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表現(xiàn)手法及作用
表現(xiàn)手法是一種語句組織方式，從廣義上來講也就是作者在行文措辭和表達思想感情時所使用的特殊的語句組織方式。以下是小編整理的表現(xiàn)手法及作用，歡迎閱讀。
表現(xiàn)手法
1. 直接抒情
即作者在文中把內(nèi)心強烈的感情不加掩飾地直接敘述出來，讓強烈的感情激流直接傾瀉而出。
如：前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下。（陳子昂《登幽州臺歌》）全詩以慷慨悲涼的基調(diào)，通過等幽州臺直接表達了詩人功業(yè)難就、空懷壯志的悲憤和失意苦悶的情懷。
2. 借景抒情
通過對實景的描寫來抒寫作者的感情。
如：煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》。（杜牧《泊秦淮》）
詩歌的前兩句寫景，后兩句抒情。所寫景并非晴朗的月夜、萬里無云的碧空，而是迷蒙的煙月，籠罩著寒水白沙。景色是那么黯淡，氛圍是那么冷寂，這就給后兩句寫作者的憂慮情緒增添了氣氛，加濃了色澤，兩者情景交融，渾然一體。
3. 托物言志
屬間接抒情的一種，托物言志就是把要抒發(fā)的感情、闡發(fā)的思想借助于對某種事物或物品的描摹議論表達出來。
如：垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風。（虞世南《詠蟬》）
詩歌中所描寫的蟬的形象是：蟬垂著觸須在枝頭吸飲清潔的露水，陣陣的蟬聲從稀疏的梧桐上傳出來。身居高處，叫聲自然傳的很遠，并非依靠風的力量。而在詩歌中作者真正所要抒發(fā)的人生感懷是：凡是品格高尚的人，總是嚴格要求自己，不斷地提高自身修養(yǎng)，因而美好的聲名自可遠揚，不需要依靠其他人的吹噓。由此可見，寫蟬是依據(jù)，而抒懷言志才是真正目的的。
4. 情景交融
在景物描寫中融入了作者的主觀感情，使詩歌達到“物我合一”分不清哪是“景”，哪是“情”的境界。
如：采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辯已忘言。
詩句表面上是寫景，而實際上則隱寓著詩人的一種超脫塵世、熱愛自然、遠離官場的感情境界。
5. 動靜結(jié)合
指對人、事、景處于動態(tài)或相對靜態(tài)時的描寫。
如：月黑見漁燈，孤光一點螢。微微風簇浪，散作滿河星。
全詩用白描手法寫出了詩人夜晚在船上看到的景色，前兩句寫靜態(tài)，后兩句寫動態(tài)，一動一靜，相輔相成。
6. 以動襯靜
屬反襯手法中的一種，即通過對動態(tài)的描寫，渲染反襯出靜態(tài)，也就是在動態(tài)描寫中顯示出靜態(tài)。
如：人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。（王維《鳥鳴澗》）
詩歌中所寫景物如花落、月出、鳥鳴等都是動景，同時又通過這些動景，更加突出顯示了春澗的幽靜。“鳥鳴山更幽”，動中見靜，愈見其靜，這里面包含著辯證法。
7. 樂景寫哀
屬反襯手法中的一種，表面上寫的是一種歡樂的場景，而實際上是借此來表達一種悲哀、凄楚的情緒。
如：渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。（王維《送元二使安西》）
看似詩中展現(xiàn)了一片溫暖清新的春天景色，詩人卻因送故人遠別以及故人的遭遇而不安惆悵�？梢�，樂景寫哀情，更能突出詩人送別朋友的悲傷和對朋友“西出陽關(guān)無故人”后生活的關(guān)心和同情。
8. 以景結(jié)情
詩歌在議論或抒情的過程中，戛然而止，轉(zhuǎn)為寫景，以景代情作結(jié)，使得詩歌“此時無情勝有情”，顯得意猶未盡。
如：琵琶起舞換新聲，總是關(guān)山舊別情。撩亂邊愁聽不盡，高高秋月照長城。（王昌齡《從軍行七首》）
詩歌的前三句均是就樂聲抒情，結(jié)句詩人輕輕宕開一筆，以景結(jié)情。仿佛在軍中置酒飲樂之后，忽然出現(xiàn)一個月照長城的莽莽蒼蒼的景象：古老雄偉的長城綿亙起伏，秋月高照，景象壯闊而悲涼。此時征戍者內(nèi)心是濃濃的鄉(xiāng)思，還是渴望建功立業(yè)？是對現(xiàn)實的憂慮，還是對祖國河山深沉的愛呢？……不得而知，給讀者留下了無限的想象空間。
9. 借古諷今
這是詠史詩中常見的表現(xiàn)手法，借歷史上的事件亂來諷喻當朝。
如：臺城六代競奢華，結(jié)綺臨春事最奢。萬戶千門成野草，只緣一曲后庭花。（劉禹錫《臺城》）
全詩以臺城這一六朝帝王起居臨政的地方為題，描寫了六朝縱情作樂的荒淫生活，和野草叢生的凄涼景象形成了鮮明的對比，把嚴肅的歷史教訓化作了觸目驚心的具體形象，寄托了吊古傷今的無限感慨。
10. 渲染
我國傳統(tǒng)畫技之一，后借用來指文藝創(chuàng)作中為突出人物形象和環(huán)境所采用的強調(diào)、反復等多方面著意鋪敘的寫作技法。
如：金井梧桐秋葉黃，珠簾不卷夜來霜。熏籠玉枕無顏色，臥聽南宮清漏長。（王昌齡《秋詞》）
首句破題，以描寫秋景來渲染深宮寒夜的氣氛。
11. 烘托
襯托中的正襯，亦稱“烘云托月”。指通過特定的環(huán)境氣氛的描寫，以突出人物某種心緒或突現(xiàn)人物形象的技法。此中手法常與渲染結(jié)合起來使用。
如：行者見羅敷，下?lián)埙陧殻簧倌暌娏_敷，脫帽著帩頭；耕者忘其犁，鋤者忘其鋤；來歸相怨怒，但坐觀羅敷。（《陌上�！罚�
作者意欲極寫羅敷之美，卻未對羅敷的美貌作任何正面描寫，而是通過描寫行者、少年、耕者、鋤者見到羅敷時的驚嘆、贊賞、癡迷等各種反應(yīng)，烘托出了秦羅敷的美貌，把讀者的聯(lián)想向篇處延伸、擴散，從而間接構(gòu)成了極為活躍的視覺藝術(shù)效果。
12. 用典
用典是指援引歷史故事或古書中的詞語來說明自己觀點的一種修辭方式。用典有明用，也有暗用。
如：憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？
詞人以廉頗自比，表示自己雖老卻不忘為過效勞的忠貞之情。
13. 虛實結(jié)合
實寫，指對人物或事件進行直接的、正面的敘述和描寫。虛寫，指采用側(cè)面交代或烘托性的敘述與描寫。虛實結(jié)合，即兩種手法在敘述、描寫中同時使用。
如：中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。（王建《十五夜望月》）
地白如霜、棲鴉可見，詩人雖沒有明寫“月明”，但我們卻處處感到“月光皎潔”。實寫“地白”“棲鴉”，虛寫“月明”，暗扣“望月”這一詩題。
表現(xiàn)手法及作用
