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中國古代四大發(fā)明優(yōu)秀【6篇】
中國古代四大發(fā)明1
一、活動目標(biāo)
1、能夠認(rèn)識了解中國古代四大發(fā)明;
2、能夠準(zhǔn)確地說出中國古代四大發(fā)明，并說明它們的用途;
3、能夠?yàn)樽约菏侵袊硕械津湴痢?/p>
二、活動準(zhǔn)備
多種材質(zhì)的紙張;鞭炮圖片一張;指南針圖片一張，書本若干本。
三、活動過程
1、出示不同材質(zhì)的紙，說說紙的用處。
老師：這些都是什么?它們都長得一樣嗎?(通過視覺和觸覺)它們的作用是什么?
2、設(shè)置問題。
(1)世界上為什么會有紙?紙是怎么來的?
(2)是誰最早發(fā)明了造紙的技術(shù)?
引出其它三樣發(fā)明。
3、出示鞭炮的圖片。
老師：這些是什么?它們是什么做的?
4、出示指南針的.圖片。
老師：有沒有小朋友知道這是什么?能不能說出它的用途呢?
5、出示此次活動準(zhǔn)備的所有物品。
老師：看看這些書和紙，有什么不一樣?(一些紙是空白的，一些是有圖和字的。)這些字是怎么在上面的?是寫的嗎?(是印上去的。)
6、總結(jié)。
老師：我們中國古代有四大發(fā)明，分別是：造紙術(shù)、火藥、指南針、印刷術(shù)。
四、活動結(jié)束
老師：請小朋友們回到家考考爸爸媽媽，看看爸爸媽媽知不知道中國古代四大發(fā)明是什么，如果不知道，請小朋友告訴爸爸媽媽。
中國古代四大發(fā)明2
1、指南針。在北宋時(shí)期，人們根據(jù)“司南”進(jìn)化發(fā)明出了指南針，間接使中國的航海事業(yè)發(fā)展了起來，到了南宋時(shí)期，指南針在航海上得到了廣泛的運(yùn)用。與中國往來的阿拉伯人也因此學(xué)會使用指南針，在13世紀(jì)的時(shí)候傳入了歐洲。
2、火藥�；鹚幨欠绞吭跓挼さ倪^程中所發(fā)明的，距今已經(jīng)有一千多年了。而在唐朝時(shí)期，火藥就已經(jīng)用在了戰(zhàn)爭上面。宋朝的時(shí)候，已經(jīng)有鐵罐型的殺傷性武器。最開始是蒙古人在和宋朝人的戰(zhàn)爭中學(xué)會了制造火藥，之后阿拉伯人在13世紀(jì)的后期，也從蒙古人手中學(xué)會了火藥制造�；鹚幨菤W洲文藝復(fù)興的重要物質(zhì)支柱之一。
3、印刷術(shù)。在印刷術(shù)還沒有興起的時(shí)候，書籍都是用手抄寫出來的。而中國是世界上最早發(fā)明印刷術(shù)的國家，在宋代，畢升發(fā)明了活字版印刷術(shù)。它是用膠泥刻字，每字一印，燒后制成字印。印版上的字可取反復(fù)使用。繼泥活字后，中國人又相繼發(fā)明了磁活字、木活字、錫活字等印刷方法，印刷術(shù)的出現(xiàn)，大大促進(jìn)了人類文明的傳播和發(fā)展。
4造紙術(shù)。中國最早的文字是出現(xiàn)在殷商的甲骨文中，到了春秋戰(zhàn)國時(shí)代人們開始將文字刻在木桶上，用繩索貫穿成冊。到東漢元興元年，蔡倫發(fā)明造紙術(shù)，也被稱為蔡候紙，是現(xiàn)代紙的淵源。
中國古代四大發(fā)明的作用
①造紙術(shù)的發(fā)明：讓作為文化載體的書籍變得便宜而且易于整理和保存,對文化的傳播有很大貢獻(xiàn).為人類提供了經(jīng)濟(jì)﹑便利的書寫材料,掀起一場人類文字載體的革命。
②印刷術(shù)的出現(xiàn)：讓書籍的大量復(fù)制成為可能，加快了文化的傳播,改變了歐洲只有上等人才能讀書的狀況。
