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白鵝教后反思

　　在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng)，反思指回頭、反過(guò)來(lái)思考的意思。我們?cè)撛趺慈?xiě)反思呢？下面是小編收集整理的白鵝教后反思，希望能夠幫助到大家。

白鵝教后反思

　　白鵝教后反思篇1

　　我們都在探尋，處于青春期的中學(xué)生到底丟掉了什么?富足的生活，優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境，難道還不能促進(jìn)孩子們的成長(zhǎng)嗎?未成年人是祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者，是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的接班人。無(wú)論現(xiàn)在還是未來(lái)他們都深深地影響著中國(guó)的發(fā)展壯大，甚至關(guān)系到中華民族的整體素質(zhì)、國(guó)家的前途和民族的命運(yùn)。20xx年5月10日至12日為期三天的“新八德”集中培訓(xùn)，授課教師用許多活生生的事例向每一位參訓(xùn)教師清晰的總結(jié)并慨括了中學(xué)生“德育”教育的缺失是孩子們丟掉的魂。知識(shí)就是力量，道德也是力量，人格、理想、情感都可以產(chǎn)生力量。學(xué)校是進(jìn)行系統(tǒng)道德教育的重要陣地，學(xué)校的道德教育是提升全社會(huì)公民道德水準(zhǔn)的基礎(chǔ)性工作，它不但關(guān)系到青少年的全面健康成長(zhǎng)，而且關(guān)系到國(guó)家和民族的未來(lái)。眾所周知，新時(shí)代氣息早已關(guān)注到他們的骨子里，信息技術(shù)的`快速發(fā)展，推動(dòng)了全球化快速到來(lái)，學(xué)生們的思想由單純的我想到我行的過(guò)度，這對(duì)當(dāng)代中學(xué)生的身心發(fā)展和思想道德觀念產(chǎn)生著深刻的影響，也對(duì)當(dāng)前我校的學(xué)生思想道德教育提出了新的要求。從總體上講，目前我校中學(xué)生思想道德?tīng)顩r主流是好的，但由于受到各種不利因素的影響，當(dāng)代中學(xué)生在思想道德認(rèn)識(shí)和行為方面也存在一些問(wèn)題，以下是我校觀么中學(xué)開(kāi)展實(shí)踐“新八德”活動(dòng)過(guò)程和總結(jié)：

　　一、設(shè)立踐行“新八德”領(lǐng)導(dǎo)小組

　　1、組長(zhǎng)：xxxxxx(校長(zhǎng))

　　2、副組長(zhǎng)：xxxxxx(黨支部書(shū)記)

　　3、成員：xxxxxx(副校長(zhǎng)) xxxxxx(副校長(zhǎng)) 彭澤鎮(zhèn)(政教主任) 班主任：xxxxxx

　　4、政教處：根據(jù)校領(lǐng)導(dǎo)要求，組織班主任學(xué)習(xí)“新八德”

　　5、班主任：結(jié)合我校實(shí)際情況積極在班級(jí)推廣踐行八德教育。

　　二、積極落實(shí)“新八德”教育

　　(一)加強(qiáng)教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí) 要開(kāi)展好新八德教育，教師要先行，在學(xué)期初學(xué)校要求全體教師網(wǎng)上學(xué)習(xí)新八德教育相關(guān)材料《道德與法制教育 183創(chuàng)新模式指導(dǎo)教程》《成長(zhǎng)之道、必由之路》《新八德教育實(shí)施指南》，并利用周六時(shí)間組織全體老師培訓(xùn)，使每位老師都深入了解新八德教育的內(nèi)涵和對(duì)學(xué)生教育的重大意義。

　　(二)學(xué)習(xí)弟子規(guī)組織相關(guān)活動(dòng)

　　1、讀一讀根據(jù)我們特色校本課程——經(jīng)典誦讀活動(dòng)，學(xué)校利用每周五班會(huì)課全班同學(xué)齊讀《弟子規(guī)》《孝敬》，并要求學(xué)生日行一德，由少而多提高自己的道德修養(yǎng)。

