掌聲的魔力作文精選15篇

　　在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，作文根據(jù)寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫(xiě)嗎？下面是小編為大家整理的掌聲的魔力作文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

掌聲的魔力作文1

　　今天，老師和我們玩一個(gè)游戲——找小車。

　　游戲規(guī)則是：一個(gè)人藏小車，另一個(gè)人找小車，找的那個(gè)人走出教室，其他同學(xué)用掌聲來(lái)引導(dǎo)，要是掌聲越大，找小車的那個(gè)同學(xué)，就離小車的位置越近。

　　游戲開(kāi)始了，老師選了一個(gè)同學(xué)找小車，選另一個(gè)人在教室里藏小車，藏好后，那個(gè)找小車的同學(xué)一進(jìn)來(lái)，掌聲稀稀疏疏地響著，他心想：“一定不在這，一定不在這，因?yàn)檫@里的掌聲多么小，所以一定在椅子那里。”然后他走到一把椅子的旁邊有一個(gè)大大的袋子，那掌聲，馬上熱烈起來(lái)。找小車的那個(gè)人仿佛聽(tīng)到了旁邊那個(gè)同學(xué)說(shuō)：“不在我這，不在我這�！比缓笳倚≤嚨哪莻�(gè)同學(xué)轉(zhuǎn)過(guò)身子掌聲越來(lái)越大了，我覺(jué)得旁邊的那個(gè)同學(xué)的掌聲好像幫助了找小車的那個(gè)人。但是找小車的.同學(xué)左翻翻右翻翻，可是他找也找不到，他就走到了另外的地方，掌聲馬上就變小了。他又走回剛剛的那個(gè)位置，掌聲又熱烈起來(lái)，然后他又細(xì)心地，再次翻回那個(gè)袋子里，終于找到了，他的臉笑成了一朵美麗的小花兒！大家也笑成花兒一樣。

　　原來(lái)掌聲真是有很大很大的魔力。

掌聲的魔力作文2

　　就在去年，我參加了一次表演，那是我第一次上臺(tái)表演。

　　那天，我來(lái)到了表演現(xiàn)場(chǎng)，我表演的是彈吉他。那里掛滿了許多彩旗，人更是數(shù)不勝數(shù)。我既害怕又緊張，我坐在臺(tái)下，等待著我的表演開(kāi)始。看著離我演出的時(shí)間越來(lái)越近，我不禁緊張起來(lái)。眼睛盯著手表上的時(shí)間在一分一秒地過(guò)去，我想：“完了，就快到我了。”

　　又過(guò)了幾分鐘，終于到了我表演，我背著沉重的吉他慢慢地走上臺(tái)，手不停地在抖，彈的時(shí)候連背的譜子都忘了，臉通紅，汗水一滴一滴地落下來(lái)，手也不聽(tīng)使喚地亂彈，心跳得更快了，“撲通，撲通”的響聲就像是胸口有一個(gè)青蛙在跳似的'。就在我緊張的那一瞬間，臺(tái)下的人竟然都在為我鼓掌，雷鳴般的掌聲向我沖來(lái)。那掌聲富有魔力地把我身上的害怕與緊張的心情帶走了。臺(tái)下所有為我鼓勵(lì)的目光映入我的眼簾，我似乎變得自信了，渾身充滿了信心。我又開(kāi)始彈奏起來(lái)，手上的汗消失不見(jiàn)了，手和腳也有節(jié)奏地?cái)[動(dòng)著，火紅的臉也恢復(fù)了。

　　我興奮地彈奏著，悅耳的歌聲傳入觀眾的耳朵里，他們帶著甜甜的微笑，再一次地為我鼓掌。彈奏結(jié)束了，人群也陸續(xù)地散開(kāi)了。

　　掌聲是很有魔力的，它讓我們?cè)谑�望之中變自信，在傷心之中變得更快�?lè)，它讓我們成長(zhǎng)！

掌聲的魔力作文3

　　今天的作文課，唐老師說(shuō)要帶我們?nèi)ジ惺苷坡暤哪Я�？我心里劃了一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)。掌聲有什么魔力？

