337p粉嫩大胆噜噜噜噜,99中文字幕在线观看,国产精品一区二区久久久

五年級(jí)上冊(cè)《木笛》教學(xué)實(shí)錄及反思推薦度：
相關(guān)推薦

人教版五年級(jí)上冊(cè)《木笛》教學(xué)實(shí)錄

人教版五年級(jí)上冊(cè)《木笛》教學(xué)實(shí)錄1

　　生：“悲涼凄切”，看出這笛聲是非常悲傷的。

人教版五年級(jí)上冊(cè)《木笛》教學(xué)實(shí)錄

　　師：言為心聲，笛聲就是心聲，你讀到了什么？

　　生：“如泣如訴”，這笛聲悠悠，仿佛述說(shuō)著當(dāng)時(shí)南京大屠殺悲涼、可恨的場(chǎng)面。

　　師：是啊，但你只講到了“泣”，“如泣如訴”（板書(shū)）中的“訴”什么意思？

　　生：訴說(shuō)，說(shuō)話(huà)

　　生：投訴

　　師：投訴誰(shuí)？

　　生：日本人

　　生：講述日本人的罪行

　　師：換一個(gè)詞叫——內(nèi)心傾訴，朱丹傾訴什么？

　　生：南京大屠殺遇難同胞的慘痛。

　　生：他非常的氣憤，非常的傷心

　　師：在傾訴自己的情懷，在傾訴自己悲痛情感時(shí)，也告訴了我們什么？

　　生：朱丹非常愛(ài)國(guó)

　　生：告訴我們不要忘記國(guó)恥、振興中華

　　師：請(qǐng)大家再讀一下這個(gè)詞。

　　生：如泣如訴

　　師：那可以不寫(xiě)嗎？

　　生：不行。

　　師：還有哪些地方讀到什么？

　　生：“翩然回旋”說(shuō)明朱丹的笛聲非常的美。

　　師：你從這個(gè)詞語(yǔ)讀到朱丹的愛(ài)國(guó)。這時(shí)候讀課題后面可以用什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？

　　生：感嘆號(hào)

　　師：同學(xué)們，朱丹的悲戚的笛聲感動(dòng)了孩子，感動(dòng)了在場(chǎng)的每一個(gè)人。除了孩子們，還有誰(shuí)聽(tīng)到了朱丹的笛聲。

　　生：大師。

　　師：大師不僅聽(tīng)到，也看到了，還感受到了。大師明白他如泣如訴什么了嗎？

　　生：知道，傾訴不忘國(guó)恥，為遇難同胞告慰安靈。

　　師：對(duì)！笛聲不僅化作一段文字，它更是一首悲涼的詩(shī)，讓我們換一種方式讀，用詩(shī)的感覺(jué)來(lái)讀

　　出示：

　　笛聲悲涼凄切

　　猶如脈管滴血

　　寒冷凝凍著這聲音

　　火焰溫暖著這聲音

　　墜落的雪片紛紛揚(yáng)起

　　托著笛聲在天地間翩然回旋

　　孩子們

　　在靜靜地傾聽(tīng)

　　他們

　　似乎聽(tīng)懂了這如泣如訴的笛聲

　　生：齊讀

　　師：讀到這里，你想問(wèn)朱丹些什么？

　　生：我想問(wèn)朱丹，這木笛對(duì)于你來(lái)說(shuō)，代表著什么？為什么那么重視它，那么愛(ài)護(hù)它？

　　生：是不是你的親人也在當(dāng)時(shí)南京大屠殺中遇難了。

　　師：你為什么這樣問(wèn)？

　　生：他的這種感情比別人更慘痛、更傷心。

　　師：還能從笛聲中感覺(jué)到什么？

　　生：還能從笛聲中感覺(jué)到對(duì)遇難同胞告慰。

　　師：朱丹把笛聲吹得這樣如泣如訴，悲涼凄切，可以說(shuō)，他是用心在吹奏樂(lè)曲，他有著極高的笛子演奏本領(lǐng)，可是在一次考場(chǎng)上，他卻拒絕吹奏，同學(xué)們看到173頁(yè)第十自然段到二十自然段，分角色來(lái)讀，誰(shuí)來(lái)做大師，誰(shuí)來(lái)做朱丹？（指名兩位同學(xué)扮演大師、朱丹進(jìn)行角色朗讀）

