《長(zhǎng)城》課文
《長(zhǎng)城》課文1
“一位宇航員神采飛揚(yáng)地說，‘我在宇宙飛船上，從天外觀察我們的星球，用肉眼辨認(rèn)出兩個(gè)工程：一個(gè)是荷蘭的圍海大堤，另一個(gè)就是中國(guó)的萬里長(zhǎng)城！’”這個(gè)為幾代中國(guó)人津津樂道的話題，也被收錄在人民教育出版社出版的六年制小學(xué)教科書四年級(jí)第七冊(cè)《語文》第20課，題目為《長(zhǎng)城磚》。
但是，中國(guó)首飛航天員楊利偉10月16日返回地球時(shí)，有記者問，你在太空中看到萬里長(zhǎng)城了嗎？楊利偉回答：沒有。
巧的是，《長(zhǎng)城磚》的講授時(shí)間正是在楊利偉返回地球之后，遺憾的是島城四年級(jí)的小學(xué)生可能沒有幾個(gè)得到恰當(dāng)?shù)募m正。
記者隨機(jī)采訪的結(jié)果很是令人失望。老師們對(duì)宇航員看到長(zhǎng)城一事沒有絲毫置疑，對(duì)楊利偉接受記者采訪的具體內(nèi)容沒有足夠的關(guān)注。有的老師甚至說，學(xué)生通過自讀、自問、自悟之后也得出宇航員看到長(zhǎng)城這一事實(shí)，并結(jié)合“神五”的成功，增強(qiáng)了民族自豪感。
如果我們具備一些科學(xué)常識(shí)與科學(xué)精神的話，這個(gè)謬誤便會(huì)及時(shí)得到糾正。試想一下，平均寬度不足10米、狹窄而不規(guī)則的長(zhǎng)城，在20公里外就很難分辨，有專家稱如果說能從月球上看到長(zhǎng)城，相當(dāng)于在2688米外能看到一根頭發(fā)絲。其實(shí)，第一批登月的兩名宇航員之一的奧爾林德在接受香港媒體采訪時(shí)就曾強(qiáng)調(diào)這是誤解，是“由于人們對(duì)事實(shí)不了解所造成的”。
《長(zhǎng)城磚》的故事給人的啟示有二：
一是教師的素質(zhì)亟待提高。課程改革給教師提供廣闊舞臺(tái)的同時(shí)，同樣也是一個(gè)挑戰(zhàn)。老師二字被賦予更多的含義，老師不再是“一桶水”，而是“奔流不息的河流”；老師不再是“靈魂的工程師”，而是學(xué)生的“領(lǐng)路者”；老師的.崇高境界不再是“春蠶”、“蠟燭”，而是“果實(shí)累累的常青樹”。要在教育理念、教學(xué)方式、評(píng)價(jià)體制全方位“革命”的課程改革中制勝，老師的素質(zhì)是關(guān)鍵。
二是置疑是進(jìn)步之母。如果沒有置疑，沒有創(chuàng)新，社會(huì)無疑是停滯的。多少年前，古人就發(fā)出“授之以魚”不如“授之以漁”，老師在教授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)獲取知識(shí)的方法。如果時(shí)下教育中盛行的研究性學(xué)習(xí)僅僅是讓學(xué)生來印證書本上的知識(shí)，那種查資料、上網(wǎng)下載等名目繁多的搜集方式又有多少實(shí)際意義？
孩子就是未來與希望的象征，在實(shí)事求是的態(tài)度與科學(xué)精神的氛圍中，讓他們健康地成長(zhǎng)才會(huì)有更加堅(jiān)固的“長(zhǎng)城”傲視世界之林，才是構(gòu)成真正稱道的資本。長(zhǎng)城是偉大的，但長(zhǎng)城磚的生產(chǎn)同樣偉大。
《長(zhǎng)城》課文2
【崇山峻嶺】
�、� 為了發(fā)掘祖國(guó)的礦藏資源，地質(zhì)勘探隊(duì)員們?nèi)找贡甲咴诔缟骄䦷X之中。
�、� 長(zhǎng)城宛如一條巨龍，盤旋在崇山峻嶺之間。
【蜿蜒盤旋】
�、� 同學(xué)們沿著蜿蜒盤旋的山路，全都爬上了主峰。
�、� 云南很多的山路是蜿蜒盤旋的。
【凝結(jié)】
�、� 我們的'成長(zhǎng)，凝結(jié)著老師多少心血啊!
