關(guān)于老師為學(xué)生辦實(shí)事的例子

關(guān)于老師為學(xué)生辦實(shí)事的例子1

　　在當(dāng)班主任一年多來(lái)，很多次我都抱怨自己為什么要當(dāng)班主任。每天有許多做不完的事。有時(shí)要做警察，核對(duì)學(xué)生的戶(hù)口；有時(shí)要做會(huì)計(jì)，收費(fèi)用，有時(shí)班上發(fā)生打架等事件，又要做法官去判案、斷案。有時(shí)又要像他們的父母，關(guān)心愛(ài)護(hù)他們的冷暖。但更多的時(shí)候，我又慶幸自己當(dāng)了班主任。因?yàn)橹挥挟?dāng)了班主任，你才能真正走進(jìn)學(xué)生，才能體會(huì)到與學(xué)生共處的樂(lè)趣和幸福。

　　班主任面對(duì)的是有思想、有感情、有各種興趣愛(ài)好的學(xué)生群體。班主任的一句極平常的鼓勵(lì)，往往會(huì)成為一個(gè)學(xué)生一生追求的目標(biāo)；一番入情入理的個(gè)別談話(huà)，能攻克多年不化的“頑石”。因此，作為班主任不僅要對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀有全面的了解，而且要細(xì)心觀(guān)察到他們情緒上的變化，把握他們的情感走向，作好引導(dǎo)，組織，和教育工作。即把握教育的契機(jī)，進(jìn)行適時(shí)教育。

　　開(kāi)學(xué)初始，學(xué)校第一次安排我當(dāng)班主任，第一次當(dāng)班主任心里異常的的興奮。但接下來(lái)等待我的并不的值得興奮的事，開(kāi)學(xué)第一天，班上有個(gè)學(xué)生叫唐小雙(化名)，當(dāng)時(shí)因?yàn)樗�在我講話(huà)的時(shí)候插嘴，我批評(píng)了他幾句，他當(dāng)時(shí)就和我頂嘴。雖然不是惡意的頂嘴，但是對(duì)我這個(gè)新班主任卻是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。當(dāng)時(shí)我想，一個(gè)初二的學(xué)生，膽子竟然這么大，當(dāng)著全班學(xué)生的面和老師頂撞，我很生氣。但我沒(méi)有和他正面發(fā)生沖突。因?yàn)槲覍?duì)他不是太了解，如果當(dāng)時(shí)和他發(fā)生沖突的話(huà)，萬(wàn)一這孩子脾氣比較犟，于己于他都不是太好。所以當(dāng)時(shí)我就叫他下課后去辦公室找我。

　　下課后他很準(zhǔn)時(shí)的來(lái)了，我仔細(xì)打量了他，他穿的衣服比較樸素，而且衣服不干凈。我首先問(wèn)他父母在哪工作，問(wèn)到母親時(shí)，他眼睛里流露出了一種莫名的傷痛。頓時(shí)我感覺(jué)這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)敏感，我馬上想另轉(zhuǎn)話(huà)題時(shí)，他開(kāi)口了。他說(shuō)他是一個(gè)單親家庭的孩子，從小就未見(jiàn)過(guò)他的媽媽?zhuān)瑥男【腿鄙僖环N母愛(ài)，他和在海都打工的爸爸生活在一起�？赡芫褪怯捎诩彝ゲ煌暾�引起的自卑心理，導(dǎo)致了他心靈世界的荒漠，讓他看上去跟其他同學(xué)有所不同。一個(gè)正值少年的小孩，正是享受母愛(ài)的時(shí)候，卻因?yàn)槟赣H的去世而變得讓所有人都同情的孩子。這樣一個(gè)孩子，從小根本享受過(guò)什么是母愛(ài)，因?yàn)樗��?dāng)時(shí)才一兩歲，根本不記事，更不會(huì)不知道母愛(ài)到底是什么。了解以上這些情況后，我感覺(jué)到他需要我給他一份特殊的關(guān)愛(ài)，對(duì)于他的頂撞，讓我再也氣不起來(lái)了！我覺(jué)得我要做些什么幫助這個(gè)學(xué)生。

