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筆的世界反思15篇(熱)

　　在當今社會生活中，教學是重要的工作之一，反思過往之事，活在當下之時。反思要怎么寫呢？以下是小編精心整理的筆的世界反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

筆的世界反思15篇(熱)

筆的世界反思1

　　經常有其他學科的老師羨慕地對我說：“你們美術課最好上了，不用從頭講到尾，學生興趣自然有，上課輕松又愉快�！蔽倚σ恍�，心想要是真能讓每一節(jié)美術課輕松愉快又有良好的效果，美術老師的造詣可真就不一般了。美術課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準備，課堂的情景創(chuàng)設、環(huán)節(jié)安排、個性輔導、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術老師下工夫來思考、推敲。

　　這節(jié)課的內容主要是讓孩子們設計出即實用又有特點的筆用繪畫的形式表現(xiàn)出來。原以為孩子們完成起來會很困難，設計不出什么好的作品來。沒想到我低估了孩子們的能力，他們的創(chuàng)意出奇的特別、新穎。上完這堂課，我的心情久久不能平靜。筆對于學生是很熟悉的物品，但是筆在材料、造型、尺寸等方面的運用是根據(jù)不同功能而進行設計的'，這是學生在以往的生活中所忽視的。教學中我注意引導學生學會觀察和分析，體會出設計在人們生活中的重要作用和設計的理念就是以人為本，利用網絡資源和多媒體信息技術的優(yōu)勢，對幾種筆的重點部位進行觀察，既解決了教學的重點和難點，又培養(yǎng)了學生善于觀察的好習慣。因為課堂中老師引導學生進行了對筆的不方便之處的分析，進行了對改進辦法的研究，進行了設計方法的研究，學生的思維被打開后，涌現(xiàn)出很多有創(chuàng)意的設計，如給老師設計的筆，不僅能自動檢索錯誤，還能自動修改，還能播放音樂讓老師放松休息；給商人設計的筆，具有衛(wèi)星定位系統(tǒng)，MP4功能；設計的航天飛機造型，表達了對科學的展望。

筆的世界反思2

　　由于這組課文的單元目的是讓學生去感受人與人之間純真的感情，體會到互相關愛帶來的快樂和幸福。所以，我把這節(jié)課的重點放在了大家對卡羅納無限關愛上，并重點指導了老師安慰卡羅納的兩段話。這篇文章語言生動，描寫細膩，字里行間都透露著大家對卡羅納的愛。在“研讀課文，感悟愛”這一環(huán)節(jié)上，我把時間和機會留給學生，讓學生找、讀“大家在卡羅納遭到不幸時是怎么做的”句子，并交流各自的閱讀體會和感受，引導學生在親近文本之后充分發(fā)表自己的閱讀感受，感悟愛。并重點朗讀指導了老師說的`兩段話，分別從傷心和嚴肅、心疼和鼓勵等角度進行引導。在“說話拓展，延伸愛”這一環(huán)節(jié)中，讓學生也加入關愛卡羅納的行列中，寫一寫想對卡羅納說的話。不但升華了學生的情感，還鍛煉了學生的寫作能力。

　　設想是美好的，但由于個人水平問題，在課堂上還存在著許多的不足。在今天的課堂學習中，我感受到了活化課堂的價值，但是就是不能在瞬間作出相應的機智反映，抓住學生閃亮的生成，而是按著自己固有的思路，“循規(guī)蹈矩”地一步步前行。此外還有很多環(huán)節(jié)需要進一步揣摩和反思，所以今天的課堂學習，讓我收獲很大。

筆的世界反思3

　　優(yōu)點是這節(jié)課的課前準備很充分，美術課的準備絕不僅僅是教具的準備，它要有更廣泛的內容。比如在這一課里，為了讓課堂有氛圍，我準備了各種各樣的筆，發(fā)給學生讓學生仔細觀察，了解筆的組成和各部分的功能，直觀教學起了很大的作用。筆對于學生是很熟悉的物品，但是筆在材料、造型、尺寸等方面的運用是根據(jù)不同功能而進行設計的'，這是學生在以往的生活中所忽視的。教學中我注意引導學生學會觀察和分析，體會出設計在人們生活中的重要作用和設計的理念就是以人為本，利用網絡資源和多媒體信息技術的優(yōu)勢，特別是課件的精心制作，各種圖片的展示，以及引導學生親身體驗，對幾種筆的重點部位進行觀察，既解決了教學的重點和難點，又培養(yǎng)了學生善于觀察的好習慣。

