我和漢字的故事

我和漢字的故事1

　　我和漢字有很多故事，有一次媽媽正在給我講大灰狼和小兔的故事的時候（那時我三歲半）我聽到媽媽講到了獵人就問媽媽獵人是什么？是可以吃的嗎？媽媽說不能吃，我問那獵人可以干什么？媽媽說是打獵給自己吃的呀，然后我就依此類推的往下問，一直問到媽媽答不出來。

　　還有，在我上幼兒園的時候，我第一次吃包子不知道是什么，我就問老師，老師這鼓鼓的'東西是什么呢？老師說是包子，我問包子是包著的瓜子嗎？老師說不是。

　　字中藏有奧秘，

　　書中藏有金屋。

　　字不通，

　　則書不通。

　　字伴隨我們，

　　字是我們溝通的源泉。

我和漢字的故事2

　　我和漢字的故事說也說不完，有時我會讀錯一個字，鬧得班上的同學(xué)哈哈大笑。

　　那是前不久的事，班上上語文課，正巧是上成語故事。老師先讓我們讀一遍。讀完之后，老師開始抽人起來讀。我主動起來讀，可我不知道的是，這一讀沒關(guān)系，但卻鬧出了個笑話來。

　　故事里面的主人公是祁黃羊，他為人正直，他的兒子叫祁午。我在讀的時候就把“祁午”讀成了“祁牛”，班上的同學(xué)聽了都捧腹大笑，有的甚至都在地上打滾了，不知是哪個同學(xué)說道：“他的爸爸在‘騎黃羊’而兒子在‘騎�！�！”這一說，更引得同學(xué)們大笑了。就連我自己都忍不住笑了。只有老師站在那兒淡定自若，她拍拍桌子，大聲說到：“別笑，說不定你自己有時候都犯這樣的錯誤，要懂得傾聽！”我繼續(xù)讀下去，而有些調(diào)皮蛋還在捂著嘴笑。

　　還有一次，老師給我們講了一個笑話，笑話的大致內(nèi)容是：一個賣弄文采的人，寫了一首自己認為很好的'詩，給一個詩人一看，并說：“罵勞，罵勞！”詩人見那人把“駕勞”讀成“罵勞”，而且詩寫得很差，便叫他走。那人卻說：“好歹也寫點留言吧！”詩人便寫了一句：“高山滾石之妙！”那人拿了詩人的這句話到處炫耀。有些人就笑著走開，有些人捂著嘴笑。直到一個人哈哈大笑，那人說：“你笑什么？笑的人說：“你想高山滾石頭有什么妙處？你再想是什么聲音？撲通！撲通！不通，不通，他在說你寫的詩不通呢！”說完，那人便慚愧地走了。

　　我覺得我們是不能寫錯字了，否則就會跟我一樣鬧笑話咯。

我和漢字的故事3

　　我們中華民族的漢字，形體方正，寓意豐富，特別是許多詞語，讀音相同，但意義卻截然不同。你們有過寫錯字而被恥笑的經(jīng)歷嗎？哈哈！說到這里，我就來談?wù)勎业挠H身經(jīng)歷！

　　“叮鈴鈴……”上課鈴聲猶如吸塵器一般吸走了所有的喧鬧，頓時整個教室變得寂靜無聲。“嗒，嗒，嗒”腳步聲在走廊中回蕩，哦，原來是老師來了。

　　“同學(xué)們，翻開課堂作業(yè)本，做P15、16頁，做好交上來批。”“呵，這不很簡單嗎？”我在底下小聲嘀咕。

　　這東西，可以吃叫作pípa，這不正是琵琶嗎？我爽快地把琵琶二字寫在了括號中。正想交上去，一位同學(xué)叫住了我：“哎！那個不是琵琶，而是枇杷！”我很疑惑，反問道：“不就是琵琶嗎？你說，肯定是你錯了，我才是對的！”我腿往上一跨，滿腔怒火地對她說：“你知不知道，琵琶是吃的，而枇杷是一種樂器！”她不緊不慢地對我說：“不聽勸告，隨便你！到時候可別哭著跟我認錯！”我不服氣地回道：“誰怕誰？”

