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神奇的探險之旅五年級
神奇的探險之旅五年級1
“嗡、嗡、嗡”隨著直升飛機螺旋漿的響聲逐漸消失，我們勇往直前小隊順利到達目的地:沙漠。
我們到了沙漠后，異常興奮，因為我們小隊聽說上一個探險小隊找到了不會被蒸發(fā)的水池，我們來到這個炎熱的沙漠就是來目睹那個水池的容貌。
因為不熟悉沙漠的環(huán)境，所以沒走多遠，嗓子就非常干燥，一轉眼一桶水已經(jīng)下肚，又走了一會兒，情報小組傳來一個壞消息:“沙漠殺手”沙塵暴來了！我們聽了這個消息后，立刻手拉著手，圍成一個小圈。很快沙塵暴朝我們“跑”來，我們閉上眼睛，雙腳站穩(wěn)，努力不讓沙塵暴“吹”跑。
過一會兒，沙塵暴消失了。這時，提供小組又傳來一個壞消息:沙塵暴將兩桶水“吹”跑了，現(xiàn)在就只有一桶水了。為了三天以后我們能安全穿過沙漠，所以這一桶水我們要合理用。細心的妹妹按每個人的情況來分別倒水。
已經(jīng)過兩天了，還有一天的路程，但桶里的水已經(jīng)所剩不多了，炎熱和饑渴讓我們信心大跌。
突然，情報小組傳來一個好消息:看到綠洲了，當大家聽到這個消息時，像一枚火箭一樣跑向情報小組指向的`方向。果然，這里真有一片綠洲，我們連忙大口喝水，并往水桶里裝滿水。
我們在喝水時想:這里應該就是上一個探險小隊發(fā)現(xiàn)的不會蒸發(fā)的水池。
到了第三天，我們終于抵達沙漠邊緣。這次沙漠之旅雖然我們遇到了困難，但永不放棄就有希望。
神奇的探險之旅五年級2
風和浪靜的一天，我和我哥坐著返回中國的船突然暴風雨來襲，我和我哥被卷到了一個不知名的島上。
當我和我哥正在抱怨時，突然一個長得像貝爺?shù)娜俗吡诉^來他努力的用中文說："你好，我是貝爺你怎么在這個島上？”我說：“我是被暴風雨吹來的，”“我也是，我看你們現(xiàn)在這樣可能活不久，那就跟我一起離開這個荒島”貝爺說。
隨后我和我哥就跟著貝爺踏上了荒島求生之路。
正當我看見處于高興時突然下起了暴風雨，把貝爺做的帳篷和食物吹走了。“不”貝爺嘶吼道。過了幾天后我們幾個仿佛像快死了一樣，渾身無力。堂哥甚至開始挖起了自己的墓地，突然貝爺也看見了一只鹿，大聲呼喊到："有吃的了”哥哥仿佛看到了金錢一樣直如同餓虎一樣追得上去一番折騰下來，可算是抓住了。
吃的倒是解決了，水怎么辦？附近一棵椰子樹也沒有我看到了海水仿佛看到了淡水，"滴滴滴”被興奮的說道：“有水了，有水了”開心的.像個孩子�？缮咸旆路痖_了個玩笑這水有毒，黑色的還有一股濃濃的刺鼻味。貝爺絕望的流了幾滴眼淚，就連從來不會怕什么東西的哥哥也愁眉苦臉，就連我也放棄了�！斑恕笔且拥袈涞穆曇粼蹅儙兹藦膫睦镒吡顺鰜碇北寄莻�聲音的地方，果不其然兩棵椰子樹掛滿了大大的椰子我們好像瘋了似的，直接爬上去手被磨破了也沒關系直接摘了幾個大椰子下來用小刀砸了個洞就開喝，喝的連一滴椰汁也沒放過“嗡”"什么聲音？”我好奇的問道，"船是船，我們有救了”貝爺興奮地說。
然后，我們就坐著船回去了。
神奇的探險之旅五年級3
時間不知不覺地步人了炎熱的夏季，在這個暑假里，有的同學在家打游戲，有的同學則忙于暑假作業(yè)，而我這個愛好探險的探險者，必不可少的一件事就是去探險了。下面就讓我分享分享我的`探險故事吧！
這一天，陽光明媚�？諝馇逍�，我和見多識廣的向導叔叔還有膽子大但行事魯莽的表哥踏上了去山洞的路程。我們帶上了手電筒。繩子等探險工具就出發(fā)了。
來到了山洞，從洞口外里看，可以用伸手不見五指來形容它，簡直黑到離譜。我們走進洞中，拿出手電筒，一個緊緊地挨著一個，生怕迷路或遇到什么危險東西。心里害怕著，不料走到山洞深處時手電簡突然沒電了，嚇得我立刻尖叫起來，回聲在山洞里回蕩不息。行事魯莽的表哥以為洞中的猛獸來了，便大膽地走了過去，不料踩到碎石磕破了頭，流了血。平靜的向導叔叔則不慌不忙地劃了根火柴，眼前立馬恢復了光明，又能看見了。我忙打開手機照明，博學的向導叔叔還懂得護理常識，拿出藥品幫表哥包扎好頭。我們一路上邊走邊說，繼續(xù)往前探險。通過這次探險，我和表哥成了無話不說的朋友呢！
怎么樣？我的探險之旅精彩嗎？在這次有趣地探險中我還明白了不少道理呢！遇到危險要翻了過去。我們根本不知道危險又在靠近！
第二個洞口中，就有蜘蛛，并且是大蜘蛛，在不被我們察覺的情況下，它撲到了我身上，我很害怕，趕忙叫另一個同學從背包中取出了一個夾子，那個同學小心翼翼，為了不弄死它，就只夾了一只腳，費了好大勁才取下了它，仔細觀察后，發(fā)現(xiàn)它就是那一只我們要找的巴西游走蛛。