夸張，一種故意“言過其實”的形象化手法，可以突出人物，強化感情。
如《三國演義》中寫張飛的肖像：“身長八尺，豹頭環(huán)眼，燕頷虎須，聲若巨雷，勢如奔馬”，這種夸張地描寫，突出了張飛粗直勇猛的特點。
再如童話《皇帝的新裝》中對皇帝形象的塑造也采用了夸張手法，辛辣諷刺了統(tǒng)治階級的愚蠢。
另外，記敘文中常用的表現(xiàn)手法還有懸念手法（《棗核》）、抑揚手法（《荔枝蜜》）等，使文章情節(jié)曲折有致，引人入勝。
其他表現(xiàn)手法作用
（1）象征，借助某一具體事物來表現(xiàn)某種抽象的概念、思想或感情，特點是利用象征物與被象征物之間的某一特點（內(nèi)容）得到含蓄而形象的表現(xiàn)，增強文章的表現(xiàn)力，象征手法的“托義于物”也就是“借此言彼”，主旨含而不露，隱而不晦。
（2）襯托，是指不直接地對主要的人物或事物進行描寫，而是對其背景、與之相關(guān)的人或事物加以描繪，使其形象突出，這種寫法除了利用反差對比使主要形象更加鮮明外，還會使文章曲折含蓄，獨具風格。
�。�3）先抑后揚，引發(fā)好奇，感情鋪墊，引發(fā)好奇。
�。�4）托物言志，作者在對事物的進行描繪的過程中，非常巧妙地寄托作者個人的情感和理念，把自己的感情融入到事物中，來表達自己的內(nèi)心情感，含蓄、哲理和暗示性，使讀者在欣賞中獲得獨特的美感享受。
（5）借景抒情，通過景物的描寫，來襯托作者或喜或悲的情感。
�。�6）虛實結(jié)合，可以抓住重點，突出事物的本質(zhì)特征，從而更鮮明的刻畫人物的性格，凸現(xiàn)事物、景物的特點，更集中地揭示題旨。結(jié)構(gòu)緊湊，筆墨集中。
（7）動靜相襯，動襯靜，靜襯動，生動的烘托作用，相得益彰。
�。�8）以小見大，由平凡細微的事情反映重大的主題，突出表現(xiàn)中心，更有震撼力。
�。�9）渲染烘托，渲染，是指作者通過對人物的外形、行為、心理、語言或事件、環(huán)境、景物等作多方面的揮灑鋪陳，集中描寫，突出人或事物的本質(zhì)特點，用以加深主題的一種表現(xiàn)手法。襯托是指不直接地對主要的人物或事物進行描寫，而是對其背景，與之相關(guān)的人或事物加以描繪，使其形象突出。這種寫法除了利用反差對比使主要形象更加鮮明外，還會使文章曲折含蓄，獨具風格。比較一下，我們就可以發(fā)現(xiàn)二者的不同點：渲染在于對某種事物的有意重彩潑墨式的描寫；襯托卻是通過與之有關(guān)的其他事物的描寫，對該事物起到映襯作用。二者也有相交叉的地方，那就是作者有時用渲染的方法意在起到烘托的作用；對用來襯托的其他事物也可以用渲染的手法來描寫。
�。�10）聯(lián)想想象，所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的心理過程，所謂想象，就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。聯(lián)想想象經(jīng)常在一起使用，可以使文章內(nèi)容更為豐富，形象更豐滿、生動，增添文章的藝術(shù)表現(xiàn)力。
表達方式·表現(xiàn)手法·修辭手法
表達方式、表現(xiàn)手法和修辭手法，語文閱讀鑒賞這幾組重要的概念要弄明白，否則，不知道命題人到底想讓考生答什么。
表達方式的定義：表述特定內(nèi)容所使用的特定的語言方法、手段。
表達方式共五種：記敘、描寫、抒情、議論、說明。
顯然，記敘文中多用“記敘”的表達方式，小說中多用“描寫”的表達方式，散文中多用“抒情”的表達方式，議論文中多用“議論”的表達方式，說明文中多用“說明”的表達方式。但要注意，這并非絕對，在不同文體中，也常綜合運用多種表達方式。
在每一種表達方式之下，又有一些具體的方式分類。如“記敘”中有倒敘、插敘等；“描寫”中動作描寫、語言描寫、心理描寫等；“抒情”中有直接抒情、間接抒情等；“議論”中有事例論證、引證、比喻論證等。
表現(xiàn)手法定義：在行文措辭和表達思想感情時所使用的特殊的語句組織方式。
表現(xiàn)手法�？�20種：直接抒情，間接抒情；借景抒情，寓情于景，情景交融，托物言志，借古喻今；對比，襯托，象征，用典，想象，聯(lián)想，渲染，鋪墊；虛實結(jié)合，動靜結(jié)合，點面結(jié)合，欲揚先抑，卒章顯志。
修辭手法的定義：通過修飾、調(diào)整語句，運用特定的表達形式以提高語言表達作用的方式或方法。
修辭手法常考九種：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設(shè)問、反問、反復。
在表達方式、表現(xiàn)手法和修辭手法之外，還有一個更上位的概念叫“表達技巧”，它包括了上述的各個概念。一般地，對中考和高考語文來說，命題人不會籠統(tǒng)地問某首詩或某篇文章用了什么“表達技巧”，因為如果這樣來設(shè)問的話，答案就會太多樣了。
無論是回答表達方式還是表現(xiàn)手法、修辭手法題，基本的模式都是：XX表達方式/表現(xiàn)手法/修辭手法（術(shù)語）+相應(yīng)的例句（文中的）+表達效果（思想、情感、讀者三個方面）。
表現(xiàn)手法作用
作用
說明文的語言的要求是科學，嚴謹，準確，真實，周密，簡練明確；文學性說明文還要求生動性、形象性。恰當?shù)剡\用說明方法，能提高說明語言的科學性和準確性，使說明對象更具體、更生動，讓讀者更明白，更清楚作者的意思，更能增強說服力,有時也能增強讀者的閱讀興趣，更突出主題。
具體方法
做題基本常識：舉例子、分類別、列數(shù)字、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌、作引用、做假設(shè)等。寫說明文要根據(jù)說明對象的特點及寫作目的，選用最佳方法。下面分別加以說明：
01.舉例子
舉出實際事例來說明事物，使所要說明的事物具體化，以便讀者理解，這種說明方法叫舉例子。 運用舉事例的說明方法說明事物或事理，一要注意例子的代表性，二要注意例子的適量性。
作用：使文章表達的意思更明確，讀者更能理解，具體地說明了說明對象的特點。
例句：云能預示天氣。比如，在新疆地區(qū)，出現(xiàn)云就代表將要下雨�！犊丛谱R天氣》（根據(jù)大的范圍列舉相應(yīng)的例子）
舉了......例子，真實具體有力地說明了......使文章更具有說服力。
02.作引用
為了使說明的內(nèi)容更充實具體，更具說服力，可以引用一些文獻資料、詩詞、俗語、名人名言等。引資料的范圍很廣，可以是經(jīng)典著作，名家名言，公式定律，典故諺語等。
作用：使文章更具說服力。體現(xiàn)說明文語言的準確性。引用古詩：使說明文更具詩情畫意 。引用故事使文章具有趣味性。