　　“下一位！”老師一邊說著，一邊瀟灑地在我的'作業(yè)本上打了幾個大勾，看幾眼，突然一個叉出現(xiàn)在了“琵琶”上。我很疑惑，能吃的pípa不就是“琵琶”嗎？我回到座位上，盯著剛剛跟我爭辯的同學(xué)。她說：“干嘛？錯了吧？”我沒回答。直到老師起身說：“我們班有一奇才，琵琶寫成枇杷，何錯？因為……”我聽了，頭低了下來，臉刷的一下紅了。忽然，那位同學(xué)說：“哈哈哈，我知道是誰了！”其他同學(xué)也哄堂大笑，隨即附和道：“哈哈哈，是哪一個人��？琵琶寫成枇杷，真是太搞笑了！”老師咳了幾聲，說：“是誰，那位同學(xué)心里有數(shù)，我就不點名了�！�

　　你們有過這樣尷尬的經(jīng)歷嗎？反正我就有過，把枇杷變成了琵琶，哈哈哈！

我和漢字的故事4

　　我第一次接觸的漢字是我的名字，看著那一個個美麗的字體使我充滿了好奇。上學(xué)開始識字后，有一天爸爸對我說了一件真實的事：有一個年輕人在外地打工，寫了一封家信給父母說：“這幾天刮風下雨，我連命（傘）也沒有了，爸媽如果方便，請把命（傘）給我拿來。”年輕人的`信父母看了之后一下子給暈了過去。你想他們兒子命也沒有了，能不暈嗎？爸爸是想教育我要學(xué)好漢字。

　　漢字在筆劃上不能相差一點，就是一個相同的字還有許多種讀法，而意思也完全不同。記得第一次到爸爸的單位去。我按照地址去找，是在藥行（hang)街。我找了很久都沒有找到，于是我去問了位伯伯：“伯伯，藥行(xing)街在哪里？”伯伯想了想說：“不知道�！蔽医又�又問了位阿姨，阿姨想了想，笑著說：“小朋友，你所說的是藥行（hang)街吧，在那里�！蔽乙幌伦幽樁技t了，真不好意思。

　　漢字真是太神奇了，我一定要學(xué)好它。

我和漢字的故事5

　　漢字是我們中華民族的智慧結(jié)晶。這些活潑的“小精靈”就像奇珍異寶，離不開人們的眼睛。

　　記得有一次，我在寫日記的時候，寫了好幾個錯別字，只要人一看，就不由自主地笑了起來。

　　我在家寫日記時，寫了兩句話，內(nèi)容是這樣的：今天我們吃了一“噸”飯，吃完飯之后，我們走出家門。剛走出去，我看見了一坨狗屎，我吃了一“斤”。媽媽問我：“你寫日記時為什么把‘頓’寫成‘噸’，把‘驚’寫成‘斤’，難道你一天要吃三噸飯，一出門就吃一斤狗屎呀，你可真行。”我一看，啊——不會吧，我可沒吃三噸飯，也沒吃一斤狗屎。媽媽又把我寫的日記告訴了老爸和弟弟，老爸和弟弟看過之后，笑得眼淚都流了下來，有那么好笑嗎？

　　記得還有一次，我和媽媽去廣場散步，媽媽對我說：“回來后你寫一篇讀后感。”我答應(yīng)了媽媽�；氐郊抑�后，我開始寫起了讀后感。我總是把“媽媽”寫成“好好”，把廣場的“場”寫成“揚”，把“花”寫成“”，我自己都不知道我自己寫的是什么，弄得我很自責。媽媽對著我說：“把你的.讀后感給我看看，我看看你有沒有寫錯別字�！眿寢屢豢矗�哈哈大笑起來：“我就知道你又寫錯別字了，你下次別再寫錯別字了，你這樣的話，每次寫作文都會鬧出笑話的�！�

　　媽媽告訴我以后寫作文的時候?qū)懧�一點，別寫太快了，這樣就會減少錯別字的出現(xiàn)。

　　而正是這些錯別字的出現(xiàn)告訴我習作時太馬虎了，讓我下次不要再馬虎了，那些對于我來說都是一些小小的錯誤。就算是這樣，我也很愛寫作文、寫漢字，從這一刻起，我就喜歡上了漢字。

　　我們中華的漢字，我們一定要好好寫它，讓它成為所有國家中更棒的“選手”，讓他們體會到中國的強大！當然我們也要為中華民族做點貢獻吧！

我和漢字的故事6

　　五年級的某天下午，我趴在窗臺上發(fā)呆。就在這時，我看到了一年級時的字典，讓我回想起了兒時我和漢字的.斗智斗勇。

　　那時幼兒園剛畢業(yè)，我還只是會零零散散的認識幾個字。我常常把“夫”認成“天”，把“從”認成“人”。總之就是認字認一半，懵懂地認下去。

　　媽媽和我一起認字時，她總說漢字博大精深，現(xiàn)在讓我自己琢磨，長大就懂了。

　　一年級半學(xué)期一轉(zhuǎn)眼就過去了。到了春節(jié)，親戚們都聚在一起。長輩們過年最喜歡的就是看我們小孩子表演節(jié)目了。表奶奶讓我們小孩子每人表演一個節(jié)目。表哥表演的是書法，每一個字都橫平豎直，寫得可真好，長輩們挨個夸。到了表姐，她表演的是唱歌，唱得特別好，大家挨個鼓掌�？傊�每個人都大顯身手。馬上就到我了，我急了，想到大家都這么有才藝，我又爭強好斗，絕不能輸。我抓起唐詩三百首來到大家面前，呆呆地讀起了《靜夜詩》：床前日月光，疑是土上霜，舉頭王明月，低頭思古鄉(xiāng)，這讀得是一個自信，是一個響亮。掌聲和笑聲連綿起伏。那時我還小，不知大家在笑我什么，后來才發(fā)現(xiàn)自己讀錯了那么多個字。

　　現(xiàn)在我五年級了，當再想起那時，我真是哭笑不得。這學(xué)期我閱讀了漢字的故事，這本書講了許多有趣的漢字故事，讓我越來越喜歡漢字了。我也終于明白了媽媽說的中國漢字博大精深。漢字不僅是一個詞，還是一代代老祖先們傳下來的寶貴文化，我們要好好保護它，把它流傳下去，讓更多人認識漢字，了解漢字。

我和漢字的故事7

　　漢字是古代人們重要的智慧結(jié)晶，我和漢字發(fā)生過許多有趣的事情，其中，與家人人一起猜字謎，最令我印象深刻。

　　星期六的晚上，我和我的家人們玩一個游戲——猜字謎。首先，外婆說：“千字頭，萬字腰，是什么字？”我們異口同聲的說：“是‘香’，是香字�！苯又�，我又說：“旁邊一只蟲，右邊一堆土，是什么字？”這個問題可難住了大家，我自豪的揭示答案：“答案是青蛙的‘蛙’。”爸爸恍然大悟，不服氣的說：“那你們知道有眼看不見，有心記不住嗎？”“我知道，我知道，是不是‘亡’？”媽媽問我為什么，我驕傲的`說：“有眼看不到是盲。有心記不住，那是忘。忙和忘，有個相同點，就是亡。所以答案就是亡�！蓖夤�也不甘示弱，說：“依山傍水是什么字？”這個被媽媽猜中了：“是‘汕’�！�

　　時間一分一秒過去了，游戲只好下次再玩咯，我們的漢字是中華民族的瑰寶，他們形態(tài)萬千，有方方正正的，有俊俏挺拔的。這些由橫、豎、撇、捺組成的漢字是多么的可愛呀。