�、壑改厢樀陌l(fā)明：司南的發(fā)明讓人類可以在進(jìn)入陌生環(huán)境是準(zhǔn)確的辨別方向,這一點(diǎn)往往可以救人一命.為歐洲航海家進(jìn)行環(huán)球航行和發(fā)現(xiàn)美洲提供了重要條件,促進(jìn)了世界貿(mào)易的發(fā)展。
�、芑鹚幬淦鞯陌l(fā)明：改變了作戰(zhàn)方式,幫助歐洲資產(chǎn)階級摧毀了封建堡壘,加速了歐洲的歷史進(jìn)程.使人類能開山架橋修路極大促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展�；鹚幵谲娛碌膽�(yīng)用，戰(zhàn)爭使世界格局一次又一次發(fā)生重大變化。
中國四大發(fā)明的發(fā)展過程
1、四大發(fā)明：指南針
相傳是在黃帝大戰(zhàn)蚩尤時(shí)，用來辨認(rèn)行軍方向的工具。指南車事實(shí)上是一種機(jī)械的裝置，指南車在行進(jìn)時(shí)，仙人的手都指著同一方向。
指南車的制作原理和指南針利用磁力指示方向不同。在戰(zhàn)國的時(shí)候，才出現(xiàn)真正利用磁鐵的磁力指示方向的儀器司南。
宋代的時(shí)候制造指南針的技術(shù)大有進(jìn)步，間接的也使中國的`航海事業(yè)發(fā)展興盛，與中國往來的阿拉伯人與波斯人因此學(xué)會使用指南針，并將它傳到歐洲。
2、四大發(fā)明：指南針，古稱司南。
主要由一根裝在軸上的磁針組成。磁針在自然地磁場的作用下可以旋轉(zhuǎn)，并保持在磁子午線的切線方向，磁針的北極指向北磁極，可以用來辨別方向。在北宋時(shí)期，人們根據(jù)“司南”進(jìn)化發(fā)明出來了指南針，并且將指南針運(yùn)用到了航海上面，后來到了南宋時(shí)期，指南針在航海上得到了廣泛的運(yùn)用。
3、四大發(fā)明：火藥
火藥的發(fā)明是人們長期煉丹,制藥實(shí)踐結(jié)果,至今已有一千多年歷史。到了兩宋時(shí)期火藥武器發(fā)展很快。
4、四大發(fā)明：造紙
中國最早的文字是出現(xiàn)在殷商的甲骨文中，然后有鑄在鐘鼎上的鐘鼎文(又稱金文)，到了春秋戰(zhàn)國時(shí)代人們開始將文字刻在木簡上，用繩索貫穿成冊。
秦漢時(shí)代，文字是用筆書寫在絲布上，直到東漢時(shí)代，宦官蔡倫將制紙的方法加以改良后，人們才開始大量的使用紙作為書寫工具。造紙是人類文明史上的大事，這種先進(jìn)的技術(shù)經(jīng)過一千多年后才傳到歐洲。
中國古代四大發(fā)明3
中國古代的科學(xué)技術(shù)，自然不能不說古代的四大發(fā)明，指南針、造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥。四大發(fā)明不僅僅是中國古代科學(xué)技術(shù)繁榮的標(biāo)志和中國人民聰明智慧的體現(xiàn)，更重要的是它在一定程度上改變了人類近代文明的進(jìn)程。換句話說，如果沒有中國古代的四大文明，也許人類社會不是今天這個(gè)樣子。造紙、印刷術(shù)、火藥、指南針?biāo)拇蟀l(fā)明是中華民族對世界文明的偉大貢獻(xiàn)，四大發(fā)明深刻影響了世界文明的進(jìn)程。
我比較感興趣的是造紙術(shù)和印刷術(shù)，現(xiàn)在簡單說下這兩大發(fā)明。
一、造紙技術(shù)的發(fā)明，是中華民族對世界文明的杰出貢獻(xiàn)之一。
大約在3500多年前的商朝，我國就有了刻在龜甲和獸骨上的文字，稱為甲骨文。到了春秋時(shí)，用竹片和木片替代龜甲和獸骨，稱為竹簡和木牘。甲骨和簡牘都很笨重，戰(zhàn)國時(shí)思想家惠施外出講學(xué)，帶的書簡就裝了五車，所以有學(xué)富五車的典故。西漢時(shí)在宮廷貴族中又用縑帛或綿紙寫字�？V是細(xì)絹、帛是絲織品的總稱吏一方縑帛上寫字時(shí)，便于書寫，不但比簡牘寫得多，而且還可以在上面作畫，但是價(jià)格昂貴，只能供少數(shù)王宮貴族使用。公元前2世紀(jì)西漢初期已經(jīng)有了紙。