我們非常興奮，將它用高倍攝像機拍了下來。
出洞時，那些蝙蝠又回來了，這次沒有昆蟲了，我們只好四處亂竄，每個人往不同的方向跑，找到合適的機會逃了出去。
這次探險，我知道了，遇到困難不要一味想著出不去，要用智慧試著往出走，堅定信念就能成功。
神奇的探險之旅五年級4
一個陽光明媚的早晨，我們組成了一個探險小隊，我們所充當?shù)慕巧巧飳W家“麥克”和心細膽小的同學曹聞軒。我們的包里裝上了指南針、飲用水與藥品。兩個小時過去了，我們來到了亞馬孫熱帶雨林。
我們在行走的過程中，發(fā)現(xiàn)了各種各樣的動植物，最引人注目的是紅樹林，它不僅廣大，而且還高遠。他的樹葉非常紅，像一團熊熊燃燒的火焰，它的.根很粗，緊緊扎在水里，一動不動地站在水里，好似這里的守護神。
好奇心很強的曹聞軒觀察了所有植物，但被一處奇異的色彩吸引了過去。他將手往上一放，突然，這個植物合上它那似嘴的葉子。曹聞軒感到疼痛后一直在喊：“救命!救命!”我聽到了他的呼聲，立馬跑過去，救了他。同樣的事情也在麥克身上發(fā)生，但麥克是生物學家，把自己救了下來，原來這植物名叫豬籠草，專吃昆蟲，它肯定誤以為我們是昆蟲了。
忽然，一片草叢里沙沙作響，曹聞軒聽了，當場嚇得坐在了地上。一只蟒蛇沖了出來，這條蟒蛇又肥又大，好像一頭肥豬。我用巧妙地步伐避開了蟒蛇，曹聞軒慘了，蟒蛇向他爬去，張開了血盆大口，幸好只咬到了他的鞋子，麥克趁機用旁邊的碎石扔向了蟒蛇，只聽“碰”的一聲，蟒蛇倒下了。我們還沒高興起來，心里感覺到：“災禍又來了。”
我們陷進了沼澤里，腳已經(jīng)被淹沒，我與麥克沉重冷靜地想：“我們一定能出去的�！敝挥胁苈勡幙尢旌暗�。聽說只要陷進沼澤，必死無疑。為了活下去，我們掙扎了起來。我使勁晃動身體，為了掙脫泥沼，使出了吃奶的力氣。我與麥克用背包里的鉤子去鉤旁邊的物體，鉤了十幾次也沒有鉤到，終于，在我要放棄的時候，奇跡出現(xiàn)了。鉤到了一棵木頭，使勁地拉，使勁地拉，我出來了，后面，我用麻繩相繼將隊友拉出來了。
三天三夜過去了，我們決定回去，因為我們已經(jīng)探險過亞馬遜河的一半，剩下的讓更加偉大的探險家去探險吧!這次探險可是讓我難以忘懷的一次。
神奇的探險之旅五年級5
教學目標
1.激發(fā)學生探究大自然的興趣,培養(yǎng)學生的探索精神。
2.要求學生能根據(jù)自己選擇的場景,展開合理豐富的想象,把遇到的困境、求生的辦法、曲折的過程寫具體,并能盡量將心理的變化融入其中。
教學過程
一、導入新課,激發(fā)興趣。
1.(觀看探險短視頻)同學們都看過有關探險的書籍或者電影吧?(看過)
里面有哪些有趣的情節(jié)?你覺得有趣在哪里?(學生各抒己見)
沒錯,里面的情節(jié)能抓住讀者的心,有一定的險情,而在最關鍵的時候,就會出現(xiàn)一個聰明的人帶著大家脫險,配上獨特的畫風和夸張的情節(jié),讓我們覺得驚險又有趣。
2.你想不想去探險呢?今天,老師帶著大家一起去探險。(板書:神奇的探險之旅)
二、啟發(fā)思路。
1.各位探險愛好者們,探險需要組隊一起的哦,那么,你們想跟什么樣的人成為隊友呢?
讀圖表及要求,理解題意,說一說自己的理解。
(參考:探險無小事,如果幾個人都是不專業(yè)的,都是沒有相關經(jīng)驗的小孩子,在發(fā)生危險之時,很可能難以脫身;如果其他人都是探險專業(yè)戶,只有一個小孩子,怕沒有人可以交談,大人們甚至可能會幫忙擋掉所有的危險,那就達不到探險的目的。)
2.探險的團隊十分重要,從兩列人物中各選一位,和你組成一個探險小隊。你選擇的是哪兩位?為什么?
(引導學生積極發(fā)言,說出自己想要結伴而行的`伙伴是誰,原因又是什么。)
3.確定探險小隊的成員后,我們來討論一下去哪兒探險。
是茫茫大漠、熱帶雨林、海中荒島、幽深洞穴,還是南極冰川……(引導學生討論探險的相關地方,發(fā)揮學生的主動性。)
4.選擇你想要去的探險地點,思考可能遇到的險情有什么?(遭遇猛獸、暴雨來襲、斷水斷糧、落石雪崩、突發(fā)疾病……)
5.了解這些之后,你還有決心繼續(xù)探險嗎?(有)那我們需要做哪些準備呢?(交流)
三、習作指導。
(一)在整個想象的過程中,可播放背景音樂,營造氣氛。
1.經(jīng)過漫長的奔波,我們終于來到了魂牽夢繞的探險之地。(板書:入險地)
2.想要遇到更有趣的事物,探尋沒有人知道的秘密,需要走到險地的深處,小隊走進了……突然……(板書:遇險情)
3.探險小隊的某個人說出了某個點子,全隊齊心協(xié)力、互幫互助,脫離了險境。(板書:脫險境)
多媒體呈現(xiàn):
怎樣寫探險內容的作文?