例句：唐朝的張嘉貞說它“制造奇特，人不知其所以為”�！吨袊皹颉罚ǹ梢栽黾游恼碌恼f服力 ）
03.作比較
作比較是將兩種類別相同或不同的事物、現(xiàn)象加以比較來說明事物特征的說明方法。說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來。 在作比較的時候，可以是同類相比，也可以是異類相比，可以對事物進行“橫比”，也可以對事物進行“縱比”。
作用：把……與……進行比較，突出強調(diào)了說明對象的特點。
例句：永定河發(fā)水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻從沒出過事，足見它的堅固。——《中國石拱橋》（突出被說明對象的特點。）
04.列數(shù)字
為了使所要說明的事物具體化，還可以采用列數(shù)字的方法，以便讀者理解。需要注意的是，引用較多的數(shù)字，一定要準確無誤，不準確的數(shù)字絕對不能用，即使是估計的數(shù)字也要有可靠的根據(jù)，并力求近似。
作用：用列數(shù)字的方法進行說明，既能準確客觀地反映事實情況，又有較強的說服力。更體現(xiàn)了說明文的準確性，準確地說明了說明對象的特點。
例句：趙州橋非常雄偉，全長50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。和全橋只有一個大拱，長達37.4米......——《中國石拱橋》（體現(xiàn)準確性）
05.分類別
說明事物的特征，往往從單方面不易說清楚，可以根據(jù)形狀、性質(zhì)、成因、功用等屬性的異同，把事物分成若干類，然后依照類別逐一加以說明。這種說明方法，叫分類別。
作用：條理清晰，層次清晰，一目了然。清晰地說明了說明對象的特點，使文章更具有說服力。
例句：按屏的建造材料極其裝飾的華麗程度，分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等，因而在藝術(shù)上有雅俗之別，同時也顯露了使用人不同的經(jīng)濟與文化水平�！墩f“屏”》（使讀者明白屏的種類。）
06.打比方
利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的形狀特點，增強說明的形象性和生動性的說明方法叫做打比方。
說明文中的打比方的說明方法，同修辭格上的比喻還有聯(lián)想是一致的。不同的是，比喻修辭有明喻、暗喻、和借喻，而說明多用明喻和暗喻，借喻則不宜使用。
作用：打了……比方，生動形象地說明了說明對象的特點，使說明更通俗易懂。
例句：石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。——《中國石拱橋》（可以使要說明的對象形象生動。）
07.摹狀貌
為了使被說明對象更形象、具體，可以進行狀貌摹寫
作用：描摹了……的……特點，生動形象詳細具體地說明了……，使被說明對象更準確更詳盡更生動。
例句：這些石刻石獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖�！吨袊皹颉罚� 使被說明更具體，更形象。）
08.下定義
用簡明的語言、科學的術(shù)語對某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說明叫下定義。下定義能準確揭示事物的本質(zhì)。
作用：使人們在閱讀時對抽象的字詞能夠更加明白、理解。
例句：統(tǒng)籌方法，是一種安排工作進程的數(shù)學方法�！督y(tǒng)籌方法》（能準確揭示事物的本質(zhì)。）
09.作詮釋
從一個側(cè)面，在事物的某一個特點做些一般性的解釋。
作用：使讀者在閱讀時對抽象的字詞能夠更加明白，更加理解。
例句：大拱的兩肩上，各有兩個小拱。這個創(chuàng)造性的設(shè)計，不但節(jié)約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時候，還可以增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的沖擊。同時，拱上加拱，橋身也更美觀。——《中國石拱橋》（使讀者明白這個設(shè)計的巧妙之處。）
10.列圖表
為了把十分復雜的事物說清楚，就可以采用圖表法，來彌補單用文字表達的缺欠，對某些事物解說更直接、了當。
作用：使人看了一目了然。條理清晰，直接地說明了說明對象的特點。
11.作假設(shè)
做假設(shè)是用假設(shè)的想法表示出將來會出現(xiàn)的情況。
作用：用假設(shè)的環(huán)境來預設(shè)將來可能要出現(xiàn)的狀況。
例句：我們只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處。
表現(xiàn)手法種類
一、襯托的種類
襯托有正襯和反襯之分。
(一)正襯
正襯的特征是：寫作內(nèi)容由兩部分構(gòu)成——一部分正面描繪核心人、核心事物;一部分側(cè)面描繪其他的人和事物�；蛘婷鑼懖糠直憩F(xiàn)核心人或事物之美，側(cè)面描寫部分則極力刻畫陪襯人或事物之美;或正面描寫表現(xiàn)核心人或事物之丑，側(cè)面描寫部分則極力呈現(xiàn)陪襯人或事物之丑。正襯有兩種形式：以正襯正，以反襯反。
根據(jù)陪襯材料的不同，可以將正襯分為以下三種形式：
1、借助人物正襯
(1)以正襯正(2)以反襯反
2、借助環(huán)境正襯
(1)以正襯正
�、俳柚h(huán)境、構(gòu)成環(huán)境的唯美事物及各種事物的唯美特點，象征人物的唯美的品質(zhì)和形象。
②借助環(huán)境、構(gòu)成環(huán)境的唯美事物及各事物唯美的特點，表現(xiàn)人物的唯美心態(tài)和心情
(2)以反襯反
�、俳柚h(huán)境、構(gòu)成環(huán)境的丑陋事物及各種事物的丑陋特點，象征人物的丑陋的品質(zhì)和形象。
�、诮柚h(huán)境、構(gòu)成環(huán)境的暗淡凄慘事物及各事物凄楚沉重的特點，表現(xiàn)人物的悲涼壓抑心態(tài)和心情。
3、借助事物正襯
(1)以正襯正
①以物的正面形象，襯托人物的正面形象。
�、谝晕锏恼嫘蜗�，襯托人的積極心態(tài)、樂觀喜悅心情。
(2)以反襯反
(二)反襯
反襯襯的特征是：寫作內(nèi)容由兩部分構(gòu)成——一部分正面描繪核心人、核心事物;一部分側(cè)面描繪其他的人和事物�；蛘婷鑼懖糠直憩F(xiàn)核心人或事物之美，側(cè)面描寫部分則極力刻畫陪襯人或事物之丑;或正面描寫表現(xiàn)核心人或事物之丑，側(cè)面描寫部分則極力呈現(xiàn)陪襯人或事物之美。反襯有兩種形式：以正襯反，以反襯正。