　　在以后的相處中，我就特別留心這個(gè)從小失去母愛(ài)的孩子。接下來(lái)，他又相繼地出現(xiàn)了一些違規(guī)的事。九月十六日下午地理課看雜志，被我巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)。校運(yùn)動(dòng)會(huì)，他的同學(xué)不小心被人撞了下，他替同學(xué)出頭，打了另一個(gè)同學(xué)。十月十日檢查語(yǔ)文課課練，有幾項(xiàng)他沒(méi)能完成。十月二十一日早上被數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)有抄作業(yè)現(xiàn)象。十月二十八日數(shù)學(xué)作業(yè)又沒(méi)能完成等。才一、兩個(gè)月的時(shí)間，他犯的錯(cuò)誤就不少了。針對(duì)這類(lèi)學(xué)生，我們不能一味地去責(zé)罵他，這樣的教育方法是無(wú)事于補(bǔ)的，要認(rèn)真想分析找到正確的教育方法。

　　通過(guò)分析，我認(rèn)為引起該學(xué)生教育困難的原因有：①家庭因素。家庭關(guān)系的不和諧對(duì)學(xué)生正常心理有不良影響。②心理因素。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺乏，對(duì)自身沒(méi)有高的目標(biāo)要求。③環(huán)境因素。單親家庭沒(méi)能給孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從小就沒(méi)有人好好教育，繼而便使他們喪失學(xué)習(xí)興趣，引起教育困難。

　　我覺(jué)得改變這類(lèi)孩子的最根本的辦法就是善待他們，關(guān)注他們，學(xué)會(huì)換位思考，多站在孩子的位置上為他們?cè)O(shè)想，引導(dǎo)他們“回歸”常態(tài)。于是我做了他的知心朋友，了解他的內(nèi)心世界。幫助他認(rèn)識(shí)自我，悅納自我，調(diào)節(jié)自我，發(fā)展自我和完善自我。讓他學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)共處，學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)。

　　首先，真情投入，讓他感受別樣的愛(ài)。

　　平時(shí)，我經(jīng)常留心他。利用空閑時(shí)間找他談話(huà)。告訴他，母親的去世是不可挽回的，現(xiàn)在你應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，不能讓辛苦的父親操心。平時(shí)作業(yè)上有什么不明白的或是做錯(cuò)的，我都會(huì)幫他講解，直到他懂為止。利用自己的真情，讓他感受到老師的關(guān)心。用情感關(guān)懷的態(tài)度，親切溫和的語(yǔ)氣，尊重理解的氛圍，此時(shí)，他便可感受到老師和同學(xué)們都是自己的知心朋友，是最可信賴(lài)的人，這樣我們的感情才能得到交流，他也容易接受教育和指引。

　　其次，更多的鼓勵(lì)，增強(qiáng)他的自信心。

　　當(dāng)選班委時(shí)，因?yàn)樾陆邮诌@個(gè)班級(jí)，對(duì)學(xué)生不熟悉，所以我就讓學(xué)生們自己毛遂自薦。當(dāng)我提到勞動(dòng)委員時(shí)，他便自告奮勇地舉手了。一個(gè)人生來(lái)不是什么都會(huì)的，能力是靠后天鍛煉的。為了不挫傷他的銳氣，鼓勵(lì)他認(rèn)真學(xué)習(xí)，我當(dāng)時(shí)就同意了。通過(guò)后來(lái)的考察，發(fā)現(xiàn)他能力還是比較好的。最重要的是非常有集體榮譽(yù)感。慢慢地，他成了我的得力助手。實(shí)踐證明，每一個(gè)成長(zhǎng)的孩子渴望被父母肯定，被老師肯定，被社會(huì)肯定。只要能針對(duì)孩子的優(yōu)點(diǎn)去夸他、肯定他，他必然會(huì)變得更好。通過(guò)我們之間的交流我深深的認(rèn)識(shí)到，即使一個(gè)幼小的孩童也會(huì)有極強(qiáng)的自尊心，尤其是長(zhǎng)期生活在一個(gè)“單親家庭”的孩子，往往帶有很強(qiáng)的自卑感，自尊也極其脆弱，他們往往被周?chē)�孩子們的小群體冷落，幼小的心靈對(duì)周?chē)�的一切充滿(mǎn)懷疑和抵觸。我們都知道情感教育要從培養(yǎng)“換位思考”開(kāi)始。具備“換位思考”的人，能夠在認(rèn)知自我情緒的基礎(chǔ)上，體會(huì)他人的情緒，并進(jìn)而將自我情緒傳達(dá)給他人。對(duì)于這樣的'學(xué)生，我們應(yīng)該多激勵(lì)他，鼓勵(lì)他，不能打消他的積極性。應(yīng)該讓他樹(shù)立自信，快樂(lè)成長(zhǎng)。