�、� 水在一定的低溫時(shí)就會(huì)凝結(jié)成冰。
【氣魄】
�、� 天安門城樓的氣魄非常雄偉。
【奇跡】
�、� 群眾的智慧和力量能創(chuàng)造出人類歷史上的奇跡。
�、� 奇跡的發(fā)生，通常都是我們不懈努力的結(jié)果。
《長(zhǎng)城》課文3
遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。
從北京出發(fā)，不過幾十公里就來到長(zhǎng)城腳下。這一段長(zhǎng)城修筑在八達(dá)嶺上，高大堅(jiān)固，是用巨大的條石和城磚筑成的。城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。城墻外沿有兩米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射擊用。城墻頂上，每隔三百多米就有一座方形的城臺(tái)，是屯兵的堡壘。打仗的時(shí)候，城臺(tái)之間可以互相呼應(yīng)。
站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的'勞動(dòng)人民來。單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重。那時(shí)候沒有火車、汽車，沒有起重機(jī)，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長(zhǎng)城。
這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。
《長(zhǎng)城》課文4
《長(zhǎng)城和運(yùn)河》作為本書的第一篇課文，他以兒童詩(shī)的形象出現(xiàn)，本身就是對(duì)這本書做出一個(gè)良好的開端。詩(shī)雖然不長(zhǎng)，卻在字里行間都表現(xiàn)了中華的偉大和富強(qiáng)，并顯現(xiàn)出一個(gè)人對(duì)自己祖國(guó)的最大熱愛，最大忠誠(chéng)。上學(xué)期為了趕教學(xué)進(jìn)度，已經(jīng)上過了這一課，但經(jīng)過一個(gè)寒假的休息，估計(jì)有些學(xué)生都忘得差不多了，因此今天的語文課上非常有必要再?gòu)?fù)習(xí)。但，俗話說“溫故而知新”，今天的復(fù)習(xí)難道僅僅是復(fù)習(xí)嗎？
課一開始，我就請(qǐng)了幾位學(xué)生朗讀課文，畢竟是學(xué)過的課文，學(xué)生朗讀時(shí)能做到了讀正確，存在問題較大的是，因?yàn)橛行⿲W(xué)生已經(jīng)能背誦，再加上詩(shī)文瑯瑯上口的節(jié)奏感，齊讀課文時(shí)竟出現(xiàn)了較為嚴(yán)重的“唱讀”現(xiàn)象，看著孩子們興奮地讀得搖頭晃腦樣，我真不忍心打斷他們，但……
“孩子們，老師真佩服大家，這篇課文，我們已經(jīng)學(xué)了很長(zhǎng)時(shí)間了，但大家朗讀得還是這么流利，真好�？墒�，大家猜一猜，如果，中央電視臺(tái)的`李詠叔叔，王小丫阿姨，來到了我們班，你們猜，他們會(huì)說些什么？”聽我這么一說，孩子們會(huì)意過來了，都不好意思地傻笑了。我接著說道：“孩子們，在我和你們一樣大的時(shí)候，我看過一部電視《話說運(yùn)河》，其中，給我留下印象最深的是一個(gè)白發(fā)蒼蒼的解說員，他的解說讓人聽后，如沐春風(fēng)，從此以后呢，我就經(jīng)常模仿著他的解說，這樣以來，老師的朗讀水平也提高了不少，今天，我就來露一手……”
也許是被我的朗讀感染了，也許是被白發(fā)蒼蒼的解說員感動(dòng)了，也許是小丫、李詠的作用，接下來，孩子們的朗讀已真正成為了感情誦讀，一遍又一遍地讀著，一種民族自豪感便油然而升，帶著激情品味文字,帶著激情體會(huì)詩(shī)意,
孩子們收獲的又豈只是感情地朗讀？
半節(jié)課過后，我又讓學(xué)生結(jié)合自己寒假的實(shí)踐作業(yè)“游覽一處名勝古跡”，講講“中華民族的祖先創(chuàng)造的奇跡�！币�?yàn)橛辛藢?shí)際游覽或是收集資料的準(zhǔn)備，孩子們的交流異常熱烈，從：故宮，到頤和園、圓明園、兵馬俑……甚至到了江陰的興國(guó)塔，學(xué)生們一個(gè)個(gè)聽得嘖嘖稱贊……
雖然，今天的課是復(fù)習(xí)，但，從感情朗讀到資料交流，孩子讓我享受了別樣的精彩。
《長(zhǎng)城》課文5
長(zhǎng)城贊
羅哲文
起春秋，歷秦漢，及遼金，至元明，上下兩千年。數(shù)不清將帥吏卒，黎庶百工，費(fèi)盡移山心力，修筑此偉大工程。堅(jiān)強(qiáng)毅力，聰明智慧，血汗辛勤，為中華留下巍峨豐碑。
跨峻嶺，穿荒原，橫瀚海，經(jīng)絕壁，縱橫十萬里。望不斷長(zhǎng)龍烽垛，雄關(guān)隘口，猶如玉帶明珠，點(diǎn)綴成江山錦繡。起伏奔騰，飛舞盤旋，太空遙見，給世界增添壯麗奇觀。