　　學生的思維被打開后，涌現(xiàn)出很多有創(chuàng)意的設計，但是怕有些學生設計時會忽略了對實用的考慮，諸如在筆上設計電視、游戲等，把筆快要設計成了玩具。我運用成功作品和問題作品相比較，使學生明白應注意運用設計理念，極大地激發(fā)了學生的學習興趣，化難為易，營造了良好的課堂教學氛圍，達到了預期的教學目標，使學生設計出既美觀又實用的筆。不足之處是學生展示交流時間不夠充分，交流學習時間有點少。

　　改進：教學環(huán)節(jié)的設計再精煉些，準確把握課堂節(jié)奏，讓它再緊湊些，這樣就能把更多的時間留給學生，使他們獲得更多的嘗試體驗，能有更大的收獲，教學效果會更好。

筆的世界反思4

　　在教學中，有些問題把握不夠準確，特作如下反思：

　　在本課的學習中，其亮點是：在導入上，讓學生自己講故事，然后分析“筆”字，這樣的情境導入吸引了學生，激發(fā)了學生對筆的興趣。在探究分析中，從說一說、拆一拆、找一找、看一看等幾個環(huán)節(jié)中，讓學生通過自學和合作學習，這樣有利于學生的交流，提高自學和互學的能力，同時合作學習的.精神得到培養(yǎng)。在提出問題時，學生會觀察和分析研究，這樣學生觀察能力和分析問題的能力得到培養(yǎng)。在欣賞書中作品里，學生通過欣賞其作品，從書中得到啟發(fā)。在讓學生說出自己的創(chuàng)意時，這時真是百花齊放，百家爭鳴呀，學生的想法很多，說出了自己的想法。學生的作業(yè)設計很成功，我真的沒想到學生會有這么多的竟想不到的作品，學生繪制的有帶體溫計的，錄相的、說是這樣可以把老師講的英語知道錄下來，到時可以回放。還有帶計算器的等等。

　　不足之處：

　　1、應該讓學生搜集一些關于筆的知識，讓學生講給大家聽。

　　2、學生在設計作業(yè)時有的裝飾過于復雜，實用性不強。

筆的世界反思5

　　本節(jié)課重點指導學生朗讀，使學生在讀中感悟，所以我力求創(chuàng)設情景，讓學生把自己想象成課文中的孩子和國王，悲孩子所悲，喜國王所喜，力求使學生忘掉自我，融入故事之中，收效較好。與此同時，尊重孩子的理解，允許并提倡個性化朗讀，從課題到文句，都設計了這方面的.練習，對進一步的理解課文起到了較好的幫助作用。

　　讀文基礎上注意拓展學生思維空間，讓學生進行合理想象，讓學生想一想，說一說，既進行了口頭表達能力的訓練，又使學生更深層地理解了課文。

　　朗讀是重點，但低年級不能忽視基礎知識的學習，因此，我設計了復習鞏固環(huán)節(jié)，以活潑的小游戲來激趣，進行復習檢查，收效較好。

　　此外，我能夠關注個別生，在課堂上，尋找機會讓曹嘉匯，夏望博，朱凱倫，任躍鵬等讀書，答題，激發(fā)他們學習的興趣。同時，我注重了對學生的評價，盡量地能夠結合課文內容，做到及時，自然，真誠，如：我聽出來了，一個傷心的孩子。

