老樹的故事15篇（精品）

老樹的故事1

　　師：孩子們，你們?cè)倌膬阂娺^(guò)老樹？它是什么樣的？

　　生：我見過(guò)一棵老樹，媽媽說(shuō)它是一棵老槐樹．它的樹干很粗，上面還有許多疤，樹干里有一個(gè)很大的洞，小朋友們經(jīng)常鉆進(jìn)去玩．

　　生：我見過(guò)一棵老樹，它的枝條很粗，葉子很茂盛．

　　生：我見過(guò)的老樹樹干很粗，要好幾個(gè)小朋友才能抱�。�

　　師：孩子們是生活中的有心人．老師今天也帶來(lái)了一張老樹的圖片，請(qǐng)大家再仔細(xì)觀察，想知道老樹的故事嗎？

　　生：想！

　　教師相機(jī)板書出示課題：老樹的故事

　　師：大家想知道老樹的哪些故事？

　　生：我想知道老樹有多大？

　　生：我想知道是誰(shuí)栽下了這棵老樹？

　　生：我想知道老樹有哪些朋友？

　　……

　　教學(xué)后的反思：積極創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)引入新課，即自然，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。結(jié)合插圖，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，帶著問(wèn)題開始本課的學(xué)習(xí)，更能激發(fā)學(xué)生的.求知欲，把學(xué)生的注意力持久的引向新課的教學(xué)。

老樹的故事2

　　一棵老樹，已經(jīng)快要枯死了。

　　一天，一只愛(ài)畫畫的小松鼠來(lái)到老樹旁，在老樹的樹干上畫了一些新芽，它說(shuō)：“老樹爺爺，我給您畫上新芽，希望您能好好地活下去�！�

　　可是，日子一天天過(guò)去了，老樹還是沒(méi)有發(fā)出新芽。

　　小松鼠又來(lái)了，它在老樹的樹干上畫了一些鮮花，它說(shuō)：“老樹爺爺，我給您畫上鮮花，我希望您活得好好的，并且開出美麗的花朵來(lái)�！�

　　可是，日子一天天過(guò)去了，老樹還是沒(méi)有開出鮮花。

　　有一天，小松鼠來(lái)到老樹旁的時(shí)候，連畫筆也拿不穩(wěn)了。小松鼠生病了，看過(guò)很多醫(yī)生，吃過(guò)很多藥，可它的病情就是不見好轉(zhuǎn)。小松鼠畫在老樹樹干上的新芽和鮮花都不見了，或許是被雨水沖刷掉了吧！

　　“樹爺爺，您也和我一樣，病得很嚴(yán)重吧？”小松鼠說(shuō)，“不過(guò)，我還是希望您能好好地活下去，我給您畫一顆心吧，我想聽到心跳的聲音�！�

　　小松鼠提起畫筆，開始在老樹身上畫心。這一次，它畫得很艱難，每一筆都畫得很慢，仿佛用

　　盡了它全身的力氣。

　　終于畫好了，一顆鮮紅的心，印在老樹的樹干上。

　　小松鼠把耳朵湊近這顆心，想聽一聽老樹的心跳，然而，小松鼠失望了。老樹快要枯死了，它的.心跳很弱很弱，小松鼠怎么能聽得到呢！

　　“哎，老樹爺爺，讓我靠著您，陪著您吧�！毙∷墒罂恐�老樹樁。流著眼淚。

　　一個(gè)小巫婆一直藏在老樹的丫杈里，它看到了小松鼠在老樹樁上畫的新芽，畫的鮮花，畫的心，也聽到了小松鼠說(shuō)的話。小巫婆想了想，對(duì)自己說(shuō)：“大家都說(shuō)我壞，不和我玩兒，我干脆就變成一棵老樹吧，讓小松鼠聽到我的心跳，讓它好好地活下去，陪著我玩兒�！�

　　小巫婆覺(jué)得自己的想法非常妙，于是它轉(zhuǎn)身一變，就變成了一棵老樹，和小松鼠靠著的這棵老樹重合在了一起。

　　“啊，我聽到老樹的心跳了！”小松鼠突然喊了起來(lái)，“老樹爺爺，您活過(guò)來(lái)了嗎？”睡前故事

　　小松鼠有點(diǎn)不相信自己的耳朵，它再一次把耳朵貼到它的那顆心上，靜靜地聽著“老樹的心跳”。

　　小巫婆變的老樹說(shuō)話了：“親愛(ài)的小松鼠，謝謝你給我畫的新芽、鮮花和心，你讓我有了第二次生命。不過(guò)我也希望你能堅(jiān)強(qiáng)一點(diǎn)，戰(zhàn)勝病魔，然后天天來(lái)陪我，好嗎？”

　　“好啊好��！”小松鼠高興起來(lái)了，病也仿佛好了許多。

　　后來(lái)啊，小松鼠的病好了，它天天都到老樹，噢不，是到小巫婆這里來(lái)，和小巫婆說(shuō)話，在樹枝上蕩秋千。

　　小松鼠很快樂(lè)，小巫婆也很快樂(lè)。

老樹的故事3

　　教材分析

　　本文是一首兒童詩(shī)，四節(jié)文字都采用以兒童的口吻向老樹提問(wèn)的形式，一層一層不斷追問(wèn)，表現(xiàn)了兒童的天真和強(qiáng)烈的好奇心、

　　求知欲，表現(xiàn)了人與樹、人與鳥、老樹與小鳥，彼此之間相互依存、和睦相處、自然相融的景象。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)生字13個(gè)，掌握多音字“樂(lè)”，區(qū)分“白—百”。

　　2、會(huì)寫生字6個(gè)，指導(dǎo)學(xué)生按筆順寫字。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文并能背誦。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、識(shí)字與寫字。

　　2、在讀書過(guò)程中培養(yǎng)孩子的`問(wèn)題意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、生字卡片、圖片。

　　2、頭飾

　　3、課前觀察身邊的老樹。

　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　1、小朋友，今天老師給你們介紹一位朋友，你們看（出示掛圖），用自己的話說(shuō)老樹爺爺?shù)臉幼印?/p>

　　2、提示課題，板書課題。（老樹的故事）

　　二、質(zhì)疑解難，初步感知

　　1、自讀課文，回答：小動(dòng)物們都問(wèn)了哪些問(wèn)題？

　　2、小組討論：老樹爺爺想先了解同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。

　　三、自習(xí)生字，讀懂課文

　　1、自主、合作學(xué)習(xí)生字

　�、倌�讀課文，在文中劃出要認(rèn)的生字，自己讀一讀，還有不懂的請(qǐng)身邊的同學(xué)教教你。

　�、谛〗M長(zhǎng)抽讀生字卡片，互相糾正字音。

　�、郯颜J(rèn)字卡片設(shè)計(jì)成葉子形狀，背面寫著字，貼在老樹身上，指名來(lái)來(lái)選一片葉子，讀一讀生字，讀對(duì)了，請(qǐng)全班同學(xué)跟讀。

　�、芙處煶檫x生字，全班齊讀。

　　2、練讀課文，加深理解。

　�、傩〗M中讀課文，可以齊讀，也可以分段讀。

　�、诮M內(nèi)評(píng)議。

　�、墼敢庾x的小組都來(lái)讀一讀，教師加認(rèn)指點(diǎn)。

　�、芎屠蠋熞黄鹱x，并加上自己喜歡的動(dòng)作。

　　四、拓展延伸，強(qiáng)化感受

　　1、小組內(nèi)分角色表演。一人扮演老樹，其他同學(xué)扮演不同的角色向老樹提問(wèn)題。

　　2、請(qǐng)小組戴上頭飾，上臺(tái)表演。

　　3、教師總結(jié)。

老樹的故事4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、隨文認(rèn)字生字15個(gè)。

　　3、培養(yǎng)孩子熱愛(ài)生活的情感和愛(ài)樹的情感。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、情境導(dǎo)入，談話激趣。

　　1、孩子們，你瞧誰(shuí)來(lái)啦？（出示老樹圖片）

　　2、仔細(xì)看看這是一棵什么樣的樹？

　　3、是呀，老樹爺爺經(jīng)歷了那么多的歲月，一定有許許多多的故事，你們想去問(wèn)問(wèn)它嗎？老樹爺爺給我們提出要求（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）你們能完成嗎？讓我們快點(diǎn)兒走進(jìn)課文，，一起來(lái)學(xué)習(xí)兒歌——《老樹的故事》〈出示課題〉。