譯文
從春秋時(shí)期開始，經(jīng)歷秦漢朝，到遼金時(shí)代，再到元明時(shí)代，一共兩千年。數(shù)不盡的將帥差役，眾多黎民百姓，費(fèi)盡移山的心力，才修筑了這偉大建筑。長(zhǎng)城是中華民族堅(jiān)強(qiáng)毅力、聰明智慧的象征，是中華兒女辛勤汗血的凝聚，是中華民族不朽的豐碑。
跨越崇山峻嶺越荒漠高原，橫渡沙漠，路經(jīng)懸崖峭壁，縱橫十萬里�？床槐M長(zhǎng)城上的烽臺(tái)垛口，雄關(guān)隘口，好似是明珠玉帶一般，點(diǎn)綴著祖國(guó)的錦繡山河。在大地上起伏奔騰，像一條龍似的飛舞盤旋，在遙遠(yuǎn)的太空都能看見這偉大的建筑，給世界增添壯麗的光彩。
思想感悟
本文是一副長(zhǎng)對(duì)聯(lián)。記敘了長(zhǎng)城的悠久歷史，描繪了長(zhǎng)城綿亙?nèi)f里，雄偉壯麗的風(fēng)光。贊美了黎庶百工的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力。表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)城和中華民族的贊美，洋溢著濃厚的民族自豪感。
“長(zhǎng)江，長(zhǎng)城，黃山，黃河，在我心中重千斤。”長(zhǎng)城是中華民族的標(biāo)志，是華夏兒女的驕傲。長(zhǎng)城，連接著平原與荒原；長(zhǎng)城，承載和歷史與未來。長(zhǎng)城，這條象征著中華文明古國(guó)的巨龍，不愧為人類一大奇觀。
拓展：長(zhǎng)城簡(jiǎn)介
長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造的奇跡。自秦朝開始，修筑長(zhǎng)城一直是一項(xiàng)大工程。據(jù)記載，秦始皇使用了近百萬勞動(dòng)力修筑長(zhǎng)城，占全國(guó)人口的1/20！當(dāng)時(shí)沒有任何機(jī)械，全部勞動(dòng)都得靠人力，而工作環(huán)境又是崇山峻嶺、峭壁深壑�？梢韵胂�，沒有大量的人群進(jìn)行艱苦的勞動(dòng)，是無法完成這項(xiàng)巨大工程的.。
中國(guó)古代的軍事防御工程。世界建筑史上的奇跡。分布在北京、天津、河北、山西、內(nèi)蒙古、遼寧、黑龍江、山東、河南、陜西、甘肅、寧夏、新疆、青海等14個(gè)省、市、自治區(qū)。
沿革長(zhǎng)城是由烽火臺(tái)和列城等單體建筑發(fā)展起來的 。初建的是彼此相望的烽火臺(tái)，或是連續(xù)不斷的防御城堡，而后用城墻把它們聯(lián)系起來，便成了長(zhǎng)城。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，北方民族諸侯爭(zhēng)霸，相互兼并，出現(xiàn)了秦、楚、齊、燕、韓、趙、魏等幾個(gè)大國(guó)。它們彼此之間為了防御，利用原來的大河堤防或附近的山脈，逐段構(gòu)筑城墻和關(guān)塞并將其聯(lián)系起來，構(gòu)成長(zhǎng)城這一古代軍事防御工程體系。但規(guī)模較小，互不連貫。約公元前7世紀(jì) ，楚國(guó)最早修筑長(zhǎng)城。其后，從公元前6～前4世紀(jì)前后，齊、燕、趙、秦、魏、韓各國(guó)也相繼修筑了互防長(zhǎng)城。公元前221年 ，秦始皇并滅六國(guó) ，建立起第一個(gè)多民族統(tǒng)一的中央集權(quán)制封建國(guó)家，為防御匈奴侵?jǐn)_，大規(guī)模修筑長(zhǎng)城。以后，西漢、東漢、北魏、北齊、北周、隋、遼、金、明各代，均大規(guī)模修筑或增筑長(zhǎng)城。明代是長(zhǎng)城修筑史上最后一個(gè)朝代，其修筑規(guī)模之宏大，防御組織之完備，所用建筑材料之堅(jiān)固，都大大超越以前各個(gè)朝代。
“因地形，用險(xiǎn)制塞”是修筑長(zhǎng)城的一條重要經(jīng)驗(yàn)，在秦始皇的時(shí)候已經(jīng)把它肯定下來，司馬遷把它寫入《史記》之中。以后每一個(gè)朝代修筑長(zhǎng)城都是按照這一原則進(jìn)行的。凡是修筑關(guān)城隘口都是非曲直選擇在兩山峽谷之間，或是河流轉(zhuǎn)折之處，或是平川往來必經(jīng)之地，這樣既能控制險(xiǎn)要，又可節(jié)約人力和材料，以達(dá)“一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開”的效果。修筑城堡或烽火臺(tái)也是選擇在“四顧要之處”。至于修筑城墻，更是充分地利用地形，如像居庸關(guān)、八達(dá)嶺的長(zhǎng)城都是沿著山嶺的脊背修筑，有的地段從城墻外側(cè)看去非常險(xiǎn)峻，內(nèi)側(cè)則甚是平緩，收“易守難攻”之效。在遼寧境內(nèi)，明代遼東鎮(zhèn)的長(zhǎng)城有一種叫山險(xiǎn)墻、劈山墻的，就是利用懸崖陡壁，稍微把崖壁劈削一下就成為長(zhǎng)城了。還有一些地方完全利用危崖絕壁、江河湖泊作為天然屏障，真可以說是巧奪天工。長(zhǎng)城，作為一項(xiàng)偉大的工程，成為中華民族的一份寶貴遺產(chǎn)。