　　其實(shí)今天是游戲作文課。游戲規(guī)則如下：第一，選擇一個(gè)探險(xiǎn)者，讓他離開(kāi)教室。然后，老師給全班同學(xué)藏了一袋橡皮泥。藏起來(lái)之后，讓探險(xiǎn)者進(jìn)教室找橡皮泥。學(xué)生們用掌聲幫助探險(xiǎn)家。橡皮泥離探索者遠(yuǎn)了就輕輕拍，離探索者近了就使勁拍(這段時(shí)間不能有言語(yǔ)交流，否則會(huì)被視為犯規(guī))。橡皮泥的最終發(fā)現(xiàn)是勝利。

　　賈很幸運(yùn)成為今天的第一個(gè)探險(xiǎn)家。賈離開(kāi)教室后，學(xué)生們把橡皮泥藏在劉浩軒的書(shū)包里。我真替賈感到了汗。這是一個(gè)很難想到的地方！

　　后來(lái)，賈走進(jìn)教室，全班鴉雀無(wú)聲。他第一次發(fā)現(xiàn)自己在講臺(tái)上，教室里響起了很輕的掌聲，好像在說(shuō)：不在那里，不在那里。然而，兩次探險(xiǎn)都失敗了，賈有點(diǎn)著急。他皺著眉頭走到教室中央，教室里響起了熱烈的掌聲。于是他走到張的`書(shū)包前，同學(xué)們臉都紅了，但大家除了輕輕拍拍手什么也說(shuō)不出來(lái)，直到賈把注意力轉(zhuǎn)到劉浩軒的書(shū)包上，教室里響起了熱烈的掌聲。賈接到信號(hào)后迅速搜了一下書(shū)包，終于在書(shū)包里找到了橡皮泥。賈拿著橡皮泥跳上跳下，學(xué)生們都為他高興，一個(gè)個(gè)拍手，教室里響起了熱烈的掌聲。

　　當(dāng)我們迷失方向時(shí)，掌聲是指引我走向正確方向的指南針。當(dāng)我們失去信心，幾乎放棄的時(shí)候，掌聲是希望之星，激勵(lì)我們努力；當(dāng)我們收獲成功時(shí)，掌聲是幸運(yùn)的上帝。恭喜我們，掌聲真神奇！

掌聲的魔力作文4

　　今天的語(yǔ)文課上，小凡老師要帶我們一起做游戲，游戲的名字叫“掌聲的魔力，”我在想掌聲有什么魔力呢？

　　游戲規(guī)則：老師首先挑選一位探索者，讓他先離開(kāi)教室，然后老師把卡片藏在教室的某個(gè)地方，藏好后讓探索者走進(jìn)教室，開(kāi)始尋找。同學(xué)們用掌聲提示探索者，當(dāng)探索者離卡片遠(yuǎn)時(shí)，我們要輕輕的鼓掌，當(dāng)探索者離卡片近時(shí)，我們要大聲的鼓掌，在這期間不能有任何語(yǔ)言交流，否則犯規(guī)，最終找到卡片視為勝利。

　　金洢朵幸運(yùn)的成為今天的第一位探索者，金洢朵先離開(kāi)教室后，薛辰熙小心翼翼地把卡片放在吳雨欣的衣兜里。隨后金洢朵走進(jìn)教室，臉上帶著笑容，她先來(lái)到中間，我們的掌聲很輕很輕，那掌聲似乎在對(duì)金洢朵說(shuō)：“不在那里哦�！彼�找了半天都沒(méi)找著，這時(shí)她撓撓腦袋繼續(xù)往前走，當(dāng)她走到吳雨欣那兒時(shí)，全班同學(xué)激動(dòng)萬(wàn)分，都想一下跳起板凳去幫她，那時(shí)同學(xué)們都想起了熱烈的掌聲，但她還是沒(méi)找到，大家和老師都一起圍著金洢朵和吳雨欣，掌聲都快拍到吳雨欣身上去了，最后她終于找到了卡片。