　　最后，找到他的優(yōu)點(diǎn)讓它閃光。

　　十月二十九日下午第三節(jié)是班會(huì)課，我把一些事情說(shuō)完后，就讓學(xué)生們自己上講臺(tái)自己的理想、對(duì)身邊的事情的感受等。當(dāng)時(shí)班上鴉雀無(wú)聲，沒(méi)人敢做第一人。這時(shí)，他舉手并大步走到講臺(tái)前，向大家講了一個(gè)這樣一個(gè)事：他說(shuō)他在家里上網(wǎng)，看到網(wǎng)上有人請(qǐng)人寫(xiě)作文做作業(yè)，他說(shuō)請(qǐng)其他同學(xué)發(fā)表意見(jiàn)。最后他還總結(jié)說(shuō)，這個(gè)做法不對(duì)，別人雖然幫你寫(xiě)了作文做了作業(yè)，但這畢竟不是自己的思靠等。當(dāng)時(shí)我坐在下面，感覺(jué)以前只知道剛開(kāi)始他確實(shí)犯了不少錯(cuò)，還不知道他還有些優(yōu)點(diǎn)。他既大方，又有思想，是一個(gè)有主見(jiàn)的人。如果不是母親去世，他現(xiàn)在可能是一個(gè)很優(yōu)秀的男孩子。但現(xiàn)在也不遲啊。相信通過(guò)的正確教育與引導(dǎo)，再加上他自己的資歷，相信他也定能成功。事后，我對(duì)他在班會(huì)課上的表現(xiàn)，在全班同學(xué)前表?yè)P(yáng)；并教育他，一個(gè)人要自立、自強(qiáng)，要有思想、有報(bào)負(fù)。只要自己以后努力拼搏，改掉以前一些不良習(xí)慣，重新做起，相信你定會(huì)成功。

　　回想剛開(kāi)始時(shí)，我對(duì)他傾注了許多，但他還是一味地犯錯(cuò)。我動(dòng)搖過(guò)。因此有時(shí)他一犯錯(cuò)，我就責(zé)罵他，因?yàn)槲覍?duì)他失去了信心。但我發(fā)現(xiàn)，我越批評(píng)他，他越逆反。有時(shí)甚至上課不聽(tīng)。后來(lái)我還是改變了策略，還是悉心教導(dǎo)他，不停地發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，我經(jīng)常在上課的時(shí)候當(dāng)著全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)他，主動(dòng)給他在全班發(fā)言的機(jī)會(huì)。實(shí)踐證明，老師應(yīng)該更多的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，甚至可以做適當(dāng)?shù)目浯�，而不是更多的在集體中批評(píng)他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，否則只會(huì)造成一個(gè)惡性的循環(huán)，越自卑越逆反，越逆反越愛(ài)犯錯(cuò)誤，越犯錯(cuò)誤越受到批評(píng)，越受到批評(píng)越自卑。

　　在三個(gè)月多的時(shí)間里，這個(gè)孩子樹(shù)立了較強(qiáng)的自信心，也受到了其他同學(xué)的尊敬，變得有自信了，由于有比其他孩子更強(qiáng)的自尊心，所以他更懂得珍惜這種進(jìn)步，在學(xué)習(xí)和紀(jì)律方面做得比其他同學(xué)更好了。

　　初三年開(kāi)學(xué)初他因?yàn)楦赣H務(wù)工的關(guān)系回到四川就讀了，我的心里一直擔(dān)心在新的環(huán)境中他會(huì)不會(huì)回到從前的狀態(tài)，沒(méi)有多久我收到一封來(lái)自四川的信：“信中他講他在老家的中學(xué)讀初三，還當(dāng)了副班長(zhǎng)，他還感謝我對(duì)他的教育，他說(shuō)他以后也會(huì)去當(dāng)一個(gè)老師……”