　　二、認(rèn)讀課文，初步感知。

　�。ㄒ唬┞犝J(rèn)課文。

　　1、師范讀課文，生左手扶書，右手指字，邊聽邊記。

　　2、自讀課文，圈出不認(rèn)的字，想辦法解決。

　　3、同桌互讀，分享讀書成果。

　�。ǘ�）檢查識(shí)字效果

　　1、出示課文，要認(rèn)的字用紅色標(biāo)出。

　　2、指名認(rèn)讀紅顏色的生字。（當(dāng)小老師領(lǐng)讀）

　　3、男女生賽讀

　　4、齊讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　三、品讀課文

　　1、這首兒童詩(shī)總共有幾節(jié)��？（四小節(jié)）

　　2、哪一桌同學(xué)愿意來(lái)讀一讀第一小節(jié)。（一桌同學(xué)讀）

　　3、他們讀的怎么樣，誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)？（讀的很整齊聲音很洪亮）

　　4、你能像他們那樣讀一讀嗎？

　　5、在這一小節(jié)中“這么”與標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“！”交朋友，“！”表示驚嘆、贊嘆。（齊讀）

　　6、老樹這么大！到底有多大，你能給我們介紹介紹嗎？

　　生1：比樓房還大。師：你用了比一比的手法。

　　生2：比飛機(jī)還大。師：這是一棵高聳入云的大樹��！

　　生3：像這么大（雙手做成圓狀比劃）師：你介紹的真清楚。

　　讓我們親眼看看這樣大的樹吧，出示PPT大樹。（孩子們都發(fā)出“哇”的驚嘆）這些樹真大啊，如果我們站在樹下，一定忍不住想說(shuō)，（生讀）：老樹老樹，你怎么這么大！我們抬頭仰望，忍不住贊嘆，（生再讀）：老樹老樹，你怎么這么大！

　　師：這么大的樹想知道他的年齡嗎？女生來(lái)問(wèn)一問(wèn)，（讀第一節(jié)）。

　　7、師：看著這么大的老樹，我們還想知道（引讀第二節(jié)：有多少鳥兒在你身上安過(guò)家，和你談過(guò)話？）

　　8、對(duì)這些居住在老樹身上的客人，我們很好奇，還想知道（讀第三節(jié)：這些身穿禮服的音樂(lè)家，是從哪兒來(lái)的，唱的都是什么歌？）

　　師：這些身穿禮服的音樂(lè)家是誰(shuí)��？生：小鳥

　　師：瞧，他們穿著漂亮的禮服來(lái)了，他們的衣服美嗎？（PPT出示各種漂亮的鳥兒）生：美

　　師：他們這么美，我們?nèi)滩蛔∠雴?wèn)，（讀第三節(jié)）

　　師：小鳥身穿漂亮的衣服，唱著動(dòng)聽的歌，你們覺(jué)得自己的聲音有小鳥的聲音好聽嗎？那讓老師聽聽看。（齊讀第三節(jié)）

　　師：老師覺(jué)得你們讀書的聲音比小鳥的歌聲還要?jiǎng)勇犇�。自信一點(diǎn)。

　　現(xiàn)在覺(jué)得自己聲音也動(dòng)聽的孩子站起來(lái)試一試

　　師：讀的真美啊，老師都陶醉了呢，把掌聲送給自己吧

　　9、我們問(wèn)了老樹那么多問(wèn)題，他都沒(méi)有回答。因?yàn)槊恳粋�(gè)答案，都是一個(gè)精彩的故事，你們想聽嗎？生：想

　　師；那把你們的愿望告訴他吧（讀最后一節(jié)）。

　　師：所有的故事哪能一下子講完，智慧的老樹爺爺把故事都裝進(jìn)了這本書里——《安徒生童話》。（PPT）會(huì)有些什么故事呢？問(wèn)問(wèn)老樹，生齊讀第四節(jié)

　　師：老樹一定會(huì)告訴你，有小巧聰明的《拇指姑娘》想認(rèn)識(shí)你（PPT出示相應(yīng)的故事插圖）

　　還會(huì)有什么故事，老樹一定知道，生再讀

　　老樹說(shuō)，有一群非同一般的《野天鵝》，（PPT故事插圖）他們的`故事不容錯(cuò)過(guò)！

　　還沒(méi)聽夠故事的孩子，再問(wèn)問(wèn)老樹，生再讀

　　老樹會(huì)告訴你，丑小鴨是怎樣變成美麗的天鵝的。（PPT《丑小鴨》插圖）

　　10、老樹帶來(lái)的故事，你們喜歡嗎？生：喜歡

　　師：喜歡老樹嗎？生：喜歡

　　師：看，老樹爺爺高興的合不攏嘴了，相信他也一樣喜歡你們呢。讓我們把這首寫老樹的兒歌美美地讀給老樹爺爺聽聽吧。為他講訴——老樹的故事。（生齊誦讀）

　　師：老樹爺爺陶醉在你們的朗誦中了，我們伴隨著音樂(lè)，想象著老樹的模樣，試著背一背，加上你們的動(dòng)作，讀到手上，讀到臉上，朗朗的書聲一定會(huì)久久地流淌在老樹爺爺?shù)男纳�。（生配�?lè)背誦 ）

老樹的故事5

　　你好！我是生活在東南亞原始森林的一棵老楊柳，今年已經(jīng)100多歲啦。有人說(shuō)“人生的故事林林總總，仿佛是一條條濤濤向前的大江，時(shí)而碧波漣漪，時(shí)而激情澎湃�！笔前�，在我記憶的深處，也曾有著一條蜿蜒起伏的波浪。

　　在我正茁壯成長(zhǎng)之時(shí)，和平美好的環(huán)境日日月月簇?fù)碇�我們�？�，在那綠瑩瑩的碧湖中，微波蕩漾，金魚吐珠，清如明鏡，碧如翡翠；湖畔上，更是一片世外桃源，草長(zhǎng)鶯飛，浮花浪蕊，鳳鳴鶴唳，花紅柳綠；若高瞻遠(yuǎn)矚，你就可望見一片金燦燦的.毛毯——大麥地，那是人類的世界。若是金秋，你就可看見人們忙碌的身影——因?yàn)槲骞蓉S登啦！

　　天如此慈祥，地如此和藹，難免也會(huì)露出猙獰的面孔。光陰似箭，流水如年，人類變得愈來(lái)愈聰明，竟在我沉睡的一夜之間，砍走了半座森林，只留下我們這些殘兵敗將！我雖熟睡，卻能一絲不茍地想象出那夜殘酷的殺戒:一天深夜里，風(fēng)聲如雷，雨滴如豆。忽然，幾團(tuán)黑影帶著鋸子、獵人的槍，在森林邊沿靈巧而快捷地偷溜進(jìn)這座大森林。烏鴉不停的飛鳴，悲愴而凄涼�！斑筮笊成场�…”一陣陣鋸木聲此起彼伏，震響了我的心靈，震響了大地，震響了全世界。鳥兒、兔子、老鼠……一感到大地的震動(dòng)，全都四分五裂、恐慌地向外奔逃而去�！皢眩�這林子的樹還真不少，夠咱們吃一年的飯碗呢！”隱隱約約中，傳來(lái)一段令人譏諷的話語(yǔ)。呀，他們竟是為金錢而砍，這愚昧的人，不知害了多少，多少只聰明可愛(ài)的生靈，多少棵譽(yù)有“邊疆衛(wèi)士”的樹木！但，他們，仍沒(méi)有意識(shí)。我不禁想念起我那些親人朋友——他們?nèi)�都死于刀斧之下！我多想勸勸砍樹人呀�?/p>

　　空落落的大地樹立著一群矮矮的樹墩，仿佛是一座座墳?zāi)�。一�?chǎng)恐怖的殘殺后，大地一片死氣沉沉。古人說(shuō)得妙“狼狽為奸，多行不義必自斃�！睕](méi)有了森林的保護(hù)，陰雨天后，沒(méi)想到一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的人類報(bào)復(fù)又要上場(chǎng)了�！昂簟�…”又是一夜的興浪，“呼啦……”一個(gè)巨大的風(fēng)眼，挾帶著霜，挾帶著冰，挾帶著片片殘落的枯葉，襲卷而來(lái)，翻天覆地，排山倒海，接二連三，連翻帶滾地沖來(lái)，推來(lái)，涌來(lái)，直淹沒(méi)了好幾百里地。據(jù)說(shuō)，有好幾十人都因此溺水而亡。

　　科學(xué)家們知道了此事，紛紛趕來(lái)調(diào)查，這才發(fā)現(xiàn)了樹的重要性。幾星期后，世界各地的人們便紛紛趕來(lái)植樹，并定3月12日為植樹節(jié)�？戳诉@消息，我不得不為此而感到高興，荒地里又重新有了新氣派。

　　樹，是鳥兒最溫暖的家；樹，是自然中的“過(guò)濾器”；樹，更是狂風(fēng)暴雨中的“守護(hù)員”。朋友們，攜手植樹吧！森林將是你最好的陪伴！

老樹的故事6

　　教學(xué)要求：

　　1．認(rèn)字：認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，繼續(xù)進(jìn)行滲透性識(shí)字，學(xué)習(xí)多音字樂(lè)。

　　2．寫字：學(xué)習(xí)寫7個(gè)字。

　　3．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

　　4．在讀書的過(guò)程中使學(xué)生感受人與自然和諧相處的快樂(lè)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。

　　2．鼓勵(lì)學(xué)生將感悟到的情感讀出來(lái)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：帶有樹葉背景的生字卡、教學(xué)課件。

