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我愛我家反思
在現(xiàn)在的社會(huì)生活中，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，反思意為自我反省。反思應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的我愛我家反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
我愛我家反思1
如果說(shuō)語(yǔ)文課是以知識(shí)為線索,那么思品課就是以感情為線索.《我愛我的家人》就是一篇感情極為濃厚的思品課。在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，我通過(guò)感受愛,思考愛,體會(huì)愛,回報(bào)愛,升華愛五個(gè)環(huán)節(jié),來(lái)達(dá)到讓學(xué)生體會(huì)到父母長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)愛，體會(huì)家庭生活的幸福；能用自己的方式孝親敬長(zhǎng)，向長(zhǎng)輩表達(dá)自己的愛、自己的心意，從而學(xué)會(huì)感謝他人、關(guān)愛他人的目的。
愛是人們時(shí)常掛在嘴邊的一個(gè)字，但它又是無(wú)形的東西。每個(gè)孩子無(wú)時(shí)不刻都在家人的關(guān)愛中成長(zhǎng)，他們把家人對(duì)自己的愛當(dāng)成是一種理所當(dāng)然的事情，所以很少會(huì)去體會(huì)家人的愛。其實(shí)媽媽一個(gè)小小的擁抱，奶奶一頓可口的晚餐，或者是爸爸一個(gè)嚴(yán)厲的.目光，都代表著家人對(duì)孩子的關(guān)心。但這些如果不是用心地去體會(huì)，孩子無(wú)法感受到家人對(duì)自己的濃濃愛意。為了讓孩子更能感受到這些愛，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)用天平來(lái)測(cè)量愛，把無(wú)形的大愛轉(zhuǎn)化為有形的砝碼，讓學(xué)生通過(guò)天平兩邊力量的對(duì)比，深刻感受到家人對(duì)我們的愛是永遠(yuǎn)無(wú)法回報(bào)的，從而刺激他，從小體諒家人，珍惜現(xiàn)在的幸福生活，進(jìn)而學(xué)會(huì)愛自己的家人。
在每一次試教中，大家都會(huì)給我提一個(gè)問(wèn)題，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得很精彩，但是對(duì)課文的深度挖掘不夠深。在最后一次上課時(shí)，我用的是四年級(jí)的學(xué)生，而且是一個(gè)非�；钴S的班級(jí)，所以備課時(shí)我一直在想如何把這堂課深度挖掘出來(lái)。其中我認(rèn)為做得比較好的“我對(duì)家人的愛也可以是一個(gè)小小的舉動(dòng)”這一環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)上我是讓學(xué)生打開課本直接看圖來(lái)理解的，學(xué)生說(shuō)這四幅圖，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。其中一幅圖是有說(shuō)一個(gè)孩子對(duì)家人謙讓，之前我一直都沒有說(shuō)到這個(gè)階段，因?yàn)椴恢廊绾握f(shuō)到這個(gè)深度，所以只是教學(xué)知識(shí)停留在孩子愛奶奶的程度。但在這節(jié)課上我突然想到，孩子把最好吃的菜夾給奶奶，不和古時(shí)候的孔融有些相似嗎？于是我的表?yè)P(yáng)語(yǔ)馬上換成：“謙讓不僅是中華民族的美德，同時(shí)也是愛的表現(xiàn)�！边@樣既有了深度，也可以讓我的表?yè)P(yáng)語(yǔ)更為豐富。
在最后一個(gè)環(huán)節(jié)升華愛中，我在和學(xué)生交流要用什么方式來(lái)回報(bào)家人的愛時(shí)，我臨時(shí)加入的自己的生活經(jīng)歷，和學(xué)生的感受引起了一個(gè)共鳴，所以整個(gè)班級(jí)的孩子都被我感動(dòng)了，那一刻我覺得自己驕傲極了。但是也正因?yàn)槲覜]有提前設(shè)計(jì)好，所以在組織語(yǔ)言這方面做得不夠好，如果再斟酌一下語(yǔ)言，相信可以把這個(gè)環(huán)節(jié)用得更好。