《長(zhǎng)城》課文6
長(zhǎng)城是中華民族攀登的縮影，也是中華民族文明的象征，長(zhǎng)城。在這十一黃金周里，我與爸爸來到了北京八達(dá)嶺長(zhǎng)城。
十月三日，我和爸爸還有爸爸的朋友以及一個(gè)小妹妹，來到了長(zhǎng)城。北京的'車極其多，在路上堵了兩個(gè)多小時(shí)才到八達(dá)嶺長(zhǎng)城。我們吃過午飯后，乘免費(fèi)公交車來到了長(zhǎng)城門口。
萬里長(zhǎng)城是公元前7世紀(jì)開始修建的。經(jīng)過歷代增建，及到明朝，就修成了現(xiàn)在的這個(gè)樣子。它東起渤海灣的山海關(guān)，經(jīng)河北、北京、山西、陜西、內(nèi)蒙古、寧夏到甘肅的嘉峪關(guān)，穿過崇山峻嶺，山澗峽谷，綿延起伏，長(zhǎng)約12000多華里，因而名為萬里長(zhǎng)城。
長(zhǎng)城由關(guān)隘、城墻、城臺(tái)和烽火臺(tái)四部分組成。城墻平均高7。8米，最高達(dá)14米，城墻的外側(cè)一般都選建在陡峭的山崖上，以增加攻城的困難。烽火臺(tái)專門傳遞軍情。規(guī)定舉一煙鳴一炮表示來敵100人左右；舉二煙鳴二炮，來敵500人左右；1000人以上舉三煙鳴三炮…。如此傳遞，千里之外的敵情可以在幾個(gè)小時(shí)之內(nèi)使朝廷了解。
登上西門城樓，長(zhǎng)城向兩側(cè)依山而筑，墻基全由千余公斤重的花崗條石砌成，城墻墻高8。5米，底寬6。5米，頂高5。7米，可容五馬并馳，十人并行。至今在長(zhǎng)城的關(guān)隘上還能見到數(shù)千斤重的大炮。
萬里長(zhǎng)城就是壯觀，有一些外地游客來北京，就是沖著長(zhǎng)城來的。我愛長(zhǎng)城！
《長(zhǎng)城》課文7
今天給四年級(jí)的孩子上了“長(zhǎng)城”的第二課時(shí)，感觸較深。
近來上課，我以沒有備課的習(xí)慣，喜歡拿著教材就走上講臺(tái)。當(dāng)然，這個(gè)內(nèi)容是我在前面教學(xué)中已經(jīng)上過兩遍的內(nèi)容。不過是沒有明顯記憶的，現(xiàn)在上就是憑感覺來的。
上這節(jié)課，我首先讓孩子通讀全篇課文，然后后讓孩子找出，“那一段寫明了作者對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆和贊美的？”很明顯，最后一個(gè)自然段寫的`這個(gè)內(nèi)容。
當(dāng)學(xué)生回答這個(gè)問題后，我就抓住“偉大的奇跡”這個(gè)關(guān)鍵詞解讀全篇課文，讓學(xué)生到前面去找，有那些地方能體現(xiàn)“長(zhǎng)城”的“偉大和奇跡”。這個(gè)答案在前面寫“長(zhǎng)城”的“長(zhǎng)、構(gòu)造、建造”三個(gè)方面體現(xiàn)。
問題提出后，第一個(gè)學(xué)生找的是“單看這數(shù)不清的條石……多少勞動(dòng)人民的血汗才凝結(jié)成這前不見頭后后不見尾的萬里長(zhǎng)城�！闭业胶笤僖远喾N方式去讀，在讀中感悟情感。順帶著把說明方法（列數(shù)字和做比較）也提一提。這一句正也是全文的中心句，后面的教學(xué)我就抓住這一突破口，解讀全文。
“這前不見頭后不見尾到底有多長(zhǎng)��？”下一環(huán)節(jié)就順利的引到了長(zhǎng)城的長(zhǎng)。
“偉大的奇跡還提現(xiàn)在哪兒呢？”聰明的孩子很快就能找到“城墻的寬、高大堅(jiān)固等。
最后還讓學(xué)生瀏覽整篇課文，看作者是由怎樣的順序來觀察的，找關(guān)鍵詞就發(fā)現(xiàn)是由遠(yuǎn)及近的順序。這樣一歸納整理，整堂課就結(jié)束了。
《長(zhǎng)城》課文8
當(dāng)我和同學(xué)們朗誦起《長(zhǎng)城和運(yùn)河》的時(shí)候,作為教師-----中華民族的兒女,一種民族自豪感便油然而升.雄偉壯麗的萬里長(zhǎng)城是世界獨(dú)一無二的奇跡,綿長(zhǎng)秀麗的京杭大運(yùn)河創(chuàng)造了中華民族交通運(yùn)輸歷史的輝煌.聽著孩子們瑯瑯的讀書聲,我怎能不感到心潮澎湃.也許我的這種體會(huì)觸動(dòng)了在座的學(xué)生的心,他們的臉上泛起了欣慰的微笑.不言而喻,這首詩(shī)的朗誦,學(xué)生一定體現(xiàn)出了較高的水平.
帶著激情品位文字,帶著激情體會(huì)詩(shī)意,教學(xué)的目的完成的的.確較為順利,一看,離下課還有短短的兩分鐘.那就再來豐富一下孩子的閱歷,了解一下中華民族輝煌的歷史吧!