　　我突然明白了，原來(lái)掌聲真的.是有魔力的。它是肯定、是信號(hào)、是鼓勵(lì)、是喝彩。

掌聲的魔力作文5

　　掌聲的魔力？掌聲怎么可能有魔力？今天課堂上老師帶我們通過(guò)游戲見(jiàn)證奇跡。

　　游戲規(guī)則：有一個(gè)人負(fù)責(zé)藏寶，另一個(gè)人負(fù)責(zé)尋寶。尋寶的人教室外等待，藏寶的人可以把寶貝放在教室的任何角落，同學(xué)們用掌聲引領(lǐng)尋寶人找到寶貝，離得越近，掌聲越大。

　　游戲開(kāi)始了，朱恩明自告奮勇，只見(jiàn)他大搖大擺地走上臺(tái)，作為藏寶人他肩負(fù)重任，把教室的各個(gè)角落都仔仔細(xì)細(xì)地看了個(gè)遍，最后決定把寶貝藏到了“秘密基地”——空調(diào)后面。尋寶人王思宇開(kāi)始行動(dòng)了，只見(jiàn)他不緊不慢地走進(jìn)教室，當(dāng)他漸漸靠近空調(diào)時(shí)，頓時(shí)教室里響起了雷鳴般的掌聲，震耳欲聾，就快要把房頂給掀翻了。王思宇像吃了定心丸，在空調(diào)邊左瞅瞅，右瞧瞧，奮力地搜尋著。走到一個(gè)同學(xué)的座位上，把桌斗翻了個(gè)底朝天，也沒(méi)有找到。

　　掌聲還在持續(xù)，只見(jiàn)王思宇抓耳撓腮，急得像熱鍋上的'螞蟻，心里一定在嘀咕著：“這兒明明沒(méi)有東西呀，你們會(huì)不會(huì)在騙我呀！”他滿臉疑惑，不知所措。

　　我在座位上一會(huì)兒站起，一會(huì)兒坐下，搓手頓足，心急如焚，心里暗暗地說(shuō)：“你能不能換個(gè)地方找找，真是急死人了，哎！”

　　“三——二——一”時(shí)間到，真可惜，沒(méi)找到！

　　通過(guò)這個(gè)游戲，告訴我們掌聲可以帶給人們自信，掌聲的確有“魔力”呀！

掌聲的魔力作文6

　　今天，我們玩了一個(gè)非常有趣的游戲——掌聲的魔力。

　　這個(gè)游戲的規(guī)則是：老師先準(zhǔn)備好一張卡片，由一個(gè)同學(xué)當(dāng)尋“寶”人，再找一個(gè)人當(dāng)藏“寶”人，尋“寶”人先被關(guān)走門(mén)外，等藏“寶”人把卡片藏起來(lái)，再讓他進(jìn)來(lái)尋“寶”。如果尋“寶”人離卡片遠(yuǎn)，我們的掌聲就小，如果尋“寶”人離卡片近，我們的掌聲就大。要一直等到尋“寶”人找到卡片，我們的掌聲才能停止。

　　游戲開(kāi)始了。尋“寶”人先到門(mén)外把門(mén)關(guān)上，藏“寶”人走到后面，又停下腳步。我想：他應(yīng)該認(rèn)為后面很容易被發(fā)現(xiàn)吧，最后他把卡片放在了音響的下面。尋“寶”人進(jìn)來(lái)了，我們的掌聲很小，他似乎不知道往哪里行走。他慢慢地向南走，我們的掌聲也跟著變大起來(lái)。他走到了書(shū)桌前，慢慢地翻起了書(shū)。我很著急，不在那里��！我們的掌聲漸漸地變得小了起來(lái)。他好像感覺(jué)到了，又慢慢地向南走。我們的掌聲逐漸變大，我感到很緊張，“對(duì)了，就這樣�！蔽易钚睦锊粩嗟暮啊Ｋ�蹲了下來(lái)，終于在音響下面找起來(lái)了，我們的掌聲熱烈地響起來(lái)。他終于找到了！