有人說(shuō)：“教學(xué)就是一項(xiàng)有遺憾的藝術(shù)。”所以我在本堂課中也有一些遺憾。課前過(guò)高估計(jì)學(xué)生，所以當(dāng)學(xué)生沒有回答出我的問(wèn)題時(shí)，我沒有很好的組織語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，希望下次課能做好一些。通過(guò)這節(jié)課，我更為深刻的理解預(yù)設(shè)和生成之間的關(guān)系，體會(huì)到教案不是死的，要隨著學(xué)生的不同而變化，解決的辦法只有多聽課，多研究，多總結(jié)，爭(zhēng)取下堂課上得更好。
我愛我家反思2
《我愛我的家》這課，我多用了一課時(shí)。為了讓孩子更能感受一家親的情感，我教孩子們唱了一首歌，歌的名字是《我有一個(gè)家》。讓孩子們把歌唱熟，回家唱歌給爸爸、媽媽聽。我想讓“我們?nèi)艘患矣H，永遠(yuǎn)不分離”的情感在家庭中得到升華。我還想布置一個(gè)作業(yè)《一周作業(yè)——我為父母做件事》，用一周的'時(shí)間做，把對(duì)父母的愛轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。品德與生活課程關(guān)注學(xué)生的實(shí)際生活，重視讓學(xué)生真正地形成良好的品德，而不只是能說(shuō)會(huì)道。
因此，品德與生活的教學(xué)就不能僅僅完成課堂教學(xué)，而更重視課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生實(shí)際生活是否產(chǎn)生影響。我想我的教學(xué)從課堂中延伸到家庭中，這種教學(xué)才能真正達(dá)到教學(xué)的目的。
我愛我家反思3
“有舍才有得，得與舍是辯證統(tǒng)一的�！边@是教研員看完我這一課后對(duì)我最有啟示的一句話。
為了把教學(xué)設(shè)計(jì)精彩的地方都展示出來(lái)，我在教唱《我愛家鄉(xiāng)，我愛祖國(guó)》歌曲前的鋪墊中加入了四二拍和四三拍聽辨找孩子和找媽媽的環(huán)節(jié)。在教研員的指點(diǎn)下和后來(lái)我在其他班的試上中我深深地體會(huì)到，這一環(huán)節(jié)對(duì)于一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)不久的學(xué)生，確實(shí)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了他們的能力范圍。應(yīng)該直入主題將本課的閃光點(diǎn)──排字、學(xué)歌及情感處理發(fā)揚(yáng)光大。
以前我總認(rèn)為，對(duì)于一年級(jí)的孩子跟他講愛祖國(guó)、驕傲自豪地唱，他們根本體會(huì)不到。因此在情感處理這一環(huán)節(jié)上我采用了舉例子，如：會(huì)演奏某種樂器，會(huì)某種別人沒有的本事，或是擁有了屬于自己的電腦……，在唱歌的時(shí)候想一想自己認(rèn)為自豪的事情，把他們對(duì)自己身邊事物的情感帶到歌曲的演唱中，但實(shí)踐證明效果并不好。
教研員建議我不要繞圈子，直接用歌曲本身的魅力去打動(dòng)學(xué)生，同時(shí)還一針見血地指出這是一首非常大氣的歌曲叫我處理得太小氣了。開始我不太理解，總覺得從學(xué)生感興趣的身邊事物出發(fā)逐漸過(guò)渡到對(duì)祖國(guó)的熱愛，怎么會(huì)成小氣了呢？后來(lái)我又在其它班級(jí)以及我所任教的三年級(jí)試上，這次我把重點(diǎn)放在對(duì)歌詞的理解處理上。如：第一句“中國(guó)有條大江”我介紹了長(zhǎng)江是我國(guó)最長(zhǎng)的江，其長(zhǎng)度位居世界第三，其流域面積占我國(guó)總面積的五分之一。學(xué)生聽后驚奇得瞪大雙眼。我看學(xué)生的情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái)后馬上問(wèn)：“長(zhǎng)江夠不夠大呀？”學(xué)生齊聲有力地回應(yīng)道：“大！”在這種氛圍下唱第一句效果就好多了。第二句唱到長(zhǎng)江名字時(shí)的自豪感也就不言而喻了。