根據(jù)陪襯材料的不同，可以將反襯分為以下二種形式：
1、借助人物反襯
(1)以正襯反(2)以反襯正
有兩種形式：一是以正面人物形象之丑，反襯突出其形象之美。這種襯托，是描繪對象自身的外在與內(nèi)在的襯托關(guān)系。二是以反面人物襯托正面人物，突出正面人物的高大形象。
2、借助環(huán)境反襯
(1)以正襯反
�、俳柚h(huán)境之美、構(gòu)成環(huán)境的事物之美，從反面凸顯主要人物的丑惡品質(zhì)和形象
�、诮柚h(huán)境之美、構(gòu)成環(huán)境的事物之美，表現(xiàn)人物的壓抑、失落的心態(tài)和心情
(2)以反襯正
①借助環(huán)境的惡劣、以及構(gòu)成環(huán)境的丑陋事物，凸顯人物的崇高的品質(zhì)和形象
�、诮柚h(huán)境的惡劣、以及構(gòu)成環(huán)境的丑陋事物，表現(xiàn)人物的喜悅、興奮的心態(tài)和心情
二、襯托與對比的本質(zhì)差別
1、襯托強調(diào)主從關(guān)系——對比不關(guān)注;
2、襯托強調(diào)服務(wù)——對比不關(guān)注。
三、運用襯托生成的藝術(shù)效果
1、增強表現(xiàn)力和感染力
2、突出人物的品質(zhì)
3、突出人物的心境、心態(tài)、心情;
4、突出主體形象，給人以更深刻、鮮明的感受。
俗語說：牡丹雖好，也要綠葉扶持。能準確判定襯托寫作手法，能結(jié)合文章內(nèi)容闡述運用襯托這種表現(xiàn)手法帶來的藝術(shù)效果，是記敘文閱讀的一個重點題型。同時，在記敘文寫作過程中，用好這種表現(xiàn)手法，也會使我們筆下的文章錦上添花。因此，我們要學會閱讀分析，更要學會熟練運用。
表現(xiàn)手法及作用
�。ㄒ唬┮r托，分正襯和反襯，正襯就是用類似的人物（事物）正面陪襯，反襯就是從人物生存的環(huán)境或反面人物來陪襯，從而突出主要事物，強化感情，突出中心。如人教版八下的課文《藤野先生》：選段寫到了“幾個職員”和“本級的學生會干事” ，這對于表現(xiàn)本文的主要人物藤野先生來說，是否屬于贅筆？為什么？
解答思路：不是贅筆，這里運用了襯托的手法。(先明確手法)；寫仙臺醫(yī)專的職員對我的優(yōu)待，是為了下文寫藤野先生對我的關(guān)心和幫助作正面陪襯。而寫日本“愛國青年”對我的尋釁無禮，則是為了反襯藤野先生的正直無私，毫無民族偏見。（其次結(jié)合文本具體闡釋），以此更加突出了藤野先生高尚的境界和我對先生的崇敬懷念(最后結(jié)合中心簡述具體作用)。
�。ǘ╀亯|，就是上文為下文的主要內(nèi)容做準備，打基礎(chǔ)，是對下文的必要交代，鋪墊能使行文構(gòu)思更加嚴謹。我們可以根據(jù)人教版七上的課文《皇帝的新裝》來設(shè)題：開頭為什么極力描述皇帝如何喜愛新衣服？
解答思路：寫皇帝喜愛新衣服，這就交代了他被兩個騙子所騙，最后光著身子舉行游行大典的原因，為故事的發(fā)生作鋪墊(明確手法、結(jié)合文本具體闡釋) ，使得前后照應(yīng)，行文構(gòu)思嚴謹(結(jié)合結(jié)構(gòu)簡述作用)。
�。ㄈ┯麚P先抑，是指本要大力頌揚的對象，而落筆開始卻貶抑它，批評它，這種手法不僅能突出人物形象，還能使情節(jié)錯落有致。如人教版八上《阿長與山海經(jīng)》：文章刻畫了長媽媽這一形象，用了什么手法，具體說說有什么作用？
解答思路：運用了欲揚先抑的手法，（明確手法），先寫阿長的種種不是，表達厭惡之情，這是 “抑”；當她把我渴慕已久的書擺在我面前時，我對她發(fā)生了新的敬意，這是“揚”，（結(jié)合文本具體闡釋)這樣不僅使情節(jié)曲折有致，更突出阿長精神的可貴。(結(jié)合中心等簡述具體作用)。
�。ㄋ模⿲Ρ�。將兩個相對或相反的人物事物進行比較，從而突出某一方面特征，表達作者的情感。我們可以根據(jù)人教版八上的課文《雪》來設(shè)題：作者旨在寫朔方的雪，那么前文為什么要寫南方的雪？
解答思路：把江南的雪和朔方的雪進行對比(明確手法)，突出朔方雪的獨立、張揚、富有抗爭精神（結(jié)合文本具體闡釋）。也表明作者更欣賞朔方的雪（結(jié)合中心簡述具體作用）。
�。ㄎ澹┰O(shè)置懸念。即在情節(jié)發(fā)展的過程中設(shè)置謎面（把事情的結(jié)論或結(jié)果放在前面寫），使讀者產(chǎn)生期盼的心理，然后在適當?shù)臅r機揭開謎底的一種手法。起到吸引讀者，增強生動性和曲折性的效果。如人教版七年級上冊《羚羊木雕》的開頭：“那只羚羊哪兒去啦？”媽媽突然問我。這樣的開頭有什么作用？
解題思路：一開始就用媽媽的驚慌質(zhì)問來渲染出緊張的氣氛，從而設(shè)置懸念，（明確手法）吸引讀者的興趣，想看看到底發(fā)生了什么。（具體作用分析）
其他的表現(xiàn)手法如伏筆、照應(yīng)等與上面的解答思路基本一致，細細揣摩，就能以“不變應(yīng)萬變”。
常用表現(xiàn)手法的作用
1.象征：言在此而意在彼，內(nèi)涵豐富，富有哲理。
2.鋪墊：顯示事物發(fā)生的原因或基礎(chǔ)，顯示其發(fā)展的必然。
結(jié)構(gòu)上：總領(lǐng)全文、制造懸念，線索分明，前后呼應(yīng)，過渡自然，結(jié)構(gòu)嚴謹，先抑后揚，卒章明志等。抒情方式：托物抒情，借景抒情，情景交融，直抒胸臆。
描寫：
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A.渲染：采用濃墨重彩的筆法描繪事物、感染讀者。
B.白描：運用簡筆勾勒事物的輪廓的描寫手法。
②側(cè)面襯托(烘托、烘云托月)：
A.正襯：用與所描繪對象性質(zhì)、特征相似的另一事物作襯托，以突出所要表現(xiàn)的事物的特點。(一般也可就稱之為襯托)
B.反襯：用與所描繪對象性質(zhì)、特征相反的另一事物作襯托，以突出所要表現(xiàn)的事物的特點。
表現(xiàn)手法解析
閱讀文中常用的表現(xiàn)手法有對比、鋪墊、襯托、伏筆照應(yīng)、抑揚、懸念、象征等，中考試題常�？疾榭忌鷮Ρ憩F(xiàn)手法的理解，如，“文段使用了哪種表現(xiàn)手法一談?wù)勥@種方法的作用”等。下面我們對其中幾種常用的寫作表現(xiàn)手法進行分類解說。
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把兩種對應(yīng)的事物對照比較，使形象更鮮明更突出，感受更強烈。答題時要回答出什么與什么進行對比,突出了什么.