　　課前教學(xué)活動(dòng)：教師與學(xué)生一同去中山公園看古樹，將師生與老樹的合影做入課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

　　1．引入：上周六我們?nèi)ツ牧�？看看都有誰(shuí)？（出示課件中的照片，學(xué)生自由指認(rèn)照片中的同學(xué)。）

　　2．出示課題：一周過(guò)去了，我們還沉浸在和老樹爺爺在一起的快樂(lè)之中，那就讓我們一起走進(jìn)課文，聽一聽老樹的故事吧！

　�。墼u(píng)析：以往的課堂教學(xué)，教師總是精心的設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)言，而這節(jié)課老師是用豐富多彩的課外生活給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了活水源泉，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望及興趣，所以為學(xué)生巧妙創(chuàng)設(shè)情景是很重要的。］

　　二、了解情況，制定目標(biāo)。

　　1．教師范讀，學(xué)生可跟著老師讀。

　　生：我覺(jué)得老師您老樹，老樹，你怎么這么大，這句讀得好。

　　師：謝謝你夸我！

　�。墼u(píng)析：學(xué)生對(duì)老師的范讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了師生平等對(duì)話的過(guò)程。］

　　2．板畫老樹，進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)情景。

　　3．測(cè)讀本課的生字字卡，把全班都會(huì)的放在一邊，把不太會(huì)的貼在老師畫的大樹上，把個(gè)別學(xué)生不會(huì)的先處理。

　　根據(jù)學(xué)生實(shí)際隨機(jī)貼出：這

　　告

　　訴

　　禮

　　談

　　身

　　所

　�。墼u(píng)析：教師用測(cè)讀的'方式，了解學(xué)生對(duì)本課生字的已知情況，體現(xiàn)了教師以學(xué)生為本，尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的已知經(jīng)驗(yàn)，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行有效的教學(xué)。另外老師把帶有樹葉背景的生字貼在黑板的大樹上，與課文內(nèi)容緊密結(jié)合，形式活潑，適合低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)］

　　4．課件再現(xiàn)課文，其中本課要求認(rèn)識(shí)的生字為紅色，指讀生字，把課文中學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字變回黑體。

　�。墼u(píng)析：通過(guò)這一活動(dòng)，把學(xué)生集中的幾個(gè)生字用紅體在文中顯現(xiàn)出來(lái)，為下一步的隨文識(shí)字做鋪墊，突出了重點(diǎn),有利于學(xué)生識(shí)記生字。］

　　三、引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作中學(xué)習(xí)。

　　1．兩人合作學(xué)習(xí)生字。

　　步驟：（1）互相幫助讀讀課文。

　�。�2）用你們喜歡的方法記這些字。

　�。�3）擺字卡互相檢查。

　�。墼u(píng)析：低年級(jí)的自主學(xué)習(xí)有一個(gè)培養(yǎng)過(guò)程，老師有步驟地進(jìn)行訓(xùn)練，先讓學(xué)生隨文識(shí)字，再用自己喜歡的方式記字，然后擺字卡互相檢查，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，也為今后的合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件］

　　2．反饋學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題。

　　師：剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)字問(wèn)題較多。（出示：禮和談）誰(shuí)愿意當(dāng)小老師幫幫大家？

　　生1：請(qǐng)大家跟我讀禮。（全班齊讀）

　　誰(shuí)能讀一讀？（指名讀）

　　誰(shuí)知道我們學(xué)的哪個(gè)字跟它特別像？（亂）

　　生2：誰(shuí)知道談為什么是言字旁？（從問(wèn)題的提出可以看出學(xué)生已具有一定的識(shí)字能力）

　　師：你這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得真有水平！

　�。墼u(píng)析：同學(xué)們?cè)谧灾魈釂?wèn)、相互解答的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了與人交流，展現(xiàn)了自己，欣賞了他人。另外問(wèn)題由學(xué)生中產(chǎn)生，由學(xué)生解決，確實(shí)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，體現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變。教師恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)評(píng)價(jià)，激勵(lì)了學(xué)生好學(xué)、敢于質(zhì)疑的品質(zhì)。］

　　3．四人小組合作學(xué)習(xí)課文：

　　師：這篇課文你們想怎么學(xué)？（組長(zhǎng)匯報(bào)：讀書、表演、寫字、想看電腦）

　　師：用你們喜歡的方式學(xué)習(xí)吧！

　�。墼u(píng)析：給學(xué)生一個(gè)更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性非常高。］

　　4．匯報(bào)學(xué)習(xí)：

　　小組1：匯報(bào)表演，學(xué)生在表演中加進(jìn)了動(dòng)作，想象、問(wèn)題、解答等。

　　其他小組評(píng)價(jià)。

　　根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況，教師適時(shí)地插入課件，幫學(xué)生拓展思路，引發(fā)想象：有多少鳥兒在你身上安過(guò)家？小鳥會(huì)和老樹爺爺說(shuō)些什么呢？

　　結(jié)合學(xué)生們看到老樹的感受體會(huì)：你怎么這么大？

　　結(jié)合教學(xué)課件中的漂亮的小鳥圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解什么是禮服？

　　鼓勵(lì)學(xué)生將自己感悟到的情感讀出來(lái)。

　�。墼u(píng)析：多媒體的使用，使課堂的信息增多，在一定的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生了解得多，會(huì)的多，用得多，從而提高了學(xué)習(xí)效率。同時(shí)有效地突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)，收到了較好的教學(xué)效果。］

　　4．自由朗讀，愿意背的也可以背。

　　四、練習(xí)書寫。

　　練習(xí)描寫字本。（前面合作學(xué)習(xí)時(shí)，選擇學(xué)習(xí)寫字的小組，下座位去指導(dǎo)別的同學(xué)。）

　　你會(huì)寫哪個(gè)字就把那個(gè)字再描一遍。

　　請(qǐng)小老師教書寫。（同學(xué)們可自主提問(wèn)）

　　五、課外拓展。

　　提問(wèn)：要過(guò)新年了，你想對(duì)老樹爺爺說(shuō)些什么呢？

　　把老樹的故事講給大家聽。你也可以再去找一些有關(guān)老樹的資料。

　�。劭傇u(píng)：教師的教學(xué)從始至終都是在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行的，體現(xiàn)了教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變、角色的轉(zhuǎn)變。教師注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組交流、研討、驗(yàn)證、匯報(bào)，讓孩子們充分發(fā)揮想象力，自創(chuàng)動(dòng)作、自產(chǎn)問(wèn)題，尊重學(xué)生獨(dú)自體驗(yàn)，讓孩子們?cè)谝粋�(gè)自由、寬松的課堂氛圍中學(xué)習(xí)。］

老樹的故事7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力：熟讀課文，了解大樹的一般知識(shí)，學(xué)會(huì)向老樹提問(wèn)題；借助課件，激發(fā)學(xué)生的想像力，理解課文內(nèi)容；認(rèn)識(shí)15個(gè)字。

　　2、過(guò)程與方法：充分利用課件，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想像力、創(chuàng)造力和自主合作學(xué)習(xí)的能力。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、初步了解大樹的一般知識(shí)。

　　2、會(huì)認(rèn)15個(gè)字。

　　3、掌握邊閱讀邊想象邊加動(dòng)作的方法。

　　教具準(zhǔn)備：

　　認(rèn)字卡片、教學(xué)課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

　　1、小朋友，今天老師給你們介紹一位朋友，你們看（課件演示）他是誰(shuí)？（老樹）你們能看著圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)老樹爺爺?shù)臉幼訂幔?/p>

　　2、老樹爺爺?shù)哪挲g可大了，他懂得許許多多的'故事，那就讓我們一起走進(jìn)課文，聽一聽——老樹的故事吧。（板書課題：老樹的故事）

　　3、老樹爺爺?shù)哪樕峡値е�笑容，可慈祥了。所以呢，森林里的小�?dòng)物都喜歡圍著他問(wèn)許多事情。小動(dòng)物們都問(wèn)些什么呢？（課件配樂(lè)，范讀課文。）

　　二、質(zhì)疑解難，初步感知。

　　1、學(xué)生自讀課文，邊讀邊想：小動(dòng)物們都向老樹問(wèn)了哪些問(wèn)題？老樹是怎樣回答這些問(wèn)題？

　　2、反饋交流情況。

　　3、過(guò)渡：小朋友們肯定也有不少的問(wèn)題要向老樹請(qǐng)教。不過(guò)，在提問(wèn)題之前，老樹爺爺想先了解同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。