　　師：當(dāng)朱丹聽(tīng)到這句話(huà)（大師便向朱丹揮揮手，果斷而又惋惜地說(shuō)：“你現(xiàn)在可以回去了�！保┲斓さ男那槭窃趺礃�？

　　生：朱丹很悲傷，“他的眼中頓時(shí)涌出苦澀的淚水”。

　　生：我還看到“頓時(shí)涌出”，這兩個(gè)詞表示他當(dāng)時(shí)反映特別激烈，非常悲痛

　　生：“涌出”，淚水一般是慢慢地流出，而他是一瞬間爆發(fā)。

　　師：對(duì)，此時(shí)，朱丹把情感釋放出來(lái)。他無(wú)法闡釋?zhuān)瑹o(wú)法告白，拒絕吹奏歡樂(lè)的`笛曲。這一切，大師感到意外，感到好奇。

　　四、一段經(jīng)歷，一份敬仰——抒寫(xiě)“不在場(chǎng)”

　　師：當(dāng)朱丹向石碑走去的時(shí)候，大師也跟著他一起走，大師看到什么？

　　生：朱丹愛(ài)國(guó)的心。

　　師：你把大師看到的轉(zhuǎn)化成了你的內(nèi)心。

　　生：看到孩子們組成了方陣。

　　師：課文是怎么寫(xiě)的？

　　師：朱丹看到瑩瑩光亮，曙色萌動(dòng)的——（生：蠟燭），看到似蓓蕾初綻的——（生：燭光下的孩子），看到無(wú)聲暈染的——（生：紅燭的光暈）。大師看到的，有男孩子，有——（生：女孩子）有——（生：大孩子，有小孩子）還聽(tīng)到了——（生：朱丹吹奏的笛聲。）

　　生：朱丹吹奏如泣如訴的笛聲。

　　師：還聽(tīng)到了朱丹怎樣的笛聲。

　　生：悲涼凄切的笛聲，猶如脈管滴血。

　　生：翩然回旋的笛聲。

　　師：同學(xué)們，大師在紀(jì)念碑下看了孩子的方陣，聽(tīng)到了如泣如訴的笛聲，感受到朱丹的人格尊嚴(yán)。那么，他在考場(chǎng)上也看到了——（生：朱丹的外貌、言行），對(duì)，如果把語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為心理，言為心聲。（課件出示：大師想：為什么？12月13日是什么日子？這位年青的朋友，你沒(méi)有忘記今天是考試嗎？你是一個(gè)很有才華的青年，應(yīng)當(dāng)懂得珍惜藝術(shù)前途呀？為什么放棄？……朱丹想：今天是南京大屠殺遇難同胞的紀(jì)念日，我不能忘記……

　　生：讀“大師想：為什么……

　　生：讀“朱丹想：今天是……

　　師：同學(xué)們，大師兩次遇見(jiàn)了朱丹。第一次是在——

　　生：（齊）考場(chǎng)

　　師：（板書(shū)：考場(chǎng)）第二個(gè)地方是在——

　　生：（齊）紀(jì)念碑前

　　師：同學(xué)們，朱丹從考場(chǎng)參加應(yīng)聘到拒吹笛曲，到紀(jì)念碑前的深情演奏的一切行為，大師看在眼里，記在心里。大師的內(nèi)心會(huì)是怎樣的呢？

　　生：敬佩

　　生：敬仰

　　生：感動(dòng)