　　是啊，孩子的執(zhí)著，孩子的火熱，孩子的愛(ài)，讓我深深的感動(dòng)了……這就是當(dāng)班主任的樂(lè)趣。

　　點(diǎn)評(píng)：用愛(ài)心感化學(xué)生是班主任工作的重要手段，也是最有效的方法、該案例，班主任以善待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，學(xué)會(huì)換位思考來(lái)教育學(xué)生、感化學(xué)生，不愧為一成功案例。

關(guān)于老師為學(xué)生辦實(shí)事的例子2

　　彤彤?huà)屜虬嘀魅胃鏍睿汉⒆拥目罩窆鞅煌瑢W(xué)菲菲拿走了。

　　班主任沒(méi)有當(dāng)面批評(píng)菲菲，而是給她留了張紙條，上面寫(xiě)著：“我是彤彤的空竹棍，不小心走錯(cuò)門(mén)來(lái)到你家，現(xiàn)在，我很想念我的主人，請(qǐng)把我送回家吧！”

　　第二天，彤彤打開(kāi)儲(chǔ)物柜后看到，自己心愛(ài)的空竹棍又回來(lái)了。

　　這位給學(xué)生留字條的班主任叫鄭丹娜，是垂楊柳中心小學(xué)的老師。16年來(lái)，她用傳紙條的方式和學(xué)生說(shuō)了400萬(wàn)字“悄悄話(huà)”，孩子們呢，也樂(lè)于敞開(kāi)心扉說(shuō)出自己的“秘密”。

　　“身為班主任，必須得懂‘攻心術(shù)’，只有知道孩子們?cè)谙胧裁�，才能�?duì)癥下藥�！苯衲�36歲的鄭丹娜說(shuō)起學(xué)生，滔滔不絕。

　　用什么方式才能走進(jìn)孩子們的內(nèi)心世界呢？長(zhǎng)期擔(dān)任班主任的鄭丹娜發(fā)現(xiàn)，多數(shù)獨(dú)生子女缺少傾訴空間，于是，她嘗試著讓孩子們寫(xiě)“悄悄話(huà)”，用平等的視角與他們交流。

　　最初，“悄悄話(huà)”是寫(xiě)在本上的。孩子們不會(huì)寫(xiě)，鄭丹娜就發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)幫助表達(dá)情感，畫(huà)圖、寫(xiě)拼音，都可以。慢慢地，白紙上的圖畫(huà)變成了文字，再后來(lái)，一句話(huà)變成了一段話(huà)……鄭丹娜看在眼里，喜在心頭，每一句“悄悄話(huà)”，她都認(rèn)真回復(fù)。漸漸地，她走進(jìn)了孩子的情感世界，感受到他們的喜怒哀樂(lè)。

　　現(xiàn)在，“悄悄話(huà)”本變成了小紙條箱，用鄭丹娜的話(huà)說(shuō)，“可以更好的保護(hù)孩子的隱私”。特別是對(duì)于犯錯(cuò)的孩子，尤其奏效。

　　課間操，學(xué)生巍巍從同學(xué)書(shū)包里翻出機(jī)器貓鉛筆刀藏到自己口袋里，看到這一幕的鄭丹娜當(dāng)時(shí)沒(méi)做聲。午休時(shí)，她在全班講了偷拿東西的害處，然后和學(xué)生一起做了個(gè)游戲：所有的'人都到教室外排隊(duì)，再按順序，每人單獨(dú)回到教室半分鐘。10多分鐘后，當(dāng)師生重新回到教室時(shí)，丟東西的同學(xué)興奮地喊：“老師，我的機(jī)器貓鉛筆刀找到啦！”

　　當(dāng)天，巍巍的“悄悄話(huà)”是這樣寫(xiě)的：“老師，今天我錯(cuò)了，請(qǐng)您原諒我，謝謝您給我保密�！笨粗�簡(jiǎn)短的幾句話(huà)，鄭丹娜非常激動(dòng)，她回復(fù)：“老師理解你，你只是因?yàn)楹闷�，下次如果喜歡同學(xué)的東西，一定要對(duì)他說(shuō)：我想借看一下。說(shuō)了就是借，不說(shuō)就是偷，雖然一字之差，區(qū)別好大好大。”后來(lái)，這個(gè)孩子再?zèng)]犯過(guò)同樣的錯(cuò)。

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