第三句我把重點(diǎn)放在了“源遠(yuǎn)”上，當(dāng)學(xué)生了解到長(zhǎng)江從遠(yuǎn)古時(shí)代久已存在時(shí)，再唱這一句時(shí)自然就帶有著古老的氣息。
最后一句突出“我”，把驕傲和自豪的感覺進(jìn)一步升華�！凹亦l(xiāng)”一詞學(xué)生易唱得扁、窄。我就給學(xué)生分析：家鄉(xiāng)指的是祖國(guó)的大家，而不是大連或是你自己的小家，所以要唱得寬、廣、深一些。經(jīng)這樣一分析再加上師到位的范唱，這個(gè)問(wèn)題便解決了。
當(dāng)聽著學(xué)生動(dòng)情的演唱，我不由得產(chǎn)生了一種成就感，同時(shí)對(duì)教研員“用音樂本身去打動(dòng)學(xué)生”這句話有了更深刻的理解。
回想自己以前在處理歌曲時(shí)將情感拋到一邊，不厭其煩的逐字逐句的范唱糾正，總抱怨學(xué)生不用心，每一處都要講上好多遍才能收到效果。而思想教育也只是在課的最后貼標(biāo)簽式的提一兩句，只是走形式而已并沒有收到實(shí)效。
在這首歌的教學(xué)設(shè)計(jì)上，我將情感與咬字、吐字還有思想教育三者融為一體，互相依存互相促進(jìn)。對(duì)歌詞的分析激發(fā)了學(xué)生的情感，情感的調(diào)動(dòng)又促進(jìn)了咬字、吐字的良好效果，思想教育便在學(xué)生動(dòng)情的演唱中無(wú)痕的滲透到每一個(gè)學(xué)生心中。
這時(shí)我才真正理解《課程標(biāo)準(zhǔn)》中所指出的三維目標(biāo)的你中有我、我中有你相互滲透生在對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)中，學(xué)會(huì)做人和做事。
我們都知道：家是人人都有的，又是每個(gè)人的生活離不開的。因此我在教學(xué)過(guò)程中與孩子們的每一句對(duì)話，都意在讓學(xué)生充分體會(huì)家庭生活的溫馨、家庭成員之間的關(guān)愛，感受家庭的溫暖，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家的親近感、歸屬感和責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生愛家的情感。
“愛家”，對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們更多感受到的是“得到”，而不是“付出”，作為這堂課的重點(diǎn)，“加深對(duì)家庭的認(rèn)識(shí)和了解，激發(fā)愛家的情感”，我的理解就是加強(qiáng)學(xué)生的感知能力。家，不僅是滿足學(xué)生的物質(zhì)享受，關(guān)鍵是人與人的活動(dòng)，這種相互的關(guān)心、照顧、牽掛、給予等，才是愛的`根源。在課堂上，我重視追求多樣化的活動(dòng)形式。我讓孩子們寫調(diào)查報(bào)告，記錄自己的家。從家的變遷、家里人的歷史故事到家里的物件、家人生日、電話號(hào)碼等，都記下來(lái)，能想到什么記什么，然后畫一畫自己的家，說(shuō)一說(shuō)自己的家庭故事，談一談家的未來(lái)，試著用自己的方式表達(dá)對(duì)家人的愛等。多樣化的活動(dòng)形式交織于課程的各個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)嘴、動(dòng)腦等能力得到極大鍛煉，愛不知不覺就扎根在學(xué)生幼小的心靈，也學(xué)會(huì)用自己的方式表達(dá)對(duì)家人的情和愛。讓學(xué)生明白愛家不僅僅是得到，更多的是付出。
我愛我家反思4
教學(xué)評(píng)價(jià)的目的不僅是甄別和選拔，更重要的是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。品德課堂不同于以知識(shí)的掌握為主要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)科，在下課時(shí)已經(jīng)基本能檢測(cè)到學(xué)生在課堂上的收獲。也就是說(shuō)在品德課堂上學(xué)生很難從一個(gè)量性的評(píng)價(jià)中看到自己在這門課程中的進(jìn)步，對(duì)他們的道德情感的深化和學(xué)習(xí)興趣的提升都有一定的影響，這也是品德課程低效的原因之一。