　　2、比一比本學(xué)期學(xué)校組織了以弟子規(guī)為內(nèi)容的演講比賽，每個(gè)年級(jí)分別從弟子規(guī)中摘出適合德育教育主題的語(yǔ)句作為比賽內(nèi)容，比賽分別評(píng)出了一、二、三等獎(jiǎng)。

　　3、做一做班級(jí)管理增加八德教育內(nèi)容，班級(jí)文化、寢室文化建設(shè)都要體現(xiàn)八德主體思想。

　　三、大力宣傳，營(yíng)造氛圍。

　　我們學(xué)校依據(jù)《學(xué)校實(shí)施八德素質(zhì)教育模式操作指南》進(jìn)行了“新八德”教育環(huán)境建設(shè)，各班教室墻壁增設(shè)“孝親、尊師、友學(xué)、長(zhǎng)善、救失、立志、守法”宣傳版畫(huà)，讓師生時(shí)刻在一個(gè)中華傳統(tǒng)文化教育的氛圍中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。操場(chǎng)的宣傳欄上張貼著“新八德”的相關(guān)內(nèi)容及孔子像，引導(dǎo)全體學(xué)生入校后，除了跟值日老師和學(xué)生問(wèn)好外，還應(yīng)該跟孔子像鞠躬，營(yíng)造了良好的校園氛圍。

　　四、加強(qiáng)調(diào)查，樹(shù)立典型。

　　每周學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)各年級(jí)各班學(xué)習(xí)新八德情況進(jìn)行評(píng)比，把評(píng)比的得分納入班級(jí)管理中來(lái)，對(duì)周評(píng)、月評(píng)得分最高的三個(gè)班級(jí)頒發(fā)周評(píng)“文明班級(jí)”和月評(píng)“文明班級(jí)”，對(duì)德育踐行最好的寢室頒發(fā)“文明寢室”并在物資上給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，達(dá)到激勵(lì)廣大師生爭(zhēng)做文明的先鋒。

　　五、明理、誠(chéng)信初見(jiàn)成效。

　　變化就在眼前，經(jīng)過(guò)快半年的實(shí)踐學(xué)生們的變化一目了然。過(guò)去鬧哄哄的教室變得安靜了許多，學(xué)生們用求知的行為詮釋了對(duì)老師的尊重和理解。走廊過(guò)道粗俗、臟話被禮貌的文明用語(yǔ)所替代，見(jiàn)著老師問(wèn)聲好成為我校師生見(jiàn)面第一句話。寢室的臟、亂、臭早已不見(jiàn)蹤影，同學(xué)們親切的稱呼寢室是我家。就餐浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象可以說(shuō)從本質(zhì)上得到改變，

　　白鵝教后反思篇2

　　反思《白鵝》一課教學(xué)，我著重考慮了朗讀、語(yǔ)言文字方面的訓(xùn)練、想象能力的培養(yǎng)以及語(yǔ)文素質(zhì)的內(nèi)化等幾個(gè)方面的訓(xùn)練。本著著力提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)的終身發(fā)展考慮，我在本課采用如下教學(xué)方式。

　　1.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)言的情感。

　　“熱愛(ài)是最好的老師”。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)善于挖掘教材語(yǔ)言的魅力，點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的情感火花。如：第1自然段作者為了表達(dá)喜愛(ài)之情把白鵝稱作“雪白的大鳥(niǎo)”。我抓住這個(gè)語(yǔ)言的訓(xùn)練點(diǎn)，先引導(dǎo)學(xué)生自悟，再激趣引讀：想象一下，假如你是豐子愷老爺爺，從好友手中抱過(guò)這“雪白的大鳥(niǎo)”，舍不得放下，一路抱著走回家。抱著它，感覺(jué)得到它的溫度;挨著它，感覺(jué)得那羽毛的爽滑，那該是怎樣一種喜愛(ài)啊!讓我們腦中邊想象邊再讀讀。