　　在過渡語的設計上也力求自然，流暢，力求又音韻美，以期對孩子有一個潛移默化的影響。而板書則力求簡潔，突出重點，突出誠實一詞。

筆的世界反思6

　　通過讀課文，學生了解了課文大意，我便把他們帶入了生字的學習中。生字孩子們在家時已經預習了，再講學生會很厭煩。此時，我利用“當個小考官”的游戲，一邊檢查預習情況，一邊調動他們自主識字的愿望。“同學們，生字我們都預習了，你們想當個小考官，考察一下大家的預習情況嗎？”“想”�！澳呛茫媚銈兪种械纳挚ǹ伎寄愕耐�，如果遇到不會的要互相幫助�！蓖瑢W們個個都認認真真，儼然是一個小考官。讀對了，考官便露出了微笑；讀錯了，就皺起眉頭，但很快又去耐心指導他。此時，又變成了一位和藹的老師。在同學們興趣正濃時，我打斷他們的游戲說：“孩子們，我也想和你們做個游戲，老師讀一個字音，你們就舉起相應的卡片讀一讀，好嗎？”“沒問題。”游戲開始了，只見孩子們眼睛緊盯著卡片，用最快的速度找到我讀的字。同學們舉對了，我便點點頭，報以會心的微笑。使學生真正做到了快快樂樂學語文，高高興興學識字。

　　學完生字，我又讓大家把生字寶寶送回家，再一次讀課文。通過識字學文，學生已經了解了課文內容，根據(jù)課文內容，我接著做了這樣的延伸：“蘭蘭的手為大家做了很多事情，大家也有一雙勤勞的手，一定也做過很多事情，想告訴老師嗎？把你這雙勤勞的手畫出來，并附上小詩：這雙手為誰做過什么？”有的同學這樣寫到：“我為老師收發(fā)作業(yè)�！薄拔�?guī)蛬寢尨驋叻块g。”可有一個同學的詩寫的.很特別：“我有一雙小小手，能洗臉來能漱口，自己的事情自己做。”從自己的角度寫出了手的作用。學生動起來了，從他們的眼神中我看到了學生歡樂的光芒。

　　總之，這節(jié)課學生在學習活動中，興趣起了定向和動力的作用。有了學習興趣，學生就有了學習主動性，學習效率也就提高了。

筆的世界反思7

　　本文的教學重點是引導學生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護、鼓勵，以及“我”對他的敬佩、感激之情。因此，課堂中，在出示導學提綱的基礎上，讓學生采用自主學習、合作交流、展示點評、訓練提升的模式進行學習。

　　教學結束后，感受頗多�？v觀整節(jié)課，我想從得與失這兩方面反思一下：

　　我認為這節(jié)課做得比較好的方面是：

　　一、學生在自主學習及合作交流的環(huán)節(jié)中，積極思考，配合默契，討論積極。

　　二、讀寫整合，合理想象“我”的情感：

　　教學中，抓住重點詞、聯(lián)系上下文及對比等方法的綜合運用，讓學生進行合理想象，及時進行肯定與點撥，讓學生們深入的體會到老教授給予“我”的鼓勵以及“我”對老教授的敬佩。

　　課堂永遠充滿遺憾。我認為這節(jié)課存在的問題是：

　　一、整節(jié)課，盡管采用的是較新的教學模式，但主流仍是師生的`對話。我現(xiàn)在追求的課堂是學生與學生的交流、評價（互動），必要的時候，我再出場。要想實現(xiàn)這樣的課堂，有待我和孩子們一起去努力，一起去尋路。

　　二、朗讀形式較少。學生們雖然能夠理解老教授是一個懂得關心、愛護年輕人成才的慈祥的老人，我對老教授心存感激，但是對角色的情感把握還不夠大膽，所以朗讀時，放不開，朗讀語氣不夠。有些重點詞句，學生讀出來了，但我未及時創(chuàng)設情境，讓他們再美美的感悟。

　　三、課堂上的捆綁式評價語太少。我時時告自己，不要吝嗇自己的評價，也不要讓學生吝嗇他對同伴的評價，但實施起來，就出現(xiàn)了問題。

筆的世界反思8

　　我在本課的教學中我發(fā)現(xiàn)學生學習常常是浮于表面：只知故事，不品語言;只知情節(jié)，不明主旨。所以在教學中，我引導學生深入本課，使他們能夠整體感知課文內容和作者的思想感情。為了激發(fā)學生的.興趣，讓學生學會閱讀，這節(jié)課教學中我注重培養(yǎng)學生帶著疑問閱讀的良好習慣。同時根據(jù)教材特點，抓住訓練時機，巧設思維情境，滲透學法指導，使“教材”變成學生的“學材”，在師生共同實踐探索中使學生領悟學習方法。課堂教學中以學生為主體，將學習的主動權教給學生，課本讓學生讀，思路讓學生講，規(guī)律讓學生找，學法讓學生悟，使閱讀方法真正成為學生主動獲得的一種可貴的精神財富。與此同時，我也反思到語文課堂應該有瑯瑯的讀書聲，強調讀的主體地位，讓學生在讀中體會課文，親近課文，使作者情、教師情、學生情三者統(tǒng)一。