(1)把探險過程寫完整。
到哪里去探險?和誰去探險?探險的過程是怎樣的?結果如何?這些內容都要交代得清清楚楚、明明白白,而且要完整。
(2)要寫出具體內容。
把探險過程中發(fā)生了哪些事?每個人的語言、動作、神情、心理變化等,都要寫出來,這樣文章的內容才會具體。
(3)寫出感受。
探險的過程往往是神秘而緊張的,要把這種特點表現(xiàn)出來,就需要時時關注人物的內心感受以及心理變化。這樣,人物心理的變化,也印證了探險過程的緊張氣氛。
(二)開始寫作。
聽起來咱們的探險之旅非常有意思啊!下面我們就拿起筆,一起記錄探險過程中難忘的時光吧。
寫的時候要把過程寫具體,結合人物的心理描寫。
四、習作點評。
選出兩三篇比較優(yōu)秀的作文,在全班進行點評。習作的重點在于講清楚探險的過程,能使讀者身臨其境,語言通順恰當?shù)取?/p>
五、小結。
學生由自己感興趣的探險活動開始想象,到達探險之處,接著發(fā)生險情,最后脫險。文章由此三部分組成,把事寫具體,也注意把握主要人物的性格特點。
六、延伸。
提議全班同學相互交換作文,哪些寫得不具體的,把它補充具體,哪些可以寫得更有吸引力的,可以運用修辭手法的,再改一改。把全班同學的作文集成一本書叫《神奇的探險之旅》或《探險日記》等。
板書設計
神奇的探險之旅
入險地
遇險情
脫險境
教學反思
1.通過這次習作,讓學生懂得了寫作文是十分有趣的事情,把自己喜歡的、想象的事情具體地寫下來,再進行修改,修改成能吸引人的文章,就算完成了。通過這節(jié)課的點評,同學們受益匪淺。
2.我也發(fā)現(xiàn)學生們對探險很感興趣,也看過相關電影、漫畫,但讀文學作品的較少,應注重對學生讀文學作品的培養(yǎng),進而使其積累優(yōu)美的詞語、句子、段落。
神奇的探險之旅五年級6
一天下午，我和小明一邊聊天，一邊走在回家的小巷里。突然，我用眼睛的余光看到了一塊神奇的石頭。我立馬趕了過去。小明說：“我記得你平時回家不是這個方向啊？你這是要去哪兒？”
我頭也不回地說：“你跟我來就對了，別管那么多。”
我想：那個石頭會是什么呢？一定是個好東西。
快趕到那個石頭時，那個石頭居然動了起來。我震驚道：“石頭還會跑的嗎？”就這樣，我追它跑，終于，我把它追到了死胡同。它停下了，終于像一點正常石頭樣了。
這塊石頭是紫色的，渾身散發(fā)著善良的光芒，像一個小碗那么大。小明好奇地問：“這是個什么玩意兒，你知道嗎？”“我不知道，”我說，：但它看起來很神奇。”
我伸手碰了碰它。忽然，我和小明不能動了，四周都是始終在你方向轉。
我和小明可以動時，出現(xiàn)在了一個大草原上。這里空氣新鮮極了，不像城市里那些令人惡心的、工廠排出的廢氣。這里的.草綠得發(fā)亮，遠處有山有樹。我被這里的美景驚呆了。小明告訴我石頭跑了時，我才想到，我必須要回家。
但我累得實在跑不動了。于是，我和小明睡了一覺。一覺醒來時，我發(fā)現(xiàn)我在天上，小明在我旁邊。我嚇得直尖叫。小明聽到我的叫聲后也醒了。他雖然也被嚇到了，但比我冷靜得多。他看了看周圍，發(fā)現(xiàn)全是翼龍。他也不害怕，對我說：“別叫了，你讓它放你下去��！”
我說：“它又聽不懂我在說什么�！�
小明說：“你試試不就知道了�！蔽覍λf：“翼龍，請放我下去。”沒想到它直接松爪，我在高空中嚇暈了過去。
我聽到“醒醒”，慢慢睜開了眼睛。我心想：“我最后睜眼時，不是在空中嗎？為什么我毫發(fā)無傷，還在地上�！蔽覇栃∶鳎骸皠偛虐l(fā)生了什么？”
小明說：“你暈后，翼龍把你接住，然后放了下來�！�
我問他：“恐龍聽得懂我們說的話，這事你怎么知道？”
他回答我：“剛來睡覺的晚上我醒了，路過的三角龍與我聊了一陣子。”我表示無語。
小明還說：“我找到紫色石頭了，快來�！蔽腋叩搅艘粋�洞上面，看到了紫色石頭，我趕緊一碰……
還是那個放學的下午，還是我和小明，只有紫色神石消失了。
神奇的探險之旅五年級7
我做了一個夢，夢見我來到了神奇的恐龍世界。
一只霸王龍發(fā)現(xiàn)了我，正當我驚訝時，它就把我一口吞進了肚子里，我在它肚子里一邊唱歌一邊跳舞，它受不了了，一口氣把我從它的大鼻孔里噴了出來。我被噴到了一頭腫頭龍的.頭上，它搖著頭把我扔到了甲龍的尾巴上，甲龍搖著尾巴把我甩到了腕龍的脖子上。腕龍帶著我來到池塘喝水，我沒抓緊，一下子順著它的脖子滑到了冰冷冷的池塘里。
這時，一只長頸龍把我救了起來，放在它背上，可是突然長頸龍帶著我潛到水里，我咕嘟咕嘟喝了好多水，拼命游到岸上，我冷得直打哆嗦，爬上一棵樹，大風一吹，我被吹到了三角龍的角上，它的頭使勁一抬，我像炮彈一樣沖到天上，一只翼龍接住了我，它帶著我飛呀飛呀。突然一只地震龍狂吼，我嚇得沒抓住翼龍，掉到了慈母龍的巢穴里，慈母龍把我當成它的寶寶，它喂我果子吃，果子很美味，但它不停地讓我吃，我撐得肚子大大的，實在吃不下了，趁它不注意，我溜走了。我來到海邊，這時一只魚龍沖上海灘，要用它尖尖的嘴刺我，我嚇得大喊：〝媽媽救我。〞喊著喊著我就醒了，哇，原來是一場夢啊。
神奇的探險之旅五年級8