我和漢字的故事8

　　提起我和漢字之間的故事，那還著不少呢？我和漢字的親密接觸有：寫花體字、由于一個錯別字而被媽媽罵、書法課寫毛筆字……其中令我最深的是書法課和漢字的密切接觸嘍！

　　我第一次上羊毫課的.時候，是項老師推舉我跟胡志國去學(xué)。第一次來到這充斥書法氣味的教室。

　　剛來到這，一聞這氣息，讓我渾濁不清的大腦破刻蘇醒了過來。讓我還遲疑要不要學(xué)立即下了決議：我必定要學(xué)好這門我找了一個位子坐下.袋子里拿出毛氈、筆連、硯臺、紙、墨這五樣寫毛筆時候要用貨色。

　　而后把毛氈放在最底下，紙放在毛氈的上面，其余的東西都放在它的旁邊。再從墨瓶里倒出墨在硯臺上。從筆連里拿出筆。就能夠了。

　　再寫的時候，一定不要忘卻拿出字帖。

　　我是新生，先寫“一”。先從右向左寫一點兒，然后按下，筆挺從前。寫得差未幾長的時候就向右上角提一點，向右下角按下去，最后回峰。我當真地寫，始終享受著書法帶給我的快樂。

　　這就是我和漢字的故事。

我和漢字的故事9

　　漢字有著五千年的歷史，是世界上古老的文字之一。漢字是我們中國人智慧的凝聚，也是我們的驕傲。從小到大，我接觸了許許多多的漢字，每一次接觸，都使我對漢字有了進一步的認識。漢字，早已經(jīng)成為了我生活中必不可少的一部分。

　　有一次放學(xué)，一回到家我就立刻提起筆，開始奮筆疾書。寫的時候我一不仔細寫了許多錯別字，涂涂改改，膠紙都被我用完了一大截。哎呀，“藤”字我不會寫，想了許久，我還是不知道這個字該怎么寫，只依稀記得這個字和植物有關(guān)，是草字頭。突然，我眼前一亮：“我可以查字典��！真是的，我怎么就沒有想到呢，害自己耗了那么長時間。”我一邊埋怨自己，一邊翻閱著字典。“是"T"的音序。哦，有了！終于找到了！”我興奮地翻到我要找的這個字頁碼，只見一個大大的“藤”字映入眼簾。我十分開心地將這個字寫了下來。

　　“呼！終于寫完了�！蔽易匝宰哉Z道�？煽粗�作業(yè)本上潦草的字，我突然有點沮喪：漢字，作為每一個中國人該說的、該學(xué)的、該寫的，卻被我寫得亂七八糟。我的.書寫抹去了漢字與生俱來的美感，將它披上了一層丑陋的外衣。我覺得我真對不起漢字，對不起自己小學(xué)生的身份�！拔乙欢ㄒ�好好學(xué)好漢字，尊敬每一個漢字！”我暗自下了這個決心。

　　我將會永遠珍惜你，熱愛你——漢字！

我和漢字的故事10

　　漢字是我們祖國的魂寶，它有著悠久的歷史和深厚的文化內(nèi)涵，直到現(xiàn)在，仍在我們生活中發(fā)揮著重要的作用。所以，學(xué)習漢字對于每個人都非常重要。記得在學(xué)習漢字的過程中，我就發(fā)生過這樣一件有趣的事情。

　　那是在我讀四年級的時候，為了增強我們對漢字的認識能力，老師舉辦了一個找錯字的活動。老師給每個人發(fā)了一張紙，上面寫著一些讓人垂涎三尺的菜名。老師說：“同學(xué)們，每個人的菜單中都有錯別字，限時10分鐘，請把錯別字找出來，并寫出正確的菜名。寫對的同學(xué)加1分，寫錯的同學(xué)不扣分……”話音剛落，我便開啟了“火眼金睛”模式。

　　一分鐘過去了，可是我一個字也找不出來，毫無頭緒。我雙手不停拍打著腦袋，但怎么也沒有思路。過了一會兒，我突然覺得“炒尤魚”的“尤”有點奇怪，心想：咦，尤魚不是象形字嗎？我記得魚類的字一般都是有偏旁的，所以尤字應(yīng)該是加魚字旁呀，對，肯定是這樣的。我想起經(jīng)常看見餐廳里這么寫的。于是，我堅定地把“尤”字圈了出來，改成了“魷”。