品德課程的終極目標(biāo)是學(xué)生道德行為的形成，良好的道德行為形成的過(guò)程就是學(xué)生的生活體驗(yàn)不斷豐富的過(guò)程。品德課程除了在課堂上給學(xué)生一個(gè)質(zhì)性的評(píng)價(jià)外，還要重視課堂的拓展延伸，在具體的實(shí)踐中豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)并給予正確的評(píng)價(jià)。用公平、客觀、發(fā)展性的評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的.實(shí)踐興趣，鞏固道德情感。當(dāng)學(xué)生在一次一次的生活體驗(yàn)中不斷得到自己和他人的認(rèn)可時(shí)，成的道德情感就會(huì)得到很好的深化。
在《我愛做家務(wù)勞動(dòng)》的教學(xué)中，為了豐富孩子們的生活體驗(yàn)，讓他們養(yǎng)成愛做家務(wù)的好習(xí)慣，鞏固課堂上形成的道德認(rèn)知和道德情感，課后布置實(shí)踐作業(yè)讓孩子每天在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下堅(jiān)持做自己力所能及的家務(wù)事，并請(qǐng)家長(zhǎng)按老師的表格登記下來(lái)，班級(jí)根據(jù)孩子們的表格上登記的情況和家長(zhǎng)的推薦進(jìn)行評(píng)比，評(píng)選出“家務(wù)小能手”。這種生活體驗(yàn)活動(dòng)，能讓他們體會(huì)到勞動(dòng)帶來(lái)的樂趣，也能讓家長(zhǎng)、老師和同學(xué)的贊揚(yáng)進(jìn)一步激發(fā)他們參與家務(wù)勞動(dòng)的興趣，愿意積極主動(dòng)參加家務(wù)勞動(dòng)。
我愛我家反思5
今天的美術(shù)活動(dòng)是繪畫《我愛我家》，要求用線條畫出家的溫馨場(chǎng)面，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我認(rèn)為這次活動(dòng)很簡(jiǎn)單，小朋友都能畫出來(lái)（家里面得人事物）。活動(dòng)開始也正如我估計(jì)得那樣，幼兒的興趣很高！可當(dāng)幼兒握著畫筆時(shí)，我的笑容凝固了：小朋友們都在畫我家里的人沒有把家的溫馨場(chǎng)面給突出出來(lái)，讓我很失望。還有小朋友對(duì)著我皺著眉頭說(shuō)：“老師！我不會(huì)畫！”盡管我很耐心地輔導(dǎo)每一位幼兒畫，但幼兒的興趣全沒了。
活動(dòng)后，我坐下來(lái)仔細(xì)地回憶每個(gè)環(huán)節(jié)，尋找活動(dòng)失敗的原因：中班幼兒的繪畫能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)還沒有趕上他們的智力發(fā)展水平，許多他們能想、能說(shuō)的不一定就能畫下來(lái)，這就是幼兒畫與成人畫的區(qū)別，盡管預(yù)先我也估計(jì)到了幼兒畫出家里的人事物有些不具體，通過(guò)老師的`講解應(yīng)該可以完成！最后幼兒畫出來(lái)的.畫面都是經(jīng)過(guò)我協(xié)助才能完成的。
有時(shí)候很多美術(shù)活動(dòng)中要好好把握情感這條主線。每個(gè)孩子都渴望有一個(gè)溫馨的家庭。因?yàn)樾闹谐錆M愛的孩子，才能畫出那樣的情感故事，才能完成一幅完整的畫。
我愛我家反思6
今天的藝術(shù)課上，進(jìn)入了《我愛我家》這個(gè)單元，孩子們正在學(xué)唱歌曲《我有一個(gè)幸福的家》�！拔覑畚业陌职郑矏畚业膵寢�，爸爸媽媽都愛我呀，我有一個(gè)幸福的家。”可是孩子們的演唱總覺得少了些什么？
于是，我把歌曲暫時(shí)先放在了一邊，開始和孩子們“閑聊”起了家常。我問(wèn)孩子們：“同學(xué)們，你們喜歡爸爸媽媽嗎？你們關(guān)心他們嗎？你會(huì)如何向爸爸媽媽表達(dá)你們喜歡他們的情感呢？”孩子們聽后，爭(zhēng)先恐后地高高舉起小手。有的說(shuō)幫媽媽捶背，有的說(shuō)幫爸爸擦車，有的說(shuō)幫媽媽掃地。同學(xué)們的精彩發(fā)言一浪高過(guò)一浪。