　　2.促進(jìn)學(xué)生想象能力的提升。

　　“想象”是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的翅膀。我多次設(shè)計(jì)學(xué)生發(fā)散思維，積極想象的環(huán)節(jié)。在教學(xué)第三自然段時(shí)，我讓學(xué)生找出一個(gè)能表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞，從這個(gè)詞，你能想象白鵝在干什么，好像在說(shuō)什么?把你想象到的在詞語(yǔ)旁寫(xiě)一寫(xiě)，或者用圖畫(huà)來(lái)表示。“厲聲大叫”“厲聲叫囂”“引吭大叫”“狂吠”等詞語(yǔ)十分形象生動(dòng)地表現(xiàn)了白鵝叫聲的特點(diǎn)。我引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫(huà)詞語(yǔ)，動(dòng)手批注或畫(huà)畫(huà)，調(diào)動(dòng)形象思維參與解讀文本，從形態(tài)、聲音理解和感受作者用詞的生動(dòng)、準(zhǔn)確，既培養(yǎng)了學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，又豐富了語(yǔ)言積累。實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)想象的環(huán)節(jié)是喜聞樂(lè)見(jiàn)的，這從他們樂(lè)此不疲的表情中就能看出。

　　3.重視學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的內(nèi)化。

　　內(nèi)化是形成語(yǔ)文素質(zhì)的心理機(jī)制，外因都要通過(guò)學(xué)生主體這一內(nèi)因來(lái)實(shí)現(xiàn)。在課堂充分學(xué)習(xí)閱讀的`基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出本文的寫(xiě)作特點(diǎn)，然后問(wèn)學(xué)生你愿意把自己當(dāng)作一只高傲的白鵝，向別人介紹自己?jiǎn)?

　　接著出示“快樂(lè)寫(xiě)話卡”：

　　我是一只白鵝。該練習(xí)題很靈活，適應(yīng)不同層次學(xué)生練習(xí)，既可以靈活運(yùn)用本課的詞語(yǔ)，進(jìn)行語(yǔ)言重組，又可以拓展思維，有創(chuàng)意地表達(dá)。我讓學(xué)生充分經(jīng)歷閱讀教學(xué)的 “感受——理解——積累——運(yùn)用”的語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程。課文是讀與寫(xiě)的例子，創(chuàng)設(shè)這種由內(nèi)化到外化的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生切實(shí)地學(xué)好語(yǔ)言和表達(dá)方法，這是提高語(yǔ)文能力的有效途徑，真正做到一課一得。

　　總之，本節(jié)課我讓學(xué)生充分地自讀自悟，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，也增強(qiáng)了積累知識(shí)的能力和運(yùn)用知識(shí)的能力。但也存在不少問(wèn)題。如：某些環(huán)節(jié)處理得過(guò)于細(xì)致使后面時(shí)間不夠;課堂氣氛雖然較好，但有時(shí)目的性不強(qiáng)。

