班主任的工作反思錦集（15篇）
隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展，我們的工作之一就是教學(xué)，所謂反思就是能夠迅速從一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來，看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。反思應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的班主任的工作反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
班主任的工作反思1
班主任工作過去一個(gè)月了，這一個(gè)月應(yīng)該來說還算比較順利.應(yīng)該說是在忙碌而緊張的氣氛下度過了我的一個(gè)月班主任生活.今天利用國慶假期整理下過去的這一個(gè)月的得失之舉.
為了問題說明的方面，還是以一些重要事件為例逐一總結(jié).
一、始學(xué)教育，在開學(xué)的兩天時(shí)間內(nèi)，給學(xué)生進(jìn)行了有關(guān)班級(jí)精神、自信、團(tuán)結(jié)、潛力、學(xué)法等方面的教育�？傮w感覺自身的積累還很是欠缺，講解過于以來素材，不能自由發(fā)揮，信手拈來。同時(shí)對(duì)于一些道理的闡述，感覺比較空乏，不夠生動(dòng)，因?yàn)槠綍r(shí)積累的典型案例太少，或者說自己不夠敏感，也沒有有意識(shí)去收集、整理、加工、內(nèi)化一些典型素材。我覺得班主任平常在閱讀報(bào)刊、雜志、書籍的時(shí)候要做個(gè)有心人，把一些有利于德育工作的典型素材要即使收錄起來，說不清楚什么時(shí)候就可以派上用場(chǎng)。
啟示：建立個(gè)人德育素材庫。可以記錄，可以復(fù)印，可以是光盤，可以照片，可以是書籍文章摘錄等。
二、座位編排，座位的安排是一門學(xué)問，從開學(xué)到現(xiàn)在，看過來，有主動(dòng)提出座位問題的同學(xué)有兩位。其中一位因?yàn)橥溃硪晃灰驗(yàn)槲恢锰亢�。我想位置不管怎么編排，總是�?duì)于個(gè)別同學(xué)不能滿意，這個(gè)時(shí)候就需要班主任老師有一個(gè)正確引導(dǎo)。后來我在咨詢一位班主任時(shí)，感覺自己的工作還是少了一個(gè)環(huán)節(jié)，那就是在編排座位的時(shí)候，應(yīng)該先對(duì)同學(xué)交代清楚;我們是一個(gè)48人組成的集體，老師在安排位置也是盡量考慮到同學(xué)的身高，視力等諸方面客觀情況。但不管位置怎么編排，總不可能照顧到每位一同學(xué)的要求，或者或符合每一位同學(xué)的心愿。我想這個(gè)時(shí)候就需要大家有一種大局意識(shí)。我想不管我們被編排什么位置，大家都應(yīng)該有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。首先教室的大小和黑板的距離決定大家在任何一個(gè)位置都是可以清楚地看到黑板的;第二不管與誰做同桌，我想我們都要珍惜這分同桌的緣分，想想大家為了一個(gè)共同的信念要近距離一起奮斗一年，這也是一分值得珍藏的經(jīng)歷，在若干年后，當(dāng)你再次聽到《同桌的你》這首歌，同桌之間彼此都想到對(duì)方，回憶自己曾經(jīng)為了理想一起奮斗、生活的畫面，那是一件多么令人感動(dòng)的事情。我想對(duì)所有同桌說，我們都要立志做優(yōu)秀的同桌，做一起并肩作戰(zhàn)的戰(zhàn)友。做生活中互幫互助的摯友。在學(xué)習(xí)上相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。
啟示：座位編排要考慮，行為規(guī)范有互補(bǔ);在學(xué)習(xí)成績(jī)上要盡量相當(dāng);克制力強(qiáng)弱相互搭配。評(píng)選學(xué)習(xí)優(yōu)秀同桌，自習(xí)紀(jì)律模范同桌。
三、晚自習(xí)紀(jì)律管理，晚自習(xí)紀(jì)律開學(xué)一段時(shí)間有講話現(xiàn)象，后來采用固定同學(xué)坐前面，采取“講話接力本”方式管理，感覺自習(xí)紀(jì)律有了明顯好轉(zhuǎn)。但是在自習(xí)開始和自習(xí)結(jié)束的時(shí)候還是有講話的現(xiàn)象。我想光這樣靠外力因素來進(jìn)行自習(xí)紀(jì)律管理總有種治標(biāo)不治本的感覺。怎樣讓學(xué)生在每一個(gè)晚自習(xí)有事情可做，有自己的.安排、計(jì)劃而且能沉侵在自己的一個(gè)探究世界。這是我要考慮的一個(gè)重要問題。接下來我想做好幾件事情：(1)接續(xù)“講話接力本”，對(duì)與首個(gè)觸犯的同學(xué)一定要按章辦事情，讓同學(xué)必須意識(shí)到自習(xí)講話這根高壓線是不能輕易碰的。而且要值日同學(xué)、干部同學(xué)、暗查同學(xué)對(duì)平時(shí)一些愛講話的同學(xué)要及時(shí)向老師匯報(bào)，班主任這里要及時(shí)了解情況，而且要及時(shí)找自習(xí)講話同學(xué)談話。(2)班會(huì)課上要專題介紹：“如何安排自己的晚自習(xí)，列舉一些在學(xué)業(yè)上取得成功的同學(xué)字經(jīng)驗(yàn);同時(shí)對(duì)于身邊一些晚自習(xí)表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)要大力表揚(yáng)，樹立典型。(3)自習(xí)紀(jì)律要納入各組長(zhǎng)的職責(zé)范圍。組長(zhǎng)對(duì)出現(xiàn)的講話現(xiàn)象要及時(shí)制止。
四、寢室紀(jì)律管理，最近一段時(shí)間，對(duì)于寢室紀(jì)律似乎很不能讓人滿意，女生寢室、男生寢室都有扣分現(xiàn)象，對(duì)于紀(jì)律扣分現(xiàn)象我想這個(gè)處罰力度要加大。紀(jì)律扣分要連帶扣分，整個(gè)寢室每人三倍扣分，并且責(zé)任人要寫出不少于800字的說明書。如果同一責(zé)任人出現(xiàn)第二次紀(jì)律扣分寫出不少于1500字說明書。第三次請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助教育，考慮通校一個(gè)星期。
五、晨跑管理，我覺得，時(shí)間扣在6點(diǎn)18分，幾乎所有同學(xué)都能準(zhǔn)時(shí)達(dá)到。請(qǐng)假要記錄，體育委員要把每天請(qǐng)假的同學(xué)記錄下來，不能參加的女生每月只有一次，超過一次，等別人跑完，要走一圈，這項(xiàng)制度要完善下去，堅(jiān)持到底。效果應(yīng)該是不錯(cuò)的。
六、對(duì)于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，要建立詳細(xì)的跟蹤。對(duì)于班級(jí)良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成需要一個(gè)大的良好氛圍。首先，班主任要勤于觀察，把一些平時(shí)爭(zhēng)分奪秒、表現(xiàn)良好的同學(xué)要及時(shí)記錄下來，在班會(huì)上給予大力表揚(yáng)，宣傳。(以后在晚自習(xí)前30分鐘，早上提前10分鐘多去班級(jí)看看)將這么一個(gè)優(yōu)秀的群體范圍逐漸擴(kuò)大。同時(shí)對(duì)后進(jìn)生的要建立個(gè)人檔案，要勤跟蹤，多反饋，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)，幫助他們恢復(fù)學(xué)好的自信，并忙扶他們獲得成功的快樂，我想任何一個(gè)人都不會(huì)拒絕成功，當(dāng)他們經(jīng)過努力并嘗到成功的甜頭之后，會(huì)慢慢將積極行為變成一種習(xí)慣。
班主任的工作反思2
在本學(xué)期的至此已經(jīng)過了大半時(shí)間，在開學(xué)之初，我班級(jí)事務(wù)，班級(jí)管理進(jìn)行了幾項(xiàng)嘗試，在兩個(gè)月的嘗試過程中，有得也有失，在此對(duì)這幾項(xiàng)嘗試進(jìn)行反思。
一、小組合作的嘗試與反思
組合作的前提是先分組，分組的依據(jù)是根據(jù)上學(xué)期我對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)已經(jīng)他們的成績(jī)將班級(jí)成員分成7組，每組讓一個(gè)管理能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的擔(dān)當(dāng)學(xué)習(xí)組長(zhǎng)。小組輪流值日，負(fù)責(zé)當(dāng)天的衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)登記等一切事務(wù)，然后將一天的班級(jí)情況匯報(bào)給班主任。班級(jí)制定了量化評(píng)分細(xì)則，小組長(zhǎng)根據(jù)量化評(píng)分細(xì)則對(duì)學(xué)生的加減分進(jìn)行詳細(xì)登記，包括加減分的原因。小組還承辦班級(jí)活動(dòng)，例如，班會(huì)，辯論賽，承辦得好的可以相對(duì)應(yīng)的.加分。
在這種班級(jí)小組的合作管理之下，其中考試我們班的平均分來看還算客觀，兩門第一六門第二，班級(jí)的衛(wèi)生情況有所轉(zhuǎn)變，教室、工區(qū)衛(wèi)生基本上能按時(shí)清掃。但是由于座位是按照小組來調(diào)的，優(yōu)生的座位比較分散，導(dǎo)致優(yōu)生的競(jìng)爭(zhēng)力減弱，從他們落榜年級(jí)單科王就可見，另一弊端就是由于幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生老是扣除小組積分，導(dǎo)致落后的小組成員積極性不高。
二、后進(jìn)生管理班級(jí)的嘗試和反思
為了加強(qiáng)后進(jìn)生學(xué)生的“存在感”和“成就感”，本學(xué)期，我嘗
試了后進(jìn)生六人小組管理制度。因?yàn)樗麄儼炎x書作為“副業(yè)”，把“工作”作為“主業(yè)”，所以，在他們的管理下，班級(jí)有一段時(shí)間學(xué)生的自習(xí)課，早讀課非常認(rèn)真。但是好景不長(zhǎng)。這讓我反思到其中的原因。其一，后進(jìn)生的自制力差，意志力薄弱，堅(jiān)持一段時(shí)間后，失去了新鮮感，慢慢地也失去了威信。其二，把后進(jìn)生湊到一起，合作管理班級(jí)的同時(shí)，也合作“圖謀不軌”。其三，專門的紀(jì)律小組可以有，但是需要改進(jìn)，不該僅僅是后進(jìn)生，應(yīng)該優(yōu)生和奮進(jìn)生搭配。
三、個(gè)人承包制的嘗試和反思