1、運用對比手法描寫人物，刻畫性格。
如契訶夫的《變色龍》，寫警官奧楚蔑洛夫在處理一只狗咬傷工匠赫留金的事故中，其態(tài)度在頃刻間變了四次，反復再三，前后判若兩人。這里通過主人公自己前后不同態(tài)度的對比，鮮明地刻畫了“變色龍”的性格。
再如莫泊�！段业氖迨逵诶铡分�，通過菲利浦夫婦對于勒態(tài)度前后不同的對比，揭示出他們自私、庸俗、貪婪、冷酷的性格特征。再如《故鄉(xiāng)》中年閏土和少年閏土的對比。再如《范進中舉》中胡屠戶對范進中舉前后態(tài)度的對比。
2、運用對比手法，描摩景物，抒發(fā)感情。
如魯迅的《從百草園到三味書屋》，前邊描寫了百草園景色，這是一片生機盎然的自由天地，少年“我”的欣喜之情躍然紙上，這里的景物描寫與充滿枯燥乏味氣息的“三味書屋”形成了鮮明對比，“我”對“三味書屋”的厭倦、煩惱之情也自然流露出來。
�。ǘ┮r托
以一些次要事物為陪襯來突出某一主要事物，常與對比一起使用。人們常說的“萬綠叢中一點紅”、“眾星捧月”就是襯托。答題時指出“該句寫出人或物怎樣的特征，這樣寫襯托了主要描寫對象的什么特征或精神品質(zhì)”。
1、用其他人或事物襯托主要人或事物。
如《藤野先生》中用日本“愛國青年”的無理挑釁來反襯藤野先生的正直熱忱、毫無民族偏見；
《花的話》中用月下比美的眾花來對比襯托默默無聞、無私奉獻的二月蘭；再如《愛蓮說》。
2、用景物描寫來襯托人物心理、性格或事件意義。
如《故鄉(xiāng)》開頭描繪了荒涼蕭索的村景，十分貼切地襯托了“我”的悲涼心情。
襯托可分為正襯與反襯。
正 襯：用類似的事物襯托所描繪的事物，如用「高的」襯托「更高的」，用「好的」襯托「更好的」。
例子(1)：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。 《贈汪倫》李白 (以桃花潭的水深襯托出跟汪倫的友情更深。)
反 襯：用相反或相異的事物襯托所描繪的事物，如用「矮的」襯托「高的」，用「壞的」襯托「好的」。
例子(2)：他的年紀小，器量可大。 (以年紀小襯托器量大。)
例子(3)：海鷗在大海上飛竄，轟隆隆的雷聲把海鴨嚇壞了，企鵝膽怯地把肥胖的身軀躲藏在懸崖底下......只有那高傲的海燕，勇敢地、自由自在地在沒起白沫的大海上飛翔�！逗Ｑ唷犯郀柣�(以海鴨及企鵝的懦弱襯托出海燕的勇敢。)
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鋪墊是為主要人物出場或主要事件發(fā)生創(chuàng)造條件而著重描述渲染、進行陪襯襯托的一種表現(xiàn)手法。
特點：鋪墊大多內(nèi)容比較多，就好比金字塔的底座，最終要托起塔尖。它一般不避諱讀者猜到他的意圖。
作用：為下文的中心事件的或者其中的某個情節(jié)片段打下基礎(chǔ)，使后文的情節(jié)發(fā)展順理成章；沒有它后文的情節(jié)發(fā)展就顯得很突兀。
答題時要指出“該句（段）寫出了什么內(nèi)容，表現(xiàn)怎樣的環(huán)境或人物特征，為后文哪個情節(jié)作鋪墊�！�
�、佟蹲咭徊剑僮咭徊健罚_頭反復交待天氣的“悶熱”，就為后文“我們”去爬懸崖作了鋪墊。正是天氣很悶熱，我們才去尋個清涼所在。
②《社戲》開頭寫“我”隨母親省親，平橋村伙伴們的熱情等，都是是為后文看社戲時，“我”受到種種關(guān)照做鋪墊。
③《荔枝蜜》采用了層層鋪墊的寫法。寫荔枝林的茂盛，是為蜜蜂提供一個很好的生活環(huán)境；寫荔枝蜜的甜香，是為下文贊頌蜜蜂作鋪墊；寫蜜蜂的辛勞，又是為贊頌勞動人民作鋪墊。
�、堋犊诩肌祵懸患胰诵讯鴱退�，寂靜的環(huán)境為下文火起群驚的場面作鋪墊。
�。ㄋ模┓P、照應(yīng)
1、伏筆，實際上是一種交待，對將要出現(xiàn)的事件作暗示，為情節(jié)發(fā)展做鋪墊。埋下伏筆后，后邊一定要有照應(yīng)。特點：文筆精練，不露聲色，盡可能讓讀者從別的途徑去理解，最后有了結(jié)果，讀者恍然大悟。（嚴格講，伏筆是鋪墊的一種）答題時要指出該句為后文的哪個情節(jié)“埋下伏筆”，使文章結(jié)構(gòu)嚴謹，內(nèi)容充實。
如：《爸爸的花兒落了》：回想起去醫(yī)院探望時，爸爸囑咐“我”“沒有一爸爸，你更要自己管自己……”；“媽媽今天早晨為什么眼睛紅腫著”……這些都暗示爸爸去世了。
再如《故鄉(xiāng)》中，“我”剛回到故鄉(xiāng)時，母親說“還有閏土，他每到我家來時，總問起你，很想見你一面。我已經(jīng)將你到家的大約日期通知他，他也許就要來了。”這是一處伏筆，它不僅點明了閏土和“我”的關(guān)系，而且暗示“我”將要與閏土見面，使后面閏土的出場十分自然。
2、照應(yīng)，是文章前后內(nèi)容上的關(guān)照呼應(yīng)。方式主要有與伏筆照應(yīng)、與開頭或題目照應(yīng)、反復照應(yīng)等。照應(yīng)得好，可使文章結(jié)構(gòu)嚴謹細密，主題更加鮮明強烈。
如《背影》一文中四次寫“背影”，三次寫“流淚”，反復照應(yīng)，感情抒發(fā)一次次更加強烈，滾滾熱淚既表達了兒子的情感，又襯托出背影形象的感人，這篇文章是情與淚的結(jié)晶!