于是,我順勢(shì)誘導(dǎo):同學(xué)們，中華民族的祖先是多么的勤勞，多么的富有智慧啊。他們不但筑起了雄偉的萬里長(zhǎng)城，還開挖了浩大的大運(yùn)河工程，你們還知道古代的勞動(dòng)人民創(chuàng)造了哪些偉大的歷史工程？”剛脫口。我就暗自思忖：?jiǎn)栴}可能有點(diǎn)難度，學(xué)生會(huì)不會(huì)回答不出來
誰知道，一只只高高舉起的手出乎我意料，接下來的回答更讓我瞠目結(jié)舌。什么故宮、圓明園、墩煌莫高窟……有關(guān)的典型例子應(yīng)有盡有，個(gè)別同學(xué)還把“埃及金字塔”等外國(guó)古代建筑和“東方明珠”、“潤(rùn)揚(yáng)大橋”等中國(guó)的現(xiàn)代建筑也搬進(jìn)了今天的課堂。我本想簡(jiǎn)單否定，但轉(zhuǎn)念一想，這不是個(gè)拓展課外知識(shí)的極佳時(shí)機(jī)嗎？接著，我就耐給學(xué)生講明了各類建筑的區(qū)別，并又補(bǔ)充介紹了“都江堰水利工程”、“秦始皇兵馬俑”等諸多中華民族歷史建筑奇跡，學(xué)生們一個(gè)個(gè)聽得嘖嘖稱贊……
雖然最終稍微有點(diǎn)拖了課堂，可與原先的設(shè)計(jì)比起來，我對(duì)這個(gè)意外的結(jié)束設(shè)計(jì)感覺更滿意。
《長(zhǎng)城》課文9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過看圖和理解課文，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
2、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。
3、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。
4、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、圖文結(jié)合，理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國(guó)之情是教學(xué)重點(diǎn)。
2、展開想象，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)難點(diǎn)。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、學(xué)生談?wù)剬?duì)長(zhǎng)城的認(rèn)識(shí)。
2、學(xué)生自由補(bǔ)充。
3、老師給以肯定。
二、學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。
2、學(xué)習(xí)會(huì)寫的字。
3、學(xué)生書寫。
三、出示圖畫，邊看邊說
1、出示第一幅圖：
�、� 說說這幅圖是從什么地方觀察長(zhǎng)城的.?看到的景物是什么?
⑵ 從圖上你還看到什么?
�、� 小組討論，并說說。
2、出示第二幅圖：
�、� 這幅圖與第一幅圖有什么不同?
�、� 從圖上你看到了什么?
3、對(duì)照課文，讀課文：
�、� 小聲朗讀課文，畫出不理解的課文。
�、� 聯(lián)系課文，理解詞語的意思。
四、小組學(xué)習(xí)，思考
1、仔細(xì)對(duì)照課文內(nèi)容：
想想哪些內(nèi)容圖上已經(jīng)畫出來，哪些內(nèi)容沒畫出來。
2、從圖上找一找課文中涉及到的城墻外沿垛子嘹望口 射口城臺(tái)各指什么地方?
五、鞏固練習(xí)
1、復(fù)習(xí)鞏固本課生字。
2、指導(dǎo)朗讀。
〖教學(xué)反思〗
課前布置學(xué)生收集關(guān)于長(zhǎng)城的歷史知識(shí)、故事傳說或圖片資料。這節(jié)課交流，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。以品讀課文為主。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
二、全班討論，理解課文內(nèi)容
1、學(xué)生談?wù)剬?duì)第一幅圖留給自己的突出印象。
2、找出描寫長(zhǎng)城樣子的一個(gè)句子，說說他的作用。
3、出示第二幅圖：
想想這幅圖的觀察點(diǎn)有什么變化?
4、學(xué)生發(fā)言。
5、齊讀第三段的課文，思考：
�、� 一邊讀一邊想像當(dāng)時(shí)的勞動(dòng)場(chǎng)面。
�、� 找出你體會(huì)最深的句子，先讀一讀再說說自己的體會(huì)。
6、全班齊讀。
7、討論：
為什么說長(zhǎng)城在世界歷史上是個(gè)偉大的奇跡?
三、總結(jié)學(xué)習(xí)體會(huì)
1、感情去朗讀課文。
2、談?wù)勀愕捏w會(huì)。
四、鞏固練習(xí)
1、指導(dǎo)朗讀。
2、講講有關(guān)長(zhǎng)城的故事或傳說。
〖教學(xué)反思〗
緊扣第3自然段的最后一句話和第4自然段，讓學(xué)生在文中找一找相關(guān)的詞語，體會(huì)作者為什么會(huì)發(fā)出這樣的感慨。在教學(xué)時(shí)充分讀圖，圖文結(jié)合。
《長(zhǎng)城》課文10
《長(zhǎng)城》教學(xué)教案
教學(xué)目的:1、通讀課文,讀準(zhǔn)字音,理解字詞。
2、初步掌握課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):理清條理,掌握內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)過程:
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入課題:
同學(xué)們,我們偉大的祖國(guó)有著悠久的歷史、秀麗的山川,我們作為中華兒女為此感到驕傲。今天,我們就要跟隨著作者到長(zhǎng)城去飽覽這一偉大的奇跡。板書課題《長(zhǎng)城》。
二、初讀課文。把課文讀通順。
1、老師范讀課文,注意課文中的生字詞,老師朗讀的語氣語調(diào)和停頓。
2、你聽朗讀時(shí)注意了些什么?