經(jīng)一個(gè)學(xué)期的觀察和了解，我發(fā)現(xiàn)，我們學(xué)生的綜合能力是相對(duì)來說要差一點(diǎn)，但是專項(xiàng)能力還是挺強(qiáng)的。這種嘗試來源于一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，教室有一處衛(wèi)生死角：拜訪勞動(dòng)工具的地方，每天提醒、清掃，都不管用。一次我在清掃的時(shí)候，一學(xué)生說了一句，老師，我來幫你吧。便幫我打掃起來，我說順便說了一句，以后這個(gè)地方你就負(fù)責(zé)了啊。沒想到從那以后居然每天干起了這項(xiàng)工作，而且干得很好，由此我受到啟發(fā)。把班級(jí)那些瑣碎的小事例如，清理講臺(tái)，拿粉筆，關(guān)燈等讓專人去干，他們一般都干的比較好。
班主任工作是一項(xiàng)斗志、斗勇、斗耐心、斗嘴皮的工作，也是一場(chǎng)持久戰(zhàn)。“窮則變，變則通”，作為一個(gè)年輕的班主任，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體情況不斷的嘗試新的方法，在嘗試的過程中反思，在反思的過程中前進(jìn)。
班主任的工作反思3
自走出師范學(xué)校的大門，我就一直擔(dān)任班主任工作，多年的工作經(jīng)驗(yàn)更使我認(rèn)識(shí)到:班主任工作是良心職業(yè)，它以社會(huì)責(zé)任感為基礎(chǔ)，以奉獻(xiàn)為特質(zhì)。既要樂作“人師”，就要善做“人范”；既要愛崗敬業(yè)，又要甘為人梯。要善于寬容學(xué)生在成長(zhǎng)中難以避免地出現(xiàn)的無知和莽撞，要善于體驗(yàn)學(xué)生體驗(yàn)到的情感，理解他們成長(zhǎng)的煩惱，
一個(gè)好的班主任，一定要具有良好的溝通能力。教育既是一個(gè)良好習(xí)慣的養(yǎng)成過程，也是培養(yǎng)良好溝通能力、協(xié)調(diào)合作能力的過程。培養(yǎng)尊重他人、理解他人的良好習(xí)慣是形成和諧人際關(guān)系的基礎(chǔ)，增進(jìn)與他人進(jìn)行有效溝通的能力，是維系和諧人際關(guān)系的必要條件。既要學(xué)會(huì)將心比心，換位思考，也要有與學(xué)生溝通的意愿。要樂于接受并平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，要博取學(xué)生的信任，使他們?cè)敢馀c你交往。要以一個(gè)開放的姿態(tài)去傾聽、去了解，多交換意見，少妄下結(jié)論。對(duì)小學(xué)老師來說，更要“蹲下來”和學(xué)生交流。
一、班主任與學(xué)生的溝通。
這是最基本的。與學(xué)生的溝通，實(shí)質(zhì)上就是追求一種相互理解，產(chǎn)生一種理解相容的效應(yīng)，增強(qiáng)包括安全在內(nèi)的教育效果。
當(dāng)我們接手一個(gè)新班的時(shí)候，首要工作是透徹了解學(xué)生，這是有效溝通的前提。那么，如何透徹了解學(xué)生呢？我覺得有以下幾種途徑：首先可以設(shè)計(jì)問卷，掌握學(xué)生的基本資料。問卷的主要內(nèi)容應(yīng)包括：家庭住址；家長(zhǎng)工作單位、職務(wù)、聯(lián)系方式；學(xué)生的年齡、性別、興趣、愛好、特長(zhǎng)等一些最基本資料。這種師生筆談通常是剛接手一個(gè)班級(jí)時(shí)了解學(xué)生的常用方式。其次可以向前任班主任了解學(xué)生。因?yàn)樗c學(xué)生相處的時(shí)間長(zhǎng)，有深入的了解，向他了解學(xué)生情況，將省去我們很多功夫。再次也可以通過與學(xué)生聊天了解學(xué)生。利用課余時(shí)間，多走進(jìn)學(xué)生中間，去和他們聊天。當(dāng)然，這里的聊天是有目的的：可以談?wù)搶W(xué)生的興趣愛好；可以談?wù)搶W(xué)生的脾氣秉性；可以談?wù)摷议L(zhǎng)的教育方法；可以跟班干部談?wù)撍麄冊(cè)鯓幼龊米约旱墓ぷ鳎豢梢愿胀▽W(xué)生談?wù)撍麄儗?duì)班干部的.看法……在學(xué)生中間了解到的情況更多樣、更真實(shí)。同時(shí)還可以向其他任課老師了解學(xué)生。個(gè)別問題學(xué)生往往是在班主任面前一個(gè)樣，在科任老師面前又一個(gè)樣，所以光靠自己的觀察和了解還不夠，必須與其他任課老師溝通。我經(jīng)常向我們的科任老師了解學(xué)生上課狀態(tài)怎樣，完成作業(yè)情況如何等等。從中我會(huì)發(fā)現(xiàn)一些我不知道的學(xué)生的諸如思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新精神方面的情況。在透徹地了解了學(xué)生特點(diǎn)后的教育是容易讓學(xué)生接受的，是令師生雙方都感到愉快的，是容易達(dá)到溝通目的的，是有效的。
二、班主任與科任教師的溝通。
很重要的一點(diǎn)就是傾聽老師們的意見，向科任老師介紹學(xué)生情況，教育本班學(xué)生尊重科任教師，在學(xué)生中樹立科任教師的威信，在平時(shí)交談中要把學(xué)生對(duì)科任教師的贊譽(yù)和意見反饋給科任教師；同時(shí)我們還要以積極地姿態(tài)傾聽科任教師對(duì)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的合理意見，并很快落實(shí)到班級(jí)管理和實(shí)踐中去，心往一處想，勁往一處使，形成教育的合力，才能把班級(jí)管理好，增大安全系數(shù)。
班主任協(xié)調(diào)科任教師把握好“三多”，一是多交流。班主任平時(shí)要多和科任老師交流，及時(shí)獲取信息，以全面掌握學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)等動(dòng)態(tài)，做到有備無患，做個(gè)善于與他人溝通的班主任。二是多承擔(dān)。班級(jí)發(fā)生問題后，即使當(dāng)事人是科任老師，班主任也要積極主動(dòng)地配合科任老師解決，不要事不關(guān)己高高掛起，做個(gè)敢于承擔(dān)責(zé)任的班主任。三是多請(qǐng)教。遇到問題多征求科任教師的建議，“三人行，必有我?guī)熝��！薄ⅰ叭齻�(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”，一定要做個(gè)虛心好學(xué)的班主任。
搭建溝通的橋梁。勤和課任老師溝通，交流班內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、思想動(dòng)態(tài)，善于聽取課任老師對(duì)班級(jí)管理的建議，適時(shí)調(diào)整班級(jí)管理策略。探討促發(fā)展。教育中遇到的困惑，應(yīng)及時(shí)和課任老師交談，共同探討教育教學(xué)方法，并尊重老師的建議，制定最有效的教學(xué)策略，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。
班主任和授課教師是戰(zhàn)友關(guān)系，是同事關(guān)系，學(xué)生有時(shí)候有話不敢和班主任說，但敢和授課教師說，所以班主任要經(jīng)常及時(shí)的坦誠的和授課教師交流，就學(xué)生的動(dòng)向，情緒，座位，家庭情況，性格等等和授課教師談心，把自己的做法和老師匯報(bào)，取得老師們的理解和支持，對(duì)授課教師反映的情況要尊重重視并及時(shí)調(diào)查處理反饋，親密無間，心無雜念，坦誠交往，為了學(xué)生，相互之間就能形成管理班級(jí)的合力。班主任通過贊賞、信任和誠邀三招與科任和諧相處，將他們?nèi)谌氲桨嗉?jí)，參與優(yōu)秀班集體建設(shè)。
三、班主任與家長(zhǎng)的溝通。
溝通是架設(shè)班主任與家長(zhǎng)聯(lián)系的金鑰匙，是任何形式和交流都不能取代的。特別是強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：一是與家長(zhǎng)溝通，一定要尊重家長(zhǎng)，善待家長(zhǎng)，切不可居高臨下地訓(xùn)斥埋怨，應(yīng)當(dāng)心平氣和地交流，態(tài)度真誠，措辭有分寸，言談中讓家長(zhǎng)體會(huì)到您對(duì)孩子的關(guān)心，對(duì)家長(zhǎng)的真心指導(dǎo)，切不可將家長(zhǎng)推到我們的對(duì)立面；二是溝通要注意時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合，切不可過于隨便，讓家長(zhǎng)產(chǎn)生逆反心理。
作為一名新時(shí)期的小學(xué)教師，就要有強(qiáng)烈的責(zé)任感和角色意識(shí)，即明確自己在家長(zhǎng)溝通工作中承擔(dān)的任務(wù)，那就是建構(gòu)心靈橋梁，讓家校關(guān)系更好溝通。
班主任的工作反思4
班級(jí)QQ群已是現(xiàn)在中小學(xué)、高中等普片的老師與家長(zhǎng)交流平臺(tái)，在班級(jí)QQ群里班主任、學(xué)科教師可以及時(shí)的把學(xué)生在校的課堂表現(xiàn)、作業(yè)表現(xiàn)等及時(shí)的與家長(zhǎng)反映，拍成圖片展示給家長(zhǎng)了解情況，在QQ群里發(fā)送相關(guān)的家庭作業(yè)，便于家長(zhǎng)及時(shí)知道孩子的家庭作業(yè)情況；如果學(xué)生有突發(fā)狀況不能按時(shí)到校上課，不方便電話聯(lián)系時(shí)也可以在QQ群里給老師留言；家長(zhǎng)也可以在QQ群里與其他家長(zhǎng)交流孩子的學(xué)習(xí)情況，多方面了解孩子的學(xué)習(xí)情況。這些交流都是有利的，多數(shù)是促進(jìn)了老師與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)間的'交流，及時(shí)督促部分學(xué)生的學(xué)習(xí)。
平時(shí)，我們習(xí)慣了利用班級(jí)QQ群平臺(tái)，便捷有效，但是也發(fā)現(xiàn)了一些不利的因素：有時(shí)候老師在學(xué)校里已經(jīng)和學(xué)生明確的布置了相關(guān)的數(shù)學(xué)作業(yè)，個(gè)別學(xué)生自己不記或者記漏了，甚至個(gè)別學(xué)生回家撒謊說沒有家庭作業(yè)，有家長(zhǎng)再次問詢老師作業(yè)時(shí)，老師會(huì)在QQ群里把相關(guān)作業(yè)再發(fā)一遍，但時(shí)間上可能會(huì)有些晚，這就會(huì)有家長(zhǎng)在QQ群里發(fā)牢騷，埋怨老師布置作業(yè)時(shí)間晚了；還有的家長(zhǎng)為了孩子在學(xué)校里發(fā)生的小事，回家后孩子又不能清晰的表達(dá)事情的緣由，家長(zhǎng)疼子心切就會(huì)在QQ群里針鋒相對(duì)、出言不遜，他們完全忽略了班級(jí)QQ群這個(gè)平臺(tái)的作用，忽略了其他家長(zhǎng)的感受；甚至有些家長(zhǎng)把班級(jí)QQ群當(dāng)做自己的宣傳窗口推銷自己的商品；一些無事的還會(huì)在理聊起了家長(zhǎng)話，每次布置作業(yè)或者看家長(zhǎng)反饋時(shí)需要翻看很多的無用聊天消息，也不便于家長(zhǎng)及時(shí)看到老師布置的作業(yè)情況了。
