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新課標(biāo)三上：《語文園地八》綜合資料

　　口語交際

新課標(biāo)三上：《語文園地八》綜合資料

　　本次口語交際的話題是“夸夸我的同學(xué)”。目的是讓學(xué)生能夠多從同學(xué)身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，真心實意地贊揚同學(xué)。多發(fā)現(xiàn)和表揚別人的優(yōu)點，對他人是一種鼓勵，對自己也是一種促進(jìn)。教師可以從以下幾個環(huán)節(jié)考慮這次口語交際的教學(xué)。

　　1、小組議一議。先在小組里說說每個同學(xué)的優(yōu)點，教師在此過程中要點撥，讓每一位學(xué)生都有被夸獎的機會。說的時候，要用具體的事例來說明這個同學(xué)的優(yōu)點，避免空泛。在充分討論后，推舉一位同學(xué)在班上匯報，并商量應(yīng)該從哪些方面來匯報。

　　2、班上說一說。班上匯報時，方法可以多種多樣，避免全都是“某某同學(xué)的優(yōu)點是……”這樣的平鋪直敘。比如，也可以先介紹同學(xué)的優(yōu)點，讓大家來猜一猜這位同學(xué)是誰；還可以兩個同學(xué)通過上臺表演的形式表現(xiàn)該同學(xué)的優(yōu)點。

　　3、大家評一評。在全班匯報完的基礎(chǔ)上，教師可以先讓全班同學(xué)評一評，哪組同學(xué)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點多，匯報得生動。然后，引導(dǎo)學(xué)生以后還要善于發(fā)現(xiàn)同學(xué)更多的優(yōu)點，多從別人身上汲取長處。

　　習(xí)作

　　本次習(xí)作是一次自由作文，目的是在學(xué)期末給學(xué)生提供一個更為自由的表達(dá)機會。作文的內(nèi)容不限，人、事、景、物、想象世界等都可以寫，體裁也不限，散文、詩歌、童話等也可以。為了避免完全放開后學(xué)生反而無所適從的情況，在寫之前可以先讓學(xué)生回顧一下這學(xué)期都寫過哪些作文，然后提問：“你還有沒有最想寫而沒有寫到的？你還想寫什么呢？”通過這些問題調(diào)動學(xué)生的興趣。

　　本次作文要求完成習(xí)作后要修改，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作，要教給學(xué)生一些修改的方法，培養(yǎng)修改習(xí)作的習(xí)慣。本次習(xí)作是本學(xué)期的最后一次習(xí)作�？梢越ㄗh學(xué)生在課后整理自己一學(xué)期的習(xí)作，比如做個目錄、畫個封面、寫一點習(xí)作感想、給自己的作文本取一個個性化的名字。讓學(xué)生帶著興趣來完成這項工作。

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　這一部分編排了意思不一樣，形式相同的形容詞。一、二兩組（橫看）主要是描寫人物的外貌和神態(tài)的，三、四兩組主要是描寫景物及其顏色的。詞語的形式學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)，教師可以此為基礎(chǔ)，調(diào)動平時積累，再說一些ABB式的形容詞，如“紅彤彤”“水汪汪”“金燦燦”“笑嘻嘻”，并試著讓學(xué)生練習(xí)說點短語或句子。

　　日積月累

　　第一項是“讀讀背背”，選的是《三字經(jīng)》。《三字經(jīng)》是我國傳統(tǒng)的蒙學(xué)讀物，本次精選的幾句可以讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化，繼承傳統(tǒng)美德。教師可以對文句稍加解釋，主要還是讓學(xué)生背誦。對于學(xué)有余力的班級，老師還可以給出一些《三字經(jīng)》的句子，讓有興趣的學(xué)生背誦。

　　第二項是“讀讀記記”，內(nèi)容主要是本冊課文中出現(xiàn)的一些四字詞語。對本冊略讀課文中的詞語做一個總結(jié)。教師在教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生讀一讀這些詞語，還可以在課文中找出這個詞語，聯(lián)系上下文大致說說這些詞語的意思。

　　趣味語文

　　本字謎的謎底是“口”。教學(xué)時，可先讓學(xué)生讀一讀謎面，引導(dǎo)學(xué)生多從字形上思考。學(xué)生猜出謎底后，再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)謎面中句式的特點，如每句都有“有”和“無”，“有”和“無”前面的詞語的意思相對。在此基礎(chǔ)上可鼓勵學(xué)生模仿謎面的句式，再編謎底是“口”的謎語。以下是一些謎面供參考。

　　吹者有，彈者無；

　　哭聲有，笑聲無；

　　吃喝有，玩耍無；

　　姑姑有，姨媽無。

　　和尚有，道士無；

　　詞句有，篇章無；

　　嘴唇有，牙齒無；

　　咽喉有，鼻子無。

　　路上有，家里無；

　　站者有，坐者無；

　　樹葉有，花朵無；

　　高處有，低處無。