　　掌聲的魔力真的'很大啊，我們要給別人更多的掌聲，讓別人更有自信的做好每一件事。

掌聲的魔力作文7

　　“哈哈哈哈……�！薄罢也坏桨�！”“哈哈，原來(lái)如此”。咦，什么游戲這么好玩呢？原來(lái)，我們玩了一個(gè)游戲，叫做：掌聲找紅心。

　　老師說(shuō)明了游戲規(guī)則：一個(gè)人來(lái)找紅心，一個(gè)人來(lái)藏紅心。藏好后，那個(gè)人來(lái)根據(jù)我們的掌聲來(lái)找紅心。掌聲越大，那個(gè)人離紅心越近：掌聲越小，那個(gè)人離紅心越遠(yuǎn)。

　　游戲開(kāi)始了，老師讓凱雯先出去，關(guān)上門(mén)，讓林燁來(lái)藏。他是個(gè)想像力豐富的人，直接決定把紅心藏在林鍇沅的手機(jī)里。他先拿掉手機(jī)的外殼，把紅心折在一起，拿掉電池，直接將紅心藏在手機(jī)里�？梢蚤_(kāi)始找了，凱雯笑瞇瞇地走進(jìn)來(lái)，班級(jí)拍起了很小聲的掌聲。凱雯慢悠悠地向前走著，試探著哪里的掌聲最大。只見(jiàn)她左顧右盼，探頭探腦，萬(wàn)分小心地向前走著，當(dāng)走到第二排時(shí)，我們的掌聲震耳欲聾，她停下腳步，我的心也提到了嗓子眼。

　　她首先翻看了俊熙的'文具，她拿起鉛筆，又翻開(kāi)本子，把本子抖了抖，又翻了翻袋子，在尋找無(wú)果時(shí)，我看見(jiàn)她有些灰心了。這時(shí)，她根據(jù)我們的掌聲，翻看了俊熙的同桌林鍇沅的文具�！扒�萬(wàn)不要找到！”我暗想。幸好，她沒(méi)有發(fā)現(xiàn)在她眼皮子底下的紅心，凱雯灰心地離開(kāi)了。

　　我們馬上一陣爆笑，有人還問(wèn)她要不要放棄。她再走了一圈，沒(méi)有任何收獲，只好喊一聲“放棄！”我們馬上打開(kāi)手機(jī)殼，把紅心拿出來(lái)，她才明白了我們的詭計(jì)。

　　這次游戲讓我明白了，掌聲讓勝利者喜悅，給探索者希望，也給失敗者信心。這不就是掌聲的魔力嗎？

掌聲的魔力作文8

　　今天，老師拍著手走進(jìn)教室，說(shuō)她今天會(huì)帶我們?nèi)ジ惺苷坡暤哪Я�。掌聲的魔力是什么�?/p>

　　事實(shí)證明，這是一堂既有游戲又有作文的課。游戲規(guī)則:首先找一個(gè)學(xué)生做“探索者”，然后讓“探索者”出去。在我們藏起紅星卡后，我們會(huì)讓探險(xiǎn)者進(jìn)去。她離卡片越近，我們的.掌聲就越熱烈。她離卡片越遠(yuǎn)，掌聲就越少。

　　老師讓她的同桌王若涵做“探險(xiǎn)家”。首先她被邀請(qǐng)出教室，然后教室的門(mén)關(guān)上了。然后老師把卡片藏在我們面前一個(gè)我認(rèn)為很明顯的地方�，F(xiàn)在探險(xiǎn)家可以進(jìn)來(lái)了。她先環(huán)視了一周教室。我們松了拍手。當(dāng)她走到講臺(tái)時(shí)，我們興奮地鼓掌。誰(shuí)知道呢？她在地板上找到的。我使勁拍了拍我的手，它們都是紅色的，所以我的聲音很有節(jié)奏。這個(gè)節(jié)奏聽(tīng)起來(lái)像是在對(duì)她說(shuō)，“別看了！別找了。卡片不在地上，而是在你身上！”然而，她沒(méi)有注意到，無(wú)論是在丁浩的書(shū)找，還是在李嘉瑞的書(shū)找。最后，王若涵在一張紙后面找到了這張卡片。