班級(jí)QQ群的初衷是有利的，但是弊端總是有意無意的出現(xiàn)了，也有家長(zhǎng)電話與老師交流了要把某某家長(zhǎng)禁言，不能讓某某家長(zhǎng)在QQ群里發(fā)廣告作宣傳，不能讓家長(zhǎng)在QQ群里聊家常等。真希望班級(jí)QQ群里的每位家長(zhǎng)能慎言珍惜一些，能合理的利用班級(jí)QQ群平臺(tái)，充分發(fā)揮QQ群的優(yōu)勢(shì)，不能讓便捷的QQ群平臺(tái)失去了優(yōu)勢(shì)，不能讓便捷的QQ群平臺(tái)成為荒廢的“話園”。
班主任的工作反思5
時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間，本學(xué)期的教育教學(xué)工作就要結(jié)束了。為進(jìn)一步做好班級(jí)工作，完成教育教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)將本學(xué)期班主任工作總結(jié)如下:
第一，平等對(duì)待學(xué)生
近年來，“為了所有學(xué)生”這句話在教育界變得流行起來。其實(shí)“一切為了學(xué)生”就是平等對(duì)待學(xué)生。很多家長(zhǎng)和學(xué)生都認(rèn)為班主任“偏心”。成績(jī)好的學(xué)生是“眼睛”，成績(jī)差的學(xué)生是“眼睛”。其實(shí)不止如此:男班主任偏愛女生，女班主任偏愛男同學(xué)。學(xué)生家里有錢，班主任特別關(guān)照。學(xué)生家長(zhǎng)是官員，班主任特別照顧。只要班主任無私，平等對(duì)待學(xué)生，就真的是“為了所有學(xué)生”。這也是贏得學(xué)生信任的基本雕琢。
第二，做好班干部
班干部是一個(gè)班級(jí)的核心，是班主任的眼睛和耳朵，是班主任的得力助手。做好班干部不僅是為了減輕班主任的工作，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力。如何做好班干部工作，我從以下幾個(gè)方面著手:
1、培養(yǎng)學(xué)生干部與全體學(xué)生面對(duì)面。從教育心理學(xué)的角度來說，每個(gè)學(xué)生都希望被信任，渴望展示自己的長(zhǎng)處。至于如何讓每個(gè)學(xué)生都成為干部，很多班主任都有很多具體有效的做法，這里就不贅述了。
2.學(xué)生干部的.培養(yǎng)，關(guān)鍵是觀念的培養(yǎng)。讓學(xué)生干部有服務(wù)意識(shí)、主人翁意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、效率意識(shí)。
第三，學(xué)生干部的培養(yǎng)更多的是給他們提供機(jī)會(huì)。
老師要大膽放手，給小干部提供大量獨(dú)立自主、展示才華的機(jī)會(huì)。即使學(xué)生在工作中受挫，這對(duì)他們來說也是必要的鍛煉。
第四，做好最后的收尾工作。
學(xué)期快結(jié)束時(shí)，大多數(shù)學(xué)生感到輕松。要狠抓紀(jì)律，復(fù)習(xí)不放松，向?qū)W生說明復(fù)習(xí)的重要性。班主任要勤腿勤嘴，和學(xué)生一起完成好。
班主任的工作反思6
本學(xué)期班級(jí)開展了哪些活動(dòng)，收到怎樣的效果。
本學(xué)期，學(xué)生即將踏入工作的崗位，在即將離校的時(shí)候，通過美文朗讀比賽表達(dá)了對(duì)同學(xué)、對(duì)老師、對(duì)學(xué)校的不舍和留戀。并取得了一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。對(duì)學(xué)生的感恩教育有一次升華。
在班級(jí)管理上有哪些成功經(jīng)驗(yàn)和不足，下學(xué)期有何打算。
在班級(jí)的管理上，與學(xué)生用一種特殊的輕易溝通，和學(xué)生之間互動(dòng)，讓學(xué)生感受到學(xué)校也是個(gè)溫暖的家庭。不足的地方在于經(jīng)驗(yàn)比較少，尤其在紀(jì)律的管理上，相信在下個(gè)學(xué)期里，在管理上會(huì)更豐富自己的經(jīng)驗(yàn)。
在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化教育工作方面采用了哪些方法，效果如何。
本學(xué)期學(xué)生站在升學(xué)與工作的十字路口，我采用引導(dǎo)、教育、舉例的方式讓學(xué)生對(duì)自己有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生做一個(gè)比較何時(shí)的選擇，使得后進(jìn)生對(duì)自己對(duì)生活都充滿信心。
你對(duì)加強(qiáng)班主任專業(yè)化培訓(xùn)有何意見和建議。
邀請(qǐng)教育專家來我校進(jìn)行相關(guān)的講座和培訓(xùn)，幫助班主任們尋找到各自的管理班級(jí)和教育學(xué)生的適宜方法，促進(jìn)大家共同進(jìn)步。多組織班主任的活動(dòng)，使老師在活動(dòng)中感悟。開展班主任經(jīng)驗(yàn)交流，以實(shí)例聯(lián)系理論，共同解決切實(shí)問題，促進(jìn)成長(zhǎng)。
本學(xué)期召開了哪些主題班、團(tuán)會(huì)（時(shí)間、題目）教育效果最佳的是哪一堂，反思說明。
20xx年x月x日《伴著感恩之心、我們一路前行》每個(gè)人的人生都伴隨著感恩，生活中處處都有著感恩的存在，通過每個(gè)感恩的故事和學(xué)生自身中發(fā)生的感恩，表達(dá)要懷著感恩之心過好每一天，讓學(xué)生進(jìn)一步知恩、感恩。
你讀了哪些教育管理的書籍或文章。
《班主任》、《班主任之友》、《班主任工作漫談》、《做一名學(xué)習(xí)型、智慧型班主任》等
本學(xué)期是否參加了課題研究，取得了哪些科研成果。
本學(xué)期參加了校內(nèi)青年教師公開課活動(dòng)，通過公開課，對(duì)自己的.講課，感恩教育的能力都有所提高。
本學(xué)期班級(jí)為學(xué)校建設(shè)做了哪些貢獻(xiàn)。參加了哪些社會(huì)公益活動(dòng)。
1、掃雪，清理操場(chǎng)積雪。
2、清掃辦公室衛(wèi)生、捐書、捐款、數(shù)簡(jiǎn)章等工作。
3、利用班委會(huì)力量幫助班級(jí)有困難的同學(xué)共同進(jìn)步。
你做了哪些讓學(xué)生感動(dòng)的事或?qū)W生做了哪些讓你感動(dòng)的事。
在美文朗讀比賽中，我為孩子們寫了題為《放心去飛》的散文詩，讓孩子在即將畢業(yè)的時(shí)刻仍能感受到學(xué)校的溫暖，更讓學(xué)生對(duì)學(xué)校老師深刻的感恩。并且在獲得了美文朗讀比賽中一等獎(jiǎng)的好成績(jī)后，我?guī)ьI(lǐng)全體學(xué)生邀請(qǐng)各專業(yè)課老師一同包餃子，感受愛與關(guān)懷。
班級(jí)取得了哪些榮譽(yù)和成績(jī)。
美文朗讀比賽《特殊貢獻(xiàn)獎(jiǎng)》
家長(zhǎng)會(huì)主要內(nèi)容及形式，取得怎樣效果。
與家長(zhǎng)溝通了關(guān)于學(xué)生實(shí)習(xí)的事情，家長(zhǎng)表示積極配合學(xué)校做好學(xué)生的教育工作。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和老師滿意。
本學(xué)期家訪
（次）
24次
本學(xué)期參加班主任例會(huì)、培訓(xùn)（次）
班主任的工作反思7
作為九年義務(wù)教育階段一名畢業(yè)班的班主任，今天來到這里，我感到極其的榮幸，我非常感謝教育局以及校領(lǐng)導(dǎo)們對(duì)我的關(guān)懷與幫助，并且又給了我這次難得的機(jī)會(huì)。同時(shí)，我卻誠惶誠恐。因?yàn)槲疑钋械母惺艿�，面�?duì)著在座的所有的初三班主任，在教育教學(xué)的經(jīng)歷中，我只能算是初經(jīng)班主任管理工作的一名小學(xué)生而已，熱情似火，然經(jīng)驗(yàn)不足;執(zhí)著努力，卻方法欠佳。因此，我很珍惜這次交流經(jīng)驗(yàn)、互相解惑的機(jī)會(huì)，同時(shí)，我也非常情愿的把我的管理經(jīng)歷與教育現(xiàn)象與大家分享，希望批評(píng)指正。
每個(gè)年級(jí)段都有每個(gè)年級(jí)段的班主任工作經(jīng)驗(yàn)與總結(jié)，雖有聯(lián)系卻也有所不同。初三年級(jí)的班主任管理工作，側(cè)重點(diǎn)則已經(jīng)放到了升學(xué)考試中，一切圍繞著中考的班級(jí)管理是最為有效的教育管理。那么怎么去管理?怎么又是有效管理?我們?cè)撧饤壭┦裁?又該注重些什么?確實(shí)值得我們思考。
首先，我認(rèn)為應(yīng)該提高思想，我們對(duì)畢業(yè)班所要傾注的時(shí)間和精力是九年義務(wù)教育階段任何一段教育管理都無法比較的。這里寄托著教師和家長(zhǎng)的期望，這里還蘊(yùn)藏著一股股巨大的潛力以及自我的夢(mèng)想。我曾經(jīng)對(duì)初三學(xué)生這樣說過，如果說夢(mèng)想是虛擬的、不可觸摸的話，而越來越近的中考卻是離夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)的最好一次機(jī)會(huì)。而我們，尤其是班主任，又是孩子們夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的最真實(shí)最直接的見證人。因此，我們應(yīng)該保持高度的責(zé)任心，用最有效的管理去正視自己，激勵(lì)斗志，提高效率，學(xué)會(huì)拼搏，盡力的讓這一個(gè)過程變得更加的充實(shí)，盡力的在這個(gè)過程中學(xué)到比中考結(jié)果還要多的東西，比如說堅(jiān)持，比如磨練，比如說永不言敗的斗志。