筆的世界反思9

　　同樣的教學內容，不同班級的學生會有不同的反應�！豆P的世界》一課是人美版小學美術第十一冊的內容，重在培養(yǎng)學生設計創(chuàng)新的能力。導課時我先讓學生介紹自己的與眾不同的筆，別的班級的學生都能選擇較特殊的筆進行介紹，唯獨二班一名學生拿著一支普通的'鋼筆就走到講臺上連說帶笑地展示給大家看，引得下面的學生哄堂大笑。他們班學生常常是口無遮攔，所以我也沒有做過多的反應，結果后面的學生的展示也意義不大。盡管后來我嚴肅地指出了他們行為的不當之處，但是我能感覺到他們并沒有真正地重視起來。

　　課后我反思了一下，如果用傳統(tǒng)文化來教育學生效果又會如何呢？我翻閱了相關書籍，發(fā)現(xiàn)《弟子規(guī)》中有這樣一句話：“話說多，不如少。惟其是，勿佞巧”，正好可以用來教育學生要學會在適當?shù)膱龊现v適合的話。因為沒有聽過這句話，所以他們的注意力易集中。在反復讓他們讀后，如果我用激將法：“人們都說長江后浪推前浪。難道你們還不如前浪。古人尚且注意說話要謹慎，更何況今時今日的我們呢？”這樣學生就會引起注意，刻意糾正自己口無遮攔的壞毛病。當然，這種隨機的教育要求教師要有高素質�？上М敃r我并不知道《弟子規(guī)》中的這句話，沒能及時滲透給學生。這次的失誤使我深深懂得了提高自身素質的重要性。以教定學，結合傳統(tǒng)文化的教育，教師尤其要做到博聞強記。

筆的世界反思10

　　1、在課堂上努力體現(xiàn)“輕松愉快，活潑民主”的和諧音樂課堂教學理念。

　　在教學第二環(huán)節(jié)中先引導學生通過自己的親身感受，發(fā)表自己對音樂的見解，只要孩子們能正確表達出自己對音樂作品的見解，我都是贊同的；在拍擊節(jié)奏時，只要能體現(xiàn)出四二拍節(jié)奏的強弱特點的.動作，我都是允許的；因為每個孩子對音樂的感受力是不同的，不能用同樣的標準去規(guī)范格式化學生，有效避免了扼殺學生的音樂創(chuàng)造力和想象力。在一貫的教學中我習慣于把音樂課堂當做一個舞臺在這個舞臺上由學生來盡情發(fā)揮，比如在第三環(huán)節(jié)學唱歌曲時，我引導學生來當小老師帶領同學們學習歌曲內容，提倡他們獨立發(fā)現(xiàn)問題解決問題，我一直在等待學生慢慢地領悟和接受知識。

　　2、關于音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)

　　每個學生的家庭文化氛圍不同，視野的開闊性就不同，我在平日的教學中力求找到一個支點，尊重每個孩子音樂能力的同時，力求促進他們均衡發(fā)展。比如在第一環(huán)節(jié)的游戲中，節(jié)奏、旋律等等這些詞完全可以用通俗的語言表達出來，但我總是強調關注他們使用專業(yè)術語來表達意思，規(guī)范語言；最后合奏打擊樂器豐富了孩子們的體驗過程，也增強了學生的音樂技能。

　　當然，本課也存在一些不足之處：

　　1、比如還可以針對內容對低年級學生進行珍惜時間光陰的德育滲透，我忽略了。

　　2、也是我個人認為本課的最大敗筆，普通話不標準，錄音之后產生的效果更不盡人意�？梢娮鳛橐幻處煵还庑枰胸S富的知識經驗，個人各方面素養(yǎng)也是極為重要的，需要我繼續(xù)摸索、學習，從一次次失敗中總結經驗教訓，更加完善自己。希望不妥之處大家提出寶貴意見，使我的教學水平更上一個新臺階。