　　事實(shí)證明，當(dāng)我們即將失去信心時(shí)，掌聲是鼓勵(lì)之星。當(dāng)我們成功的時(shí)候，掌聲更是幸運(yùn)的上帝，它向我們展示了堅(jiān)持不懈的努力。掌聲真是神奇！

掌聲的魔力作文9

　　今天，老師帶領(lǐng)我們玩了一個(gè)游戲名字叫“掌聲的魔力”。

　　當(dāng)老師把游戲的名字公布出來(lái)時(shí)，我們丈二和尚摸不著頭腦，疑惑地問(wèn)老師：“老師，掌聲能有什么魔力呢？”老師和顏悅色地說(shuō)：“一會(huì)兒你就知道了！”

　　過(guò)了一會(huì)兒，老師把玩法說(shuō)了出來(lái)：一個(gè)人來(lái)藏卡片，一個(gè)人來(lái)找，離卡片越近，掌聲越響，離卡片越遠(yuǎn)，掌聲越小。我真開(kāi)心�。±蠋熅谷蛔屛艺�，我開(kāi)開(kāi)心心地跑出了教室，等我進(jìn)了教室，他們已經(jīng)把卡片藏好了，剛進(jìn)教室前幾秒鐘，里面鴉雀無(wú)聲，但這樣的安靜沒(méi)有維持多久，在幾秒之后，教室里面頓時(shí)響起雷鳴般的掌聲，我迷惑地問(wèn)自己：奇怪，為什么一進(jìn)來(lái)就有這么響的掌聲呢？但是我立刻反應(yīng)了過(guò)來(lái)，是卡片正在這附近，我飛快地沖向門(mén)旁邊的講臺(tái)那，東翻翻西找找，把講臺(tái)翻了一個(gè)底朝天，卻什么也沒(méi)有看見(jiàn)。

　　正當(dāng)我準(zhǔn)備放棄時(shí)，教室里的掌聲突然變小了，于是，我便回過(guò)頭去，在一剎那間，我看見(jiàn)了一張卡片，正是同學(xué)藏的那張，我欣喜若狂地把卡片拿下來(lái)，開(kāi)心地對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“我找到了！我找到了！”同學(xué)們也激動(dòng)萬(wàn)分，對(duì)我說(shuō)：“恭喜你！恭喜你！”此時(shí)教室里又響起了驚天動(dòng)地的掌聲。

　　掌聲是忠實(shí)的`向?qū)В�是前進(jìn)的信心，我愛(ài)掌聲！

掌聲的魔力作文10

　　你相信嗎？掌聲是有魔力的，他給成功者帶來(lái)了喜悅，給失敗者帶來(lái)了勇氣與力量，還給迷茫者帶來(lái)了一絲光明！

　　今天課上，我們大家于老師度過(guò)了一段快樂(lè)的游戲時(shí)光，我們玩的游戲叫做掌聲的魔力。游戲的`規(guī)則很簡(jiǎn)單：在我們中間選出一位藏寶者與一位尋寶者，尋寶者先去門(mén)外等候著，藏寶者就在這時(shí)藏“寶”，等藏寶者藏好“寶”后，尋寶者就可以進(jìn)來(lái)尋寶了。如果尋寶者離“寶”的位置越近，我們的掌聲也會(huì)越輕。