那么，怎么又算是有效的管理呢?我記得曾經(jīng)在一本書上有這樣一個(gè)細(xì)節(jié)，有不少青年教師問魏書生老師：您總是全國巡回演講，時(shí)間這么少，還能當(dāng)?shù)某砂嘀魅�，主要靠的是什�?魏老師說：主要靠?jī)纱簏c(diǎn)，一小點(diǎn)。兩大點(diǎn)，一是民主，二是科學(xué);一小點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)身健體�？吹竭@句話的時(shí)候，我茅塞頓開，如此的簡(jiǎn)單明了，如此的通俗易懂。班主任的細(xì)節(jié)管理或許過于繁瑣，但如果堅(jiān)持一定的指導(dǎo)思想，任何問題就會(huì)迎刃而解。過去的班級(jí)管理中，我也時(shí)常犯一些盲目無知的錯(cuò)誤，初一階段明明在培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的時(shí)候，卻一味地提高拼搏意識(shí);初二的時(shí)候該注重心理輔導(dǎo)，前后兼顧的時(shí)候，卻又頭疼于良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)上;到了初三，在提高家庭、社會(huì)責(zé)任感，要有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的時(shí)候，反倒長(zhǎng)時(shí)間處于簡(jiǎn)單的班級(jí)管理中，顧此失彼，本末倒置。學(xué)生的成長(zhǎng)是一個(gè)循序漸漸的過程，班主任起到的是引導(dǎo)作用，一個(gè)班級(jí)的優(yōu)秀，除了學(xué)校的特殊安排分工以外，往往取決于班主任的無窮智慧，這與一個(gè)人對(duì)舊知識(shí)的再理解與運(yùn)用，對(duì)新知識(shí)的又吸收與接納有很大的關(guān)系。對(duì)于班主任，那可真是活到老，要學(xué)到老。
說到民主，我們知道，班主任是班級(jí)的第一管理者。切記不可居高臨下，發(fā)號(hào)施令，民主管理要實(shí)際運(yùn)用到班級(jí)里頭，明確個(gè)人的負(fù)責(zé)范圍與職責(zé)，強(qiáng)調(diào)分工合作。民主選拔，民主管理，小組分工，開展對(duì)話，依法治班，班級(jí)管理不能成為某一個(gè)人的`一言堂，包括個(gè)別班干部，著重強(qiáng)調(diào)規(guī)章制度是任何人不可超越的。這樣對(duì)于學(xué)生們良好的行為習(xí)慣，客觀的是非判斷，都起到了很好的引導(dǎo)作用。尤其是到了初三，優(yōu)秀的班級(jí)往往都是七八年級(jí)的民主管理極其到位，班級(jí)賞罰有度，班主任對(duì)于新理念新知識(shí)的靈活運(yùn)用，才能達(dá)到的效果。所以說，初三起始階段，良好的班級(jí)與初一二的班主任的勤勞付出是有莫大的關(guān)系的。
社會(huì)的發(fā)展，人類的進(jìn)步，取決于萬事我們都在講一個(gè)科學(xué)性。一件事情能夠有始有終的結(jié)束，在于我們客觀合理的組織與安排的過程。關(guān)于畢業(yè)班的班級(jí)管理工作，大的方面，我們是遵循學(xué)校的統(tǒng)一安排，在學(xué)校的安排和指導(dǎo)下，我們趁熱打鐵，完成班級(jí)的教育教學(xué)。上半學(xué)期，我校就逐一開展畢業(yè)期中考試分析表彰大會(huì)，初三年級(jí)沖刺中考家長(zhǎng)會(huì)，認(rèn)真分析畢業(yè)班的期中考試成績(jī)，與家長(zhǎng)面對(duì)面的進(jìn)行談話，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的飲食、紀(jì)律、溝通、心理，目標(biāo)等方面的事項(xiàng)，提高家長(zhǎng)們的重視程度;新春伊始，我校緊接著開展百日沖刺，備戰(zhàn)中考的百日誓師大會(huì)，在圓夢(mèng)行動(dòng)的大會(huì)上，校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、優(yōu)秀教師代表、成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生代表家長(zhǎng)代表一一發(fā)言，宣誓聲震耳欲聾，響徹云霄，備戰(zhàn)中考，努力拼搏，去書寫青春靚麗的華章;隨后，又在教育局的統(tǒng)一安排下，學(xué)校對(duì)畢業(yè)生期末考試、基礎(chǔ)摸底考試、中考第一次模擬考試進(jìn)行分析總結(jié)，查漏補(bǔ)缺，通過初三班主任會(huì)，優(yōu)秀學(xué)生代表會(huì)，分析表彰會(huì)等，激發(fā)學(xué)生的斗志，強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，帶動(dòng)全體學(xué)生，拼搏努力，圓夢(mèng)中考。這里我想說的是，班級(jí)管理要遵循一個(gè)原則，那就是大勢(shì)。我們班主任在這些集體活動(dòng)上，要有意的傾注必要的精力，不要坐井觀天，更不要怕耽誤時(shí)間，一場(chǎng)有意義的集體活動(dòng)的感染，或許要強(qiáng)于我們幾堂班會(huì)課的引導(dǎo)。班級(jí)的管理的科學(xué)性既要有愛護(hù)學(xué)生的情感，又要有工作的科學(xué)性，要用科學(xué)的方法去教育學(xué)生，要以科學(xué)的態(tài)度去開展活動(dòng)。首先，要因材施教，初三階段雖然面臨的中考，壓力很大，但是在班級(jí)管理中，尤其是班主任，更應(yīng)該注意這一點(diǎn)。每個(gè)人都有自己的不同之處，成長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)往往就是取決于彼此的不同。所以我們要看到每一個(gè)人的閃光點(diǎn)，去指引，去交流，消除恐慌感，讓孩子們深切的感受到自己有用武之地，提高每一個(gè)學(xué)生的自信心，體育、美術(shù)、音樂、幼教、主持、計(jì)算機(jī)、數(shù)控等等，均有自己的發(fā)展前途;其次，要循序漸進(jìn)。中考對(duì)一個(gè)畢業(yè)生來說，是一個(gè)歷練的過程，是一段成長(zhǎng)的必須。我們不可拔苗助長(zhǎng)，違背學(xué)生自身的特點(diǎn)，違背學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，要不急躁，不氣餒，鼓勵(lì)學(xué)生們堅(jiān)持不懈，同時(shí)要時(shí)常強(qiáng)調(diào)中考的意義，與任課教師勤于交流，掌握每一個(gè)階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和緊張程度，合理安排作息時(shí)間，提高效率，超越自我。
魏書生曾把一個(gè)小點(diǎn)放在了強(qiáng)身健體上，這也正是他獨(dú)到之處。健康的體魄是一切有效運(yùn)轉(zhuǎn)的前提。而作為集體性質(zhì)的領(lǐng)導(dǎo)者，更應(yīng)該理解與掌握這一點(diǎn)，當(dāng)然圍繞著中考體育，展開對(duì)學(xué)生的教育工作，又一舉兩得的事情。在這一方面，我與其他任課教師積極配合體育老師，合理調(diào)配節(jié)次，安排有效的體育鍛煉，在完成中考體育測(cè)試的同時(shí)，強(qiáng)身健體，在某一種程度上為中考的文化課考試做出了很大的貢獻(xiàn)。
遵循著教育教學(xué)的規(guī)律，又在班級(jí)管理思想的指導(dǎo)下，我從以下兩個(gè)細(xì)節(jié)著手實(shí)施管理。第一，作為班主任，完成與各科教師的有效配合。因?yàn)�，這是一個(gè)班級(jí)足夠優(yōu)秀的必要條件，中考五大科，科科一百二，在復(fù)習(xí)的整個(gè)過程中，班主任要根據(jù)既定的作息時(shí)間，學(xué)生的精神狀態(tài)，合理的安排、分配和支持各科老師教學(xué)工作，關(guān)注各科老師的復(fù)習(xí)進(jìn)度，提高學(xué)習(xí)的效率;對(duì)于班級(jí)管理與學(xué)習(xí)狀態(tài)，要多多聽取任課老師們的意見和建議，不抵觸，不推脫，及時(shí)改正，防止反彈;維持好老師們彼此之間的關(guān)系，多做思想工作，處理好師與師，師與生之間的矛盾，為班級(jí)營(yíng)造一種和諧的氛圍，提高凝聚力，是畢業(yè)班沖刺中考的首要前提。
注重于班級(jí)文化的建設(shè)。文化是一個(gè)國家、一個(gè)民族的靈魂，那么同樣的道理，班級(jí)的文化建設(shè)又是一個(gè)畢業(yè)班級(jí)的靈魂。在這一個(gè)層面上，我校畢業(yè)班開展了一系列班級(jí)文化建設(shè)。每日的課前畢業(yè)生宣誓，讓初三的學(xué)生時(shí)刻謹(jǐn)記時(shí)間的急迫，競(jìng)爭(zhēng)的激烈，拼搏的意義;班級(jí)的外墻上，整個(gè)畢業(yè)班的樓道中，懸掛沖刺中考的宣傳條幅，給學(xué)生們斗志，激勵(lì)學(xué)子們奮發(fā)向上;班級(jí)后墻，每月更換板報(bào)內(nèi)容，提供中考最直接最新的信息，讓孩子們及時(shí)的得到關(guān)于考試時(shí)間、考試內(nèi)容以及考試所應(yīng)注意的事項(xiàng)等事宜，另外還穿插心理輔導(dǎo)、勵(lì)志故事、自己的中考目標(biāo)等，營(yíng)造畢業(yè)班氛圍，與學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)達(dá)到步調(diào)一致，形成互補(bǔ)，提高精神層面的宣傳與管理;班級(jí)每周都要進(jìn)行班會(huì)課，每堂班會(huì)課上涉及多板塊的教育，比如感恩教育、挫折教育、自我約束、自我定位，珍惜時(shí)間、夢(mèng)想起航、拼搏意識(shí)等，最大限度的發(fā)散學(xué)生的思維，在班級(jí)形成一股正能量，勵(lì)志成就自我，圓夢(mèng)中考;班級(jí)建立家長(zhǎng)微信群，時(shí)常往群里傳達(dá)中考信息，各科復(fù)習(xí)計(jì)劃和學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，還有便捷式復(fù)習(xí)方法，懂得查漏補(bǔ)缺，舉一反三。同時(shí)，與家長(zhǎng)在群里對(duì)孩子的狀態(tài)進(jìn)行分析，肯定孩子們的付出，指出學(xué)生們的不足，希望家校聯(lián)合，挖掘?qū)W生們最大的潛力，一步步實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。
當(dāng)然，我所做的，我想在場(chǎng)的很多班主任老師都在這樣做，甚至想得比我還要周全，做得還要細(xì)。因?yàn)槲覀冎溃瑢W(xué)生是一個(gè)個(gè)獨(dú)立發(fā)展的個(gè)體，良好的引導(dǎo)與管理，能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生們身上的閃光點(diǎn)，從而樹立起他們正確的人生觀、價(jià)值觀，會(huì)為他們今后的成長(zhǎng)打下良好而又的基礎(chǔ)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，我想這就是我們做班主任的真實(shí)寫照，面對(duì)著多元化發(fā)展的社會(huì)，知識(shí)大爆炸的時(shí)代，我們只要不忘初心，牢記使命，多讀書，多思考，多交流，多實(shí)踐，不斷地用知識(shí)去武裝自己，不斷的提高與塑造自己。我想，我們作為教師，作為班主任，自豪感和幸福度會(huì)越來越高。