　　師：下面你就是大師，大師回去國(guó)家以后，一定會(huì)把朱丹的故事告訴誰(shuí)？

　　生：他們國(guó)家的人。

　　師：為什么？

　　生：他也要讓他們國(guó)家的人像朱丹一樣愛(ài)國(guó)。

人教版五年級(jí)上冊(cè)《木笛》教學(xué)實(shí)錄2

　　生1：今天給我們上課的是曾揚(yáng)明老師。

　　生2：今天給我們上課的是曾老師。

　　生3：今天給我們上課的是曾揚(yáng)明老師。

　　生4：今天給我們上課的是鐘老師。

　　生5：今天給我們上課的是曾老師。

　　師：看來(lái)我的話(huà)，同學(xué)們一傳，有幾個(gè)版本。今天給我們上課的是曾揚(yáng)明老師。今天給我們上課的是鐘老師。今天上課的是曾老師。到底哪個(gè)版本正確。(指名第一排的同學(xué)說(shuō))

　　生：今天給我們上課的是曾揚(yáng)明老師。

　　師：對(duì)!看看，哪一組全對(duì)的。(不少組同學(xué)紛紛舉手)這個(gè)游戲給你們什么啟示?

　　生：同學(xué)互相之間有默契。

　　生：要表達(dá)清晰。

　　生：要認(rèn)真傾聽(tīng)。

　　師：(分別重復(fù)強(qiáng)調(diào)每個(gè)同學(xué)的發(fā)言)你看小小的一個(gè)游戲給了我們不少啟示。一要學(xué)會(huì)合作，二要認(rèn)真傾聽(tīng)，三表達(dá)的時(shí)候要清楚。(師生問(wèn)好)

　　師：課本是五年級(jí)上冊(cè)，課本準(zhǔn)備好了嗎?

　　生：準(zhǔn)備好了。

　　師：有點(diǎn)為難同學(xué)，上冊(cè)的教材拿來(lái)學(xué)，有沒(méi)有讀過(guò)課文的呀!

　　生：有。

　　師：帶好筆和本子了嗎?(生：有)學(xué)習(xí)用具要帶齊。那我們開(kāi)始上課。

　　師：同學(xué)們好!

　　生：老師好!

　　一、一段歷史，一個(gè)背景——為表達(dá)蓄情

　　師：今天，我給大家上課的課題是——(板書(shū)：木笛)讀一遍。(生讀課題)如果我在課題后面加這個(gè)號(hào)(教師分別板書(shū)“!”“…… ”“?”)念一遍。(學(xué)生分別根據(jù)標(biāo)點(diǎn)讀課題)你們讀得很好，真的很棒，不同的標(biāo)點(diǎn)有不同的念法，表達(dá)出不同的情感。標(biāo)點(diǎn)也是語(yǔ)言。同學(xué)們課前把課文念了幾遍。

　　生：三遍。

　　師：有四遍的嗎?

　　生：五遍。

　　師：不錯(cuò)，讀書(shū)百遍，——

　　生：其義自見(jiàn)。

　　師：那么讀一篇課文，你認(rèn)識(shí)了誰(shuí)?

　　生：朱丹。

　　生：大師。

　　生：紀(jì)念碑前的小朋友。

　　師：還認(rèn)識(shí)誰(shuí)?

　　生：主考官。

　　師：主考官是誰(shuí)?

　　生：大師

　　師：還有嗎?

　　生：我認(rèn)識(shí)課文的作者趙凱。

　　師：真棒!這篇課的的作者是著名作家趙凱先生。(師板書(shū)：趙凱、朱丹、大師)，不管你認(rèn)識(shí)了誰(shuí)，認(rèn)識(shí)了大師也好，認(rèn)識(shí)作者趙凱也好，認(rèn)識(shí)了朱丹，其實(shí)，學(xué)這篇課文，我們還必須認(rèn)識(shí)一個(gè)日子，你知道是什么日子?