　　謝謝大家。

筆的世界反思11

　　《筆的世界》是六年級上冊美術教材設計。應用領域的一課，和五年級教材的《牙刷的設計》屬于同一類型的課。學習這一課時，學生已經有了經驗的積累，因此，在教學時，學生對教學設計的理解很清晰。

　　本課的編寫意圖是讓學生在欣賞了不同的筆的造型，用自己準備的一些材料進行筆的設計，積累一些平面設計的經驗，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。在對筆的基本結構，色彩的搭配，書寫功能的'改善以及相關的附加功能等相關知識了解的基礎上，利用繪畫的形式進行設計。作業(yè)的專業(yè)性很強，作業(yè)難度較大。教學中，教師提供了較多的圖片給學生欣賞，增加學生的感性認識，發(fā)動學生一起來收集各種不同的筆，并圍繞圖片和實物，有主題的進行創(chuàng)作聯(lián)想。

筆的世界反思12

　　《筆的世界》一課是一節(jié)”設計61應用”領域的課程，旨在使學生進一步了解藝術設計與生活應用的密切聯(lián)系，認識到設計要以人為本的原則。本課的教學以設計筆為出法點，進而培養(yǎng)觀察分析能力，了解設計理念，提高設計意識，學會簡單的設計方法，并將設計理念運用到自己的設計中，創(chuàng)作出更有創(chuàng)意的作品。

　　學習這一課時，為了讓學生能夠通過體驗美術創(chuàng)造給自己的心靈帶來的樂趣和精神享受，更加深入地理解什么是藝術，什么是作品的藝術價值等，在教學設計中，根據(jù)四年級學生的思維特點和理解能力，我的側重點向學生的.作品賞析能力的培養(yǎng)傾斜，同時，也培養(yǎng)和發(fā)展學生的創(chuàng)新思維能力，通過嘗試，效果可見。

　　在本課的學習中，有這樣幾個亮點：

　　1.創(chuàng)設情境導入吸引了學生，激發(fā)了學生對筆的興趣。在導入上，讓學生以猜謎語的形式，讓學生了解生活中各種各樣的筆。

　　2.在欣賞書中作品里，主要指導學生通過欣賞其作品，從書中得到啟發(fā)。

　　3.小組合作學習讓學生說出自己的創(chuàng)意時，這時真是百花齊放，百家爭鳴呀，學生的想法很多，說出了自己的想法，如為盲人設置自動鍵盤語音輸入的筆，為老師設計帶有翻頁筆功能的筆，學生們自己做作業(yè)時遇到困難是還可以通過筆上的作業(yè)幫軟件求得幫助。不僅僅在人群分類上，學生們還大膽的想出了環(huán)保類型的筆在夜間設置有燈光調節(jié)功能的筆環(huán)保類型的筆等。

　　本節(jié)課也存在很多不足之處：

　　1.應該讓學生搜集一些關于筆的知識，讓學生講給大家聽，這樣更能激發(fā)學生的學習積極性。

　　2.學生在設計作業(yè)時有的裝飾過于復雜，實用性不強。

　　3.整堂課時間把握不充分，學生訓練的少。

筆的世界反思13

　　《筆的世界》是四年級上冊美術教材設計，應用領域的一課，本課在教材修訂后，從六年級上冊調整到四年級上冊，教材內容也相應做了一些調整。雖然筆是學生必備的文具，但是，筆的材料、造型、尺寸等根據(jù)其功能而設計的，這一認知往往容易被學生所忽視。