班主任的工作反思8
班主任是什么？這是個(gè)角色定位的問題，這個(gè)定位很關(guān)鍵，你把班主任定位成什么，你就會(huì)扮演什么樣的角色。有的人把班主任定位成教育管理者，學(xué)習(xí)指導(dǎo)者、學(xué)生的平等對(duì)話者，而我認(rèn)為班主任是孩子們成長(zhǎng)路上的服務(wù)者。
有這樣一個(gè)案例：一個(gè)幼兒園的孩子在老師的指導(dǎo)下區(qū)別奇數(shù)、偶數(shù)。接下來做作業(yè)紙，因?yàn)樗�沒有能力書寫，就由老師幫他。剛寫完“1”，他就迅速把一只紅色鉛筆遞給老師，讓老師用紅色的鉛筆寫“2”。老師很疑惑，因?yàn)檫@項(xiàng)工作根本不需要換筆，老師沒有說什么，并按照他的要求用紅色鉛筆寫了數(shù)字“2”�！�2”寫完了，他又把鉛筆遞到老師手里，讓老師書寫數(shù)字“3”。就這樣每寫一個(gè)數(shù)字就換一次鉛筆，寫完之后，他指著用鉛筆寫的數(shù)字說：“劃不開。”然后又指著紅色鉛筆寫的數(shù)字說：“能劃開�！闭f完開心地笑了。
這個(gè)例子說明了什么？我們經(jīng)常對(duì)孩子說：“請(qǐng)等待、請(qǐng)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？”似乎這句話更適用于我們成人，我們應(yīng)該多觀察孩子們?cè)谧鍪裁�，想做什么，不要提前按照成人的想法打擾他們的思維，我們班主任應(yīng)該為孩子們的學(xué)習(xí)、生活服務(wù)，實(shí)實(shí)在在地成為孩子成長(zhǎng)路上的服務(wù)者。也許有些班主任會(huì)質(zhì)疑，我們的教育一貫高高在上，現(xiàn)在提出“服務(wù)”這個(gè)角色，班主任為學(xué)生服務(wù)是不是如同超市的導(dǎo)購、賓館里的服務(wù)員？班主任工作如今真的這么低三下四委曲求全嗎？
在現(xiàn)代社會(huì)，具有服務(wù)意識(shí)是人們必須具備的基本素養(yǎng)，教育是一項(xiàng)特殊的服務(wù)，是精神性的服務(wù)。教育要為學(xué)生服務(wù)、學(xué)校要為學(xué)生服務(wù)、老師要為學(xué)生服務(wù)，這是新的教育理念，也是教育的本質(zhì)。這就需要班主任具有高度的責(zé)任感，體現(xiàn)教育服務(wù)的公平性。而我們班主任也只有擁有了高質(zhì)量的服務(wù)意識(shí)，才會(huì)更加關(guān)注并很深入地研究服務(wù)對(duì)象，為他們謀劃未來，為教育的創(chuàng)新和發(fā)展提供動(dòng)力。早在1979年，鄧小平曾講過：“我愿意到教育部門來，做教育部門的后勤部長(zhǎng)，領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)”；本世紀(jì)初，張祥明在文章中提出“教育就是服務(wù)”的觀點(diǎn)；魏書生也曾說過：因?yàn)閷W(xué)生需要教育，才有了教師這種職業(yè)，并不是因?yàn)橛辛私處煟フ乙恍⿲W(xué)生讓他教。是學(xué)生決定了教師的存在，如此說來我們的飯碗是學(xué)生給的，就沒有理由不為學(xué)生服務(wù)。做為班主任和學(xué)生接觸最多，對(duì)學(xué)生影響最大，更應(yīng)該樹立為學(xué)生服務(wù)的觀念，這也是我們做好班主任的前提。
那班主任應(yīng)該怎樣為學(xué)生服務(wù)？“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”詮釋了班主任為學(xué)生服務(wù)的宗旨。班主任對(duì)待學(xué)生不能俯視、不能仰視，應(yīng)該平視，把自己放在服務(wù)者的`位置上。但是為學(xué)生服務(wù)不是縱容、遷就，學(xué)生要怎么樣就怎么樣�！皸畈还堋笔录蠹覒�(yīng)該還記得吧？20xx年6月12日，安徽省長(zhǎng)豐縣雙墩鎮(zhèn)吳店中學(xué)的兩名學(xué)生在上課時(shí)打架，授課教師楊某某選擇站在三尺講臺(tái)上充當(dāng)“看客”，并不加以制止，而是繼續(xù)上課直至下課，最后導(dǎo)致其中一人死亡。此事引起了網(wǎng)友的廣泛關(guān)注。有人認(rèn)為他比“范跑跑”更為惡劣。由此可見，我們班主任不是縱容、放任學(xué)生，不是當(dāng)脫手掌柜，而是應(yīng)該通過服務(wù)引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守學(xué)生規(guī)定，嚴(yán)格要求自己，讓學(xué)生成為各種規(guī)定的制定者和遵循者，讓學(xué)生在自我約束中成長(zhǎng)。
那我們教師應(yīng)該從哪些方面為學(xué)生服好務(wù)呢？我認(rèn)為教師的服務(wù)應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來踐行：1、為學(xué)生的情感服務(wù)。學(xué)生是一個(gè)古怪可愛的精靈，他們很在意老師的看法。那我們班主任就應(yīng)該擁有博愛的胸懷，關(guān)注每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，洞察每一個(gè)孩子的內(nèi)心世界。尊重、理解、欣賞、信任每一位學(xué)生，公平對(duì)待每一位學(xué)生，要讓這些嬌艷的花朵在愛的土壤中全部綻放。2、為學(xué)生的生活服務(wù)。作為農(nóng)村義務(wù)階段的教育，班主任要多留心孩子的生活。哪個(gè)孩子最近父母外出打工？哪個(gè)孩子這個(gè)星期的生活費(fèi)用不足？哪個(gè)孩子離學(xué)校比較遙遠(yuǎn)？哪個(gè)孩子是單親家庭、留守兒童？——一系列的農(nóng)村學(xué)校最容易產(chǎn)生的問題，我們班主任都應(yīng)該關(guān)注到，都應(yīng)該為學(xué)生服務(wù)周全，排除學(xué)生生活中的障礙。3、為學(xué)生的需求服務(wù)。這里說的需求是指學(xué)生學(xué)習(xí)上和心理上的需求，學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求是無止境地，我們班主任就應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)、不斷提升，擁有廣博的知識(shí)和卓越的遠(yuǎn)見來滿足學(xué)生的需求，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服好務(wù)。另外，我們還要為學(xué)生心理上的需求做好服務(wù)，當(dāng)他們與同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)、當(dāng)他們對(duì)事情的看法持有偏見、當(dāng)他們厭學(xué)逃學(xué)、當(dāng)他們對(duì)異性產(chǎn)生好感、當(dāng)他們產(chǎn)生孤獨(dú)感時(shí)------我們班主任就應(yīng)該引導(dǎo)他們排除內(nèi)心的障礙，讓他們擁有生活的熱情，全身心投入到學(xué)習(xí)中。
總之，服務(wù)是功能，是職責(zé)，是一種嶄新的理念，時(shí)代的發(fā)展不斷豐富著班主任服務(wù)思想的內(nèi)涵。身為服務(wù)者的班主任，應(yīng)該盡可能真正了解每一個(gè)學(xué)生的需求，為他們的健康成長(zhǎng)提供最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，讓我們的學(xué)生在高質(zhì)量的服務(wù)下越飛越高！
班主任的工作反思9
作為工作了二十多年班主任，我領(lǐng)略到了班主任藝術(shù)的內(nèi)涵與境界,我也認(rèn)識(shí)到在平時(shí)班主任工作的粗糙與不足。
一、工作沒有規(guī)劃，缺乏思考和創(chuàng)新。
我一直認(rèn)為只要盡了力就是最好的，工作上兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，雖然沒有什么大的成就，卻也很是心安理得。經(jīng)過學(xué)習(xí)，我意識(shí)到自己的工作完全沒有計(jì)劃性，看似每件事都做完了，卻一直是處于被動(dòng)的狀態(tài)，從來沒有思考過自己應(yīng)該做些什么，為什么這樣做，有沒有更好的解決辦法。
二、思想陳舊，包辦現(xiàn)象較嚴(yán)重
由于我一直擔(dān)任低年級(jí)的教學(xué)工作，雖然是些小事，可我總擔(dān)心學(xué)生太小做不好，只好每天早早地到教室掃地、擺桌子、擦黑板。組織上課，放學(xué)后鎖門，再加上備課、上課，一天下來，真是疲憊不堪。而學(xué)生也漸漸習(xí)以為常，就是眼前的小事他們也不會(huì)做，確實(shí)挺讓人頭疼。現(xiàn)在我才真正的意識(shí)到：自己看似善意的舉動(dòng)卻無意中剝奪了學(xué)生參與勞動(dòng)、體驗(yàn)勞動(dòng)的權(quán)利，讓學(xué)生失去了鍛煉的機(jī)會(huì)，這其實(shí)是害而不是愛�！霸谌粘；顒�(dòng)中，教師只要做好指導(dǎo)者，把做的權(quán)利還給學(xué)生�！笨磥斫處熤挥姓业綔�(zhǔn)確的職業(yè)定位，才能培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的勞動(dòng)習(xí)慣和獨(dú)立自主的生活能力。
三、忽視生活細(xì)節(jié)，缺少心靈引導(dǎo)。
作為教師，我的一言一行對(duì)孩子起到非常重要的作用。而在平時(shí)我卻把大部分的精力放在了提高教學(xué)質(zhì)量上，忽視了對(duì)學(xué)生內(nèi)心的關(guān)注。
教師不但要教會(huì)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，更重要的是教學(xué)生學(xué)會(huì)幸福地生活，快樂地做人。多給學(xué)生以笑臉，給學(xué)生以信任，為學(xué)生的成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)寬松的心理環(huán)境。注重賞識(shí)教育，尊重學(xué)生、理解學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生每一個(gè)細(xì)小的閃光點(diǎn)。用智慧點(diǎn)燃心靈，用關(guān)愛溫暖生命，才能讓學(xué)生學(xué)會(huì)自尊自愛，充分發(fā)揮潛力，智慧地學(xué)習(xí)，快樂地生活。