　　第二輪的第一場(chǎng)，由我來(lái)尋“寶”，小張同學(xué)來(lái)藏“寶”。我一進(jìn)門(mén)，只聽(tīng)見(jiàn)“嘩”的一聲 ，掌聲熱烈地響了起來(lái)，我先向前跨了一步，掌聲響起，于是，我就在這塊區(qū)域搜了起來(lái)，可是，找了半天，還是沒(méi)看見(jiàn)“寶”的半點(diǎn)蹤影。哎！不知是誰(shuí)在下面喊了一句：“你先兜一圈看看�！蔽肄D(zhuǎn)過(guò)身，整個(gè)屋子繞遍了可還是沒(méi)找到，這時(shí)，我急了，眉頭緊鎖，突然，我聽(tīng)見(jiàn)好朋友小唐在下面提示我：“嘿，你旁邊是誰(shuí)呀？”我往身后瞧了瞧，呀，竟是郭郭老師！哈哈，這“寶”一定是在郭郭老師的某一個(gè)部位啦！我仔細(xì)打量著郭郭老師，只見(jiàn)郭郭老師露出了一絲笑容�！斑祝俊蔽野l(fā)現(xiàn)郭郭老師的口袋是鼓起的，“找到啦，嘿嘿！就在郭郭老師的口袋里！”我激動(dòng)，快樂(lè)，情不自禁地歡呼起來(lái)。藏寶者小張同學(xué)的神情也比較沮喪，大家也都開(kāi)心地笑了……

　　哇哦，你瞧，掌聲的魔力多神奇！快快伸出雙手，也給予自己掌聲的魔力！

掌聲的魔力作文11

　　今天，我們見(jiàn)證了掌聲的魔力，你肯定要問(wèn)，掌聲的魔力在哪里��？

　　首先，文文老師說(shuō)：“現(xiàn)在，我們玩一個(gè)游戲，來(lái)見(jiàn)證掌聲的魔力�！蔽覀冇峙d奮，又期待。

　　游戲規(guī)則是先找一個(gè)人來(lái)找卡片，一個(gè)人來(lái)藏卡片。找卡片的人先出去，等藏卡片的人藏好了，才能進(jìn)來(lái)找。我們不能說(shuō)話，用掌聲提醒找卡片的人，如果掌聲拍得重，就說(shuō)明卡片就在附近，如果掌聲輕，就說(shuō)明卡片離那很遠(yuǎn)。

　　開(kāi)始游戲了。先把找卡片的人請(qǐng)出去，藏卡片的.人東張西望，然后向空調(diào)那邊慢慢走去，走了幾步又突然調(diào)轉(zhuǎn)頭，似乎覺(jué)得那邊不能藏。他又去了電視那邊，慢慢地蹲下去，把卡片藏在了音響下面。

　　老師把門(mén)打開(kāi)了。進(jìn)來(lái)的同學(xué)先望了我們一下，我們拍起了輕輕的掌聲。找卡片的人往前面走了走，掌聲越來(lái)越大。找卡片的人又往前走了走，他好像懷疑卡片藏在書(shū)里，就在那翻了幾本書(shū)，沒(méi)有。他停下來(lái)，認(rèn)真的聽(tīng)同學(xué)們的掌聲，他又往前走了走，我們的掌聲越來(lái)越大了。他立即蹲下來(lái)，仔細(xì)的尋找，看樣子他應(yīng)該懷疑就在音響下面，我們的掌聲更加熱烈了。他伸手搬開(kāi)音響，終于找到了卡片。