3、學(xué)習(xí)生字詞。
(1)、出示課件1,讀準(zhǔn)字音,指生讀,開火車讀,齊讀。
(2)、組詞,一字組多詞,理解詞語:蜿蜒 崇山峻嶺 了望 屯兵 堡壘 互相呼應(yīng) 凝結(jié) 陡峭 氣魄雄偉 奇跡
4、齊讀課文,把課文讀通順、流利。
三、再讀課文,了解大意。
1、默讀全文,思考:課文大概講的是什么?
2、細(xì)讀每個(gè)自然段,思考:每個(gè)自然段各講什么?
(1)、寫遠(yuǎn)看長(zhǎng)城的全貌,長(zhǎng)城雄偉壯觀。
(2)、寫近看長(zhǎng)城,長(zhǎng)城高大堅(jiān)固。
(3)、寫作者由長(zhǎng)城聯(lián)想到古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民。
(4)、寫長(zhǎng)城在世界歷史上的'偉大地位。
四、布置作業(yè)。
1、組詞。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
一、 圖文對(duì)照,逐段學(xué)習(xí)。
1、觀察遠(yuǎn)景圖。(見課件)
(1)、長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景是什么樣子?
(2)、課文是怎樣具體寫長(zhǎng)城的長(zhǎng)?
(3)、課文寫“長(zhǎng)”,突出了長(zhǎng)城的什么特點(diǎn)?
2、看近圖,學(xué)第二節(jié)。
(1)讀后思考:課文的哪句話表現(xiàn)了作者的觀察點(diǎn)?
(2)這一節(jié)有幾句話?介紹了長(zhǎng)城哪些建筑?
(3)圖文對(duì)照,指出它們各在什么地方。
(4)小結(jié)。
3綜觀兩圖,學(xué)第三節(jié)。
(1)人們?yōu)槭裁磿?huì)想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來?
(2)從哪些地方可以看出修筑長(zhǎng)城的艱難?
(3)為什么說長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民的血汗和智慧凝結(jié)成的?
(4)想象我國(guó)古代勞動(dòng)人民怎樣發(fā)揮自己的指揮來完成這個(gè)艱巨浩大的工程。
3、讀第四段。
(1)長(zhǎng)城為什么在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡?
(2)這一段表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)城怎樣的思想感情?
二、總結(jié)全文。
1、學(xué)生畫出課文中最能表現(xiàn)本文中心思想的一句話。
2、總結(jié)談話。
三、布置作業(yè)。
1、語文練習(xí)。
2、預(yù)習(xí)第二課。
《長(zhǎng)城》課文11
《長(zhǎng)城》這課的教學(xué)重點(diǎn)是在閱讀中感受長(zhǎng)城的氣魄雄偉。難點(diǎn)是體會(huì)到古代勞動(dòng)人民的勤勞智慧和我們作為中國(guó)人的驕傲。課堂中我采用了回文教學(xué)的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)長(zhǎng)城的那句話，并以“為什么說長(zhǎng)城是世界歷史上偉大的奇跡？”這個(gè)問題為中心問題，展開教學(xué)。接下來，引導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)看長(zhǎng)城、近看長(zhǎng)城、建造長(zhǎng)城的偉大人民三個(gè)方面一次次地理解感悟這個(gè)句子。
我是從長(zhǎng)城的長(zhǎng)度和長(zhǎng)城蜿蜒的姿態(tài)兩個(gè)部分入手，運(yùn)用了拍攝長(zhǎng)城的錄象、歌曲《長(zhǎng)城長(zhǎng)》、地圖和圖片輔助教學(xué)，在學(xué)生聆聽完音樂、觀賞完短片自然而然地理解了“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋”等詞的含義。再利用圖片和地圖讓學(xué)生直觀地感受了“山海關(guān)”和“嘉峪關(guān)”分別所在的位置，究竟相隔有多遠(yuǎn)。這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)真正讓學(xué)生體會(huì)到了長(zhǎng)城就像一條氣魄雄偉的長(zhǎng)龍，取得了不錯(cuò)的效果。到了近看長(zhǎng)城一部分，我設(shè)計(jì)從長(zhǎng)城條石的大，路的'寬，垛子、瞭望口、射口、城臺(tái)的雄偉壯觀去感受長(zhǎng)城高大堅(jiān)固�！岸庾印⒉t望口、射口、城臺(tái)”等詞對(duì)學(xué)生來說顯然是不明白的，所以我又利用了圖片教他們認(rèn)識(shí)了這些具體位置。學(xué)生一下子就明白過來了。
在課的結(jié)尾，我通過引用名人在登上長(zhǎng)城之后發(fā)出的感慨：
美國(guó)前總統(tǒng)尼克松：只有一個(gè)偉大的民族，才能造出這樣一座偉大的長(zhǎng)城。
以色列前總統(tǒng)：設(shè)計(jì)者太偉大了，長(zhǎng)城不愧為世界奇跡。
俄羅斯前總統(tǒng)葉利欽：這是世界上最偉大的工程，在其它地方我從未見過類似的杰作！”
面對(duì)這萬里長(zhǎng)城你最想說什么？讓學(xué)生進(jìn)行小練筆。學(xué)生寫得還是比較精彩的。
《長(zhǎng)城》課文12
當(dāng)民族遭到外來侵略者的屠戮時(shí)，是誰挺身而出，用血肉之軀擋住了猛烈的炮火?