我認(rèn)為以后的班主任工作應(yīng)從以下幾個(gè)方面做起。
一、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。
態(tài)度決定高度，只要不斷地學(xué)習(xí)就一定能做好班主任工作。我知道班主任的素質(zhì)不是與生俱來的，而是在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養(yǎng)與鍛煉形成的。在這些案例中，就有著很多與我的工作中相同的情況。
比如，后進(jìn)生、班規(guī)的制定、與家長(zhǎng)溝通等，只是自己都沒能那么科學(xué)地去處理，因而也就沒有達(dá)到自己希望的效果。因?yàn)楝F(xiàn)在的`學(xué)生視野開闊、思路敏捷，遇到問題總是窮追不舍，教師想用簡(jiǎn)單的說教去敷衍學(xué)生，學(xué)生是不會(huì)買帳的，更何況現(xiàn)在提倡新的教育理念，所以，班主任要想跟上時(shí)代的步伐，就必須努力學(xué)習(xí)，樹立自身形象，塑造人格魅力，才能贏得學(xué)生的信任和尊敬。作為班主任，應(yīng)該學(xué)會(huì)從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能更好地勝任工作。
二、班級(jí)管理要講究藝術(shù)性。
班主任要學(xué)會(huì)巧妙的使用表揚(yáng)和批評(píng)。對(duì)學(xué)生要多表揚(yáng)少批評(píng)，要學(xué)會(huì)藝術(shù)的批評(píng)，才能使學(xué)生更快的成長(zhǎng)進(jìn)步。俗話說：“嚴(yán)師出高徒”，作為班主任既要在思想、學(xué)習(xí)、行為上嚴(yán)格要求學(xué)生，又要對(duì)學(xué)生付出真誠的愛心和真情的關(guān)心，在任何時(shí)候都要把嚴(yán)與慈結(jié)合起來。成功的經(jīng)驗(yàn)中無不滲透著老師的愛，今后的工作中我應(yīng)該嘗試去做到嚴(yán)之有理，愛之有情。
班主任的工作反思10
經(jīng)過班主任培訓(xùn)，我在在線課堂看到出現(xiàn)的案例、班主任的對(duì)策，專家的講解，使我受益良多；它豐富了我的知識(shí)，填補(bǔ)了我的空白點(diǎn)和盲區(qū)。對(duì)于以前出現(xiàn)的情況，我們要深思、反省，而不是象垃圾一樣丟掉。 “學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，我國古代思想家、教育家孔子就為我們留下了這句哲言，同樣在當(dāng)今的教育事業(yè)中，也要把“教育”與“思考”，特別是“反思”結(jié)合起來，“經(jīng)驗(yàn)加反思等于成長(zhǎng)”。班主任的自我反思可以從思想品德素質(zhì)、知識(shí)素質(zhì)、心理素質(zhì)諸方面展開：
一、作為班主任，我在思想品德上應(yīng)反思自己是否熱愛教育事業(yè)；是否敢于承擔(dān)責(zé)任；是否能用愛心去關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生。知識(shí)素質(zhì)方面，班主任應(yīng)反思自己是否有廣博的知識(shí)素養(yǎng)，是否有終身學(xué)習(xí)和不斷創(chuàng)新的能力，能否用教育科學(xué)理論解決學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、行為等諸方面的問題。心理素質(zhì)方面，反思自己是否始終如一的追尋自己的人生目標(biāo)；對(duì)瑣碎的日常教育工作，精神是否飽滿、頭腦是否清晰。
二、在日常生活中，反思我是否關(guān)心每一個(gè)學(xué)生、真正地尊重每一個(gè)學(xué)生。班主任管理班級(jí)的過程，實(shí)質(zhì)上是班主任和學(xué)生之間的一種雙向的情感交流過程。只有尊重學(xué)生的人格和自尊心，平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中有愉悅感和尊嚴(yán)感，學(xué)生的潛能和智力才能得到充分的發(fā)展。班主任究竟該怎樣尊重學(xué)生呢？首先，要捫心自問，自己是否真的愛學(xué)生。愛是尊重的基礎(chǔ)，如果離開了對(duì)學(xué)生的真愛，尊重只能是虛假的形式；唯有發(fā)自肺腑的愛，才能產(chǎn)生真正的尊重。班級(jí)里不免有智力發(fā)育遲緩的學(xué)生，有學(xué)業(yè)成績(jī)不良的學(xué)生，有被孤立和被拒絕的學(xué)生，有過錯(cuò)的學(xué)生，有嚴(yán)重缺點(diǎn)和缺陷的學(xué)生，甚至還有和自己意見不一致的學(xué)生。如果班主任能接納不排斥他們，就是愛，就是尊重。其次，正人先正己，一個(gè)人發(fā)現(xiàn)別人的錯(cuò)誤比發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤容易，而錯(cuò)怪別人也比檢討自己簡(jiǎn)單。有的班主任很多時(shí)候一張嘴就能說出學(xué)生的一大堆缺點(diǎn)：不守紀(jì)律、不尊重老師、作業(yè)不能認(rèn)真完成、以自我為中心……試想，如果班主任能站在一個(gè)和學(xué)生平等的.位置上先審視一下自己：在教育中是否把學(xué)生看成了和我們一樣平等的人？自己如果處在學(xué)生的位置上會(huì)怎么做？……想好這些問題然后再審視學(xué)生，也許班主任眼中的有些問題就不成為問題了。再次，深入理解尊重的內(nèi)涵：尊重不是順從放縱，也不是簡(jiǎn)單地給學(xué)生面子。學(xué)生的“不”，需要班主任更多地在課下單獨(dú)與學(xué)生溝通交流，打開學(xué)生的心結(jié)。而教育學(xué)生遵守規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，更是尊重學(xué)生的更深層次表現(xiàn)。
三、在班主任工作中，我還出現(xiàn)一些不足，如在做學(xué)生的思想工作中急功近利，想在很短的時(shí)間內(nèi)，改變一些學(xué)生，沒有針對(duì)學(xué)生的各人的情況對(duì)癥下藥，而是用一些比較單一、呆板的方法，往往出現(xiàn)事與愿違的情況；對(duì)學(xué)生的心理活動(dòng)掌握還不到位，所以，工作起來有時(shí)還比較吃力。
班主任的工作反思11
著名教育家陶行之先生曾對(duì)教師說過一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”教育是一種愛的藝術(shù)!這種愛雖然不同于父母、家人、朋友的愛，但我覺得這種愛與其他類型的愛都具有一種共同的特點(diǎn)：無私。只有這種無私的愛，才能使我們的教育產(chǎn)生無窮的智慧和力量，同時(shí)，也能使我們的生命變得更加充實(shí)。把這種愛扎根在人格的土壤里，默默地奉獻(xiàn)著自己，也漸漸地壯大著自己。作為班主任，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤(rùn)的心靈。如何使這一顆顆心靈健康成長(zhǎng)?只有采取不同的教法才能在實(shí)踐中獲得成功。
一、案例背景：
以前教過一個(gè)學(xué)生，名叫xxxx，這個(gè)孩子脾氣暴躁，經(jīng)常與同學(xué)打架斗毆，做作業(yè)時(shí)動(dòng)作很慢，思想很不集中，回家作業(yè)經(jīng)常不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草……每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步，爭(zhēng)取做一個(gè)他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上答應(yīng)了�？伤忠蝗缂韧�，毫無長(zhǎng)進(jìn)，真是“承認(rèn)錯(cuò)誤，堅(jiān)決不改”。此時(shí)我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個(gè)后進(jìn)生無法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體，必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)!我內(nèi)心一橫:不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。
二、事情的經(jīng)過：
有一次在課堂上，見不愛學(xué)習(xí)的xxxx很難得地高高舉起了小手，我立刻請(qǐng)他作答，當(dāng)時(shí)他可能是有些緊張，在回答時(shí)結(jié)結(jié)巴巴的，結(jié)果班上另一個(gè)同學(xué)田佳巖當(dāng)場(chǎng)笑出聲來。我還沒來得及作出反應(yīng)，只聽xxxx氣勢(shì)洶洶地沖田佳巖吼道：“笑什么笑!”田佳巖頓時(shí)止住了笑，可xxxx并未就此罷休，他立刻“氣炸了”，把手中的課本往地上一摔，徑直走向教室門口，甩門而出。見此情景，全班同學(xué)都愣住了。當(dāng)時(shí)我迅速做出判斷，首先要保證學(xué)生們正常上課，其次為了確保xxxx的安全，要立刻把xxxx找回來。于是我立即追出門外，叫住xxxx并告訴他現(xiàn)在是上課時(shí)間，如果因?yàn)樗木壒识⒄`了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，會(huì)使本就不融洽的同學(xué)關(guān)系更增加一層隔膜。也許是擔(dān)心成為全班同學(xué)的“公敵”，xxxx默默地跟著我回到了教室。在接下來的教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)xxxx雖然人在課堂，卻始終沒有冷靜下來，一會(huì)兒踢桌子，一會(huì)兒撕練習(xí)本。為了保證其他學(xué)生的正常學(xué)習(xí)，我引導(dǎo)其他學(xué)生繼續(xù)集中精神上課，對(duì)xxxx采取了冷處理的方式。