　　白鵝教后反思篇3

　　《白鵝》是小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)課本中第四單元的一課，是著名的漫畫(huà)大師文學(xué)作家豐子凱先生描寫(xiě)動(dòng)物的一篇佳作。為了向讀者展示了一個(gè)高傲的白鵝形象。作者除了運(yùn)用對(duì)比的方法來(lái)突出鵝的特點(diǎn)，還善于運(yùn)用反語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的感情。如，用“我們的鵝老爺”“不勝其煩”“架子十足”等似乎含有貶義的詞語(yǔ)表現(xiàn)鵝的個(gè)性，從中我們可以看出作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。王老師的課堂上呈現(xiàn)了好多亮點(diǎn)：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　上課一開(kāi)始，就通過(guò)多媒體課件展示了課文中的白鵝圖，讓小朋友說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的白鵝，并讓學(xué)生仿照豐子愷爺爺?shù)漠?huà)來(lái)畫(huà)一畫(huà)。由于教師創(chuàng)設(shè)了情境，學(xué)生對(duì)這可愛(ài)的小動(dòng)物非常的感興趣，畫(huà)得也特別認(rèn)真。畫(huà)完后，通過(guò)比較，學(xué)生們都發(fā)現(xiàn)豐子愷爺爺把鵝畫(huà)得栩栩如生，而自己的畫(huà)不像。經(jīng)過(guò)交流，他們才發(fā)現(xiàn)只有仔細(xì)觀察，才能抓住鵝的.主要特點(diǎn)�！澳秦S子愷爺爺筆下的白鵝有什么特點(diǎn)呢?”王老師創(chuàng)設(shè)的這個(gè)問(wèn)題，再一次激發(fā)了學(xué)生自主探究和學(xué)習(xí)的興趣。

　　二、形式多樣地、扎實(shí)地進(jìn)行詞語(yǔ)教學(xué)

　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“三、四年級(jí)的學(xué)生應(yīng)具有初步的獨(dú)立識(shí)字能力;能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用;能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義�！币虼藢W(xué)生在自讀課文時(shí)，王老師要求學(xué)生借助拼音等方法隨文識(shí)字，遇到難讀的字詞、句子多讀幾遍。然后在交流認(rèn)讀生字詞時(shí)，讓小老師提示大家易出錯(cuò)的地方，并領(lǐng)讀生字。在隨文識(shí)字的同時(shí)，落實(shí)了書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)“脾”、“蹲”“餐”。王老師還注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用低年段所習(xí)得的一些理解詞語(yǔ)的方法，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的遷移。比如，講到白鵝吃飯“三眼一板”時(shí)，王老師問(wèn)了這樣一個(gè)問(wèn)題：“三眼一板”是什么意思，你能結(jié)合這段文字，找出有關(guān)的句子說(shuō)說(shuō)嗎?”學(xué)生讀了這段文字，運(yùn)用聯(lián)系上下文理解詞句的方法，知道了課文里是指白鵝吃飯的時(shí)間固定、吃的食物固定(飯、水、泥和草)、吃飯的順序是固定的(先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草)，那就是“三眼一板”。

　　三、重視朗讀，啟發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感悟

　　閱讀教學(xué)的宗旨是培養(yǎng)學(xué)生綜合性的語(yǔ)文素養(yǎng)。要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，就必須讓學(xué)生首先具備良好的語(yǔ)感在課堂上讓學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)去讀，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)，尊重了學(xué)生的個(gè)體差異，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。比如學(xué)生在讀描寫(xiě)鵝的叫聲的句子時(shí)，抓住“厲聲叫罵、昂首大叫”展開(kāi)教學(xué)。如想象白鵝“昂首大叫”時(shí)會(huì)叫出些什么話來(lái)，學(xué)生有的說(shuō)：“主人，你怎么沒(méi)有看住我的飯?”有的說(shuō)：“誰(shuí)這么大膽偷走了我的飯?”……實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)想象的環(huán)節(jié)是喜聞樂(lè)見(jiàn)的，這還從他們樂(lè)此不疲的表情中也能看出。由此指導(dǎo)朗讀，學(xué)生讀得津津有味，加深了對(duì)課文“高傲”的理解。整堂課，王老師都以“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”為主線，貫穿始終。每次學(xué)習(xí)后，她就要帶著學(xué)生各種形式的朗讀，同時(shí)課件反復(fù)出示這句話，使學(xué)生感受到作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

　　白鵝教后反思篇4

　　《白鵝》一課主要著眼于白鵝的性格特點(diǎn)：高傲，而且高傲的可敬可愛(ài)。從作者剛把鵝抱回家，它左顧右盼的姿態(tài)中，留下了高傲的第一印象。到跟它相處的時(shí)間長(zhǎng)了之后，感受到的：“鵝的高傲更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。”作者用明貶實(shí)褒的寫(xiě)法再現(xiàn)了它對(duì)白鵝的喜愛(ài)。整篇文章趣味十足。