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把抽象的思想感情用某一特定的具體事物來表現(xiàn)，使之形象化，使所要表達的意思更為含蓄、深刻，即“托義于物”。
如高爾基的散文詩《海燕》，用象征手法構(gòu)思全文，賦予高傲飛翔的海燕以革命先驅(qū)者的象征意義，使作品意義更深遠。
（六）夸張
一種故意“言過其實”的形象化手法，可以突出人物，強化感情。
如《三國演義》中寫張飛的肖像：“身長八尺，豹頭環(huán)眼，燕頷虎須，聲若巨雷，勢如奔馬”，這種夸張地描寫，突出了張飛粗直勇猛的特點。
再如童話《皇帝的新裝》中對皇帝形象的塑造也采用了夸張手法，辛辣諷刺了統(tǒng)治階級的愚蠢。
�。ㄆ撸┮謸P：抑――貶；揚――褒
抑揚的運用使文章波瀾起伏，避免了平鋪直敘，同時通過“抑”“揚”變化，凸顯描述對象的形象的特征，從而深化作品主題。答題時要答出“抑”在哪，“揚”在哪，突出了什么。
1．先抑后揚：先否定或貶低事物形象，爾后深入挖掘事物特點及內(nèi)在意義，再對事物予以肯定、褒揚。
如《蟬》先寫蟬在整個夏天“煩人的聒噪”，這是抑；后來聽了朋友了介紹，才知道蟬為了這一個的生命，竟等了17年，被蟬對生命的執(zhí)著所感動，“寬恕”了這煩人的聒噪，這是“揚”。先抑后揚，突出了蟬生命的意義。
2．先揚后抑：與前者相反，如〈傷仲永〉，寫仲永的天資過人到才能消退，突出了后天教育的重要性。
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在寫作中為了引起讀者的興趣，作者常常在作品的開端提出尖銳的矛盾或設(shè)置疑團，又不立即予以解答，到一定階段或結(jié)尾處才解開矛盾、揭示謎底。
作用：使文章一波三折，引起讀者的興趣。答題時要指出該句“設(shè)置懸念”，使人產(chǎn)生怎樣的疑惑
如《最后一課》，小弗郞士上學路上看到布告牌前聚了好多人時，心里思量：“又出什么事了？”
（九）側(cè)面（間接）描寫
通過對周圍人物或環(huán)境的描寫來表現(xiàn)主要對象。簡單說就是從旁邊描寫，舉例說吧：要寫一個好學生，不直接寫他怎么用功學習，成績怎么優(yōu)良，而是寫聽老師，同學的評價，或到他家看到墻壁上貼著許多獎狀之類，讓人從另一面知道他是個好學生。
作用：側(cè)面烘托出該人物的××性格、品行和技能，使得文章結(jié)構(gòu)更加集中緊湊，表達更為簡潔精練。
直接和間接描寫方法結(jié)合運用，可以使被描寫的人物或景物的特點更加鮮明、突出。
一篇文章，主題是文章的靈魂和統(tǒng)帥，恰當運用表現(xiàn)手法就是為，突出主題，所以理解表現(xiàn)手法的作用，首先要準確，理解文章立意，不要脫離文章去生硬地背誦表現(xiàn)手法的作用。
表現(xiàn)手法例子
借用某種具體的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表達真摯的感情和深刻的寓意，這種以物征事的修辭方式叫象征。
象征的修辭效果是：寓意深刻，能豐富人們的聯(lián)想，耐人尋味，使人獲得意境無窮的感覺；能給人以簡練、形象的實感，能表達真摯的感情。
生活中的例子
在社會中，生活中也有象征手法的例子，如奧運五環(huán)、花語、五行、傳統(tǒng)節(jié)日的禮俗等等
奧運五環(huán)
奧運五環(huán)的顏色就帶有象征意義——顧拜旦闡述了這面會旗的
象征意義：“藍、黃、黑、綠、紅五環(huán)代表以奧林匹克精神參賽的五大洲。此外，這6種顏色(包括白的底色)毫無例外地包含了世界各國的國旗顏色。黃色和藍色代表瑞典，藍色和白色代表希臘、法國，英國、美國、德國、比利時、意大利、匈牙利的三色盡在其中；黃色和紅色代表西班牙，巴西、澳大利亞、日本、中國的顏色也包括在其中。它顯然是一種國際性的標志�！�
花語
許多花也有著自己的象征意義，如：
劍蘭： 高雅、長壽、康寧
非洲菊： 有毅力、適應(yīng)力強
康乃馨： 慈祥、溫馨、真摯
雛菊 ：嬌小玲瓏、精靈可愛
太陽菊 ：熱情、活力
鳶尾 ：熱情、適應(yīng)力強
毋忘我 ：友誼萬歲、永遠思念
紅掌 ：熱情、熱心、熱血
馬蹄蓮： 純潔、幸福、清秀
小蒼蘭 ：清新舒暢
玫瑰： 99朵有情緣
小說表現(xiàn)手法
白描和細描
白描是從繪畫的術(shù)語中借用來的。它原意指中國國畫的畫法之一，是指用墨線勾描的，素淡的，不著顏色的畫法，也有的略施淡墨。寫作理論借用來作為一種表現(xiàn)手法。指使用簡練的筆墨，不加烘托和渲染，把形象鮮明、生動地勾勒出來的一種寫法。白描的特點是風格質(zhì)樸，不事渲染。魯迅先生在《作文秘訣》里對白描有專門的解釋：“有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄。”白描的寫法運用得好，文章會呈現(xiàn)淡雅的風格。相反，如果運用不好，文章會給人平淡無味的感覺�？傊�，白描的運用要十分精練才好。
細描，也是從繪畫的術(shù)語中引進來的概念。原指繪畫中的工筆。細描也叫工筆描寫。細描的特點是，描寫細膩、全面。運用細描要注意，凡做細描的對象一定是文章中的重中之重，而且是直接關(guān)系到文章的核心的內(nèi)容。如果作者將文章中次要的材料做細描了，文章就會出現(xiàn)混亂，就會沖淡主題。側(cè)面描寫，也叫烘托或襯托，指對描寫對象采取一種間接的表現(xiàn)手法，是從對其他事物、人物的描寫中來形容、渲染，以突出描寫對象的藝術(shù)手法。簡單說就是不直截了當?shù)孛鑼懣陀^事物，而是在描繪其它事物的過程中去襯托這個客觀事物，以次要襯主要。就像宋代一位畫家說的那樣：“山欲高，盡出則不高；煙霞鎖其腰則高矣。水欲遠，盡出之則不遠；掩映斷其脈則遠矣。”這段話形象而準確地表達了烘托的概念。