下課了，我發(fā)現(xiàn)xxxx仍然沒有“消氣”，因此先把田佳巖找來，對(duì)他進(jìn)行了批評(píng)教育，田佳巖也表示已認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并愿意向xxxx道歉。又過了幾節(jié)課，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)xxxx已逐漸冷靜下來后，便將他找來談話。他一進(jìn)辦公室便低著個(gè)頭看地板，像是在找什么東西似的——我知道他已經(jīng)做好被批評(píng)的準(zhǔn)備，而且打算一如既往地“虛心接受，屢教不改”。于是我決定換一種方式：我拉住xxxx的雙手，告訴他老師遇到類似的情況是會(huì)和他一樣不高興、很生氣，對(duì)xxxx剛才的生氣表示理解。聽到我這樣說，xxxx的眼神“亮”了起來，他抬起頭注視我，一臉委屈地向我吐著苦水：“田佳巖太氣人了呀??????”這時(shí)我知道，我已經(jīng)取得xxxx對(duì)我的一份信任，拉近我們的距離。于是，我認(rèn)真地做起了“傾聽者”，耐心地聽xxxx把話說完，并時(shí)不時(shí)地點(diǎn)頭表示贊同。接著，我以“知心人”的身份與xxxx一同分析課堂上的做法，讓xxxx知道他生氣時(shí)的甩門而出、踢課桌、撕本子等行為對(duì)自己、對(duì)教學(xué)用品都沒有好處，這樣的生氣并不“合算”，同時(shí)告訴他“合算”的、我喜歡的做法是：讓老師批評(píng)田佳巖，自己可以生氣但不做傷害自己身體、破壞教學(xué)用品的行為。見xxxx聽得很認(rèn)真，并認(rèn)同我的分析，我再以老師的身份告訴他對(duì)于他發(fā)脾氣的做法我不喜歡，學(xué)校的校規(guī)也不允許，同時(shí)告訴xxxx我相信今后如果再遇到類似的情況xxxx一定會(huì)采取“合算”的我喜歡的方式來處理問題，xxxx真誠地點(diǎn)著頭，以向我保證著。然后，回歸事件本身，在談話中鼓勵(lì)xxxx寬容、大度，原諒田佳巖的錯(cuò)誤，并適時(shí)讓田佳巖當(dāng)面道歉，使xxxx的寬容落實(shí)在行動(dòng)上。在化解了xxxx與田佳巖的矛盾后，我在班中進(jìn)行了教育，表揚(yáng)xxxx的舉手發(fā)言、熱愛學(xué)習(xí)以及寬容大度、虛心改正，也表揚(yáng)田佳巖的知錯(cuò)就改、真誠道歉，使全班同學(xué)都受到教育的同時(shí)見證“后進(jìn)生”xxxx的進(jìn)步、期待他的下一個(gè)進(jìn)步。
三、個(gè)案分析
家庭教育方式的不當(dāng)、自身的性格特點(diǎn)、學(xué)校教育不夠完善等原因，使xxxx成為了“后進(jìn)生”。有鑒于此，我認(rèn)為可以從對(duì)xxxx本人的引導(dǎo)、加強(qiáng)學(xué)校與家庭的配合、對(duì)全班學(xué)生的引導(dǎo)三方面著手，對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，加以幫助。同時(shí)，對(duì)于“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)變需要老師花更多的心思尋找出路，找準(zhǔn)方法。
在本事件中，我冷靜思考，迅速反應(yīng)，在保證課堂教學(xué)的前提下，以冷處理的方式給予xxxx冷靜下來的時(shí)間，然后另尋時(shí)機(jī)與他進(jìn)行談心交流。對(duì)于此事，盡管我很生氣，并知道該事件對(duì)班級(jí)學(xué)生有著很大的負(fù)面影響，但為了更好地使xxxx轉(zhuǎn)變問題行為，我安奈自身情緒，以溫和的口吻、親切的話語、換位思考的方式換取xxxx對(duì)我的信任、排除xxxx對(duì)老師的對(duì)立情緒。同時(shí)，給予充分的時(shí)間、付出真心的情感，在談話中讓xxxx認(rèn)識(shí)自身行為的不正確、了解正確的做法，并調(diào)動(dòng)xxxx的情緒來原諒田佳巖、并保證下不為例。之后，我再對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，一方面讓學(xué)生對(duì)xxxx與田佳巖各自錯(cuò)誤行為引以為戒，一方面見證兩位同學(xué)的用于認(rèn)錯(cuò)與知錯(cuò)就改。放學(xué)后，我也及時(shí)與xxxx家長(zhǎng)聯(lián)系，由于家庭教育對(duì)xxxx的問題行為也起到了極其重要的作用，因此，放學(xué)后，我與xxxx的家長(zhǎng)反饋了事情的經(jīng)過，在反饋的.過程中，我放下老師的身份，不以“告狀”的口吻而以朋友的角度表示自己對(duì)xxxx的擔(dān)憂，消除家長(zhǎng)對(duì)我的警戒心理。在博取家長(zhǎng)對(duì)我處理該事件的方法的認(rèn)同后，我努力爭(zhēng)取xxxx的家長(zhǎng)也就此事對(duì)xxxx稍加教育，博取家長(zhǎng)對(duì)我工作的支持，爭(zhēng)取家校教育的配合，促使xxxx的轉(zhuǎn)變。使對(duì)xxxx的教育與轉(zhuǎn)變更有成效。
四、案例解析
1、培養(yǎng)信心是基礎(chǔ)
在教育過程中，我們教師應(yīng)該相信后進(jìn)生同樣具有良好的本質(zhì)，并相信通過自己的愛心與堅(jiān)持，“后進(jìn)生”終究能夠得到轉(zhuǎn)變。有了“信心”才能以積極的態(tài)度面對(duì)“后進(jìn)生”，并努力尋求恰當(dāng)?shù)姆绞浇逃龑W(xué)生，幫助其漸漸轉(zhuǎn)變。在引導(dǎo)教育“后進(jìn)生”的過程中，教師一定會(huì)遇到“碰壁”的情況，但我們不能失去信心，不要放棄轉(zhuǎn)變“后進(jìn)生”的信念，事實(shí)已經(jīng)證實(shí)：信心是基礎(chǔ)，信心不會(huì)枉費(fèi)。在教育xxxx過程中我是通過尋找孩子閃光點(diǎn)做文章，但是這個(gè)小家伙每天竟一個(gè)閃光點(diǎn)也找不到，無奈，我只好說謊。一天早自習(xí)，我當(dāng)著全班學(xué)生的面對(duì)這個(gè)孩子說：“老師昨天聽你媽媽說，你吃蘋果時(shí)還能想著給媽媽，真是孝順的孩子，老師就喜歡孝順的孩子，更相信孝順的孩子會(huì)是遵守紀(jì)律的孩子�！痹谒樕衔铱吹揭唤z笑容，我一看有門，在數(shù)學(xué)課后，我又悄悄地對(duì)表現(xiàn)和平時(shí)沒多大變化的他說：“老師看到你這節(jié)課，比以前聽課認(rèn)真了許多，要是你以后課上能回答對(duì)一個(gè)問題老師就給你發(fā)顆五角星，加油啊孩子�！彼吘故呛⒆�，一夸就高興了，連續(xù)兩次善意的謊言，他有了一點(diǎn)改變，于是我就經(jīng)�？渌�(jīng)常以朋友的口氣和他談心，還降低標(biāo)準(zhǔn)地為他發(fā)星，孩子漸漸地開始學(xué)本分了，后來還主動(dòng)要求晚上留下來讓我考他詞，他說他想得個(gè)大獎(jiǎng)狀回家，我則不失時(shí)機(jī)地向他提出更高要求，讓他幫助別人，為班級(jí)做一些力所能及的事……幾句善意的謊言竟起到了意想不到的結(jié)果，增強(qiáng)了他的自信心，讓他的學(xué)習(xí)興趣有了明顯的提高。
2、師生關(guān)愛是秘訣
在班級(jí)教育中“后進(jìn)生”其實(shí)是“弱勢(shì)群體”，他們需要教師更多的關(guān)愛。關(guān)心他們，多交流思想，做他們的知心好友;寬容地面對(duì)每一次“問題行為”的反復(fù)，用真心感化學(xué)生的心靈。當(dāng)“后進(jìn)生”出現(xiàn)“問題行為”的時(shí)候，多采用換位思考、“心靈感應(yīng)”，給予一份理解、一份同情。我們都知道教育是心靈的藝術(shù)。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛之情。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。對(duì)于xxxx這樣的后進(jìn)生，我放下架子親近他，對(duì)他敞開心扉，并以關(guān)愛之心來觸動(dòng)他的心弦。“動(dòng)之于情，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用真情去感化他，用道理去說服他，從而促使他主動(dòng)地改正錯(cuò)誤。對(duì)待xxxx，我沒有直接批評(píng)他，而是與他從交朋友做起，讓他感受老師對(duì)他的信任，感受到老師是自己的良師益友;讓他感受到老師給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活;讓他在學(xué)習(xí)、生活中體會(huì)到更多的快樂，從而達(dá)到良性循環(huán)的效果!同學(xué)的幫助對(duì)一個(gè)后進(jìn)生來說，是必不可少的，同學(xué)的力量有時(shí)勝過老師的力量。同學(xué)之間無話不說。同學(xué)是學(xué)生的益友。讓他感受同學(xué)對(duì)他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂!通過同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。
3、耐心與家長(zhǎng)是關(guān)鍵
在對(duì)“后進(jìn)生”的教育中，我們要堅(jiān)定信念，給予充分的時(shí)間和精力。無論是對(duì)“后進(jìn)生”，還是對(duì)班級(jí)學(xué)生、對(duì)家長(zhǎng)，耐心，能換來學(xué)生對(duì)我們的信任，耐心，能把事件妥善地解決，耐心，能讓每一次的教育作用發(fā)揮到最大化。我還經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，相互交流在家里、學(xué)校的表現(xiàn)。我和家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，齊抓共管，現(xiàn)在孩子作業(yè)慢慢的開始寫了，課堂上我不時(shí)的就到他的身邊，經(jīng)常提問他，及時(shí)了解他的學(xué)習(xí)狀況，和他談心，然后和家長(zhǎng)互相交換近階段的學(xué)習(xí)狀況，表揚(yáng)已經(jīng)有的進(jìn)步，共同交換需繼續(xù)督促的事項(xiàng)，開學(xué)差不多兩個(gè)月了，在學(xué)校和家庭的共同教育下，孩子學(xué)習(xí)的興趣明顯有了提高，在學(xué)習(xí)習(xí)慣上也比以前好了很多。相信他會(huì)有更大進(jìn)步的!
我想，轉(zhuǎn)變“后進(jìn)生”并非一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。魯迅先生曾說過這樣一句名言：“教育是植根于愛的�！睈凼墙逃脑慈處煹膼坌氖浅晒逃脑瓌�(dòng)力，對(duì)學(xué)生的熱愛、理解、尊重，是教育成功必不可少的條件。對(duì)“后進(jìn)生”更要講究愛的情感、愛的行為和愛的藝術(shù)。愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感愛他們的喜怒哀樂。有時(shí)一個(gè)關(guān)愛的眼神，一句信任的鼓勵(lì)，都能贏得問題學(xué)生的愛戴和信賴，會(huì)使他們的潛能發(fā)揮出來。在這漫長(zhǎng)的教育之路上，我們始終能滿懷信心、愛心、耐心，抓住每個(gè)教育契機(jī)，認(rèn)真、努力、妥善地把握它，“后進(jìn)生”的一定不只是夢(mèng)想!