　　第一課時(shí)就從高傲入手，重點(diǎn)品讀叫聲和步態(tài)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中有以下幾點(diǎn)值得好好思考：

　　1、重視朗讀

　　語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)讀：在讀的基礎(chǔ)上理解，在理解的基礎(chǔ)上讀。在學(xué)生有了自己的感悟之后，應(yīng)該及時(shí)跟進(jìn)，鼓勵(lì)個(gè)性化的朗讀。

　　如：第三自然段對(duì)厲聲叫囂和引吭大叫的教學(xué)。學(xué)生說(shuō)到這兩個(gè)詞表達(dá)的程度不一樣。因?yàn)樯瓦M(jìn)來(lái)了，鵝要叫的兇一點(diǎn)。籬笆外的不用叫的那么兇，警告一下就行了。這樣的回答已經(jīng)非常到位了。馬上請(qǐng)這位同學(xué)讀這句話。之后，誰(shuí)能像他那樣讀一讀？誰(shuí)還想讀？我們一起來(lái)讀一讀這句話。如果該生讀的不到位�？梢赃@樣做：誰(shuí)能讀的更高傲一點(diǎn)？或者誰(shuí)能把他的感受讀出來(lái)？誰(shuí)再來(lái)試試。多么高傲的一只白鵝，我們一起來(lái)讀。

　　如果能這樣處理，在學(xué)生有了體會(huì)后，及時(shí)跟進(jìn)，把他的感受推波助瀾，擴(kuò)散開(kāi)來(lái)，在教室里形成一種競(jìng)讀的氣氛。朗讀的效果更好了，課堂的氣氛也渲染出來(lái)了。

　　2、抓住學(xué)生語(yǔ)言中的閃光點(diǎn)

　　在理解“厲聲叫囂”和“引吭大叫”時(shí)，有一個(gè)同學(xué)說(shuō)到了，鵝厲聲叫囂是因?yàn)樯瓦M(jìn)來(lái)了，引吭大叫是因?yàn)槿嗽诨h笆外。進(jìn)來(lái)和籬笆外其實(shí)是理解這兩種叫聲的一個(gè)眼。如果能夠適時(shí)抓住這個(gè)眼，進(jìn)行引導(dǎo)，在不同的.情況下鵝的叫聲是不一樣的。這樣學(xué)生能夠更容易的體會(huì)到“厲聲叫囂”和“引吭大叫”是不一樣的，不能更換。

　　3、以學(xué)生為主體

　　新課程理念提出，教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，不能用老師的理解和講授來(lái)壓制學(xué)生表達(dá)自己意見(jiàn)、談?wù)撟约焊惺艿目臻g，要做學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和引路人。

　　課堂上，我有些強(qiáng)勢(shì)，不僅聲音太大，而且自己講解的內(nèi)容過(guò)多，很多學(xué)生不敢或者沒(méi)有機(jī)會(huì)放開(kāi)心胸地表達(dá)自己對(duì)白鵝高傲的解讀，應(yīng)該在教學(xué)中積極主動(dòng)的尋找和制造激發(fā)學(xué)生思考和交流的契合點(diǎn)，放慢語(yǔ)速來(lái)，用鼓勵(lì)眼神和教學(xué)話語(yǔ)來(lái)激勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，主動(dòng)的舉手發(fā)言，分享自己的看法，各抒己見(jiàn)，形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的和諧氛圍。

　　4、注重細(xì)節(jié)

　�。�1）控制語(yǔ)速；

　　（2）教學(xué)用語(yǔ)靈活多樣，同一個(gè)教學(xué)用語(yǔ)一堂課內(nèi)重復(fù)不超過(guò)兩遍。

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