側(cè)面描寫有多種方法，可以引用他人的語言（包括對話）；可以從旁觀者的反映來側(cè)面描寫；還可以運用擬人手法來側(cè)面描寫。側(cè)面描寫一方面可以使文章內(nèi)容富于變化，另一方面也給讀者留下想象的空間，是小說創(chuàng)作和記敘文寫作常用的方法。
拓展：小說三要素的作用
1.小說有哪三要素
人物（根據(jù)能否表現(xiàn)小說主題思想確定主要人物）
情節(jié)（開端 /發(fā)展 /高潮 /結(jié)局 ）
環(huán)境（自然環(huán)境/ 社會環(huán)境。）
2.人物 主要掌握通過適當?shù)拿鑼懛椒�、角度刻畫人物形象，反映人物思想性格的閱讀技巧。
3.情節(jié) 主要了解各部分的基本內(nèi)容及理解、分析小說情節(jié)的方法、技巧。
開端 交代背景，鋪墊下文。
發(fā)展 刻畫人物，反映性格。
高潮 表現(xiàn)沖突，揭示主題。
結(jié)局 深化主題，留下思考。
例：《孔乙己》開端部分敘寫咸亨酒店的格局和兩種不同身份、地位的酒客（短衣幫、長衫主顧）來往的情景，交代了當時貧富懸殊、階級對立的社會背景，為下文孔乙己這一特殊的人物的出場作下鋪墊。
發(fā)展部分敘寫孔乙己第一次到咸亨酒店喝酒遭人恥笑的情景，通過刻畫孔乙己的肖像、神態(tài)、動作、語言等，揭示其貧困潦倒、自欺欺人、迂腐可笑、死要面子、好逸惡勞的思想性格。
高潮部分敘寫孔乙己最后一次到咸亨酒店喝酒遭人恥笑的情景，通過側(cè)面反映丁舉人的橫行霸道、心橫手辣和正面描寫孔乙己的身殘氣微，表現(xiàn)其悲慘遭遇，從而深刻的揭露了封建科舉制度的罪惡。
結(jié)局部分以“大約”、“確實”這樣一組意味深長的詞句，不僅為孔乙己的悲慘命運增添了悲劇意味，還給讀者留下了無窮的思考。
4.環(huán)境 主要理解自然環(huán)境和社會環(huán)境的作用。
自然環(huán)境 描寫自然景觀，渲染氣氛、襯托情感、預示人物命運、揭示社會本質(zhì)、推動情節(jié)發(fā)展。
例《孔乙己》高潮部分通過描寫秋天悲涼的景象，渲染了凄涼的氣氛，預示著孔乙己即將死亡的悲慘結(jié)局。
《我的叔叔于勒》高潮和結(jié)局部分通過描寫兩處對比鮮明海上景象，分別襯托出人物歡快和失落、沮喪的心情。
《在烈日和暴雨下》全文極力描寫烈日、狂風暴雨，不僅步步亦趨地推動著情節(jié)發(fā)展，還表現(xiàn)了拉車人牛馬不如的悲慘命運，更深刻地揭示了當時社會的炎涼。
社會環(huán)境 描寫社會狀況，交代故事背景，揭示社會本質(zhì)，鋪墊下文內(nèi)容。
例：《孔乙己》開端部分通過描寫咸亨酒店的格局和來往酒客的情形，交代了當時階級對立、貧富懸殊的社會現(xiàn)實，為下文孔乙己這一特殊的人物的出場作下了鋪墊。
象征表現(xiàn)手法講解及運用
象征給予人們的啟示意義，不在于形象本身，而在于形象所暗示的意義，即黑格爾所說的象征所要使人意識到的卻不是它本身那樣一個具體的個別事物，而是它所暗示的普遍性的意義。
象征手法包括象征體和本體兩個方面，象征體和本體之間必須要有內(nèi)在聯(lián)系，這種聯(lián)系依靠聯(lián)想建立，就是從一事物想到與之有一定聯(lián)系的別的事物，也就是從本體想到象征體的相似點、相近點，從而使抽象的思想、意義、概念形象化、具體化。
例：城市里的樹
如果是記敘文，此類題目很可能表明文章是象征性的，也可能是能通過城市里的樹聯(lián)想到相關(guān)的故事，若是這樣一般是特指某一棵樹。
樹是城市的客人，樹要在客人家度過一生。
點明了城市里的樹的身份及其一生，同時引起讀者思考為什么會是客人。
樹的故鄉(xiāng)在山林和曠野，那里有鳥語花香，有潺潺溪水，有它們相濡以沫的兄弟姐妹。如果它們的數(shù)量足夠多，就構(gòu)成了森林。(樹的故鄉(xiāng)：美好、和諧、親切)自從有了城市。樹的家族中一部分成員就背井離鄉(xiāng)，來到城市的大街小巷。(樹離鄉(xiāng))樹一到城市，面臨的是另一種森林由高樓大廈構(gòu)成的叢林。這里沒有鳥語花香，只有車水馬龍;沒有潺潺溪水，只有鋼筋水泥。(城市的單調(diào)與生冷，與故鄉(xiāng)作對比，可見離鄉(xiāng)的生活孤單、凄涼)從此，樹看不見了土地。(這是一種悲哀)
這一段寫樹的故鄉(xiāng)與城市的區(qū)別，城市里的樹的孤單、凄涼。
人把自己弄得徹底與大地隔絕，而樹永遠需要腳踏實地。(人與樹的本質(zhì)差別)但是水泥、柏油、磚塊把土地覆蓋，像古代犯人脖子上的枷板，把樹干與樹根隔開。(樹的悲慘一：樹干與樹根隔開)水、泥，多么柔軟的兩個字眼，但組合成一詞時，就成了最硬的一種東西。每到下雨時，我看到雨水滾滾而流，流進下水道，而不是樹根，我就想樹渴了怎么辦?(樹的悲慘二：由于水泥，使得樹得不到水)因為有了堅固的路面，城市的樹也就不會落葉歸根，葉子隨風而飄，就像丟失的找不到父母的孩子。(樹的悲慘三：葉落不能歸根，骨肉分離)
這一段寫樹的悲慘實際是在寫人：與父母離開，生活困難，與妻兒分離。