　　找出了一個錯誤之后，我更加有信心了，開始繼續(xù)找錯別字。哎，“彌猴桃”的`“彌”寫錯了，這個錯誤簡直不能容忍，這可是我最喜歡的水果，然后，我暗暗自喜，馬上就把這個字改了回來。

　　“同學(xué)們，還有一分鐘，大家抓緊時間！”老師大聲地說道。話落，就聽到“沙沙沙”的寫字聲，我更加緊張了，像是有一只小鹿在心中亂撞，我快速地一行一行看過去，仔細地尋找錯別字，可它們就像一個淘氣的小孩似的，躲在“人群”中，讓我抓耳撓腮地找。時間一分一秒地過去了，只聽老師說了一聲：“時間到！”大家便放下了筆……

　　找錯別字的活動就結(jié)束了，通過這次活動我懂得了平時要多讀課外書，要多觀察細節(jié)，多學(xué)習漢字，繼續(xù)傳承中華民族的燦爛的文化！

我和漢字的故事11

　　我們的生活離不開漢字，因為我們幾乎每天都要和漢字打交道。漢字成了我們?nèi)粘Ｉ�活中不可缺少的一部分。寫作業(yè)時我們要用上它；人與人溝通我們也需要它；看書時我們也要用到它。

　　我與漢字有些不解之緣。小時候，我比別人早一點接觸漢字，在我剛剛會說牙牙語時，就看過漢字，從廣告肯德基、麥當勞、娃哈哈……中，不僅看到了鮮嫩的食品，還看到了數(shù)字和漢字。我常常是一邊流著口水或者邊看邊咂嘴，還在一邊看那些誘人的口味的廣告。

　　上幼兒園時，我在那一本本識字書上，看到了一個個各不相同的漢字，它們有的四四方方，有的卻一邊大一邊小，有的像包上了一層層棉襖，里一層外一層的……，真可愛！

　　上一年級時，我們又學(xué)到了很多不認識的漢字寶寶，我常常在睡夢中夢見：一個個漢字寶寶手拉著手，把我圍在中間，笑著對我說：“歡迎來到漢字王國”，接著我們在一起唱歌、一起跳舞、一起玩游戲，可快活了。

　　上二年級時，學(xué)校寫字比賽逐漸多起來，功課也比以前多了許多，我們也逐漸長大長高了，寫的字也由原來的“木頭一般生硬、歪歪斜斜”逐漸變成了魚籽一般的密麻、漂亮。

　　現(xiàn)在，我已是五年級的學(xué)生了，漢字經(jīng)過自己的不停地練習，自然是今非昔比了，這不，在這個學(xué)期，我們的語文課。還多了一項新單元--綜合漢字學(xué)習，在這一單元里，我們可以認識我國的漢字還有很多很多漂亮的`不同服裝--隸書、行書、楷書、草書等，其中最早的古董是甲骨文，聽爸爸說，將來我們還要學(xué)習漢字的結(jié)構(gòu)和創(chuàng)造呢，從那兒我們可以知道每個漢字里面還真有不同的來頭哩。

　　從此以后，我便認真學(xué)習，看清漢字，并在漢字的王國中遨游，體驗漢字帶給我們生活的便利與啟示。

　　我和漢字的故事

　　漢字非常的有趣神奇，是我們平常交流溝通的好幫手。

　　記得四歲時，媽媽教我學(xué)認字，每天要認三個字。

　　一天，天氣晴朗，媽媽照常拿出那本識字本，教我認字，媽媽指著“開”這個字說道：“這個字念kai。”媽媽拿出一個紙盒，把它打開。便說道：“你懂這意思了嗎？“開”就是這個意思�！眿寢屨f：“來跟我讀幾遍�！蔽彝耆�掌握了“開”子的讀法。接著，媽媽又教我認“心”字，媽媽手弄來弄去的一點點地教我，我看著媽媽的口形一遍一遍地讀。當我這兩個字都能讀時，我知道媽媽要考我難題了。果然不出所料，媽媽從口袋里拿出一顆牛奶糖，說道：“要是下面這道題你答對了，這顆糖就獎勵給你�！薄伴_心”的反義詞是什么？我前幾天剛學(xué)會“關(guān)”這個字，并知道“開-關(guān)”是一對反義詞，說道：“這么簡單，當然是關(guān)心。”媽媽一下子蒙了，我解釋道：“開和關(guān)是對反義詞，開心的反義詞當然是關(guān)心�！眿寢屄犃斯�哈大笑，說道：“小笨蛋�！钡�把那課糖還是給了我。