發(fā)明人東漢和帝元興元年(公元105年)，蔡倫（？-121）年在總結(jié)前人制造絲織晶的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，發(fā)明了用樹皮、破漁網(wǎng)、破布、麻頭等作原料，制造成了適合書寫的植物纖維紙，才使紙成為普遍使用的書寫材料。被稱為“蔡侯紙”。造紙術(shù)的發(fā)明，不僅是書籍制作材料上的偉大變革，而且在人類文明具有劃時(shí)代的偉大意義（發(fā)明地點(diǎn)洛陽）。
二、活字印刷：
它開始于隋朝的雕版印刷，經(jīng)宋宗仁時(shí)的畢升發(fā)展、完善，產(chǎn)生了活字印刷，并由蒙古人傳至了歐洲，所以后人稱畢升為印刷術(shù)的始祖。中國的印刷術(shù)是人類近代文明的先導(dǎo)，為知識的廣泛傳播、交流創(chuàng)造了條件。
雕版印刷是用刀在一塊塊木板上雕刻成凸出來的反寫字，然后再上墨，印到紙上。每印一種新書，木板就得從頭雕起，速度很慢。如果刻版出了差錯(cuò)，又要重新刻起，勞作之辛苦，可想而知。北宋刻字工人畢升在公元1004年至1048年間，用質(zhì)細(xì)且?guī)в姓承缘哪z泥，做成一個(gè)個(gè)四方形的長柱體，在上面刻上反寫的單字，一個(gè)字一個(gè)印，放在土窯里用火燒硬，形成活字。然后按文章內(nèi)容，將字依順序排好，放在一個(gè)個(gè)鐵框上做成印版，再在火上加熱壓平，就可以印刷了。印刷結(jié)束后把活字取下，下次還可再用。這種改進(jìn)之后的印刷術(shù)叫做活板印刷術(shù)。
這種印刷方法雖然原始簡單，卻與現(xiàn)代鉛字排印原理相同，使印刷技術(shù)進(jìn)入了一個(gè)新時(shí)代。后來，元代農(nóng)學(xué)家與機(jī)械學(xué)家王楨發(fā)明了木活字，并創(chuàng)造出比較簡捷的適于漢字復(fù)雜特點(diǎn)的轉(zhuǎn)盤排字方法，后來又發(fā)明了金屬活字，使活字印刷得到了改進(jìn)。唐代的雕刻印本傳到日本，8世紀(jì)后期日本完成了木板《陀羅尼經(jīng)》以后又傳到朝鮮民主主義人民共和國、阿拉伯聯(lián)合酋長國一帶和東歐。15世紀(jì)，德國人學(xué)會了用合金鑄宇，從此畢升首創(chuàng)的活字印刷在歐洲各地推廣開來。
孩子們對紙張的感興趣是非比尋常的，可以組織大班的孩子開展關(guān)于“紙”的主題活動。
活動一：我知道的紙
活動形式：
集中活動
活動準(zhǔn)備：
蠟光紙、圖畫紙、宣紙、報(bào)紙、面巾紙、毛邊紙、皺紋紙等
活動過程：
1、啟發(fā)幼兒回憶：你見過什么紙？用過什么紙？還知道有哪些紙？
2、討論：什么地方有紙？什么地方紙最多（鼓勵(lì)幼兒大膽說出自己以往的所見所想，完整地描述自己知道的紙的顏色、質(zhì)感等）？
3、組織幼兒到幼兒園的教具室參觀，說說我知道的紙。
活動二：紙張展覽會
活動形式：
集中活動、分組活動
活動準(zhǔn)備：
幼兒收集各種各樣的紙、透明膠、紙的名稱字條等
活動過程：
1、請幼兒將自己帶來的紙拿出來，與小伙伴互相介紹這些紙的名稱。
2、提問：怎樣知道我們收集到幾種紙？怎樣讓人一看就知道紙的名字叫什么？激發(fā)幼兒共同布置展覽館的'愿望。
3、討論：怎樣布置才象“紙張展覽館”？你去過的展覽館里需要什么說明？
4、師幼共同布置“紙張展覽館”，教師寫出紙的名稱，幼兒取紙樣、粘貼等，鼓勵(lì)幼兒說說看看。
活動三：紙是用什么做的
活動形式：
集中活動
活動準(zhǔn)備：