　　生：南京大屠殺，12月13日。

　　生：南京大屠殺紀(jì)念同胞日。

　　師：同學(xué)們，這篇課文的故事就是在這樣的背景下產(chǎn)生的。你們回去有去了解南京大屠殺嗎?(生：有。)注意，搜集信息還要注意處理信息，你們能不能用一個(gè)詞，或者一句話(huà)，把你讀到的感受告訴同學(xué)們。

　　生：那時(shí)的日本人太殘忍了。

　　生：日本人非常的血腥

　　(生分別交流：無(wú)惡不作、他們是個(gè)冷血?jiǎng)游�、難過(guò)……)

　　師：曾老師也搜集了一些圖片。(出示課件、播放背景音樂(lè))配上解說(shuō)：在1937年12月13日這一天，東京在狂歡，南京在哭泣。東京在慶功，而中國(guó)南京卻成了人間地獄。日本鬼子在南京進(jìn)行慘無(wú)人道的燒殺搶掠，造成了300000多萬(wàn)同胞遇難�？赐赀@組圖片，你現(xiàn)在是什么心情?

　　生：聽(tīng)了非常難過(guò)。因?yàn)槿毡救怂麣⑺懒宋覀?00000多萬(wàn)同胞，覺(jué)得他們真的是太殘忍了。

　　師：這是您真實(shí)的情感。還有——

　　生：日本人殺害了我們那么多的同胞，我們十分憤恨。

　　師：我從你的眼神看出，你表達(dá)出了你的憤怒情感。讓我們來(lái)看一組數(shù)據(jù)(出示課件：屠殺持續(xù)了，40多天，近1000個(gè)小時(shí)，大約60000分鐘，屠殺了300000萬(wàn)人，大約是每1分鐘殺6個(gè)人。)帶著你的感覺(jué)讀，開(kāi)始——(生齊讀)

　　師：這一天，幾月幾號(hào)?

　　生：12月13

　　師：這一天是中國(guó)人的——

　　生：恥辱。

　　師：也叫——(生：國(guó)恥)。趙凱先生的.課文《木笛》就是在這樣的背景下創(chuàng)作的。每一個(gè)中國(guó)人都不能忘記這一天，著名諾貝爾得主-詩(shī)人伊利·威塞爾寫(xiě)下這么一句話(huà)(出示：忘記大屠殺，就等于第二次屠殺)請(qǐng)同學(xué)們齊讀一遍。(生齊讀)

　　二、一串句子，一個(gè)故事——概述中表達(dá)

　　師：同學(xué)們，朱丹的情感和你們一樣，懷著憤怒、悲傷的情感經(jīng)歷了一場(chǎng)特殊的考試。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本172頁(yè)。(課件出示生字：半晌打量悲戚正襟危坐瑩瑩光亮曙色萌動(dòng)蓓蕾初綻無(wú)聲暈染悲涼凄切脈管滴血翩然回旋如泣如訴)這些詞，請(qǐng)你們念一遍，曾老師在詞后面加上拼音比較難念，要念準(zhǔn)。(指名念，師糾錯(cuò)“打量”的“量”讀輕聲)

　　師：字正腔圓。大家齊讀一遍。(生齊讀，師糾錯(cuò)：悲戚的“戚”讀第一聲)請(qǐng)同學(xué)們快速地讀課文，找出課文中朱丹和木笛緊緊連系在一起的句子，一共有四句，如果對(duì)課文熟，你可以瀏覽，你可以快速地讀，也可以默讀。用筆在書(shū)上把這些句子標(biāo)上序號(hào)。(生默讀課文)

　　師：不少同學(xué)劃好了，誰(shuí)來(lái)念第一句。

　　生：朱丹輕輕走進(jìn)屋，小心地從絨中取出木笛。

　　師：對(duì)嗎?繼續(xù)第二句。

　　生：他向主考席鞠了一躬，把抽出的木笛小心地放回絨套，轉(zhuǎn)過(guò)身，默默地走了。

　　師：第三句

　　生：朱丹佇立雪中，小心地從絨中取出木笛吹奏起來(lái)。

　　師：第四句

　　生：朱丹的手中，緊緊握著木笛。

　　師：同學(xué)們很快找出了，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的四句話(huà)里面，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密。我們一起來(lái)念一遍(課件出示這四句話(huà)，其中“木笛”“小心”顯示紅色。)

　　生：朱丹十分珍愛(ài)他的木笛。

　　師：你怎么知道呢?

　　生：因?yàn)橛腥湓?huà)提到了“小心”。最后一句話(huà)是“緊緊握著”。