當(dāng)大家都沉浸在節(jié)日的歡樂中，是誰仍戍守邊防、保家衛(wèi)國(guó)，保證我們的快樂?——是軍人!
有一個(gè)國(guó)家，它有著居世界第三位的幅員遼闊的國(guó)土，有著物產(chǎn)資源極為豐富，宛如璀璨明珠般的島嶼，還有著凝聚了古代勞動(dòng)人民的智慧，被稱為世界第七大奇跡的長(zhǎng)城，她就是我偉大的祖國(guó)——中國(guó)
合上《鋼鐵長(zhǎng)城》這本書，我的內(nèi)心依然熱血澎湃。是啊，我的祖國(guó)擁有如此多的美譽(yù)，讓我由衷地為自己是中國(guó)人感到驕傲課文《鋼鐵長(zhǎng)城》讀后感讀后感、觀后感。我的國(guó)家不僅有紀(jì)律嚴(yán)明，堅(jiān)毅愛國(guó)的解放軍，而且還有一大批強(qiáng)有力的現(xiàn)代化武器來保護(hù)國(guó)家和我們的安全。從1946年的核爆實(shí)驗(yàn)成功開始，中國(guó)的.國(guó)防越來越強(qiáng)大，每次天安門廣場(chǎng)大閱兵，都有許許多多高科技武器裝備誕生：99改坦克、遼寧艦航母、隱形飛機(jī)、原子彈、氫彈……向世界宣告我國(guó)的崛起。
然而，我們的國(guó)家并不是一直都是這么強(qiáng)大，我們也經(jīng)歷過戰(zhàn)爭(zhēng)，是不畏犧牲的軍人帶領(lǐng)不肯服輸?shù)娜嗣袢罕娖D苦斗爭(zhēng)了許多年才取得了革命的勝利，才有了今天美好的生活。
《長(zhǎng)城》課文13
一、對(duì)句子的理解
�。�、站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來。
這句話用詞準(zhǔn)確精當(dāng)，承上啟下，過渡自然�！罢�、踏、扶”這三個(gè)動(dòng)詞是說作者已經(jīng)身臨其境來到長(zhǎng)城，“很自然地想起”是說作者被長(zhǎng)城的雄偉氣魄所震撼，民族自豪感和熱愛勞動(dòng)人民的情感油然而生。
�。�、多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長(zhǎng)城。
“多少”表示無數(shù)，飽含作者無限的感慨；“前不見頭、后不見尾”突出了長(zhǎng)城之長(zhǎng)，與開頭“一萬三千多里”相呼應(yīng)；“才”在這里表示長(zhǎng)城的'建成是多么的不容易。整句話表達(dá)了作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的無限贊嘆之情。
二、對(duì)詞語的理解
垛口：指城墻頂部外側(cè)建筑的兩米多高的齒形墻。
了望口：指齒形墻凹下去的部分。
射口：指齒形墻上用來射箭的洞。
《長(zhǎng)城》課文14
一、說教材
《長(zhǎng)城》是人教版小學(xué)語文第七冊(cè)第五單元中的第一篇課文。該單元主要的教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生了解中國(guó)的世界遺產(chǎn)，在閱讀中理解內(nèi)容，想象課文描寫的情景，留心文章表達(dá)方法。這篇課文表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀，贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫生字詞。正確流利有感情朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。
2．技能目標(biāo)：初步了解作者觀察和表達(dá)方法。
3．情感目標(biāo)：了解長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。
三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分、從不同的觀察點(diǎn)觀察事物的方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。作者用自己的“心”和“情”去觀察長(zhǎng)城之后自然產(chǎn)生的對(duì)古代勞動(dòng)人民的由衷的`贊嘆，是學(xué)生體會(huì)作者情感的關(guān)鍵。
四、說教法、學(xué)法
1、教法
本課采用“情景教學(xué)法”，運(yùn)用課件，創(chuàng)設(shè)情景。靜態(tài)展現(xiàn)長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景，整體感知長(zhǎng)城全貌；學(xué)習(xí)第二自然段后，長(zhǎng)城近景的各個(gè)部位，學(xué)生圖文對(duì)照，說各部位的位置、樣子和作用，理解作者的表達(dá)方法；有重點(diǎn)地依次出現(xiàn)長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景和近景，并配上相關(guān)的解說詞和樂曲，深入體會(huì)作者的聯(lián)想和發(fā)自肺腑的心聲。
2、學(xué)法