　　現(xiàn)在回想起那件事也覺得好好笑，漢字實在是太神奇了！

我和漢字的故事12

　　我與漢字之間發(fā)生了一個故事，那個故事到現(xiàn)在我都記憶猶新。

　　那是20xx年的一個春節(jié)，我同哥哥、叔叔、爸爸、媽媽回老家過年。我們剛剛到老家，媽媽就對我和哥哥說：“你們倆幫我個忙，把那兩張福字貼到門上�！薄昂�！”我和哥哥異口同聲地回答！

　　說干就干，我們局開始“打工了”。我發(fā)現(xiàn)商家把“福”字寫倒了，如果正著貼，紅紅火火就倒了！這時，小伙伴叫我們出去玩了，我看到哥哥正著貼，我想：我倒著貼應(yīng)該也可以，我就倒著貼了。后來媽媽直夸我聰明，說這樣表示“福到了”。貼對了，真是歪打正著。

　　小小漢字竟有這么大學(xué)問，真是令我驚訝！

　　我與漢字的故事作文300字——四年級王清華

　　我與漢字的故事，有好有壞。可是，壞的遠遠比好的多，下面我給大家說一說吧。

　　這個星期五，發(fā)了一張三單元的語文試卷。我一看，得分是一個“B”，我慚愧極了，開始看試卷。第一題我就錯了兩個字，一個是“訓(xùn)斥”的`“斥”寫成了“拆”，另一個是“藏”寫成沒有那一點的“藏”了。還有一題，我把園子里的“園”寫成了“圓”，真是糊涂呀！再看看后面，“三千”不小心寫成了“三干”，這一分不該減呀！再看看書寫分，什么？又減了三分！蒼天呀！大地呀！我為什么那么苦呀！可是，我又想了想：我的書寫不好，又不是老師的錯，我不可以怪老師，要怪就怪自己書寫不好！

　　以后，我一定改掉壞習慣，認真書寫。我愛書寫，我愛漢字！

我和漢字的故事13

　　大家好！歡迎收聽新竹之聲，我是今天的新竹之聲朗讀者歐陽心慧，我今天朗讀的是漢字的故事，楷書——漢字的楷模。

　　楷書是對隸書略加改造的'一種字體。大約在東漢末年形成，到魏晉時代就逐漸成熟了。它保存了隸書的結(jié)構(gòu)，去掉了隸書的波挑，把隸書的扁形，改為基本上呈正方形。后來人們常把漢字稱為“方塊字”，就是針對楷書講的。 關(guān)于楷書的產(chǎn)生和發(fā)展，康有為在《廣藝舟雙楫》中說：“真書之變其在魏漢間乎？漢以前無真書體，真書之傳于今日者，自吳之《葛府君碑》及元常（鐘繇）之《力命》、《戎格》、《宣示》、《薦季直》諸帖始。至二王則變化殆盡，以迄今，遂為大法，莫或小易�！彼�說的真書，就是楷書。六朝以來，這種新字體被稱為真書、正書。到了唐代，這種字體又有了大的發(fā)展，大概是由于它可作人們學(xué)習摹仿的楷模的緣故，被稱為楷書。

　　楷書的特點是字畫橫平豎直，結(jié)構(gòu)緊湊，氣勢流暢，形體優(yōu)美。歷的書法家有不少精品傳世。歐陽詢、柳公權(quán)、顏真卿、趙孟以獨特的風格把楷書發(fā)展到登峰造極的地步，被世人稱為楷書四大家。