班主任的工作反思12
做了快半年的班主任，我一直在思考這樣一個(gè)問題：怎樣才能成為一名好班主任。班主任是一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)頭羊。班主任工作就是一門藝術(shù)，一門很難參透的藝術(shù)，它需要你用心去揣摩，勇敢去實(shí)踐。
有人說：現(xiàn)在的班主任越來越難做，因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子越來越復(fù)雜。而本學(xué)期我當(dāng)班主任，我選擇了默默無聞的奮斗，不計(jì)名利的奉獻(xiàn)，無私地忘我工作，與學(xué)生共進(jìn)步、同成長(zhǎng)。
我對(duì)班級(jí)的管理主要體現(xiàn)在如何最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性上。為了做到這一點(diǎn)，我做了如下幾個(gè)方面的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新：
一、發(fā)揮學(xué)生的表現(xiàn)積極性。
對(duì)于一些初三年級(jí)的學(xué)生來說，他們有著很強(qiáng)的表現(xiàn)欲和積極性。
剛開始時(shí)，我為班級(jí)的每一個(gè)方面都確定了一些管理班干部，但實(shí)行一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)效果并不像預(yù)想的那樣好。抓的點(diǎn)多了，管理的人多了，反而容易形成管理上的混亂。每個(gè)班干部的責(zé)任心也得不到強(qiáng)化。為此，我特地改變這種模式，將班級(jí)的管理確定了一個(gè)重點(diǎn)：紀(jì)律的管理，并選了一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的`學(xué)生，認(rèn)真細(xì)致地指導(dǎo)他管理班級(jí)的紀(jì)律，并以班主任的身份經(jīng)常性地輔助他管理班級(jí)紀(jì)律，指導(dǎo)管理方法，落實(shí)日常管理工作，強(qiáng)化紀(jì)律嚴(yán)明的價(jià)值取向。經(jīng)過一段時(shí)間的強(qiáng)化組織，班級(jí)紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)，并顯得井井有條，管理有序。
二、運(yùn)用表揚(yáng)手段
剛接手時(shí)班級(jí)里行為問題最嚴(yán)重的是金晨這個(gè)學(xué)生。打人、不做作業(yè)、上課搗蛋、遲到，可以說各種不好的事情都能在他的歷史里面找到痕跡。促使金晨轉(zhuǎn)變的是一件教學(xué)上的小事情。當(dāng)時(shí)的語文剛好上到《蝸�！愤@一課，金晨這位學(xué)生又恰恰是一位很喜歡玩的學(xué)生。小動(dòng)物簡(jiǎn)直是他的朋友。對(duì)于蝸牛的知識(shí)的介紹、回答，使得其他同學(xué)都對(duì)他刮目相看，任課老師也抓住這個(gè)難得的機(jī)會(huì)對(duì)他進(jìn)行表揚(yáng)和激勵(lì)，果不其然，金晨在班級(jí)里的角色也發(fā)生了很大的改變，成功地從搗蛋的、大家都很討厭的同學(xué)向有特長(zhǎng)、受過表揚(yáng)、受老師關(guān)注的同學(xué)轉(zhuǎn)變。所做的事情自然也就完全不一樣了。但他這種愛表現(xiàn)、珍惜自己的成就、覺得自己被看重的心理，深深地鼓舞了他，也鼓舞了我。
三、寢室管理
我所管理的九年二班的寢室的成績(jī)排名是比較差的，但有一個(gè)很不錯(cuò)的地方：不會(huì)出現(xiàn)大的問題，每位成員都還遵守紀(jì)律，都具有服從管理等一些好的品質(zhì)。并不以追求得分、排名的前列為主要目的，最大的目的是讓每一位成員都知道這是自己的寢室，打從心底愛護(hù)自己的寢室，有爭(zhēng)取把寢室的各項(xiàng)工作做好的良好愿望。有一次我就大受感動(dòng)：全寢室的同學(xué)自發(fā)組織，努力做好各方面的事情，取得了男生寢室得分第一名。有了這次經(jīng)歷，我管理好這個(gè)寢室更加地有信心，更加地得心應(yīng)手。
班主任的工作反思13
為弘揚(yáng)敬老愛老的傳統(tǒng)美德，關(guān)切照顧好老干部的生活，讓老干部們感想感染到黨組織的關(guān)切和溫暖，在重陽節(jié)到來之際，漢源縣開展“三大”重陽運(yùn)動(dòng)。
一是走訪慰問暖人心�？h委副書記何曉東，縣委常委、組織部部長(zhǎng)曾琦帶隊(duì)，開展走訪慰問老干部運(yùn)動(dòng)，每到一處，都與老干部親切攀談，介紹漢源縣委各項(xiàng)工作開展環(huán)境、取得的成效，詳細(xì)扣問他們的'身體、生活狀況，給老干部們奉上節(jié)日祝福，并感謝老干部們耐久以來對(duì)漢源經(jīng)濟(jì)社會(huì)扶植所作出的供獻(xiàn)，衷心期盼老干部繼承施展余熱，一如既往地關(guān)注、支持，繼承為漢源成長(zhǎng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
二是組織參看振人心。組織40余名老干部參看了九襄百里花果長(zhǎng)廊、蜀相廳、牌坊新街，民宿酒店、中醫(yī)院的醫(yī)養(yǎng)中心等地，參看運(yùn)動(dòng)不僅讓老干部切實(shí)感想感染到家鄉(xiāng)的宏大變更，也愉悅了身心，拓展了視野，交流了經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了情感。老干部們一致表示，將不忘初心，繼承前行，施展余熱，盡其所能地支持縣委當(dāng)局工作。
三是敬老運(yùn)動(dòng)聚人心�？h老干部局、縣總工會(huì)、縣文明辦、富林鎮(zhèn)濱湖社區(qū)聯(lián)合舉辦了“我們的節(jié)日·重陽節(jié)”，通過文藝匯演、愛心奉獻(xiàn)、養(yǎng)老知識(shí)問答等富厚多彩的運(yùn)動(dòng)，為老年朋友奉上了節(jié)日的祝福，讓老同志度過了開心的節(jié)日，500余名老年朋友、退伍老武士、婦女、居民代表參加運(yùn)動(dòng)。
班主任的工作反思14
班主任的工作要跟上時(shí)代，是德育工作者的生命活力所在，他應(yīng)該是一個(gè)不斷進(jìn)取的過程。通過此次班主任培訓(xùn)，我受益匪淺，每次在聆聽名師的經(jīng)驗(yàn)傳授時(shí)，我不時(shí)在告誡自己：“教育要更新、方法要?jiǎng)?chuàng)新、學(xué)生要全新�！蔽野言谂嘤�(xùn)中所學(xué)的先進(jìn)管理理念用來指導(dǎo)自己的班級(jí)管理實(shí)踐，收益甚多，使我對(duì)新時(shí)期的班主任工作有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),對(duì)班主任這個(gè)崗位有了更深層次的理解,對(duì)班級(jí)管理有了更新穎的策略規(guī)劃。
在這次培訓(xùn)中，使我接觸到了許多新的理念、新的思想、新的構(gòu)思 ，使我明白了教育是“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”。這要求每一位教師胸懷一顆愛心，用心靈去耕耘心靈，讓每一位孩子都得到應(yīng)有的愛，努力使他們成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、體魄健康的好學(xué)生。
我總結(jié)出了作為班主任應(yīng)該做好以下幾方面的工作：
1.提高班主任的能力素質(zhì)。主要包括培養(yǎng)班風(fēng)的能力和自我情緒的控制能力。培養(yǎng)良好的班風(fēng)是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。班主任要把建立一個(gè)團(tuán)結(jié)，積極向上的班委會(huì)當(dāng)作首要任務(wù)。使其成為全班同學(xué)信得過、有威信、有組織能力的堅(jiān)強(qiáng)核心。這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)核心的產(chǎn)生，有一個(gè)艱苦、細(xì)致的思想政治工作過程。班主任在教育時(shí)，隨時(shí)隨地都會(huì)遇到復(fù)雜的意想不到的情況和棘手的問題。在不清楚或不完全清楚整個(gè)事態(tài)發(fā)展的全過程之前。要冷靜，不受個(gè)人情緒的支配，客觀地分析情況，實(shí)事求是地解決問題，避免輕率表態(tài)而導(dǎo)致不良后果。
2.讓家長(zhǎng)認(rèn)同我們的教育方法。如果家長(zhǎng)認(rèn)同班主任的教育方法，就會(huì)幫助宣揚(yáng)我們的'教育方法，幫助我們?cè)趯W(xué)生心目中樹立良好的形象。有了家長(zhǎng)的配合，我們的許多工作也會(huì)更好的進(jìn)行，有事半功倍的效果。
3. 提高班主任的基本修養(yǎng)。班主任為了提高自己的道德、能力、知識(shí)和心理等方面的素質(zhì)，就必須加強(qiáng)自己的修養(yǎng)。班主任的修養(yǎng)包括政治修養(yǎng)、學(xué)生觀修養(yǎng)、品格修養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度修養(yǎng)、教育方法修養(yǎng)等。
總之，要做好班主任工作必須要不斷學(xué)習(xí)不斷總結(jié)。
班主任的工作反思15
以經(jīng)驗(yàn)判斷，是由于班主任與學(xué)生的相互關(guān)系在發(fā)生動(dòng)態(tài)的變化后的結(jié)果。
作為新教師，學(xué)生是抱有很多寬容的，同時(shí)，這個(gè)時(shí)間段的，教師的沖擊力是相當(dāng)強(qiáng)的，一方面，自己對(duì)于教育抱有各種新的理解，并且往往與學(xué)校的方式有很大的差別，不可避免的帶有反叛的特征，而這種特征恰恰滿足了青少年反叛求新的天性，加上教師由于與學(xué)生年齡相差不大，在情感上有著天然良好的溝通，也就是所謂的共情。所做所為，渾然天成，相對(duì)來說，效果比較好。但是這個(gè)階段，教師僅僅是一道風(fēng)景，對(duì)學(xué)生真正的引領(lǐng)作用實(shí)際相當(dāng)有限。因?yàn)榻處煹淖饔脙H僅相當(dāng)于大哥級(jí)的學(xué)生而已，對(duì)于人生的認(rèn)識(shí)本就有限。
隨著時(shí)間的推移，教師的'常規(guī)管理方面的業(yè)務(wù)能力得到增長(zhǎng)，因此顯得干練了許多，但也正在被學(xué)校原有的習(xí)慣勢(shì)力所同化，同時(shí)新教師剛來的時(shí)候具有的天然優(yōu)勢(shì)也隨著歲月的變化而消失，而學(xué)生對(duì)教師的期望也在逐漸發(fā)生變化，因此這個(gè)階段教師雖然感覺對(duì)學(xué)生的影響力雖然下降了，但是學(xué)生在一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的環(huán)境中依然不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。
再后來，隨著對(duì)教育的認(rèn)識(shí)不斷豐富，教齡也有不少的時(shí)候，教師對(duì)于正在實(shí)施的教育方案的缺陷認(rèn)識(shí)得也更加深刻，教師進(jìn)入了批判思考的階段，但是建設(shè)性的出路是少得可憐的；而學(xué)生對(duì)于教師的期望已經(jīng)和真正的優(yōu)秀的老教師一樣了，這個(gè)時(shí)候是師生對(duì)比中教師處于最弱勢(shì)的階段，教師往往處于一種極端的不自信和自我否定的心理狀態(tài)，這也決定了教師后續(xù)走向。（當(dāng)年一個(gè)這個(gè)階段的教師說的一句：“為人師者，甘苦自知�！本褪沁@個(gè)階段教師心態(tài)的寫照。）
經(jīng)過痛苦的批判思考過程，大部分教師向現(xiàn)實(shí)妥協(xié)，在教育教學(xué)上開始吃老本，往一種稱職的教師方向轉(zhuǎn)化，少數(shù)教師完全投降，利用前面積累的資本向功名方向努力。極少數(shù)教師在自我否定中重生，尋找到解決矛盾的新的出路，成為真正優(yōu)秀的教育者。
在這種發(fā)展歷程中，我們需要注意的是，原來的成功（比如初荷老師所說的鼓動(dòng)，在現(xiàn)在的你而言，效果不好，但是這種鼓動(dòng)方式，給現(xiàn)在的新老師來用效果就很好）并不代表現(xiàn)在的成功。因?yàn)槔蠋熀蛯W(xué)生的相互關(guān)系發(fā)生了轉(zhuǎn)化。而教師不順應(yīng)這種變化，失敗或者失望，也就成為必然了。
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