幼兒已了解蔡倫造紙的有關(guān)知識、古代及現(xiàn)代的造紙圖片、幼兒收集的有關(guān)造紙術(shù)的資料
活動過程：
1、討論：紙是怎樣造出來的？哪些材料可以用來造紙？
2、請幼兒分組交流，鼓勵(lì)幼兒大膽將自己知道的知識及收集到的資料與伙伴分享。
3、結(jié)合圖片，引導(dǎo)幼兒比一比：古代與現(xiàn)代的造紙有何不同？
活動四：
自己學(xué)造紙
活動形式：
集中活動、分組活動
活動準(zhǔn)備：
各種廢舊的紙張、剪刀、水桶、篩、木板等
活動過程：
1、師幼共同小結(jié)造紙的過程，即將廢報(bào)紙、紙箱等材料撕碎、剪小——泡水——篩——壓�！獣窀�
2、幼兒自由組合分為八組進(jìn)行“造紙”活動
指導(dǎo)幼兒要按步驟一步一步完成各項(xiàng)工序；提醒幼兒合理分工不爭搶；提醒幼兒保持地面整潔、不玩水。
活動五：
紙的特性
活動形式：
集中活動
活動準(zhǔn)備：
各種紙張、剪刀、水盆、火柴等
活動過程：
1、出示各種各樣的紙，引導(dǎo)幼兒說說“紙有哪些特點(diǎn)？”
2、討論：紙遇到水會怎樣？紙遇到其他的東西會發(fā)生變化嗎？
3、啟發(fā)幼兒運(yùn)用各種材料做實(shí)驗(yàn)，探索紙的秘密。
提醒幼兒不將水、紙屑撒在地上；幫助幼兒做紙會燃燒的實(shí)驗(yàn)，注意安全；紙易燃燒，不要在紙的旁邊玩火。
4、師幼共同小結(jié)“紙會吸水、紙會燃燒”的本領(lǐng)。
活動六：紙的作用
活動形式：集中活動
活動準(zhǔn)備：紙（掛歷紙、卡紙、蠟光紙）、紙盒、紙杯、剪刀、膠水、濕布
�。ㄈ┗顒舆^程：
1、討論：你最想利用紙張做什么事？（鼓勵(lì)幼兒大膽說出自己的想法）
2、介紹制作材料，啟發(fā)幼兒思考見過的紙藝品可以用什么紙來制作，并談?wù)勛约航裉煜胫谱魇裁赐婢呋蛭锲贰?/p>
四大發(fā)明中的印刷術(shù)也是孩子們感興趣的，結(jié)合印刷術(shù)針對不同年齡的孩子可以設(shè)計(jì)不同的活動引導(dǎo)孩子進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。
大班綜合活動設(shè)計(jì)——有趣的復(fù)印 ：給幼兒提供幾種操作方法，告訴幼兒按自己意愿選擇一種復(fù)印方法進(jìn)行操作。（1）用各種顏色、大小不一樣的三角形、圓形平面紙板模型進(jìn)行復(fù)印，并根據(jù)幼兒已有知識經(jīng)驗(yàn)和模型的顏色、大小進(jìn)行復(fù)印、貼畫、涂色組合成一幅畫（復(fù)印畫的顏色與模型的顏色要一樣）。（2）用藕、蘿卜印章、印泥進(jìn)行復(fù)印，也可用手指點(diǎn)畫的方法，通過組合形成一幅完整的畫。（3）幼兒利用復(fù)寫紙復(fù)印的方法，鼓勵(lì)幼兒大膽地自由作畫，盡量使畫面豐富多彩、不單調(diào)。（4）用拷貝紙復(fù)印后，再涂上與樣板一樣的色彩，使畫面與拷貝的樣板相符。（5）用水粉筆蘸上各種顏料涂在干凈的樹葉上，進(jìn)行復(fù)印到紙上，紙張上就會出現(xiàn)各式各樣的葉子（注意顏料不能太濕、太多、涂色時(shí)要均勻，應(yīng)保持畫面干凈）。
把幼兒各種復(fù)印的材料陳設(shè)在班級的各個(gè)活動區(qū)域角中，課后盡量讓每位幼兒都能嘗試各種復(fù)印的方法、過程以及體驗(yàn)復(fù)印果效，使幼兒真正體會到“在玩中學(xué)，學(xué)中玩”，激發(fā)幼兒對復(fù)印現(xiàn)象、活動的興趣，不斷提高幼兒復(fù)印的技能技巧，從而達(dá)到異想不到的效果。