“嘟嘟嘟……”我坐在直升機上跟著xx——傳說中的x爺一起去xxx叢林探險。
我們下了飛機后，帶上指南針，地圖，打火機，水和食物背包，等一起出發(fā)了。
我們的探險距離開始了，x爺只能指遠處那棵高度超百米的'參天巨樹，指引我向那棵樹走，走到一處沼澤洼地處時，我總覺得腳底有什么異樣，說軟不軟說硬不硬，我把我的發(fā)現(xiàn)告訴了x爺，xx看了看我的腳底，踩了一下立刻拉起我，“快走！”不容分說拉著我就往最近的一棵大樹上跑，三下五除二便帶我爬上了大樹，又帶我踩上樹枝跳到另一棵大樹上，再回頭一看，原本那片沼澤已經(jīng)“沸騰”了起來。仔細一看，原來是一大群毒蛇在里面，少說也得有5000條，還好我們跑得快，不然就要葬身蛇腹了。
繼續(xù)往前走，走到那棵參天大樹底下時，我們借著刀子和樹皮上的溝壑，成功爬上了樹頂，一觀察才發(fā)現(xiàn)書的中心是空的，籠罩著陣陣霧氣，忽然風一吹我和x爺一起掉了下去，在醒來時已經(jīng)身處一座小艇上了，我和xx終于成功逃生了。
忽然一陣海嘯襲來，我嚇得趕緊閉上了眼睛，可仔細一想剛才我們是在湖泊里啊，湖泊里怎么會有海嘯呢？在睜開眼已經(jīng)到了自家的床上了，呼，原來是一場夢，真驚險啊。
神奇的探險之旅五年級9
課題
神奇的探險之旅
課型
習作
授課時間
1課時
教學目標
1.在習作中記錄自己想象中的探險之旅。
2.展開豐富的想象，把探險過程中遇到的困境、求生的方法、曲折的過程寫具體。
3.把探險過程中心情的變化寫出來。
4.養(yǎng)成修改自己習作的習慣，并能主動與他人交換修改習作。
教學重點
展開豐富的想象，把探險過程中遇到的困境、求生的方法、曲折的過程寫具體，把探險過程中心情的變化寫出來。
教學難點
把探險過程中心情的變化寫出來。
教具準備
課件
教學設計設計意圖
導入
�。�4）分鐘
一、交流激趣，導入課題。
1.出示課件2
暑假去四國八谷飛伯父家玩耍的三人組，偷偷駕駛摩托艇出海，悲慘地失蹤于瀨戶內海，三人被當成海上遇難者……然而，漂流到無人島上的生活，卻如此多姿多彩，釣魚、找海螺、采百合根做食物，搭了帳篷和廁所，本以為要在島上生活幾十年，沒想居然遇到橫兇作惡的獅子，于是三人上演一出抓獅子的好戲……
2.學生自由閱讀，教師相機提示：同學們，你們剛剛閱讀的是日本兒童文學作家那須正干所著的《探險記》的內容介紹。你讀過有關探險的書嗎？（學生自由發(fā)言）
2.談話導入：你們喜歡探險嗎？（學生自由發(fā)言）這次習作就讓我們編一個驚險刺激的探險故事吧。（板書：神奇的探險之旅）
名作欣賞,激發(fā)了學生的習作興趣。
新課教學
�。�33）分鐘
二、課件展示，引導選材。
1.出示課件3
人物經(jīng)驗豐富的探險愛好者知識淵博的生物學家見識多廣的向導好奇心強、性格活潑的妹妹膽子大但行事魯莽的表哥心細而膽小的同學
（1）小組交流，說說希望和誰一起去探險。從上面的表格中選擇一個，和自己一起組成一支探險小隊。并說說理由。
�。�2）小組派代表做匯報發(fā)言，全班交流。
2.出示課件4
場景裝備險情茫茫大漠、熱帶雨林、海中荒島、幽深洞穴、南極冰川……指南針、地圖、飲用水、食物、藥品、帳篷……遭遇猛獸、暴雨來襲、突發(fā)疾病、斷水斷糧、落石雪崩……
�。�1）小組交流：參考上面的提示，說說你想到哪兒去探險？打算帶上哪些裝備？可能會遇到什么險情？
�。�2）小組派代表做匯報發(fā)言，全班交流。
三、互相交流，指導命題。
1.小組交流：怎樣根據(jù)要求寫出條理清晰、驚險刺激的習作。
2.全班交流，教師評議并小結，并板書出示課件5：
（1）寫的時候要展開豐富合理的想象。
�。�2）要把遇到的困難、求生的方法、曲折的過程寫具體。
（3）如果能把心情的變化寫出來就更好了。
（4）寫完后認真修改自己的習作。
3.指導命題：
（1）可以用“神奇的'探險之旅”作為習作的題目。
（2）可以根據(jù)選取的材料進行命題。如：茫茫大漠探險之旅。
�。�3）可以根據(jù)自己最深的感受對習作進行命題。如：有驚無險
�。�4）可以把自己受到的教育或啟發(fā)作為習作的題目。如：知識改變“命運”
四、欣賞范文，把握技法
出示課件4
沙漠之旅
我見過波瀾壯闊的大海，見過高聳入云的山峰，見過變化多端的云海，卻從未見過真正的沙漠。那次去敦煌旅游，我就和沙漠來了個親密接觸。
抵達敦煌后的第二天，我們便出發(fā)前往鳴沙山月牙泉。環(huán)顧四周，只有一望無際的黃沙，我終于來到了沙漠！我情不自禁地歡呼起來。
工作人員牽來了幾只高大的駱駝。我毫不猶豫地跨上了一只駱駝。騎在駱駝背上扭頭看著其他的隊伍，瞧著不遠處的登山者，不由地發(fā)出感嘆：“沙漠之路雖然充滿了崎嶇、坎坷，但是依然有千千萬萬的挑戰(zhàn)者要征服它，我也不能例外。”在茫茫的沙漠之中騎著“沙漠之舟”有一種難以說出的自豪感。聽著清脆的鈴聲，看著滿地的黃沙，我恍若成了古時的旅行者，伴著夕陽緩緩而行……
