè)聲響都難聽(tīng),每一種氣味都混含著由地上蒸發(fā)出來(lái)的腥臭。街上仿佛已沒(méi)了人,道路好像忽然加寬了許多,空曠而沒(méi)有一點(diǎn)涼氣,白花花的令人害怕。——摘自老舍《駱駝祥子》

 。▽W(xué)生匯報(bào))

  這與我們第2節(jié)中描寫(xiě)的“夏”截然不同!為什么兩位作家對(duì)夏的描寫(xiě)不一樣呢?表達(dá)了作者怎樣的情感呢?(學(xué)生來(lái)說(shuō))【出示投影】

  六、布置作業(yè),自主學(xué)習(xí)

  1.練筆:我心中別樣的夏天

  2.積累寫(xiě)“夏”的詩(shī)句

  附:板書(shū)設(shè)計(jì)

  夏

  緊張夏天到了

  熱烈{夏天的色彩是金黃的黃金的夏季——高聲贊美

  急促夏天的旋律是緊張的

  葉兵

《夏》 課堂教學(xué)實(shí)錄2

 。ㄐ忌险n,師生問(wèn)好)

  師:同學(xué)們喜歡夏天嗎?

  生:喜歡(興奮地)

  師:能說(shuō)說(shuō)理由嗎?

  生1:夏天可以光著膀子下河洗澡。

  生2:夏天可以裹著毯子睡在地上。

  生3:夏天可以捉知了,可以摘蓮蓬。

  ……

  師:這一堂課,我們一起來(lái)感受一下梁衡筆下的夏。先聽(tīng)老師把課文朗誦一遍,在聽(tīng)老師朗誦課文的同時(shí)思考“作者對(duì)夏天有怎樣的感情?”

 。ù笃聊唬郝(tīng)讀課文作者對(duì)夏天有怎樣的感情?)

 。ɡ首x配樂(lè):《獻(xiàn)給艾麗絲》)

  師有感情地朗讀課文……

  師:作者對(duì)夏天有怎樣的感情?

  生1:作者對(duì)夏天有贊美之情。

  生2:作者非常喜愛(ài)夏天。

  師:下面就請(qǐng)同學(xué)們帶著這種喜愛(ài)之情把文章大聲地朗讀一遍,朗讀的時(shí)候思考作者對(duì)夏天的具體感受是什么?用文中的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)。

 。ù笃聊唬鹤詾^課文作者對(duì)夏天的具體感受是什么?用文中的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá))

  學(xué)生大聲地自讀課文……

  師:作者對(duì)夏天的具體感受是什么?

  生1:夏天的旋律是緊張的

  生2:緊張、熱烈、急促。

 。◣熐脫翩I盤(pán),大屏幕上依次出現(xiàn):緊張、熱烈、急促)

  師:同學(xué)們說(shuō)得很好,文章寫(xiě)了很多的內(nèi)容來(lái)體現(xiàn)夏天的緊張、熱烈、急促的特點(diǎn)。下面請(qǐng)同學(xué)們前后四人一小組舉一到兩個(gè)例子討論分析,作者是怎樣通過(guò)這些內(nèi)容來(lái)表現(xiàn)夏天的緊張、熱烈、急促的特點(diǎn)的。每一組最后要得出相同的結(jié)論。

  (大屏幕:作者用了哪些具體的內(nèi)容來(lái)表現(xiàn)夏天的緊張、熱烈、急促的特點(diǎn)?舉一到兩個(gè)例子進(jìn)行分析討論)

  學(xué)生激烈地討論,老師在同學(xué)們中間走動(dòng),并且不時(shí)地加入到學(xué)生的討論中。

  師:有了結(jié)果的組請(qǐng)把手舉一下……看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)討論得差不多了,請(qǐng)同學(xué)們都坐好……哪一組先向大家匯報(bào)一下你們的結(jié)果?

  生1:我們認(rèn)為文章的第四段中“你看田間那些揮鐮的農(nóng)民,彎著腰,流著汗,只是想著快割,快割;麥子上場(chǎng)了,又想著快打,快打!弊髡咄ㄟ^(guò)寫(xiě)農(nóng)民的熱烈的勞動(dòng)場(chǎng)面來(lái)體現(xiàn)夏天的緊張、熱烈、急促的特點(diǎn)的。

  師:說(shuō)得很好,通過(guò)農(nóng)民的勞動(dòng)場(chǎng)面。還有嗎?

  生2:我們認(rèn)為文章第三段中“你看,麥子剛剛割過(guò),田間那挑(tiāo)著七八片綠葉的棉苗,那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米,那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧,無(wú)不迸發(fā)出旺盛的活力。這時(shí)他們已不是在春風(fēng)微雨中細(xì)滋慢長(zhǎng),而是在暑氣的蒸騰下,蓬蓬勃發(fā),向秋的重終點(diǎn)作著最后的沖刺。”作者通過(guò)寫(xiě)棉苗、高粱、玉米、瓜秧的生長(zhǎng)來(lái)寫(xiě)夏天的緊張、熱烈、急促的。

  師:說(shuō)得很好,通過(guò)寫(xiě)棉苗、高粱、玉米、瓜秧這些農(nóng)作物來(lái)寫(xiě)夏天的緊張、熱烈、急促。有一個(gè)字注意一下,“挑著”這里的“挑”讀“tiǎo”。還有嗎?

  生3:“火紅的太陽(yáng)烘烤著一片金黃的大地,麥浪翻滾著,撲打著遠(yuǎn)處的山、天上的云,撲打著公路上的汽車(chē),像海浪涌著一艘艘的艦船。金色主宰了世界上的.一切,熱風(fēng)浮動(dòng)著,飄過(guò)田野,吹送著已熟透了的麥子的香味!边@里不僅通過(guò)農(nóng)作物,還通過(guò)自然景物來(lái)體現(xiàn)夏天的緊張、熱烈、急促。

  ……

  師:作者寫(xiě)到了夏天的自然景觀,夏天的農(nóng)作物,夏天農(nóng)民勞動(dòng)的場(chǎng)景,通過(guò)這些體現(xiàn)夏天的緊張、熱烈、急促。

 。ù笃聊唬鹤匀痪坝^農(nóng)作物勞動(dòng)場(chǎng)景)

  師:作者在寫(xiě)這些自然景觀、農(nóng)作物、勞動(dòng)場(chǎng)景的時(shí)候強(qiáng)烈的感情。下面我想讓同學(xué)們通過(guò)文章的具體的語(yǔ)句來(lái)體會(huì)文章中所表達(dá)的作者的感情。

 。ù笃聊唬赫页瞿阕钚蕾p的語(yǔ)句,品味作者表達(dá)的感情)

【《夏》 課堂教學(xué)實(shí)錄】相關(guān)文章:

課堂教學(xué)實(shí)錄06-11

鯨的課堂教學(xué)實(shí)錄03-13

《風(fēng)箏》課堂教學(xué)實(shí)錄03-13

《草原》課堂教學(xué)實(shí)錄03-13

《天窗》課堂教學(xué)實(shí)錄09-21

掌聲課堂教學(xué)實(shí)錄12-18

《石榴》課堂教學(xué)實(shí)錄03-15

《小池》課堂教學(xué)實(shí)錄03-09

《秋天》課堂教學(xué)實(shí)錄03-12