中班孩子可以做刻�。鹤尯⒆又揽逃∷囆g(shù)是一種獨(dú)特的中國書畫藝術(shù)。嘗試運(yùn)用不同材料創(chuàng)作立體作品。收集各種印章、紙盒、紙箱、葉子、可以利用的廢舊材料等。活動中教師出示事先收集到的陽刻、陰刻的印章，問幼兒看到了什么？利用各種瓶蓋、印章、樹葉、背面有紋路的瓷磚等，介紹印章。介紹陽刻和陰刻的不同。讓幼兒找找教室中那些東西是凸起來可以蓋印的，哪些東西是凹下去可以蓋印的。讓幼兒嘗試凸凹的效果。
我們在區(qū)域內(nèi)可以讓孩子玩：
1、橡皮泥�。�
2、漿糊印；
3、做手印畫；
4、嘗試自己做印章
小班孩子最感興趣的就是印章畫：活動前與幼兒共同收集各種可做印章的自然物或廢舊材料，如：有凹凸花紋的鞋子、貝殼、紙球、海綿滾輪、樹葉等。 告訴孩子：老師準(zhǔn)備了許多“印章”和紅、黃、藍(lán)三種顏料，你們可以選擇自己喜歡的顏料和“印章”來印出美麗的花。強(qiáng)調(diào)一個(gè)“印章”只蘸一種顏料。印過一種顏料后，不要再去蘸其它顏色。引導(dǎo)孩子盡量多印，使畫面色彩豐富。
中國古代四大發(fā)明4
活動目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)在不同的環(huán)境中尋找“南”方，了解指南針的用處。
2、知道中國人很聰明，中國古代就有四大發(fā)明。
活動準(zhǔn)備
1、幼兒用書
2、簡易指南針，漢字“南”
活動難點(diǎn)
認(rèn)識東南西北的方位
難點(diǎn)剖析
大班幼兒對左右的認(rèn)識和掌握還不是熟練，而且僅限于以自我為中心來辨別左右，因此認(rèn)識東南西北的方位對幼兒來說更有一定的難度，需要在左右基礎(chǔ)上再加上上下的方位。
活動過程
教學(xué)策略創(chuàng)意說明
一、游戲“東南西北在哪里”
1、幼兒根據(jù)教師指令要求快速指點(diǎn)上、下、左、右不同的方位
2、提問：東、南、西、北這四個(gè)方位在哪里？
二、認(rèn)識指南針
出示簡易指南針，告訴幼兒上面這根神奇的小針，能夠幫助我們無論在什么地方都能找到“南”方
三、操作指南針
以小組為單位，共同操作和觀察一個(gè)指南針，在教室里尋找哪兒是“南”，并站在相應(yīng)的地方，鼓勵(lì)幼兒不斷改變自己所站的位置，發(fā)現(xiàn)指南針的`變化。
四、了解指南針的用處
1、為什么有的小朋友能這么快找到“南”方
2、生活中還有什么時(shí)候需要用到指南針呢？
五、聰明的中國人
1、教師講述中國古代的四大發(fā)明
2、你知道中國現(xiàn)在還有哪些發(fā)明嗎？它們給我們的生活帶來了哪些好處？
六、使用幼兒用書“我想發(fā)明”
小朋友，你想做發(fā)明家嗎？你想發(fā)明什么，把它畫出來吧！
以游戲的方法引出課題，讓幼兒在游戲中復(fù)習(xí)上下左右，認(rèn)識東南西北。
中國古代四大發(fā)明5
造紙術(shù)
西漢初年我國發(fā)明了造紙術(shù)。1986年，甘肅天水放馬灘出土的漢景帝時(shí)的紙，是迄今所知最早的紙。公元105年，東漢蔡倫改進(jìn)了造紙術(shù)，稱“蔡侯紙”。造紙術(shù)是書寫材料的一次偉大革命。
蔡倫字敬仲，桂陽人也�！瓊愑胁艑W(xué)，盡心敦慎，數(shù)犯嚴(yán)顏，匡弼得失。……倫乃造意，用樹膚、麻頭及敝布、魚網(wǎng)以為紙。元興元年奏上之，帝善其能，自是莫不從用焉，故天下咸稱“蔡侯紙”。
──《后漢書·蔡倫傳》
印刷術(shù)
隋唐時(shí)出現(xiàn)了雕版印刷。868年印制的'《金剛經(jīng)》是世界上現(xiàn)存最早的雕版印刷品。11世紀(jì)初，北宋平民畢升發(fā)明活字印刷術(shù)，比歐洲發(fā)明早四個(gè)多世紀(jì)。東傳朝鮮、日本，西傳埃及、歐洲，印刷術(shù)的發(fā)明，對人類文化的傳播和保存，是一個(gè)重大貢獻(xiàn)。