　　在課的設計中我用六個問題解決了這些重點及難點問題，大量的信息充實在孩子的頭腦中，適當?shù)恼n堂激勵讓學生信心倍增。

　　在本課的學習中，其亮點是：創(chuàng)設情境導入吸引了學生，激發(fā)了學生對筆的興趣。在導入上，讓學生以猜謎語的形式，讓學生了解生活中各種各樣的筆。

　　在授課中，用猜字謎語自然的讓同學們一下子就明白了，原來毛筆是中國的“筆祖”啊。外國的是鵝毛筆。簡約、方便的筆已經開始取代了古代的筆，同學們就更加感興趣了。

　　在探究分析中，解決六個與筆息息相關的問題，深入淺出的問題設計解決了本課的重難點。指導學生了解設計作品的重要六點——造型、尺寸、功能、實用、裝飾、價格。

　　在欣賞書中作品里，主要指導學生通過欣賞其作品，從書中得到啟發(fā)。小組合作學習讓學生說出自己的創(chuàng)意時，這時真是百花齊放，百家爭鳴呀，學生的想法很多，說出了自己的想法。學生通過合作學習，有利于學生的交流，提高互學的能力，同時也培養(yǎng)了學生合作學習的能力。在提出問題時，指導學生學會觀察和分析研究，這樣學生觀察能力和分析問題的能力也得到培養(yǎng)。

　　本課的課堂練習設計一只具有實用、美觀的多功能筆。教學中我注意引導學生學會觀察和分析，體會設計在人們生活中的`重要作用和以人為本的設計的理念，利用網絡資源和多媒體信息技術的優(yōu)勢，對幾種筆的重點部位進行觀察，既解決了教學的重點和難點，又培養(yǎng)了學生善于觀察的能力。學生在進行設計練習的時候，能夠針對某個特定的人，設計具有不同功能的筆。如給老師設計的筆，不僅能自動檢索錯誤，還能自動修改，還能播放音樂讓老師放松休息；給商人設計的筆，具有衛(wèi)星定位系統(tǒng)，MP4功能；設計的航天飛機造型，表達了對科學的展望。學生的作業(yè)設計很成功，我真的沒想到學生會有這么多優(yōu)秀的作品。

　　當然，本節(jié)課也存在很多不足之處：應該讓學生搜集一些關于筆的知識，讓學生講給大家聽，這樣更能激發(fā)學生的學習積極性。學生在設計作業(yè)時有的裝飾過于復雜，實用性不強。整堂課指導的太多，學生訓練的少。

筆的世界反思14

　　在學習后面內容的時候，抓住本文的重點句段即每段的中心句進行學習，是我們設計這篇文章的一大特點。如：畫出能夠反應和田維吾爾人特點的語句；最能集中反應和田維吾爾人性格的是哪一句？先進行第一個模塊：自學。先讓學快速瀏覽課文，自己解決。再進行第二模塊：交流討論，在學生交流討論后，要求學生抓中心帶動學生激發(fā)學習的積極性。通過重點語句了解維吾爾人的特點是：豪氣與樂觀，熱愛土地，愛美，能歌善舞。

　　然而，這兩個環(huán)節(jié)學習的時候，給我留下了太多的遺憾，在展示點拔時，雖然學生已能熟練的通過表達方法來體會重點句子的意思，但是我點撥過多，廢話連篇，犯了一大過，怕學生找不到我所想說的話，怕說不到我的點子上，繞來繞去，對重點和難點處理的不是很理想。雖然我從郝老師的課堂上感覺到存在的問題——教學內容沒按時完成，自己也及時做了調整（想借助維吾爾的豪氣樂觀、熱愛土地這兩特點從表達方法上讓學生加以體會，并及時聯(lián)系中心句好體會維吾爾人即使生活再苦，感覺也是甜的這句話的.含義），但是，還是同樣惘然，仍然沒有按時完成課堂教學任務。所以，因為以上的一些不成熟的一些做法，導致我在時間的把握上，還做得不夠好。既然是略讀課文，有些地方我還可以講得更簡練一些，體現(xiàn)略讀課文的教學方法。

　　整節(jié)課的時間安排，教學內容的處理，都不是很到位，我自己感覺不是很理想，這節(jié)課太讓我找不到成就感了。我會繼續(xù)反思，總結，學習，繼續(xù)我對“語文”的思考，我相信，只要樂于反思，善于總結，勤于準備自己的課堂教學，總結教學過程中的得失與成敗，才能在教學之路上越走越寬，提升自我發(fā)展能力，提高教學藝術，實現(xiàn)自我價值，找到成就感。