　　游戲結(jié)束了，我們終于知道了掌聲的魔力，我們要多得到掌聲，也要把自己的掌聲送給大家。

掌聲的魔力作文12

　　在作文班的教室里，我們玩兒了一個(gè)小游戲，名字叫做“掌聲的魔力”。里面有“探索者”和“地下工作者”。

　　老師先選出“探索者”去門(mén)外等候，不讓他聽(tīng)見(jiàn)誰(shuí)當(dāng)了“地下工作者”，第一個(gè)“探索者”是王子琛，他沖我們笑了一下便走出了教室。當(dāng)老師要選“地下工作者”時(shí)一些同學(xué)爭(zhēng)先恐后，一些同學(xué)不發(fā)出聲響。老師終于選出了“地下工作者”，“地下工作者”左思右想，左掩右藏就是不知道該藏那里好，終于“地下工作者”姚懿洋把“紅心”塞到了腳底下。王子琛走進(jìn)教室左看看右看看不知道“紅心”藏在誰(shuí)那兒了。王子琛慢慢走進(jìn)姚懿洋位置，我們的掌聲越來(lái)越大了，王子琛一看姚懿洋那副樣子不像是“地下工作者”就轉(zhuǎn)身走了。突然，我們的掌聲消失了。王子琛又走回姚懿洋的座位旁，我們又響起了掌聲，王子琛在姚懿洋那里左翻右翻，聽(tīng)見(jiàn)姚懿洋鞋里有沙沙的聲音就讓他把鞋脫了。最終找到了紅心。王子琛很高興，他說(shuō)：“終于把紅心找到了�！贝蠹业男那榉潘闪�。

　　找東西很不容易，跟警察抓小偷一樣很難。同學(xué)們?yōu)樘剿髡吖恼频腵時(shí)候，探索者增加了信心。在掌聲的鼓勵(lì)下探索者找到了目標(biāo)。是的，在我們的生活中，掌聲猶如遠(yuǎn)方的燈塔照亮你前進(jìn)的道路，讓你充滿信心走向成功的頂點(diǎn)；掌聲猶如陽(yáng)光雨露，滋潤(rùn)你受傷的心靈，激勵(lì)你乘風(fēng)破浪勇往直前！

掌聲的魔力作文13

　　今天，齊老師一邊拍手，一邊走進(jìn)了教室，她說(shuō)這節(jié)課要帶領(lǐng)我們一起去感受一下掌聲的魔力。掌聲的魔力?我在心中產(chǎn)生了一個(gè)大大的疑問(wèn)：掌聲有什么魔力呢?

　　首先，老師挑選出來(lái)一名探索者，然后再讓探索者走出門(mén)外，老師把紅心卡片藏起來(lái)，讓探索者來(lái)找。在找的過(guò)程中，他離卡片越近，我們的掌聲越大，離卡片越遠(yuǎn)，我們的掌聲越小。在找到紅心卡片期間，其他人不可以說(shuō)話，說(shuō)話就算犯規(guī)，找到就算勝利了。

　　首先，石頭剪刀布分出誰(shuí)是探索者，第一位探索者是郗昶斌。老師把紅心卡片藏在了電腦桌柜子里文件的下面。當(dāng)郗昶斌進(jìn)來(lái)的時(shí)候，他滿臉疑惑地向四周眺望起來(lái)，隨后健步如飛地走到了電腦桌面前，我們的.掌聲變得非常激烈，但他還是呆頭呆腦的，不知道在哪兒呢。他在桌子上上翻翻，下翻翻，最終還是找不到。最后他到了老師的旁邊，說(shuō)是在老師的口袋里，說(shuō)著就走近老師的身邊，翻老師的口袋，我們當(dāng)時(shí)的掌聲幾乎都沒(méi)有了聲音。我特別替他著急，手都要拍爛了，可他怎么還沒(méi)找到呀!等到他再一次來(lái)到了電腦桌面前，我們的掌聲如雷聲一樣拍打著桌子，有的還站起來(lái)，有的還在使勁跺腳，終于他再一次看到了柜子，我們的掌聲就更大了，可結(jié)果他還是沒(méi)找到。

　　我突然明白了：原來(lái)掌聲是有魔力的，掌聲里傳遞的是肯定，是贊美，是喝彩，是鼓勵(lì)。它指引著迷茫的人找到方向，我愿做個(gè)鼓掌的人，為自己，為他人!

