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《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)實錄片段
《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)實錄片段1
教學(xué)《送給盲婆婆的蟈蟈》一課時，學(xué)生從朗讀中感悟了小作者對殘疾人的關(guān)愛。在教學(xué)中我設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)：如果你的鄰居是一個盲婆婆，你會為她做些什么呢？
生：現(xiàn)在是茉莉花開的季節(jié)，我要帶她來我們學(xué)校聞一聞茉莉花的香味。
師：多細(xì)心的孩子呀！雖然，盲婆婆看不到茉莉花美麗的外形，但是茉莉花的香味也能讓她陶醉。
生：昨天我媽媽發(fā)了一箱蘋果，我要挑兩個最大的送給婆婆。
師：多有孝心的孩子呀，把老師講的《孔融讓梨》的故事牢牢記在心里了。
生：我要和我的奶奶每天抽空去和她聊天。
師：你真是個周到的孩子，有了你和你奶奶的陪伴婆婆一定不會在孤單了。
生：我媽媽會織毛衣的'，我要讓媽媽給婆婆織一件毛衣。
師：你們的那件毛衣，會讓婆婆感受到你們對她的濃濃的愛。
……
師：讓我們捧起書本，一起來感受小作者對婆婆的關(guān)愛吧，一起做一個關(guān)愛別人的小朋友！
此時此刻，孩子們讀得特別投入，從他們的表情中，從他們的眼神中我明白了他們真正理解這份愛了。我這樣設(shè)計比教師直接總結(jié)的要好。在很多時候，讓學(xué)生自己去感悟，教師適時指導(dǎo)一下會起到事半功倍的作用。相反，如果教師一味地要求學(xué)生理解文中所包含的內(nèi)在含義而忽視了學(xué)生的一個接受過程，只能是事倍功半。
《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)實錄片段2
執(zhí)教：王小燕（峰影小學(xué)）
……
師：自己輕聲讀讀課文第一小節(jié)，看看課文中向我們介紹的是一只怎樣的蟈蟈？
生：這是一只會唱歌的蟈蟈。
師：是啊，它唱得真好。
生：這是一只綠色的蟈蟈。
生：這是一只美麗的蟈蟈，這是一只可愛的蟈蟈。
師：瞧，王老師把這只蟈蟈帶來了，你聽——（蟈蟈的叫聲），這么美麗的蟈蟈，小男孩喜歡它嗎？你從哪里看出來？
生：我從“樂呵呵”“喜滋滋”可以看出來。
師：就請你“樂呵呵”地讀這句話。
師：小朋友，如果你有一只這樣可愛的蟈蟈，你舍得送給別人嗎？
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我們課文中這個小男孩，就把這樣一只綠色的蟈蟈喜滋滋地送給了鄰居家的盲婆婆。你覺得這個小男孩怎么樣？
生：他很善良，很有愛心�！�
師：多好的小男孩，我們把第一小節(jié)再認(rèn)真讀讀，讀出小男孩那樣樂呵呵、喜滋滋的感情來。
（指導(dǎo)朗讀）
生：小男孩喜滋滋地給婆婆送蟈蟈時，會對婆婆說些什么呢？
（交流略，指導(dǎo)朗讀略）
……
評議：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，小學(xué)第一學(xué)段的語文閱讀要求中明確指出這樣幾點：1、要讓孩子喜歡閱讀，感受閱讀的興趣；2、能結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語；3、誦讀詩歌、童謠和淺近的古詩，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。
《送給盲婆婆的蟈蟈》是一首活潑明快的兒童詩，語言簡練優(yōu)美，讀來朗朗上口，對于剛從一年級升入二年級的孩子來說，內(nèi)容并不難理解，但要讀好這首詩，讀出感情，并讀出詩歌的韻味，卻也并不容易。以第一小節(jié)的教學(xué)為例，說說我的看法。第一小節(jié)共兩句話，“樂呵呵地捉回了一只綠色的蟈蟈，喜滋滋地送給了鄰居家的盲婆婆。”王老師從“這是一只怎樣的蟈蟈”這一個問題入手，引領(lǐng)學(xué)生讀這小節(jié)，再通過多媒體出示蟈蟈的圖片和聲音，讓蟈蟈在學(xué)生留下“綠色、愛唱歌、美麗、可愛”的美好印象，讓孩子對這篇文章，對第一小節(jié)產(chǎn)生閱讀的期待和興趣，接著抓住“樂呵呵”、“喜滋滋”兩個詞語讓學(xué)生體會小男孩的高興心情，并由此引導(dǎo)學(xué)生讀書，讀出“樂呵呵”的感情，在這里，她還注意到指導(dǎo)學(xué)生讀詩時要讀出停頓、讀出節(jié)奏，才能讀出詩的`韻味。通過指名讀、男女生比賽讀、全班齊讀等不同的方式指導(dǎo)學(xué)生讀好書。在這堂課上，讀書是讀得很充分的，包括后面幾個小節(jié)的處理也是這樣，保證了讀書的時間。另外“你覺得這是個怎樣的男孩？”和“小男孩會對盲婆婆說些什么”這兩個問題的討論也有助于學(xué)生深入理解課文并培養(yǎng)學(xué)生語言文字的表達(dá)能力。
如果我來上這篇課文，講第一小節(jié)，我有這樣幾個不同的想法：1、我將以“小男孩是怎樣把蟈蟈送給盲婆婆的？”這個問題作為引導(dǎo)學(xué)生深入讀第一小節(jié)的話題，讓學(xué)生帶著這個問題讀書，體會“樂呵呵”、“喜滋滋”的意思，把環(huán)節(jié)整合，可以顯得清晰一些。2、這是一個怎樣的小男孩放在這里問，學(xué)生雖然可以說一些，但感受不會很深，應(yīng)該放到第二小節(jié)學(xué)完之后再讓學(xué)生交流，可能更適合。3、“樂呵呵”、“喜滋滋”是典型的“ABB”型詞語，可以提醒學(xué)生注意積累運用，并進(jìn)行遷移練習(xí)，扎實基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練和基本能力的培養(yǎng)。
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