要滑沙就要先上一座山。我?guī)ь^走上了這座幾乎垂直的沙山，山上唯一可以利用的只有一架梯子，但是我卻不想走尋常路，我也要體會一下在沙地中行走的艱難。剛開始，我兩三下就沖上了一大截，漸漸地我有些體力不支，腳步放慢了一些，前腳深后腳淺，還時不時滑下好幾步，趕忙一腳插進沙坑中才勉強保持平衡。逆水行舟，不進則退，我只好步子邁得更大些。最后我不得不坐在梯子上歇一會，再抬頭一看，還有將近一半的路程，我差點暈過去。
連滾帶爬地到了山頭，終于可以滑沙了，我迫不及待地坐上了皮艇。皮艇先是緩慢地移動，然后飛馳下去，皮艇飛速下坡，幾乎是在垂直地向下掉，周圍的事物在我的眼中已經(jīng)扭曲得不成形。風把黃沙吹進我的眼中，于是我盡量地壓低身子，強大的氣流使我喘不過氣來，胸口仿佛被壓了件重物，異常煩悶，心臟仿佛要蹦出來一般。我不由自主地拉住扶手。熱浪拂過臉龐，皮艇終于停了下來。一千米長的艱難路程它一會兒就過去了，我直呼過癮。再看看其他人，不是嚇白了臉就是坐在地上嚇破了膽，不過大家都是意猶未盡的樣子。
沙漠之旅刺激至極，沒想到我在茫茫沙漠中也能找到樂趣。
1.我當小評委：學生欣賞范文，說說什么地方寫得好？（小組交流，匯報發(fā)言。）
2.師生交流，教師小結，把握技法。
（1）展開豐富合理的想象。
�、傥恼麻_頭以大海、山峰、云海作比，表達作者對沙漠的向往之情。
�、诔俗吧衬邸边M入沙漠“恍若成了古時的旅行者，伴著夕陽緩緩而行……”表達了作者初入沙漠時內心的悠然自得。
�。�2）把遇到的困難、解決困難的方法、曲折的過程寫具體。
�、佟拔�?guī)ь^走上了這座幾乎垂直的沙山，山上唯一可以利用的只有一架梯子”這段描寫中“垂直”“唯一”準確地描述了攀登沙山的困難。
�、凇皾u漸地我有些體力不支，腳步放慢了一些，前腳深后腳淺，還時不時滑下好幾步，趕忙一腳插進沙坑中才勉強保持平衡。逆水行舟，不進則退，我只好步子邁得更大些。最后我不得不坐在梯子上歇一會，再抬頭一看，還有將近一半的路程，我差點暈過去�！边@段描寫中通過對“我”爬沙山的動作和心理活動的描寫——先是不把它放在眼里“不想走尋常路”，接著是“腳步放慢了一些”，“不得不坐在梯子上歇一會”，最后“連滾帶爬地到了山頭”。準確地表現(xiàn)了爬沙山的艱難、曲折的過程。
�、邸捌ねэw速下坡，幾乎是在垂直地向下掉，周圍的事物在我的眼中已經(jīng)扭曲得不成形。風把黃沙吹進我的眼中，于是我盡量地壓低身子，強大的氣流使我喘不過氣來，胸口仿佛被壓了件重物，異常煩悶，心臟仿佛要蹦出來一般。我不由自主地拉住扶手。熱浪拂過臉龐，皮艇終于停了下來。一千米長的艱難路程它一會兒就過去了，我直呼過癮�！� 小作者對滑沙的描寫，可謂細致到位，準確生動。通過對“我”滑沙的動作、感受和心理活動的描寫——周圍事物的扭曲，失重襲遍全身，強大氣流壓迫，熱浪拂過臉龐，這一切刺激之極，樂趣無窮。準確地表現(xiàn)了滑沙的艱難、曲折的過程。
�、堋霸倏纯雌渌耍皇菄槹琢四樉褪亲诘厣蠂樒屏四憽苯柚鷮χ車渌说拿鑼懕憩F(xiàn)了滑沙的驚險、刺激。
（3）把心情的變化寫出來。
�、傥乙娺^波瀾壯闊的大海，見過高聳入云的山峰，見過變化多端的云海，卻從未見過真正的沙漠�！獙ι衬南蛲�
�、诃h(huán)顧四周，只有一望無際的黃沙，我終于來到了沙漠！我情不自禁地歡呼起來�！醮我姷缴衬呐d奮、激動。
�、邸吧衬冯m然充滿了崎嶇、坎坷，但是依然有千千萬萬的挑戰(zhàn)者要征服它，我也不能例外�！薄錆M自信。
④在茫茫的沙漠之中騎著“沙漠之舟”有一種難以說出的自豪感。聽著清脆的鈴聲，看著滿地的黃沙，我恍若成了古時的旅行者，伴著夕陽緩緩而行……——充滿自豪，悠然自得。
�、菸覅s不想走尋常路，我也要體會一下在沙地中行走的艱難�！鞣匀坏臎Q心。
�、拊偬ь^一看，還有將近一半的路程，我差點暈過去�！J識到困難之大。
�、呶移炔患按刈狭似ねА！獌刃牡呐d奮。
�、嗌衬么碳ぶ翗O，沒想到我在茫茫沙漠中也能找到樂趣。——總體感受：驚險、刺激、高興。。
五、獨立習作，教師巡視。
1.明確習作要求。
2.學生獨立完成習作，教師巡視，個別指導，提醒學生格式要正確。
六、全班交際，師生評議。
1.習作完成后自己閱讀并修改，保證句子通順，沒有錯別字。
2.以小組為單位，每個同學把自己的習作在小組里讀一讀，小組同學互相評議，提出修改意見。也可以大家一起幫助修改，并選出最好的一篇習作作為小組的代表作。
3.課件出示教師巡視時發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀學生習作。
�。�1）學生自由閱讀。
�。�2）自由發(fā)言，進行評議，發(fā)現(xiàn)亮點，提倡借鑒。
4.課件出示教師巡視時發(fā)現(xiàn)的存在普遍性問題的學生習作。
�。�1）學生自由閱讀。
（2）自由發(fā)言，進行評議，發(fā)現(xiàn)問題，提出建議。
�。�3）集體交流，進行修改。
5.小組交流。
�。�1）把自己獨立修改后的習作讀給小組同學聽，和同學一起分享當時的快樂心情。
（2）互相評價：從哪里感受到了當時的快樂心情，哪些地方?jīng)]聽明白。
七、自我修改，謄抄習作。
1.請同學們根據(jù)交流情況再次修改自己的習作，試著用好修改符號。