掌聲的魔力作文14

　　“啪啪啪……”教室里響起了熱烈的掌聲。同學(xué)們?cè)诟墒裁茨兀磕阆胫�道嗎？那就跟著我一起�?lái)看看吧。

　　老師說(shuō)：“今天，我們來(lái)做一個(gè)游戲，叫‘掌聲的魔力’，規(guī)則是這樣的：我把‘寶物’先給找寶物的同學(xué)看一下，接著讓找‘寶物’的同學(xué)出去候著，等我把‘寶物’藏好后，再‘放虎歸山’。（就是讓找‘寶物’的同學(xué)進(jìn)來(lái)。）隨著掌聲的大小來(lái)找‘寶物’，掌聲越大，離目標(biāo)越近，掌聲越小，離目標(biāo)越遠(yuǎn)�！�

　　老師點(diǎn)到了我和陶樂(lè)然，我們要找的'“寶物”是一個(gè)黑色遙控器，我們看準(zhǔn)“寶物”是什么之后，就被“拒之門(mén)外”了。一關(guān)上門(mén)之后，就有好幾個(gè)同學(xué)跑過(guò)來(lái)把門(mén)堵上，連個(gè)縫兒都不給留。至于這樣嗎？接著，我們把耳朵貼在門(mén)上，想聽(tīng)聽(tīng)有沒(méi)有什么重要“情報(bào)”，可是教室里亂哄哄的，什么也聽(tīng)不到。老師把“寶物”藏好了，我們也被“放”了進(jìn)去。剛剛進(jìn)教室時(shí)沒(méi)有一個(gè)人鼓掌，安靜得連呼吸聲都聽(tīng)得到，我們開(kāi)始往前走，走了兩步之后，我隱隱約約聽(tīng)到了一些掌聲，接著，我加快步伐，走向教室前面的大黑桌子，忽然掌聲變得熱烈起來(lái)，我心想：勝利就在眼前了，就只差一步——找！然后，我們倆便像小偷一樣開(kāi)始翻找起來(lái)，我看看袋子里，沒(méi)有；又看看盒子里，又沒(méi)有，哎，現(xiàn)在只差抽屜沒(méi)找了，我急忙拉開(kāi)抽屜，翻了翻，沒(méi)有！我又拉開(kāi)另一個(gè)抽屜翻了好久，終于找到了！同學(xué)們用熱烈的掌聲，對(duì)我們進(jìn)行祝賀。

　　掌聲的魔力可真大，我們不能小看了它。

掌聲的魔力作文15

　　掌聲的魔力？我心里有一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)：掌聲怎么會(huì)有魔力呢？世界上根本沒(méi)有魔力呀！

　　老師用游戲來(lái)證明了掌聲是有魔力的吧。比賽的規(guī)則是：老是手上有一顆美麗的“紅心”，找同學(xué)把它藏到某一個(gè)角落。請(qǐng)我們找紅心的同學(xué)事先出去，然后，我們大家用掌聲引領(lǐng)他找目標(biāo)。如果他離紅心越遠(yuǎn)，掌聲就越輕。離紅心越近，掌聲就越響，一直幫他找到紅心為止。

　　第一個(gè)找到的認(rèn)識(shí)賈淇，藏的人是馬卓婭。賈淇一臉無(wú)奈的走了進(jìn)來(lái)，當(dāng)他走到講臺(tái)時(shí)，掌聲立刻響了起來(lái)，他說(shuō)；紅心一定就在講臺(tái)的周圍吧，他向右邊的桌子走來(lái)，有位同學(xué)提示他說(shuō)；“紅心就在這個(gè)桌子里或地下。”他先往桌子里面找，把桌子里面的東西都找遍了，還是沒(méi)有找到“紅心”，往地下找的時(shí)候，屁股差一點(diǎn)把桌子撞翻，我們看見(jiàn)了都哈哈大笑了起來(lái)。最后，賈淇在地上的一個(gè)小洞里找到“紅心”的`。

　　是呀，掌聲的確有很大的魔力。當(dāng)我們?cè)跇?shù)林中迷路時(shí)，掌聲就像天上的北斗七星；當(dāng)我們失敗時(shí)，掌聲就像希望之舟，給我們信心；讓我們?cè)谡坡曋锌鞓?lè)的成長(zhǎng)。

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