這時(shí)，二（2）班的胡琳站起來(lái)小聲地說(shuō)：“我?guī)蛬寢屜茨_�！彼�.話音剛落，全班學(xué)生哄堂大笑。胡琳立刻被笑得滿臉通紅，好像做錯(cuò)了什么事，神態(tài)很不自然。我立刻抓住這轉(zhuǎn)瞬即逝的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們說(shuō)說(shuō)：“你們的父母又是如何關(guān)愛你們的？”一位學(xué)生立刻舉手說(shuō)：“我媽媽休息天從沒閑過(guò)，早上起來(lái)洗被子，然后擦桌子拖地，中午還讓我吃上香噴噴的飯菜。她真是個(gè)閑不住的媽媽�！庇忠粚W(xué)生說(shuō)：“我媽媽是世上最好的媽媽。她不僅在生活上無(wú)微不至地關(guān)心我，還教我怎樣做人�！泵總�(gè)人都能說(shuō)出很多很多爸爸媽媽常常幫他們做的事，幫他們收拾書包啦，整理文具啦，做早飯啦，洗衣服啦……等等等等�？傊�，潛臺(tái)詞就是：爸爸媽媽可喜歡我啦，可疼我啦。
于是接著孩子們的回答，我和顏悅聲地說(shuō)：“你們真棒，你們能感受到父母對(duì)你們的愛。你們真是懂事的孩子。小時(shí)候，媽媽為你們洗腳，現(xiàn)在……”這時(shí)，又一位同學(xué)舉手說(shuō)：“我在電視還看到一則廣告，一位眼睛長(zhǎng)得大大的，個(gè)子不高的小男孩看到她媽媽為外婆洗腳，立即從衛(wèi)生間端來(lái)一盆快要溢出來(lái)的水，大聲喊道‘媽媽快來(lái)洗腳’”我聽后立即稱贊道：“對(duì)，胡琳就是和廣告上的孩子一樣，用自己獨(dú)特的方式向他的母親表達(dá)愛。所以我要表?yè)P(yáng)胡琳，因?yàn)閶寢屚饶_不方便，她主動(dòng)承擔(dān)起照顧***任務(wù)，而且做得很好，讓我們給她鼓掌”說(shuō)完，我?guī)ь^為這位學(xué)生鼓掌。學(xué)生們?cè)谖业恼_引導(dǎo)下，也使勁地鼓起掌。這掌聲從教室里傳出，傳得很遠(yuǎn)，很遠(yuǎn)。胡琳的頭隨著同學(xué)們的掌聲也昂了起來(lái)，而且昂得很高，很高，臉上的笑容也很甜很甜！
這時(shí)的我提醒孩子們，讓我們一起懷著一顆感恩的心，帶著一份愛家的心再一次來(lái)演唱《我有一個(gè)幸福的家》這首歌，于是，教室里回蕩起孩子們那充滿愉快、感激和自豪的歌聲。
我愛我家反思7
《我愛家鄉(xiāng)山和水》這是人教版品德與生活二年級(jí)下冊(cè)第一單元的第一課．在上課時(shí)，我首先讓孩子們先明確家鄉(xiāng)湖北的位置，接著讓孩子們先在小組里說(shuō)說(shuō)自己最喜歡去哪兒，目的是讓孩子們了解周圍的同學(xué)都喜歡去哪兒，多了解一些家鄉(xiāng)的地方，自己也在小組里練習(xí)練習(xí)．同學(xué)們對(duì)這個(gè)話題也很感興趣，發(fā)言也積極，但說(shuō)的時(shí)候注重表面上的感受．可當(dāng)我讓他們作為小導(dǎo)游站起來(lái)向同學(xué)和教師介紹家鄉(xiāng)時(shí)卻顯得很茫，后來(lái)才知道是說(shuō)不清家鄉(xiāng)的`具體地名．這說(shuō)明孩子們對(duì)自己的家鄉(xiāng)了解得不夠多在課堂教學(xué)時(shí)，同學(xué)們從自然風(fēng)光和人文景觀兩方面談到了對(duì)于家鄉(xiāng)的環(huán)境美和家鄉(xiāng)的特征，以激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的情感。最后引導(dǎo)學(xué)生也來(lái)用畫筆描繪自己的家鄉(xiāng)山山水水的美好景色畫下來(lái)。
在常規(guī)的教學(xué)中，我確實(shí)忽略了課前的預(yù)習(xí)與搜集資料在教學(xué)中的作用．總不想增加孩子的負(fù)擔(dān)，但作為老師，我應(yīng)該讓孩子課前口頭上向家長(zhǎng)了解一些有關(guān)家鄉(xiāng)的資料，那樣的話，至少會(huì)有多數(shù)同學(xué)能在課堂上對(duì)老師的提問(wèn)做到胸有成竹，對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，對(duì)整節(jié)課來(lái)說(shuō)也能收到事半功倍的效果．真正讓課堂充滿生機(jī)，讓孩子在課堂上有感而發(fā)！
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