我設(shè)計(jì)的學(xué)法是側(cè)重指導(dǎo)“預(yù)習(xí)”和“觀察自悟”的方法。課前預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)疑難，造成學(xué)生急待解決問題的緊迫感。課中求教于教師或同學(xué)，呈現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)勢(shì)；有益于培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察、思維和想象能力。在預(yù)習(xí)指導(dǎo)上，我們要求學(xué)生先看導(dǎo)讀和預(yù)習(xí)，總攬全局，把握要求；再通讀課文，了解內(nèi)容；尋找疑點(diǎn)，課前做到學(xué)習(xí)什么，解決什么問題，胸有成竹。在“觀察自悟”指導(dǎo)上，我們借助長(zhǎng)城遠(yuǎn)景、近景的課件，引導(dǎo)觀察，悟出方法。領(lǐng)會(huì)描寫過程應(yīng)有先后（順序）的理由。通過觀察、誘導(dǎo)，學(xué)生便悟出了方法。
五、說教學(xué)程序
1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
課始，我充滿激情地朗讀了世界各國(guó)元首獻(xiàn)給長(zhǎng)城的題詞：（出示課件）
2、初讀課文，整體把握
自由讀課文后，學(xué)生對(duì)課文有了初步印象，“你對(duì)長(zhǎng)城有什么印象，請(qǐng)你把知道了解的和大家分享�！边@樣，對(duì)于課文的大概內(nèi)容就有了一個(gè)整體印象。
3、細(xì)讀品位，突破難點(diǎn)
這一教學(xué)環(huán)節(jié)是為課文的教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)的，通過初讀課文，突破了課文難點(diǎn)。
4、感情朗讀，突出重點(diǎn)
因此，這一環(huán)節(jié)安排了自由讀、匯報(bào)讀、競(jìng)賽讀和齊讀。每個(gè)學(xué)生都有不同的讀法，每個(gè)學(xué)生都讀出了自己的理解，在“你的朗讀讓我陶醉”這樣的評(píng)價(jià)和激勵(lì)中，讓學(xué)生享受閱讀的喜悅。重視了學(xué)生的獨(dú)特感受，發(fā)揮了學(xué)生的不同個(gè)性。
5、結(jié)尾題詞，拓展延伸
《長(zhǎng)城》一課，我以題詞導(dǎo)入教學(xué)，又以題詞結(jié)束教學(xué)。課終，我鼓勵(lì)學(xué)生為長(zhǎng)城題詞：
《長(zhǎng)城》課文15
課前，還在和同仁閑聊，討論要上好這一課需要注意些什么，大家一會(huì)兒達(dá)成共識(shí)，認(rèn)為這課主要抓住朗讀訓(xùn)練，詞語理解倒不是重點(diǎn)，因?yàn)槲恼鲁霈F(xiàn)的“連綿起伏、曲折蜿蜒、銀光閃閃”等詞，通過課件的展示，小朋友很快能得以理解。
在上這篇課文之前，我已經(jīng)思路清晰，根據(jù)本課的教學(xué)重點(diǎn)，課中要引導(dǎo)學(xué)生帶著激情品位文字，帶著激情體會(huì)詩(shī)意，但事實(shí)上這一教學(xué)的目標(biāo)的完成的好像還不是太順利，一開始，學(xué)生完全不在狀態(tài)，朗讀平平，絲毫聽不到自豪的激情，怎么辦？只有充分發(fā)揮老師的示范作用，讀給學(xué)生聽，讓他們從我的朗讀中感悟情感，我認(rèn)為要讓學(xué)生有激情，首先老師得有激情，朗讀起來得聲情并茂，小朋友的模仿能力很強(qiáng)，他們?cè)诶蠋煹膸?dòng)下，朗讀起來自然也有聲有色，如我在指導(dǎo)“是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？”這句話時(shí)，我采用師生配合讀的方式，開始一遍，學(xué)生在讀到“是我們中華民族的祖先”時(shí)，語氣平淡，那么我又一次加重語氣引讀，尤其強(qiáng)調(diào)“是誰”一詞，師：“是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？”學(xué)生很自然地也加重了語氣：“是我們中華民族的祖先”，語氣比剛才強(qiáng)烈了許多，就這樣我們?cè)谝槐橛忠槐榈呐浜现�，朗讀變得一次比一次更富有激情充滿自豪、驕傲之情。
課上還有一個(gè)目標(biāo)，就是通過學(xué)習(xí)了解我們中華民族的祖先是多么的勤勞，多么的富有智慧啊。古代的勞動(dòng)人民不但筑起了驚人的萬里長(zhǎng)城，還開挖了浩大的大運(yùn)河工程，那么他們還創(chuàng)造了哪些偉大的歷史工程呢？這一問題，其實(shí)課前我已經(jīng)動(dòng)員學(xué)生去查找資料，尋找答案，但課上問題下去還是略顯冷落，問題可能有點(diǎn)難度，需要平時(shí)有一定的.閱讀和閱歷的積累，一下子學(xué)生回答不出來。所以我只有將國(guó)內(nèi)外的名勝古跡一一簡(jiǎn)單介紹一下如：故宮、圓明園、墩煌莫高窟、兵馬俑、埃及金字塔……
當(dāng)然，在我的啟發(fā)和介紹之后，有的小朋友還舉起了小手： “我知道東方明珠”“南浦大橋”等中國(guó)的現(xiàn)代藝術(shù)建筑也走進(jìn)了課堂，走近了學(xué)生。
課后我自然多了一個(gè)作業(yè)：仿寫段落，介紹古跡和現(xiàn)代建筑。
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