　　三、自學(xué)生字，讀懂課文。

　　1、自主、合作學(xué)習(xí)生字。

　　（1）默讀課文，在文中劃出要認(rèn)的生字，自己讀一讀。還有不懂的請(qǐng)身邊的同學(xué)教教你或請(qǐng)老師幫助。

　�。�2）小組長(zhǎng)抽讀生字卡片，互相糾正字音。

　�。�3）用自己喜歡的方法記這些字。

　�。�4）檢查自學(xué)情況，課件點(diǎn)擊生字，指名讀、比賽讀、表演讀等。

　　2、細(xì)讀課文，加深理解。

　�。�1）自由朗讀課文，要求讀誰(shuí)字音。

　　（2）小組內(nèi)互相幫助讀課文。

　�。�3）用自己喜歡的方式讀課文。

　�。�4）檢查自讀情況，指名讀、小組比賽讀。

　�。�5）**意讀的小組都來(lái)讀一讀，教師加以指點(diǎn)。

　�。�6）課件配樂(lè)，學(xué)生加上自己喜歡的動(dòng)作朗讀課文。

　　四、拓展延伸，強(qiáng)化感受。

　　1、在小組內(nèi)分角色表演：一人扮演老樹，其他同學(xué)扮演不同的角色向老樹提問(wèn)題。

　　2、請(qǐng)小組上臺(tái)表演。

　　3、教師總結(jié)：老樹爺爺經(jīng)歷了許許多的事情，同學(xué)們今天的收獲可真不少。其實(shí)呀，老樹爺爺還有很多秘密等著我們?nèi)ヌ剿髂兀?/p>

　　五、豐富課外，鞏固知識(shí)。

　　1、加上動(dòng)作有感情地朗讀課文，并能背誦下來(lái)。

　　2、把今天上課了解到的關(guān)于大樹的知識(shí)說(shuō)給爸爸媽媽聽。

老樹的故事8

　　想必，每個(gè)人都聽過(guò)故事吧？像《白雪公主與七個(gè)小矮人》《拇指姑娘》《丑小鴨》……其實(shí)人人都有故事，每個(gè)人一生所經(jīng)歷的，在最后一刻也將會(huì)成為一個(gè)又一個(gè)美好的故事。下面，我就給大家講一個(gè)有關(guān)老樹的故事！

　　“啦啦——啦啦——啦啦啦——”喬唯蹦蹦跳跳地哼著小曲，手捧五顏六色的野花，一會(huì)兒往左邊奔去，一會(huì)兒往右邊跑去，追尋著花叢中的蝴蝶……見狀，喬一爺喚道：“唯唯，慢點(diǎn)，慢點(diǎn)�！眴涛�聽到了喬一爺?shù)暮魡韭�，迅速往回跑，跑到喬一爺身后，雙手推著喬一爺，調(diào)皮地叫道：“爺爺，您總是這樣，一直在身后叫我慢一點(diǎn)，慢一點(diǎn)，可您又趕不上我�！眴桃粻敐M臉慈祥地笑道：“呀！我家唯唯長(zhǎng)大了，爺爺怕是趕不上嘍！”“不行，爺爺，我們來(lái)比賽，三二一，開始！”喬唯奮力一跑，而喬一爺用盡全身的力氣追趕著，一步比一步踏實(shí)。

　　夕陽(yáng)西下，爺孫兩人都在奮力奔跑。孫女在前，爺爺在后，他們跑到那所鐵房子旁，跑到了那棵桃樹下。

　　桃樹結(jié)的'果不知為什么總是那么甜，這讓喬唯想不透，也猜不透。后來(lái)，喬一爺告訴喬唯，那棵桃樹的年齡跟他一般大。桃樹長(zhǎng)得很茂盛，葉片在陽(yáng)光下，亮晶晶的像一個(gè)個(gè)綠色的小精靈。桃樹給了喬唯和喬一爺許多快樂(lè)，可是，美好的時(shí)光總是轉(zhuǎn)瞬即逝……

　　“不好了，不好了，喬家老人好像不行了，快去看看！”

　　從那天起，老樹再也不長(zhǎng)綠葉了，也不再開花了，喬唯常常去看。對(duì)于喬一爺?shù)牟�，醫(yī)生無(wú)能為力，喬唯只得一個(gè)勁兒地哭，她知道自己哭不出老桃樹昔日的茂盛，也哭不出身后的一聲“慢點(diǎn)，慢點(diǎn)”，更哭不出一個(gè)為了自己奮力奔跑的一爺了……她多希望能再回到那段夕陽(yáng)西下的美好時(shí)光呀。她懷念美麗的桃花，懷念甜甜的桃肉，懷念鐵房子旁的美好……可是，從那以后，喬唯就再也沒(méi)有吃到過(guò)那么甜的桃子了。

　　喬一爺去世后，老樹也像死去了一樣，每天無(wú)精打采的，沒(méi)有了昔日的活力。終于，有一天，大雨連綿不斷，突然，一個(gè)炸雷打亂了喬唯的思緒。下一刻，桃樹被劈倒了，“這下，喬家老人是真的走了！”“是呀！走了，都走了！”鄰居們紛紛議論著。

　　天轉(zhuǎn)晴后，人們把老桃樹砍掉了，只留下一個(gè)樹墩。第二年春天，喬唯走到老桃樹墩前，向樹墩傾訴著自己的思念，突然，她看到一處嫩芽從樹墩右側(cè)長(zhǎng)出，一寸來(lái)長(zhǎng)，綠得發(fā)亮，在春風(fēng)中顯得那么生機(jī)盎然。那一刻，喬唯恍然大悟：?jiǎn)桃粻敳�沒(méi)有走，他只不過(guò)換了另一種方式，陪伴自己成長(zhǎng)。

老樹的故事9

　　大都是一些天生麗質(zhì)、體健貌美的孩子，因?yàn)樯眢w的殘疾，她常常被人嘲笑和看不起，她整天以淚洗面，脾氣變得異常暴躁，發(fā)誓不再去劇院了，甚至產(chǎn)生了輕生的念頭，對(duì)生活自暴自棄。周末，小女孩回到了家里，爸爸默默地陪伴著她。這天，爸爸用啞語(yǔ)向她央求道：“我想帶你到東山上走走，有些話想對(duì)你說(shuō)�！毙∨�孩頓生疑竇，平時(shí)，家里是不允許孩子們到那兒去的，因?yàn)檫@個(gè)山異常陡險(xiǎn)，常常有人失足，命落懸崖。

　　崎嶇的山道上，爸爸拐杖落地的聲音在山谷中回響，父女兩人經(jīng)過(guò)近三個(gè)小時(shí)的艱難攀登，快到達(dá)山的頂峰時(shí)，喘著粗氣的爸爸突然停了下來(lái)，指著懸崖邊的一棵樹：“孩子，我?guī)�你�?lái)，就是讓你看看這棵樹，一顆與眾不同的樹。順著爸爸手指的方向，只見一顆棗樹，孤零零地長(zhǎng)在懸崖上，像是一只即將起飛的`雄鷹，枝繁葉茂，構(gòu)成了一道亮麗的風(fēng)景，上面清脆欲滴的果子把樹枝壓彎了腰。小女孩不止一次看過(guò)這棵樹的照片，曾刊登在她們劇院的雜志上，不知有多少藝術(shù)家被這棵樹的生命力所震撼。

　　小女孩不解地望著爸爸。爸爸看著小女孩，語(yǔ)氣變得十分沉重：“這顆棗樹的命運(yùn)是悲慘的，它本來(lái)也可以生長(zhǎng)在肥沃的土壤中，但上帝把它安排在這里，便注定了要經(jīng)受凄風(fēng)苦雨。你看，它的腰身被雷電劈成了三個(gè)樹杈，還有枝干，一截一截的都是疙瘩，那是被山風(fēng)吹斷了，又重新長(zhǎng)出來(lái)的印記，也正是它長(zhǎng)在招風(fēng)惹雷的懸崖上，才有了許多劫難。正是這些劫難，讓他成了一顆與眾不同的樹……”

　　這時(shí)的小女孩，已經(jīng)淚水潸然，望著爸爸，說(shuō)道：“我懂了！”后來(lái)，小女孩發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，潛心鉆研藝術(shù)，付出了比常人多幾倍的苦，流下了數(shù)不清的汗水。幾年來(lái)，其獨(dú)特的演藝風(fēng)格終于得到了權(quán)威機(jī)構(gòu)的認(rèn)可。1985年，女導(dǎo)演蘭達(dá)·海恩絲決定將舞臺(tái)劇《失寵于上帝的孩子》拍成電影，可是為了物色女主角——薩拉的扮演者，使她大費(fèi)周折。她用了半年的時(shí)間在美國(guó)、英國(guó)、加拿大和瑞典尋找，但都沒(méi)有找到中意的�；氐搅嗣绹�(guó)，她再次觀看舞臺(tái)劇《失寵于上帝的孩子》，竟然發(fā)現(xiàn)飾演次要角色的瑪莉·馬特琳演技高超，于是決定立即啟用她擔(dān)任女主角。結(jié)果，在全片中沒(méi)有一句臺(tái)詞，全靠極富特色的眼神、表情和動(dòng)作，成功地揭示了主人公自卑和不屈、消沉和奮斗的內(nèi)心世界，表演惟妙惟肖，令人拍案叫絕，最終一舉折桂，從而成為奧斯卡金像獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)以來(lái)最年輕的最佳女主角獎(jiǎng)獲得者，成為美國(guó)電影史上第一個(gè)聾啞影后。第59屆奧斯卡金像獎(jiǎng)的頒獎(jiǎng)儀式，洛杉磯音樂(lè)中心大廳內(nèi)燈火輝煌，座無(wú)虛席，在記者的話筒前，這位聾啞影后，用啞語(yǔ)向人說(shuō)：“我的成功是因?yàn)橐粋�(gè)老人（爸爸）、一顆樹，一顆與眾不同的樹�！�

老樹的故事10

　　教學(xué)要求：

　　1．認(rèn)字：認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，繼續(xù)進(jìn)行滲透性識(shí)字，學(xué)習(xí)多音字“樂(lè)”。

　　2．寫字：學(xué)習(xí)寫7個(gè)字。

　　3．繼續(xù)培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力。

　　4．在讀書的過(guò)程中使同學(xué)感受人與自然和諧相處的快樂(lè)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．繼續(xù)培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)生字的能力。

　　2．鼓勵(lì)同學(xué)將感悟到的情感讀出來(lái)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡、教學(xué)課件

　　課前參與教學(xué)活動(dòng)：教師與同學(xué)一同去中山公園看古樹，將師生與老樹的合影做入課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前談話：

　　1．引入：小朋友們，上周六我們?nèi)ツ牧�？（出示課件中的照片，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣）

　　2．出示課題：一周過(guò)去了，我們還沉溺在和老樹爺爺在一起的快樂(lè)之中，那就讓我們一起走進(jìn)課文，聽聽——老樹的故事吧！

　　二、新課教學(xué)：

　　1．帶讀課文：老師大聲讀，請(qǐng)你小聲跟著老師讀。

　　2．教師畫出老樹。

　　3．測(cè)讀字卡：讀一遍本課的生字，將同學(xué)不會(huì)的生字貼在老師畫的大樹上。

　　4．指讀課文中同學(xué)已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字。

　　5．合作學(xué)習(xí)生字：

　�。�1）用你們喜歡的方法學(xué)這些字。

　�。�2）互相協(xié)助讀讀課文。

　�。�3）擺字卡互相檢查。

　　6．師生合作學(xué)習(xí)生字：

　�。�1）“小老師”教學(xué)在合作學(xué)習(xí)中困難較大的生字。

　�。�2）同學(xué)們自主提問(wèn)、相互解答。

　　7．四人討論小組討論：這篇課文你們想怎么學(xué)？（組長(zhǎng)匯報(bào)）

　　8．四人討論小組合作學(xué)習(xí)：用你們喜歡的方式學(xué)習(xí)吧！

　　9．匯報(bào)學(xué)習(xí)：以下教學(xué)內(nèi)容根據(jù)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)情況而進(jìn)行。

　　10．教師準(zhǔn)備指導(dǎo)的教學(xué)重點(diǎn)：

　�。�1）結(jié)合同學(xué)們看到老樹的感受體會(huì)：“你怎么這么大？”

　�。�2）引導(dǎo)同學(xué)想像：“有多少鳥兒在你身上安過(guò)家？”“小鳥會(huì)和老樹爺爺說(shuō)些什么呢？”

　　（3）結(jié)合教學(xué)課件中的漂亮的'小鳥圖片，引導(dǎo)同學(xué)理解什么是“禮服”？

　�。�4）鼓勵(lì)同學(xué)將自身感悟到的情感讀出來(lái)。

　　11．練習(xí)背誦課文。

　　12．指導(dǎo)書寫：

　�。�1）練習(xí)描寫字本。（前面合作學(xué)習(xí)時(shí)，選擇學(xué)習(xí)寫字的小組，下座位去指導(dǎo)別的同學(xué)。）

　�。�2）你會(huì)寫哪個(gè)字就把那個(gè)字再描一遍。

　�。�3）請(qǐng)“小老師”教書寫。（同學(xué)們可自主提問(wèn)）

　　13．提問(wèn)：要過(guò)新年了，你想對(duì)老樹爺爺說(shuō)些什么呢？

　　三、課后參與學(xué)習(xí)活動(dòng)：把老樹的故事講給大家聽罷，你也可以再去找一些有關(guān)老樹的資料。

老樹的故事11

　　初見

　　清晨一聲雞鳴劃破了靜謐的天空，隨后便是“噔噔”的腳步聲，男人們扛起鋤頭去田莊，女人們忙著理線織布，小村莊一天的忙碌就這樣開始了。

　　內(nèi)室里，母親在細(xì)心地理清一根根的細(xì)線，乖巧的小毓在一旁幫著母親拉線。時(shí)而抬起頭，母親那溫婉的目光仿佛一灣水中月，蕩漾在小毓心頭。

　　“咚咚”，小毓忙起身去開門。是大舅媽，她摸了摸小毓的頭，只見她身后探出一個(gè)小腦袋，是一個(gè)八九歲的男孩，一張圓臉，兩腮像梅花一般紅，穿著一件短衫，脖子上佩戴著明玉，看起來(lái)格外不一樣。小毓正用她水靈靈的大眼睛好奇地端詳著，母親便迎上來(lái)，笑著說(shuō)：“大嫂子，這么早就來(lái)了，快進(jìn)來(lái)吧�！蹦赣H看著小男孩，“這是阿誠(chéng)吧，都這么大了�！贝缶藡屆�拉著他向母親問(wèn)好，“前幾年在外一直都在惦記著你，這不，一回來(lái)便忍不住往這趕�！蹦赣H和大舅媽一同進(jìn)屋敘舊，讓小毓和阿誠(chéng)在屋外玩耍。

　　小毓和阿誠(chéng)相視而笑�！拔医行∝�，今年七歲。”“我是阿誠(chéng)，比你大兩歲�！眰z孩子倒也不生分，不一會(huì)兒便親近地坐在一塊了。小毓問(wèn)道： “你會(huì)爬樹嗎？”“不會(huì)，城里不像這，可以自由自在�！边�未等他說(shuō)完，只見小毓已一躍而上，在樹枝上坐著，晃起小腿�！翱焐蟻�(lái)，我拉你�！卑⒄\(chéng)顫顫巍巍地緊拽著小干，一步一步地向上爬，到小毓旁已是滿手泥土，他呆看著小毓：一張閃爍著光芒的大眼睛，櫻桃小嘴，或許是母親特別疼愛(ài)的緣故，雖然不富裕，但皮膚卻比別家農(nóng)村孩子細(xì)致地多。小毓看他滿身泥土且目光呆著，“噗嗤”笑了，阿誠(chéng)便也大笑起來(lái)。

　　村莊久久回蕩著那最真摯最動(dòng)聽的笑聲。那時(shí)的天空，純的如玻璃般，毫無(wú)雜質(zhì)。

　　再遇

　　兒時(shí)總是最令人懷念的時(shí)期，無(wú)憂無(wú)慮，真實(shí)自在。而成長(zhǎng)的天空則布上了一絲灰蒙蒙。

　　這一年，她十三歲，他十五歲。從兒時(shí)的那次相遇后，兩人便沒(méi)有多少交集。阿誠(chéng)回了城，小毓在村莊過(guò)著原本的生活。在阿誠(chéng)的心里始終記掛著那個(gè)小妹妹，那是他兒時(shí)平靜的畫面上一抹最動(dòng)人的亮色。

　　這個(gè)秋天，一回來(lái)，他便匆匆趕往那個(gè)方向，開門的是一個(gè)頭發(fā)斑白，牙齒稀少的老太太，眼神里卻沒(méi)有老人該有的慈祥。冷漠地問(wèn)道：“你找誰(shuí)？”“我……我……”只聽“咚”的一聲關(guān)上了門。阿誠(chéng)疑惑小毓是不是已經(jīng)搬走，正準(zhǔn)備轉(zhuǎn)身離開時(shí)，一個(gè)熟悉的身影出現(xiàn)了，只見她，拿著牛鞭與竹筐。還是那雙大眼睛，櫻桃嘴，但目光里不再是當(dāng)初單純的快樂(lè)，而是閃爍著一絲哀傷與無(wú)奈�；蛟S是長(zhǎng)時(shí)間在山上的緣故，原本姣好的皮膚有些發(fā)黃，手上長(zhǎng)出了繭。阿誠(chéng)靜靜看著她，此時(shí)本想一涌而出的一大堆話咽了回去，只是想：她，還記得我嗎？小毓微微抬頭，瞥見了那塊明玉，再看看那張似曾相識(shí)的臉龐。是他，那個(gè)小哥哥。此時(shí)的眼角不禁泛出淚光，兒時(shí)的回憶，他們的歡笑，母親的愛(ài)撫，讓她塵封已久的心一下子被震醒。有很多話想傾訴，卻又欲言又止�！罢\(chéng)哥哥�！陛p聲的話語(yǔ)讓阿誠(chéng)目光一亮，“是，是我!”他笑著：“我們好久沒(méi)見了，要不像小時(shí)候一樣，去樹上聊？那兒風(fēng)景好，我現(xiàn)在可會(huì)爬樹了�！彼麡O力地想化解這份尷尬，雖然他也多少知道小毓母親的死給她帶來(lái)的打擊，但不知竟會(huì)這般大的變化�！安挥昧�，就在這坐著吧，我等會(huì)還要回去做飯�！�

　　他們坐在臺(tái)階上，秋風(fēng)搖晃著老樹沙沙作響，吹亂了小毓的頭發(fā)，卻吹不走眼角清晰可見的淚痕。他們沒(méi)有說(shuō)話，只是看著被朝霞染紅的天，那一團(tuán)團(tuán)云像燃燒的火焰，卻也抵不過(guò)秋風(fēng)的凄冷。他們就這樣靜靜地坐著，直到老太太尖銳的聲音喚小毓去做飯，他倆才起身。

　　回去后，阿誠(chéng)整夜未眠，暗暗打算帶著小毓離開這個(gè)地方。次日，阿誠(chéng)向其他村民打聽了小毓的情況。原來(lái)，那個(gè)開門的老太太是小毓的祖母。母親死后，便再?zèng)]有疼惜小毓的人。祖母本就是個(gè)重男輕女的人，加上不喜歡識(shí)字的母親，自然不會(huì)對(duì)小毓有什么祖孫情之說(shuō)。她不再上學(xué)，被逼著放牛、織布、做飯。知道了這些，阿誠(chéng)更加堅(jiān)定了帶小毓回城的決心。

　　然而事情總不如人規(guī)劃得那樣美好，家里出了急事，阿誠(chéng)來(lái)不及與小毓告別便急匆匆踏上了回城的路。

　　希望

　　阿誠(chéng)的父親得了重病，不久便去世了。他扛起了家中大大小小的事物，無(wú)暇顧及別的，小毓的事也暫且淡忘了。

　　一日午后，好不容易有了喘口氣兒的機(jī)會(huì)，他倚靠在窗旁，看著樹葉晃動(dòng)著身姿，微微起舞，突然落在了手里，仿佛這就是遠(yuǎn)方的小毓寄來(lái)的書信，上面寫滿了淚。阿誠(chéng)心里一陣酸楚，立即拿起筆寫下了自己的決心，連同貼身玉佩寄給了小毓。

　　這天，收到信的小毓充滿了欣喜與感動(dòng)。這是她這么長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)最快樂(lè)的一天。那一刻起，她認(rèn)定了一生要等待的人。那份信念讓黯淡的生命里從此有了曙光，無(wú)盡的煎熬里有了等待的希望。

　　絕望·重生

　　小毓抱著希望就這樣等了三年。然而三年里，阿誠(chéng)始終沒(méi)有來(lái)。

　　他，已經(jīng)忘了我嗎？不，再等等吧！

　　就這樣，拖到了適婚的年齡，鄰居都勸她：“快結(jié)了吧，女人的青春耗不得�！碑�(dāng)同齡人都有了娃，祖母便再也按捺不住，常厲聲呵道：“還想著他嗎!別傻了，人家是鳳凰，你不過(guò)是山雞，以為他還會(huì)惦記著你嗎？你還想繼續(xù)待在家里吃白飯，讓我們養(yǎng)嗎!”

　　這些天，祖母的呵斥更加頻繁，并張羅著隨便找戶有田地的人家嫁了。小毓的心里很是掙扎，一方面，她極其渴望阿誠(chéng)的出現(xiàn)，另一方面，長(zhǎng)期的順從讓她想要接受命運(yùn)的安排。

　　她坐在他們共同回憶的大樹下，將頭捂進(jìn)雙腿間，沉思著，啜泣著。 隱約聽到遠(yuǎn)處大海上不時(shí)傳來(lái)船上的吆喝聲，她也全然不顧，直到一群人來(lái)到了岸上，她才緩緩站起。那領(lǐng)頭人的身影是多么熟悉啊，那不就正是她日夜企盼的人嗎!她的長(zhǎng)發(fā)在海風(fēng)中飄舞著，淚水模糊了視線。只見他徑直走來(lái)，真摯的笑臉中多了幾分成熟穩(wěn)重。直到走到她面前，她還宛然做夢(mèng)般。他輕輕抓住她的手，在她耳邊呢喃：“我，來(lái)娶你了!”他一把抱住了她，三年來(lái)的等待、絕望、埋怨，在那個(gè)擁抱里變得如此渺小，隨風(fēng)而去。

　　美夢(mèng)

　　紅被單，紅枕頭，滿窗的字，屋外的熱鬧聲。她像一個(gè)在地獄的人突然抓住了生命之草來(lái)到了天堂般，有些迷惘，卻又激動(dòng)萬(wàn)分。她端坐在床邊，看著眼前如夢(mèng)般的這一切，上揚(yáng)起嘴角。那一夜，溫柔纏綿。

　　婚后的他們，生活得很幸福。原來(lái)阿誠(chéng)在消失的三年里，學(xué)了許多掌船技術(shù)，但由于長(zhǎng)期在海上，無(wú)法通信。這次回鄉(xiāng)，他帶領(lǐng)著村里的壯年出海捕魚，為村里添了不少收入。小毓也在家開起了雜貨鋪，和女人們談?wù)摷沂�。男人們捕魚回來(lái)，便會(huì)在她家前的空地上擺酒席，村民們一起談天說(shuō)地，好不痛快。

　　那幾年，在他身邊，她睡得很安穩(wěn)。她的臉上逐漸恢復(fù)了兒時(shí)的笑容，不，是更加深沉而幸福的笑容。

　　危機(jī)

　　他們像尋常小夫妻一樣安安穩(wěn)穩(wěn)地過(guò)著生活，還有了孝順的一兒兩女。

　　一切似乎都是那樣美好。然而生活就像汪洋，表面的平靜下隱藏著波濤洶涌。一次，阿誠(chéng)在出海時(shí)暈倒了。那時(shí)的他們，還有富余，便去城里看了病，檢查結(jié)果卻是如此打擊——肝癌。這個(gè)宣判無(wú)疑給原本幸福的家庭籠罩上了一層陰霾。

　　生了病，便出不了海。去隔壁村的`路通了后，雜貨鋪的生意也大不如從前了，家里的生活出現(xiàn)了捉襟見肘的局面。

　　訣別

　　病中的阿誠(chéng)，仍不忘孩子們的課業(yè)。他用低沉沙啞的聲音囑咐小毓：“再窮也不能苦了孩子啊，我的身體，也就這樣了。別買藥了，浪費(fèi)錢�！甭牭竭@些話，小毓揪著心，隱忍著淚水，轉(zhuǎn)身去干活。他們四處借錢來(lái)治病、上學(xué)，村民們的態(tài)度也從當(dāng)初的同情到了敷衍再到了后來(lái)的冷漠。

　　生命一點(diǎn)一滴消逝，走向死亡，希望一絲一縷減少，走向黑暗。終究還是到了死亡的盡頭。他們走過(guò)了生離，奈何渡不過(guò)死別的河流。小毓緊緊抓住他的手，阿誠(chéng)躺在床上，一張瘦削枯黃的臉，已再也找不到一絲當(dāng)初的英氣。他仍用那雙溫柔至深的眼眸望著她，輕撫她的臉龐，再透過(guò)窗望著屋外的大樹，笑了。小毓就這樣抓著他，感受他手心的溫度從熱到溫存到冷，看著眼前這個(gè)沒(méi)有一絲絲溫度的愛(ài)人，她沒(méi)有哭，沒(méi)有喊，或許眼淚早已流盡，心也沒(méi)有知覺(jué)了吧。

　　守護(hù)

　　尚且年輕的小毓沒(méi)有選擇再嫁，而是用自己瘦弱的身軀撐起了整個(gè)家。一個(gè)女人，干起了男人的活。有時(shí)實(shí)在沒(méi)法，去厚著臉皮請(qǐng)求隔壁的主人幫忙裝個(gè)燈泡，便被女人說(shuō)三道四傳為“勾引”。沒(méi)有男人的家，就像沒(méi)有主心骨的。她在村民面前只能低著頭做人。唯有阿誠(chéng)的囑托和偉大的母愛(ài)支撐著她生活。

　　十幾年，她做過(guò)很多活，適合男人的、女人的，她都做。奇跡般的是，她撫養(yǎng)了三名人民教師，平常富裕的家庭都尚且做不到這些。是的，她始終記得阿誠(chéng)的話：不能苦了孩子。十幾年來(lái)，她從未吃過(guò)藥，從未休息過(guò)一天。

　　好在老天從不虧待好人，她熬過(guò)來(lái)了。看著子孫滿堂，她心滿意足了。

　　她不愿到城里頭生活，仍回到村里守著那片凈土。

　　你好嗎

　　屋外，院子里，還是那棵大樹，坐著一個(gè)老人，凝視著大樹，她的額頭布滿了皺紋，兩鬢已布上了白雪的印記，樹皮似微微發(fā)抖的手拄著拐杖。遠(yuǎn)處一個(gè)小男孩笑著跑著，她的視線模模糊糊，仿佛看到了當(dāng)年的那個(gè)他。小男孩拿著一片樹葉遞到她手中，“奶奶，給你�！彼�抿著沒(méi)幾顆牙的嘴，笑了，小男孩，也“咯咯”地笑了。