　　由于楷書比隸書好寫，比草書好認，所以魏晉以后就逐漸取代了隸書，成為通用字體，一直應(yīng)用到現(xiàn)在。到了宋代，由于印刷術(shù)的發(fā)展，在楷書的基礎(chǔ)上又逐漸形成了一種專供印刷用的字體，后來稱為微軟雅黑。如今，電腦排版和各種印刷物上所用的微軟雅黑、仿微軟雅黑、黑體等，都是楷書的變化應(yīng)用。

我和漢字的故事14

　　何為漢字？形聲義俱全之符號為漢字；何為漢字？能表達微妙之情者為漢字；何為漢字？集悠久歷史文化于一身為漢字。欲問其由，且聽吾細細道來。

　　光陰似箭，日月穿梭，晝夜不斷更迭，時間不停流逝，神情恍惚間來到了那天，那個難忘的一天。

　　“咦？這道題是什么答案�。渴沁@個嗎？嗯，不對，那這個？哎，也不對。”吾立學(xué)堂之中，座位之上。皺起淡淡雙眉，停滯匆忙筆尖，思慮煩瑣之題，死盯書中之言。“這道題到底怎么做��？要不，去問問葉馬宸？”轉(zhuǎn)身一望，只見一人雙手持書，靈動之目泛漣漪，尖挺鼻梁架眼鏡，欲問其人是何名，此乃吾班語文課代表葉馬宸是也。

　　“這道題是這么做的'，要先……”其之敏慧，無人能敵，未及開口，娓娓講解。吾在一旁，觀其行，聞其言，驚呼：“哦！我知道怎么做了！謝謝！”復(fù)轉(zhuǎn)身而去，持黑筆于書本，移雙目于題，匆匆寫之。

　　“陳紫菱。”吾立學(xué)堂之中，正欲食餐，忽聞子名，起雙腿而奔之，抬雙手而取之。至之坐，翻之查，驚曰：“怎么回事，這個字我怎么會錯？哎，大意了呀！”子速持筆而改之，交至師批閱，復(fù)至之座，曰：“哎……”現(xiàn)之吾，笑容何在？快樂何求？可謂是哭笑不得。柳陰云而布，后悔而棲，“這下就不能為小組加星了，就差一個錯別字呀！

　　何如？聞吾之事，作何感想，此故事豈不啼笑皆非呼？夫不可因大意而悔一至尊之寶，必使之有用武之地也。”

我和漢字的故事15

　　千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。謎底：香。中國漢字博大精深，大家看看這是根據(jù)“香”字的結(jié)構(gòu)所編出的一個字謎，今天我們不講字謎，來講一講我和漢字之間發(fā)生的故事。

　　一天，下午放學(xué)，肖老師站在講臺上洪亮地說：“今天的作業(yè)是預(yù)習第13課�！崩蠋熣f 完便放學(xué)。回到家里，打開書包，拿出作業(yè)本，就開始奮筆疾書，我看著語文書上的字詞，一個一個的把他們抄在作業(yè)本上，他們像活潑可愛的孩子，一步一步的蹦到本子上，用他那水靈靈的眼睛看著我，太可愛了。

　　第二天，來到學(xué)校。回到班級，把作業(yè)本交給老師，老師坐在講臺上認認真真的'改作業(yè)，老師一個一個地叫寫錯字的同學(xué)上去，忽然，老師大聲的叫我，這讓我知道大事不妙，老師指了指我這個“真”字，老師和藹地告訴我，這里面是三橫，不是兩橫，昨天我們都在書，上寫了的，你沒寫嗎？去拿語文書給我看，我把語文書拿了過來給老師看，對了，書上寫了，為什么不記著？去抄二十遍。我回到座位，把“真”字一個一個的抄在本子上，這個“真”字少了一橫，就像是人沒了骨頭，這個字該多傷心�。∵@就是我和漢字的故事 ，大家一定要記住“真”是三橫 ，不是兩橫，如果少了一橫，他該多傷心多痛苦啊！

　　以后我要認真學(xué)習漢字，掌握好漢字。

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