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養(yǎng)成常規(guī)化，促進(jìn)健康發(fā)展
美國(guó)心理學(xué)家威廉·詹姆士說了這樣一句話：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)�！绷�(xí)慣的形成靠的是養(yǎng)成教育，一個(gè)良好習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)極為重要。只有加強(qiáng)養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，才能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的形成，進(jìn)而使其終生受到發(fā)展。那么如何抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育呢？我校從以下幾方面入手：
一、抓實(shí)點(diǎn)滴，潤(rùn)物無聲。
古人曰：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之�！别B(yǎng)成教育要達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的境界，需要從學(xué)生點(diǎn)滴的養(yǎng)成教育抓起。見到垃圾隨手撿起來，在校園內(nèi)輕聲慢步地行走，見到老師主動(dòng)行禮問好，上學(xué)衣帽整齊，佩戴好紅領(lǐng)巾，放學(xué)站路隊(duì)……這些看似平常的小事，其實(shí)“千里之行，始于足下”，“百尺高臺(tái)起于壘土”，良好的道德素質(zhì)是建立在種種良好的道德習(xí)慣之上的。
二、把握時(shí)機(jī)，事半功倍。
抓住關(guān)鍵期對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，可以收到事半功倍的效果，錯(cuò)過了關(guān)鍵期，再施以養(yǎng)成教育將事倍功半，甚至終身難補(bǔ)。我校在培養(yǎng)學(xué)生的養(yǎng)成教育時(shí)善于要抓住關(guān)鍵期，注意研究他們的特點(diǎn)，嚴(yán)格要求，正確引導(dǎo)，強(qiáng)化訓(xùn)練。在教育抓小、抓早、抓實(shí)，有的放矢的開展各種教育活動(dòng)。讓他們?cè)谪S富多彩的活動(dòng)中去體驗(yàn)，逐步養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣。
三、行為訓(xùn)練，持之以恒。
養(yǎng)成教育要重視行為習(xí)慣的訓(xùn)練，沒有訓(xùn)練就沒有習(xí)慣。教育孩子養(yǎng)成好習(xí)慣：一是要持之以恒，要時(shí)時(shí)、處處提醒孩子，教育孩子；二是要把握訓(xùn)練時(shí)“嚴(yán)”“愛”的尺度，松弛有度；三是示范引領(lǐng)，教師要為孩子做示范，感染孩子；三是要注重“趣味”二字，增強(qiáng)訓(xùn)練的靈活性、游戲性，讓訓(xùn)練成為一種愉快的活動(dòng)過程。讓學(xué)生在活動(dòng)中得以訓(xùn)練，在訓(xùn)練中養(yǎng)成習(xí)慣。
四、師資培訓(xùn)，高效管理
教師是培育學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的領(lǐng)路人。一是“土專家”傳道送經(jīng)，請(qǐng)工作經(jīng)驗(yàn)豐富、班級(jí)管理出色的班主任為老師們舉辦講座；二是現(xiàn)場(chǎng)觀摩，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)培育、管理策略；三是開展班級(jí)評(píng)比活動(dòng)，促進(jìn)班級(jí)管理規(guī)范化、高效化。
五、家校共育，構(gòu)建合力。
我校建立起以學(xué)生為中心的“教師—學(xué)生—家長(zhǎng)—社會(huì)”四位一體的教育體系，讓養(yǎng)成教育更具針對(duì)性和實(shí)效性。一是通過通過召開家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)上課，找家長(zhǎng)談心、電話交流等方式幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念，特別是一些行為習(xí)慣差的學(xué)生，使家長(zhǎng)明白“要成才先成人”的道理；二是持續(xù)開展“帶得回家”活動(dòng)，實(shí)行小手拉大手，共同進(jìn)步。通過家校配合，讓學(xué)生無論是在學(xué)校還是在家中都能具備良好的行為習(xí)慣。
總之，重視對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育，抓住關(guān)鍵時(shí)期、從點(diǎn)滴做起，在豐富多彩的教育活動(dòng)中重視對(duì)學(xué)生的行為訓(xùn)練，來促進(jìn)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)和行為規(guī)范。
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