　　微風(fēng)吹拂著她的臉旁，如此溫柔細(xì)膩，就像他的手一般。她的眼角，沒(méi)有淚痕，沒(méi)有埋怨。有的，只是一條條細(xì)紋和微微上翹的弧度。

　　她瞇著眼，用飽經(jīng)滄桑的手拿起樹葉，對(duì)著湛藍(lán)色的天空，輕輕喚道：“你好嗎？”

老樹的故事12

　　我是一棵生長(zhǎng)了將近三十年的楊樹。最近幾年，由于我生長(zhǎng)的肆無(wú)忌憚，每逢春天來(lái)臨，我總要楊花吐蕊，使得整個(gè)小村的上空，猶如雪花飄灑一樣落滿花絮；因?yàn)槲业闹θ~蔽天，使得將近三分之一的小村人沒(méi)有了陽(yáng)光的溫暖；因?yàn)槲业母�須縱橫綿延，不是撐破了東家的墻頭，就是堵死了西鄰的排水溝；更是由于我的臂膀觸及之處，不是刮壞了東家屋頂?shù)奶��?yáng)能，就是刮壞西鄰的紅瓦綠玻。每逢深秋萬(wàn)物凋零的時(shí)候，一直讓我生機(jī)盎然的千千萬(wàn)萬(wàn)片葉子，為了讓我安然過(guò)冬，不是選擇了悄然落下，就是選擇隨風(fēng)飄零。那些隨風(fēng)飄零的葉子哦，幾乎落滿整個(gè)小村的溝溝壑壑。為此，我的主人沒(méi)少給我道歉賠禮。于是，我的命運(yùn)便被擺上了小村人的話題上，于是，在一片譴責(zé)聲中，主人終于同意將我砍伐賣掉，只是，一次次的讓我死里逃生，倒不是因?yàn)槲业膬r(jià)格問(wèn)題，而是那些樹販子根本無(wú)法下手。

　　記得不久以前，我的主人因?yàn)槲业膬r(jià)格問(wèn)題，回家和樹販子討價(jià)，一千六百元，雙方很快成交。但是那些樹販子面對(duì)我的巨無(wú)霸，竟然無(wú)法下手！每一次在我的底下討論如何將我處置，我都聽的清清楚楚，他們商量著要用吊車將我肢解，只是費(fèi)用太大，要求我的主人繼續(xù)降低我的價(jià)格。主人倒也慷慨，告訴那些樹販子：不要錢，你們隨便肢解得了。搞的那些樹販子悻悻而去。其實(shí)我深深的理解主人那種不舍。那一次，我的主人深情的.擁抱我，雖然我的滄桑的樹干早已冷漠無(wú)比，但是我依然能夠感受到主人的無(wú)比眷戀。我分明聽到了主人的心跳，主人的心潮奔涌。尤其是主人臨走時(shí)一步三回首的凝望的目光，讓我十里相送，禁不住思緒翻滾。

　　記得我的前十年，可以說(shuō)是在主人的精心呵護(hù)下成長(zhǎng)的，由于我當(dāng)初的苗木弱小，更是在后鄰的幾棵大樹下生長(zhǎng)，難得有一絲陽(yáng)光讓我沐浴，后排的大樹，一個(gè)勁的排斥我，為了生存，我不得不將自己的軀干彎曲，順著主人家的瓦屋后檐匍匐向上，為此，我沒(méi)少刮壞主人家的瓦片，但是主人都一次次的包容。默默無(wú)言的將刮壞的瓦片及時(shí)更換。于是我在心里就堅(jiān)定了一個(gè)信念：誰(shuí)說(shuō)人可以在人下為人，而樹不可以在樹下為樹？等待時(shí)日吧，我相信自己總有昂首挺胸，拔云見日的那一天。雖然十年的時(shí)間，我的軀干不及拳頭粗。雖然村民們沒(méi)有人相信我會(huì)成為真正意義上的一棵樹�？晌业闹魅撕孟駥�(duì)我滿懷期望，因?yàn)槲易x懂主人的目光。

老樹的故事13

　　教學(xué)要求：

　　1．認(rèn)字：認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，繼續(xù)進(jìn)行滲透性識(shí)字，學(xué)習(xí)多音字“樂(lè)”。

　　2．寫字：學(xué)習(xí)寫7個(gè)字。

　　3．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　4．在讀書的過(guò)程中使學(xué)生感受人與自然和諧相處的快樂(lè)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字的能力。

　　2．鼓勵(lì)學(xué)生將感悟到的情感讀出來(lái)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡、教學(xué)。課件

　　課前參與教學(xué)活動(dòng)：教師與學(xué)生一同去中山公園看古樹，將師生與老樹的合影做入。課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前談話：

　　1．引入：孩子們，上周六我們?nèi)ツ牧�？（出示。課件中的照片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）

　　2．出示課題：一周過(guò)去了，我們還沉浸在和老樹爺爺在一起的快樂(lè)之中，那就讓我們一起走進(jìn)課文，聽聽——老樹的故事吧！

　　二、新課教學(xué)：

　　1．帶讀課文：老師大聲讀，請(qǐng)你小聲跟著老師讀。

　　2．教師畫出老樹。

　　3．測(cè)讀字卡：讀一遍本課的生字，將學(xué)生不會(huì)的生字貼在老師畫的大樹上。

　　4．指讀課文中學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字。

　　5．合作學(xué)習(xí)生字：

　�。�1）用你們喜歡的方法學(xué)這些字。

　�。�2）互相幫助讀讀課文。

　�。�3）擺字卡互相檢查。

　　6．師生合作學(xué)習(xí)生字：

　�。�1）“小老師”教學(xué)在合作學(xué)習(xí)中困難較大的生字。

　�。�2）同學(xué)們自主提問(wèn)、相互解答。

　　7．四人討論小組討論：這篇課文你們想怎么學(xué)？（組長(zhǎng)匯報(bào)）

　　8．四人討論小組合作學(xué)習(xí)：用你們喜歡的方式學(xué)習(xí)吧！

　　9．匯報(bào)學(xué)習(xí)：以下教學(xué)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況而進(jìn)行。

　　10．教師準(zhǔn)備指導(dǎo)的教學(xué)重點(diǎn)：

　�。�1）結(jié)合學(xué)生們看到老樹的感受體會(huì)：“你怎么這么大？”

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生想像：“有多少鳥兒在你身上安過(guò)家？”“小鳥會(huì)和老樹爺爺說(shuō)些什么呢？”

　�。�3）結(jié)合教學(xué)。課件中的漂亮的小鳥圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解什么是“禮服”？

　�。�4）鼓勵(lì)學(xué)生將自己感悟到的`情感讀出來(lái)。

　　11．練習(xí)背誦課文。

　　12．指導(dǎo)書寫：

　�。�1）練習(xí)描寫字本。（前面合作學(xué)習(xí)時(shí)，選擇學(xué)習(xí)寫字的小組，下座位去指導(dǎo)別的同學(xué)。）

　�。�2）你會(huì)寫哪個(gè)字就把那個(gè)字再描一遍。

　�。�3）請(qǐng)“小老師”教書寫。（同學(xué)們可自主提問(wèn)）

　　13．提問(wèn)：要過(guò)新年了，你想對(duì)老樹爺爺說(shuō)些什么呢？

　　三、課后參與學(xué)習(xí)活動(dòng)：把老樹的故事講給大家聽罷，你也可以再去找一些有關(guān)老樹的資料。

老樹的故事14

　　教學(xué)要求：

　　1．認(rèn)字：認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，繼續(xù)進(jìn)行滲透性識(shí)字，學(xué)習(xí)多音字“樂(lè)”。

　　2．寫字：學(xué)習(xí)寫7個(gè)字。

　　3．繼續(xù)培養(yǎng)同學(xué)自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

　　4．在讀書的過(guò)程中使同學(xué)感受人與自然和諧相處的快樂(lè)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．繼續(xù)培養(yǎng)同學(xué)自主識(shí)字的能力。

　　2．鼓勵(lì)同學(xué)將感悟到的情感讀出來(lái)。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：培養(yǎng)同學(xué)自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：帶有樹葉背景的生字卡、教學(xué)課件。

　　課前教學(xué)活動(dòng)：教師與同學(xué)一同去中山公園看古樹，將師生與老樹的合影做入課件。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入 新課。

　　1．引入：上周六我們?nèi)ツ牧�？看看都有誰(shuí)？（出示課件中的照片，同學(xué)自由指認(rèn)照片中的同學(xué)。）

　　2．出示課題：一周過(guò)去了，我們還沉溺在和老樹爺爺在一起的快樂(lè)之中，那就讓我們一起走進(jìn)課文，聽一聽——老樹的故事吧！

　�。垩杏懀阂酝�的課堂教學(xué)，教師總是精心的設(shè)計(jì)導(dǎo)入 語(yǔ)言，而這節(jié)課老師是用豐富多彩的課外生活給同學(xué)的學(xué)習(xí)提供了活水源泉，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的愿望和興趣，所以為同學(xué)巧妙創(chuàng)設(shè)情景是很重要的。］