宋元時(shí)期，我國已有套色印刷技術(shù)。山西應(yīng)縣木塔內(nèi)，發(fā)現(xiàn)了遼代的紅、黃、藍(lán)三色佛像版畫，這是目前發(fā)現(xiàn)的我國最早的雕版彩色套印印刷品。
《夢溪筆談》中關(guān)于畢升的記載
轉(zhuǎn)輪排字(元朝科學(xué)家王楨發(fā)明轉(zhuǎn)輪排字盤。排版時(shí)，只要轉(zhuǎn)動放活字的輪盤，就可以揀出要用的字)
(畢升的活字印刷)若止印三二本，未為簡易;若印數(shù)十百千本，則極為神速。
──沈括《夢溪筆談》
火藥
我國古代煉丹家發(fā)明，唐中期書籍記載了制成火藥的方法。唐末運(yùn)用于軍事。南宋時(shí)發(fā)明“突火槍”，13世紀(jì)傳入阿拉伯和歐洲�；鹚幍陌l(fā)明和傳播，改變了中世紀(jì)的戰(zhàn)爭模式，是軍事上劃時(shí)代的一件大事。
指南針
戰(zhàn)國時(shí)人們制作出指示方向的儀器“司南”，后來用磁石指南原理制成指南針。北宋指南針運(yùn)用于航海。13世紀(jì)傳入阿拉伯和歐洲。指南針的發(fā)明和傳播，為歐洲航海家探索新航路提供了重要條件。
中國古代四大發(fā)明6
一、活動目標(biāo)
1、能夠認(rèn)識了解中國古代四大發(fā)明；
2、能夠準(zhǔn)確地說出中國古代四大發(fā)明，并說明它們的用途；
3、能夠?yàn)樽约菏侵袊硕械津湴痢?/p>
4、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的快樂，并感受集體活動的樂趣。
5、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
二、活動準(zhǔn)備多種材質(zhì)的紙張；鞭炮圖片一張；指南針圖片一張，書本若干本。
三、活動過程1、出示不同材質(zhì)的紙，說說紙的用處。
老師：這些都是什么？它們都長得一樣嗎？（通過視覺和觸覺）它們的作用是什么？
2、設(shè)置問題。
(1)世界上為什么會有紙？紙是怎么來的？
(2)是誰最早發(fā)明了造紙的技術(shù)？
引出其它三樣發(fā)明。
3、出示鞭炮的圖片。
老師：這些是什么？它們是什么做的`？
4、出示指南針的圖片。
老師：有沒有小朋友知道這是什么？能不能說出它的用途呢？
5、出示此次活動準(zhǔn)備的所有物品。
老師：看看這些書和紙，有什么不一樣？（一些紙是空白的，一些是有圖和字的。）這些字是怎么在上面的？是寫的嗎？（是印上去的。）6、總結(jié)。
老師：我們中國古代有四大發(fā)明，分別是：造紙術(shù)、火藥、指南針、印刷術(shù)。
四、活動結(jié)束老師：請小朋友們回到家考考爸爸媽媽，看看爸爸媽媽知不知道中國古代四大發(fā)明是什么，如果不知道，請小朋友告訴爸爸媽媽。
活動反思：
本活動以我是中國人為主體，了解祖國的四大發(fā)明是造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥和指南針，知道四大發(fā)明與人類生活的關(guān)系。上課前先發(fā)動孩子們搜集有關(guān)四大發(fā)明的圖片及故事情節(jié)，孩子們先有了比較淺的認(rèn)識，孩子們接受起來比較容易。 整個(gè)活動結(jié)束后，我感到還是存在很多不足之處，對于四大發(fā)明的介紹重點(diǎn)不夠突出，在教具準(zhǔn)備上，除了利用圖片教學(xué)外，對于能夠收集到的材料，還是應(yīng)該以實(shí)物呈現(xiàn)為佳，這樣能夠幼兒全方位、多角度的觀察、感受。
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