2.小組內交流再次修改后的文章。
3.把自己的習作認真謄抄。
利用表格的形式為學生提供了合作者以及場景、裝備、險情等示例，拓展了學生思維的空間。
以名篇作為此次習作的例文，極大地調動了學生參與習作的積極性，引導學生了解了習作方法。
小組交流、全班交流這一環(huán)節(jié)的目的是培養(yǎng)學生分享習作的意識。
寫作后，再引導學生根據(jù)別人的意見和建議進行修改，培養(yǎng)了學生修改作文的能力和耐心。體現(xiàn)了“好作文是修改出來的”的教學思想。
課堂小結及拓展延伸（3）分鐘
八、教師小結，鼓勵積累出示課件9。
今天，老師真的非常高興，因為就在這短短的一節(jié)課，我跟隨同學們經(jīng)歷了一次次驚險而刺激的探險之旅！在這些探險的旅途中，我學到了知識、認識了自然、受到了啟發(fā)、得到了教益……希望同學們利用課余時間繼續(xù)續(xù)編你的探險故事。將來和同學們、和老師一起分享。
板書內容
神奇的探險之旅
�。�1）寫的時候要展開豐富合理的想象。
�。�2）要把遇到的困難、求生的方法、曲折的過程寫具體。
（3）如果能把心情的變化寫出來就更好了。
課后反思
《神奇的探險之旅》是部編本人教版語文五年級下冊習作六的內容。這一習作題要求學生展開豐富而合理的想象，把探險之旅中遇到的困境、求生的辦法、曲折的過程寫具體，把心情的變化寫出來。怎樣使學生根據(jù)情景編故事，寫出情節(jié)的曲折是本次習作教學的關鍵所在。
一、珍視獨特感受，選取話題。教學中引導學生根據(jù)提示自主選擇探險的地點，自主選擇探險的裝備，自主選擇探險的伙伴。
二、拓展想象空間，充分表達。為使學生的想象有個廣闊的天地，在設計教學的每個環(huán)節(jié)時，我總是盡可能多地為學生提供想象的契機。我引導學生想象在探險的過程中遇到了什么樣的困境，又是怎樣擺脫困境的，在擺脫困境的過程中采取了哪些求生的方法。
三、保護學生的個性寫作。在習作設計中，我充分尊重學生個體的感受，讓每個學生選擇自己喜愛的方式進行寫作，引導學生曲折的探險過程寫具體。
想象是欲望的一種意象化表達和滿足。因此，成功的想象作文，必始于欲望的有效喚醒和刺激。而對于小學高段的學生來說，冒險、探險、歷險、驚險，無疑是其生命成長歷程中的一種本能的精神訴求。在教學中要注意對學生滲透珍愛生命教育，避免學生不顧危險地去進行冒險。
神奇的探險之旅五年級10
我是一條熱帶魚，因為海嘯來到了這里，這里非常熱，我的生命遭到了威脅，我要想辦法回去，在不熟悉的環(huán)境里，我必須十分謹慎。我發(fā)現(xiàn)龐大的魚群向我襲來，看來有危險了，果然一條大魚向我沖過來，我趕緊躲開，可魚群撞暈了我，我眼前一黑。
醒來時發(fā)現(xiàn)自己在一片珊瑚叢里，這里的水溫大約20多度，舒適了許多，十分適合生存，可以游回去或者坐漁船，游回去十分危險而且我不識路，于是我決定坐船，但首先必須找到船。等一會兒，沒有等到船，正想著要找點吃的，一只水蚯蚓朝我游來，我大口吞下之后精神好多了。驚喜不斷，緊接著來了一條漁船，我立即咬住了漁網(wǎng)，上天保佑，是回家的船，一個漁夫把我拉了上來。他欣喜若狂的.樣子好像在說，一只笨魚自己送了上門。聽說熱帶魚很貴，他應該不會把我吃了吧。天助我也，既然到了家，我必須逃走！我用力拍打魚缸，漁夫好奇地看著我，打開了魚缸，我甩動尾巴抽了他一下，從窗戶逃走了，終于回到家。我的小伙伴看見我十分吃驚，我們互相用尾巴拍打著對方，表示慶祝。真是一次驚心動魄的旅行呀！
神奇的探險之旅五年級11
今天終于可以出去旅游了，我和兩位好兄弟老魏、老陳開飛機去度假，突然，飛機遇到了慢流飛機墜毀了。幸運的是我們抓住了皮筏艇，開向了一個小島。
我們到小島上環(huán)顧四周，旁邊是巖石，海島的中心是一片樹林。海邊還有一些被海水沖上來的垃圾。
我對老魏說：“你先去生火，我和老陳去砍柴找食物�！痹谒褜u嶼時看到遠處有些白色。我定睛一看，哎!有許多野雞時不時的從草叢里竄出來。我對老陳說今晚吃雞肉�？衫详悡u搖頭說：“我們又沒有武器怎么抓?先解決溫飽問題吧!”我們先去找一些果子�！边@時，老陳一聲慘叫，原來他被核桃砸到腦袋。我擔心問：“他沒事吧?”他說這是件好事，我們有核桃吃了。隨后他他像猴子一樣靈活地爬上了樹。我對他說小心點，我先去找水。于是我來到了河邊，看到河里有許多魚，用小刀做了一根魚叉，下水抓了幾十條小魚，我們豐收滿滿地回家了。
看到老魏依然沒有把火升起來。他說火柴受潮了，已經(jīng)沒法用了。我聽了，感覺十分崩潰，沒了火我們就完蛋了，現(xiàn)在正中午我決定用我的眼鏡和老陳的眼鏡把陽光聚集起來了升火，過了一個小時，功夫不負有心人火終于升起來的。
我們現(xiàn)在最缺的是淡水。老陳拿著一瓶水給我喝。我嘗了一口，立馬吐掉說：“唉，好咸啊，你是不是裝海水了?”他笑嘻嘻的`回答：“是啊，又沒關系�！薄昂Ｋ荒芎劝。闳淞掷锟承┲褡踊貋�。”老陳到樹林里砍了許多竹子。我拿小刀把竹子一根一根開了個口，一股清涼的水涌了出來。哎，真甘甜啊!