人們不會給一棵樹起一個名字，樹總是以同類的名義而存在，比如梧桐、白楊、松柏。(樹都以同類命名，出門在外的游子或農(nóng)民工也是如此)其實每棵樹也像每個人一樣是不同的。(樹有不同，人也有不同)城市的樹不能像山林里的樹那樣自由生長，經(jīng)常會被修剪，砍去旁逸斜出的枝條，這種修剪不是為了讓樹成材，而是嫌那些多余的枝條礙事。(城市里的樹常被修剪不是為了樹本身)但修剪是人的事，而長成什么樣子是樹的事，樹永遠不會按照人的意志去生長、去改變。(樹有自己的個性或骨氣)現(xiàn)在的樹與一千年前的樹沒有區(qū)別，但現(xiàn)在人與一千年前的人已大不一樣，絕大多數(shù)人都在按照別人的意志生活。(具體寫樹與人的不同)
這一段寫樹有自己的意志，而人沒自己的意志，總是按別人的意志生活。
城市的道路不斷在拓寬，而每次拓寬道路對樹來說都可能是一次災(zāi)難，因為道路拓寬后原來在路邊的樹就處在了路中間，這些樹要么被砍伐，要么被移到新道路的邊上，反正樹永遠只能靠邊站。但是人挪活，樹挪死。樹被移動后，等于經(jīng)歷了一場洗劫，它枝頭上原先的枝條要被全部砍掉，就像一個得了重病的人做化療、放療后會失去一頭的秀發(fā)。
這一段寫道路的拓寬對樹都是一次災(zāi)難死去或重傷。
樹在城市，一生過得傷痕累累。有一次在西郊的路上，我看見一棵合抱粗的梧桐樹，被一輛滿載貨物的卡車攔腰撞斷。(一棵很正直的樹被撞斷)生活中，我常常發(fā)現(xiàn)一些善良、正直的人受到傷害，很長時間想不通這是為什么。(一些善良、正直的人也會受到傷害)看見這棵被撞斷的樹后，我想通了：善良而正直的人與善良而正直的樹會有同樣的遭遇。因為善良，他們都手無寸鐵，雖然他們不會傷害別人，但別人卻有可能欺負他們。因為正直，他們都不會彎曲和躲閃，會受傷更重。(分析受傷原因，字里行間有一種憂傷)
這一段寫善良而正直的人和樹都會受到傷害。
樹一輩子站在一個地方，一動不動，不言不語，一世沉默。你如果與一棵樹交上了朋友，它會永遠站在那里等你。
這一段總結(jié)樹一輩子：孤獨、沉默的貢獻著，而人也能成為它的知己。
這一篇散文用描述了城市城的樹的處境：生活環(huán)境的單調(diào)、凄涼，樹的悲慘命運、樹的堅強意志、悲慘際遇最后結(jié)局。這是用象征手法來表現(xiàn)來背井離鄉(xiāng)到城里打工的農(nóng)民工的命運。我們在品讀的時候總感到一種無言的痛楚，讓人掉淚。
寫作借鑒：
1、象征手法的成功成運用：具體描寫城市里的樹的形象及命運，表現(xiàn)了農(nóng)民工的形象及命運。
2、用心觀察某一事物，用心體會其生活意義，用心與所描寫對象產(chǎn)生共鳴，用心感悟生活。用心去抒寫心靈。
寫作練習：我家門前的白楊
兒歌的表現(xiàn)手法
(一)比喻
這是兒歌常用的修辭手法。運用這種手法不僅可使兒歌寫得更生動、形象，而且可以幫助兒童了解距離他們生活較遠、不易理解的事物。喻體都是兒童熟悉的事物。
如許浪的《月兒》:“月兒彎彎，像只小船，搖呀搖呀，越搖越圓。月兒彎彎，像個銀盤，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀，越轉(zhuǎn)越彎�！庇捎诎褟澰卤茸鲹u動的小船，把圓月比作轉(zhuǎn)動的銀盤，所以在親切而動態(tài)的描寫過程中，使月亮盈虧變化的自然現(xiàn)象變得趣味盎然，鮮明生動。
(二)擬人
擬人手法符合兒童的思維特點和審美情趣，因此在兒歌創(chuàng)作中被廣泛運用。
例如，李文雁的兒歌《小雨點》:“小雨點，愛干凈，/馬路洗得亮晶晶�！卑研∮挈c比擬成一個愛干凈的孩子，這在兒童看來是十分有趣的事。
(三)夸張
兒歌中的夸張和想象密切關(guān)聯(lián)，而且還常常帶點幻想的色彩。
如《種葵花》:“大海連青天，山高接藍天。我來種葵花，種滿高山巔�？ㄈ~，綠油油，葵花瓣，黃燦燦，葵花桿子如竹桿，離天只有三尺三。要砍葵花盤，需乘大火箭，掉下一顆子，漁人當小船�！笨梢韵胍姡捎诳鋸�，這首兒歌會給孩子帶來巨大的驚喜。
(四)起興
起興一般用于兒歌的開頭，用以造成一種氣氛。
如傳統(tǒng)兒歌《菊花開》:“板凳板凳歪歪，菊花菊花開開。開幾朵?開三朵，爹一朵，娘一朵，還有一朵給白鴿�！遍_頭一句是起興句，看似和后文沒有聯(lián)系，仔細品昧，卻可以想見小主人公原先坐在板凳上搖著玩，突然見到旁邊菊花開的情景，起到了營造環(huán)境氣氛的作用。
(五)摹狀
摹狀是用生動形象的語言把所要描述的事物的狀態(tài)、顏色及聲音摹擬出來，包括摹形、摹色、摹聲三個方面。兒歌中恰當?shù)剡\用這種手法，會增加兒童的吟唱興趣。
如丁曲的《冬瓜》:“冬瓜，冬瓜，地上躺;呼嚕，呼嚕，睡得香;一個一個長得胖�！奔扔袑π误w的摹擬，也有啟發(fā)聯(lián)想的對聲音的摹擬，增添了作品的情趣。
(六)反復
反復是兒歌的重要形式特征。如西藏兒歌《雪花白，雪花亮》中“雪花白，雪花亮”這兩句，反復了三次，既便于兒童吟唱、記憶，也增強了表達效果。
(七)設(shè)問
設(shè)問，也是兒歌常用的手法。它可以引人注意和深思，同時也能使兒歌的抒情狀物有起有伏，生動別致。
如楊子忱的《雨滴滴》:“天上落下雨滴滴，澆得紅花開一地。多少雨滴在飄落?一滴兩滴三四滴……天上落下雨滴滴，澆得草兒綠又綠。滴滴雨滴落在哪?落南落北落東西……�！边@首兒歌，如果沒有兩個設(shè)問句式的穿插，就會顯得平板。
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