　　二、了解情況，制定目標(biāo)。

　　1．教師范讀，同學(xué)可跟著老師讀。

　　生：我覺(jué)得老師您“老樹，老樹，你怎么這么大，”這句讀得好。 師：謝謝你夸我！

　�。垩杏懀和瑢W(xué)對(duì)老師的范讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了師生平等對(duì)話的過(guò)程。］

　　2．板畫老樹，進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)情景。

　　3．測(cè)讀本課的生字字卡，把全班都會(huì)的放在一邊，把不太會(huì)的貼在老師畫的大樹上，把個(gè)別同學(xué)不會(huì)的先處置。 根據(jù)同學(xué)實(shí)際隨機(jī)貼出：這 告 訴 禮 談 身 所

　�。垩杏懀航處熡脺y(cè)讀的方式，了解同學(xué)對(duì)本課生字的已知情況，體現(xiàn)了教師以同學(xué)為本，尊重同學(xué)，尊重同學(xué)的已知經(jīng)驗(yàn)，然后根據(jù)同學(xué)的實(shí)際進(jìn)行有效的教學(xué)。另外老師把帶有樹葉背景的生字貼在黑板的大樹上，與課文內(nèi)容緊密結(jié)合，形式活潑，適合低年級(jí)同學(xué)特點(diǎn)］

　　4．課件再現(xiàn)課文，其中本課要求認(rèn)識(shí)的生字為紅色，指讀生字，把課文中同學(xué)已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字變回黑體。

　�。垩杏懀和ㄟ^(guò)這一活動(dòng)，把同學(xué)集中的幾個(gè)生字用紅體在文中顯現(xiàn)出來(lái)，為下一步的隨文識(shí)字做鋪墊，突出了重點(diǎn),有利于同學(xué)識(shí)記生字。］

　　三、引導(dǎo)同學(xué)在自主、合作中學(xué)習(xí)。

　　1．兩人合作學(xué)習(xí)生字。 步驟：（1）互相協(xié)助讀讀課文。 （2）用你們喜歡的方法記這些字。 （3）擺字卡互相檢查。

　�。垩杏懀旱湍昙�(jí)的自主學(xué)習(xí)有一個(gè)培養(yǎng)過(guò)程，老師有步驟地進(jìn)行訓(xùn)練，先讓同學(xué)隨文識(shí)字，再用自身喜歡的方式記字，然后擺字卡互相檢查，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，也為今后的合作學(xué)習(xí)發(fā)明了條件］

　　2．反饋同學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題。

　　師：剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)字問(wèn)題較多。（出示：“禮”和“談”）誰(shuí)愿意當(dāng)小老師幫幫大家？

　　生1：請(qǐng)大家跟我讀“禮”。（全班齊讀） 誰(shuí)能讀一讀？（指名讀） 誰(shuí)知道我們學(xué)的哪個(gè)字跟它特別像？（亂）

　　生2：誰(shuí)知道“談”為什么是“言字旁”？（從問(wèn)題的提出可以看出同學(xué)已具有一定的識(shí)字能力）

　　師：你這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得真有水平！

　�。垩杏懀和瑢W(xué)們?cè)谧灾魈釂?wèn)、相互解答的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了與人交流，展現(xiàn)了自身，欣賞了他人。另外問(wèn)題由同學(xué)中發(fā)生，由同學(xué)解決，確實(shí)體現(xiàn)了以同學(xué)為主體，體現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變。教師恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)評(píng)價(jià)，激勵(lì)了同學(xué)好學(xué)、敢于質(zhì)疑的品質(zhì)。］

　　3．四人小組合作學(xué)習(xí)課文：

　　師：這篇課文你們想怎么學(xué)？（組長(zhǎng)匯報(bào)：讀書、扮演、寫字、想看電腦）

　　師：用你們喜歡的方式學(xué)習(xí)吧！

　�。垩杏懀航o同學(xué)一個(gè)更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性非常高。］

　　4．匯報(bào)學(xué)習(xí)：

　　小組1：匯報(bào)扮演，同學(xué)在扮演中加進(jìn)了動(dòng)作，想象、問(wèn)題、解答等。 其他小組評(píng)價(jià)。

　　根據(jù)同學(xué)的匯報(bào)情況，教師適時(shí)地插入課件，幫同學(xué)拓展思路，引發(fā)想象：“有多少鳥兒在你身上安過(guò)家？”“小鳥會(huì)和老樹爺爺說(shuō)些什么呢？”

　　結(jié)合同學(xué)們看到老樹的感受體會(huì)：“你怎么這么大？”

　　結(jié)合教學(xué)課件中的漂亮的`小鳥圖片，引導(dǎo)同學(xué)理解什么是“禮服”？

　　鼓勵(lì)同學(xué)將自身感悟到的情感讀出來(lái)。

　�。垩杏懀憾嗝襟w的使用，使課堂的信息增多，在一定的時(shí)間內(nèi)使同學(xué)了解得多，會(huì)的多，用得多，從而提高了學(xué)習(xí)效率。同時(shí)有效地突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn) ，收到了較好的教學(xué)效果。］

　　4．自由朗讀，愿意背的也可以背。

　　四、練習(xí)書寫。

　　練習(xí)描寫字本。（前面合作學(xué)習(xí)時(shí)，選擇學(xué)習(xí)寫字的小組，下座位去指導(dǎo)別的同學(xué)。）

　　你會(huì)寫哪個(gè)字就把那個(gè)字再描一遍。

　　請(qǐng)“小老師”教書寫。（同學(xué)們可自主提問(wèn)）

　　五、課外拓展。

　　提問(wèn)：要過(guò)新年了，你想對(duì)老樹爺爺說(shuō)些什么呢？

　　把老樹的故事講給大家聽。你也可以再去找一些有關(guān)老樹的資料。

　�。劭傇u(píng)：教師的教學(xué)從始至終都是在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行的，體現(xiàn)了教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變、角色的轉(zhuǎn)變。教師注意從同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)動(dòng)身，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行小組交流、研討、驗(yàn)證、匯報(bào)，讓小朋友們充沛發(fā)揮想象力，自創(chuàng)動(dòng)作、自產(chǎn)問(wèn)題，尊重同學(xué)獨(dú)自體驗(yàn)，讓小朋友們?cè)谝粋�(gè)自由、寬松的課堂氛圍中學(xué)習(xí)。］

老樹的故事15

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　北師大版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第四單元植物中的《老樹的故事》，老樹的故事2。課本20-21頁(yè)內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力：復(fù)習(xí)要認(rèn)的字；學(xué)寫8個(gè)生字，會(huì)口頭組詞。

　　2、過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、創(chuàng)造力和自主合作的學(xué)習(xí)能力。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌，感受人與自然和諧相處的快樂(lè)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　能正確書寫8個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)能力。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片、教學(xué)課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、檢查復(fù)習(xí)，作好鋪墊。

　　出示生字，指名讀、齊讀、開火車讀、比賽讀，小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《老樹的故事2》。

　　二、指導(dǎo)朗讀，問(wèn)題延伸。

　　1、有感情地朗讀或背誦課文，并加上自己喜歡的動(dòng)作。

　　2、學(xué)了這篇課文，你們知道了什么？想對(duì)老樹爺爺說(shuō)些什么？

　　3、將自己對(duì)老樹的喜愛(ài)讀出來(lái)。

　　三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字。

　　1、把田字格里的8個(gè)生字讀給同桌聽，互相糾正讀音。

　　2、用自己喜歡的`方式識(shí)記生字，并在小組中交流。

　　3、你認(rèn)為自己識(shí)記哪個(gè)生字的方法最好，介紹給大家。

　　4、給生字組詞，并選擇自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話。

　　5、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“老、歲、安、家�！保ㄕn件演示）

　�。�1）說(shuō)說(shuō)“老、歲”的筆順，觀察它們?cè)谔镒指竦奈恢�，說(shuō)說(shuō)怎樣寫好這兩個(gè)字？

　�。�2）觀察“安、家”，說(shuō)說(shuō)怎么寫才好看。提示要寫好下半部分的“女、豕”，寫要?jiǎng)蚍Q。教師范寫，學(xué)生在田字格中描寫。

　　6、自己觀察“故、百、唱”在田字格的位置，指名說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣寫并板演，大家評(píng)議。

　　7、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。

　　8、在小組中比一比誰(shuí)在田字格里寫的字是最正確、最漂亮。

　　四、作業(yè)布置，拓展延伸。

　　（1）寫一寫、記一記生字，并用自己喜歡的生字組詞、說(shuō)話。

　�。�2）看看課外書，了解其他植物的一些知識(shí)，并講給同

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