到了晚上我們看到了輪船瞬間有的希望我們不停地往火里添柴火�；鹪綗交鹜筝喆吹轿覀兊幕鸸�，輪船向開來，我們終于獲救了。
神奇的探險之旅五年級12
“五一”這天媽媽的單位放假，媽媽的同事邀請公司全體員工去她家喝喜酒，媽媽便帶上了我。聽說媽媽的同事家在很遠，而且在交通不便的山坳里，這會不會是一場奇妙的旅程呢?我盼望著。
我們一行人乘著汽車向目的地駛去，經(jīng)過1個多小時的顛簸，我們終于來到了目的地，哇，這里空氣新鮮，景色優(yōu)美，猶如一幅美麗的圖畫，而且遠離了城市的喧鬧，四周圍十分清凈，令人心曠神怡。
看來我還真沒跟錯，有幸來到這里探險。下車后，我便迫不及待的踏入我的探險之旅。這里只有稀稀疏疏的幾戶人家，周圍環(huán)繞著座座山峰，有的孤峰突起，盛氣凌人;有的連綿起伏，十分溫柔。我沿著后山的一條大路爬上了這座高大的青山，一路上，小鳥在我的身邊嘰嘰喳喳叫個不停，小草兒也隨著微風搖曳著身子，像是在歡迎我的到來。
路越來越窄了，我小心翼翼地繼續(xù)向上登去，大約過了半山腰，便看見一座約一米寬的木橋搭在一道山坳之間，過還是不過?一個問題出現(xiàn)在我的腦海里，具有天生冒險精神的我依然小心翼翼地走上了木橋，木橋頓時跳起了“踢踏舞”，我急忙停住腳步，盡量使身體保持平衡，晃晃悠悠地走過了木橋，登上了山峰，從山頂眺望，太陽鎮(zhèn)盡收眼底……
要離開了，我依依不舍地望了望山峰，漸漸地模糊了，汽車和山之間的距離漸漸地遠了，我有一種說不出的感受…&hellip？。
南極，潔白的“皮膚”，神秘的“內心”勾起了人們探險的欲望。善變的“臉色”，冰涼的“體溫”使人們望而生畏。而我們有強大的好奇心，促使我們去南極探險。
我們是一個三人小探險隊。另外兩個人分別是經(jīng)驗豐富的探險愛好者，另一個是膽子大，但行事魯莽的表哥。帶好專業(yè)的防寒服、食物，還有攝影裝備……就這樣，我們向南極出發(fā)了。
剛下客輪，陣陣寒風“呼呼……”的吹來，天真冷啊!放眼望去，南極真美，猶如一個冰雪王國。我們三人向前走去，太陽是那么的大，可我們卻不能感到一絲溫暖。反而愈發(fā)感覺寒冷，我們裹緊衣服，走向冰川。神奇的'探險之旅作文500字
中午時分，肚子唱起了“空城計”。表哥捂著“咕咕……”叫的肚子，說：“都中午了，我好餓呀!你們有食物嗎?”我從沉重的背包里，掏出一盒巧克力，對他說：“趕快吃，吃完了，我們繼續(xù)前行�！碧诫U者和我一起掏出食物，我們仨坐在冰涼的雪地上，享用起我們的午餐來，吃完了中午飯。表哥滿意地站起來，跳了跳說：“有力量了，我們走吧!”！
剛走不久，我們看到前面黑壓壓的一片，天吶!竟……竟然是企鵝，那企鵝胖乎乎的身體，走起路來搖搖晃晃，那雙小眼睛機靈地眨著，是多么可愛呀!探險者興奮地說：“以前只能在電視上看到，現(xiàn)在終于能親眼目睹了�！闭f著便拿起攝影裝備拍了幾張企鵝的照片，表哥興奮地跑過去，想和他們有一次近距離的接觸，可我立馬抓住了他，說：“人類不能和企鵝很近，最近也必須是五米遠呢!”正在說話時，突然聽見遠處傳來一陣“轟隆隆”的聲音，我們大吃一驚!糟了!雪崩來了!我們大驚失色，經(jīng)驗豐富的探險者說：“快，抓住突出的巖石，牢牢地抓住它，不要動，直到雪崩停止……”雪崩的聲音太大，我們只能聽到一小部分，抓住巖石，一動也不敢動，隨著雪崩的速度越來越快，我的心就提到了嗓子眼，我在緊急時刻丟掉了那沉重的背包，抓住巖石，不敢抬頭。過了一會兒，那可怕的雪崩消失了。我們三個探了探頭，確認安全后才走了出來。
由于剛才雪崩事件，我把背包弄丟了，不知沖到何處去了�？磥碛忠I肚子了，表哥沖我們搖了搖手，我們看去，他手里抓著僅剩的三個地瓜。我們向他奔去，等走近后，我大吃一驚，原來是生地瓜啊!我掃興地說：“唉，是生的!”可探險者眼睛一亮，說：“我想到辦法了!”只見他取下一塊冰，磨成了中間厚，兩邊薄的一個特大凸透鏡(圓形的)用放大鏡聚焦方法，在陽光下匯聚成一個點。我找來幾張紙，探險者點燃了紙，我們三個人圍成一個圈，一人拿著一個地瓜舉到火種上面，慢慢旋轉，等過了一會兒，我們三個人吃完了，最后一頓食物。在雪地中走來走去。忽然我暈了過去…
神奇的探險之旅五年級13
大家好，我是一名愛探險的宇航員。今天我又要駕駛著我的飛船去太空探險了，真是又興奮又緊張。
我乘著宇宙飛船來到了第三次元空間。就在準備降落時，一個黑洞不知從哪里冒出來，在我的飛船奮力躲避時，不幸被隕石擊中，我暈倒了。在我醒來時，我發(fā)現(xiàn)身邊圍滿了一群只有拇指大小的小人。他們有的好奇地打量著我，有的.研究著我的飛船。一個小人對我說：“你的飛船真大，接我們用用唄�！蔽耶斎徊辉敢�。他們就很生氣。
我無意中看見了比人類科技還先進的東西——可以把石頭，紙，鐵，水化作燃料的機器�？梢园阉b到的我飛船上，我想把它偷回去，研究研究。沒想到被小人們發(fā)現(xiàn)了，我們展開了激烈的戰(zhàn)斗。我拿著我口袋里的槍朝他們射擊，可小人們眼疾手快得躲過了攻擊。我最后還是被小人們綁住了。幸好我的宇宙飛船可以自動駕駛，它自動發(fā)射了兩顆炮彈，我乘機跳上飛船逃走了。
通過這次探險我明白了，我要努力學習，長大以后，自己研究可以把廢物化作燃料的先進科技，而不是偷別人的。
神奇的探險之旅五年級14
五一小長假里，我和哥哥經(jīng)過一番計劃后，準備去深山洞穴探險，單靠我們倆肯定不行，我們邀請了當?shù)匾晃恢R淵博的生物學家叔叔一同前往。在叔叔的指導下，我們準備了以下探險裝備：飲用水。手電筒。指南針。防潮防凍的衣褲等。在路上，我心里像有一只不安分的小鹿在亂竄，緊張得牙齒咯噔響，卻有一股好奇心驅使著我，因為這是我的第一次探險活動啊。一進到洞穴，就感覺到一陣陣的.寒風襲過，給這陰森森的洞穴添上了幾分恐懼。突然我發(fā)現(xiàn)遠處有一個龐然大物，〝哥哥，有熊！〞我驚慌失措地大叫起來。誰知道哥哥卻很鎮(zhèn)定地說：〝不要怕，天色黑，只要我們都不要動，躲在一旁，熊就不會注意到我們了。〞我們便停下腳步，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地熬著，期盼熊不要走近我們。只見熊環(huán)顧四周，沒發(fā)現(xiàn)什么，就自己走開了。哥哥鼓勵我，遇到事情不要慌，要想辦法�？粗苓h遠地走，離開了，我們才從恐懼中回過神來，小心翼翼地繼續(xù)探險著。不知道是不是被我們的腳步聲吵醒了，突然食人花叢出現(xiàn)在我們的面前。真是〝一波未平，一波又起〞��！我大驚失色，拔腿就想跑。這時，叔叔告訴我們，食人花是靠光來判斷方向的，我們等會兒把手電筒照著那邊，我們按相反的方向跑。我們膽戰(zhàn)心驚地點點頭，叔叔一扔手電筒，食人花都向著手電筒的方向過去，我們便安全地躲開了。我們在驚慌中繼續(xù)摸索著前進，繞過一個蜿蜒曲折的洞穴，突然五六只蝙蝠飛了出來，我們又再次陷入恐懼當中，趕緊用強光手電驅趕蝙蝠。拖著疲憊的身軀，我們走出了洞穴。經(jīng)歷了今天的探險之旅，使我們的意志得到了磨煉，讓我終生難忘。
神奇的探險之旅五年級15
家鄉(xiāng)流傳著一個古老的傳說，在熱帶雨林的深處，有一塊水晶石，只要找到它，就可以實現(xiàn)一個愿望。我約兩個小伙伴媛媛，佳佳一起去探險，費了九牛二虎之力才說服了父母，我們帶著武器，選擇了距離住宅最近的一片熱帶雨林。
進入森林，眺望遠處全是綠，翠綠。青綠。新綠......各種干凈的綠色，把我們圍的里三層外三層。地下鋪滿落葉，黑壓壓的一片，早已腐爛了，踩上去〝嘎吱嘎吱〞直作響，我不禁打了個冷顫。忽然之間〝沙沙〞的聲音傳了過來，我們轉過身，一動不動的盯著那里，兩只小鳥悠閑地從我們頭頂飛過，剛才還提在嗓子眼兒的心，一下子墜入谷底，真是虛驚一場�。∧鞘鞘裁礀|西？一直伏在樹上，難道是野獸？仔細一瞧，天�。∧鞘且粭l最兇猛的眼鏡蛇，看它的.樣子，應該是在尋找獵物。我失聲大叫，對同伴們喊：〝有蛇，小心。〞同伴們個個嚇得臉色煞白，往后退了幾步。正當這時，那條長約五米的眼鏡蛇向我們逼近。在菱形的額頭下，長著一張大嘴，張開嘴，露出那潔白的牙齒，牙齒上還掛著黏糊糊的綠色毒液。我拿起早已準備好的武器——小刀向它砍去。而它身體一擺，便躲起來了。這一砍不僅沒有砍死它，還激怒了它，它靈機一動，向我們中最膽小的媛媛?lián)淙ァ?/p>
正當這危急時刻，我的腦袋像馬達一樣快速運轉著，忽然想起書上看到過，蛇的心臟在身體七寸的地方。我顧不了那么多，拿起身邊的小刀向眼鏡蛇刺去，原本張牙舞爪的眼鏡蛇一下子跌了下去，看來我的方法奏效了。原來這條大蛇保護著水晶石，我和同伴們找到了它。水晶石是屬于大自然的，最后我們決定將它歸還于大自然。
通過這次探險，讓我真正明白了要勇敢戰(zhàn)勝困難困境，臨危不懼，團結一心。
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