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護(hù)理帶教總結(jié)

時(shí)間:2024-10-04 15:09:59 百文網(wǎng) 我要投稿

(合集)護(hù)理帶教總結(jié)

  總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料,它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問題的能力,不妨讓我們認(rèn)真地完成總結(jié)吧?偨Y(jié)怎么寫才不會千篇一律呢?下面是小編為大家整理的護(hù)理帶教總結(jié),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

(合集)護(hù)理帶教總結(jié)

護(hù)理帶教總結(jié) 篇1

  在過去的幾個(gè)月里,我有幸擔(dān)任了護(hù)理帶教的工作。通過這段時(shí)間的帶教經(jīng)歷,我深刻認(rèn)識到了護(hù)理帶教的重要性,也學(xué)到了很多實(shí)用的知識和技能。現(xiàn)在,我將對這段時(shí)間的護(hù)理帶教工作進(jìn)行總結(jié),以便更好地指導(dǎo)未來的帶教工作。

  一、工作成果

  1. 制定了詳細(xì)的帶教計(jì)劃

  在帶教開始之前,我制定了詳細(xì)的帶教計(jì)劃,包括帶教目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評估方式等。通過明確的計(jì)劃,我能夠更好地指導(dǎo)實(shí)習(xí)生,確保他們能夠掌握必要的護(hù)理技能和知識。

  2. 開展了多種形式的帶教活動

  在帶教過程中,我采用了多種形式的帶教活動,如理論授課、實(shí)踐操作、案例分析等。通過這些活動,我能夠更好地傳授護(hù)理知識和技能,同時(shí)也能幫助實(shí)習(xí)生更好地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。

  3. 提高了實(shí)習(xí)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)

  通過帶教活動,我不僅傳授了護(hù)理知識和技能,還注重培養(yǎng)實(shí)習(xí)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。例如,在實(shí)踐操作中,我強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)和規(guī)范,要求實(shí)習(xí)生嚴(yán)格遵守操作規(guī)程;在案例分析中,我引導(dǎo)實(shí)習(xí)生分析問題、提出解決方案,培養(yǎng)他們的分析和解決問題的能力。

  4. 加強(qiáng)了與實(shí)習(xí)生的溝通和交流

  在帶教過程中,我注重與實(shí)習(xí)生的溝通和交流。我會定期與他們進(jìn)行面談,了解他們的學(xué)習(xí)情況和問題,并及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。同時(shí),我也鼓勵(lì)他們提出自己的想法和建議,以便更好地改進(jìn)帶教工作。

  二、工作不足

  1. 對某些教學(xué)內(nèi)容的`掌握不夠深入

  在帶教過程中,我發(fā)現(xiàn)自己對某些教學(xué)內(nèi)容的掌握不夠深入。例如,對于某些復(fù)雜的護(hù)理操作和技術(shù),我可能需要更多的時(shí)間和經(jīng)驗(yàn)來熟練掌握。因此,我需要繼續(xù)學(xué)習(xí)和提高自己的專業(yè)水平。

  2. 對實(shí)習(xí)生的個(gè)體差異關(guān)注不夠

  每個(gè)實(shí)習(xí)生都有自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和優(yōu)勢,但在帶教過程中,我對他們的個(gè)體差異關(guān)注不夠。有時(shí)候我會按照自己的節(jié)奏和方式進(jìn)行教學(xué),而沒有考慮到他們的學(xué)習(xí)需求和特點(diǎn)。因此,我需要更加關(guān)注實(shí)習(xí)生的個(gè)體差異,根據(jù)他們的實(shí)際情況進(jìn)行有針對性的教學(xué)。

  三、未來計(jì)劃

  1. 繼續(xù)提高自己的專業(yè)水平

  為了更好地指導(dǎo)實(shí)習(xí)生,我需要繼續(xù)提高自己的專業(yè)水平。我將積極參加各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動,不斷更新自己的知識和技能。同時(shí),我也將注重與同行交流和分享經(jīng)驗(yàn),不斷豐富自己的知識和技能。

  2. 加強(qiáng)與實(shí)習(xí)生的溝通和交流

  為了更好地了解實(shí)習(xí)生的學(xué)習(xí)情況和問題,我將加強(qiáng)與他們的溝通和交流。我將定期與他們進(jìn)行面談和評估,及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。同時(shí),我也將鼓勵(lì)他們提出自己的想法和建議,以便更好地改進(jìn)帶教工作。

  3. 關(guān)注實(shí)習(xí)生的個(gè)體差異

  為了更好地滿足實(shí)習(xí)生的學(xué)習(xí)需求和特點(diǎn),我將更加關(guān)注他們的個(gè)體差異。我將根據(jù)他們的實(shí)際情況進(jìn)行有針對性的教學(xué)和指導(dǎo),幫助他們更好地掌握護(hù)理知識和技能。同時(shí),我也將注重培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì),為他們未來的職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

護(hù)理帶教總結(jié) 篇2

  20xx年實(shí)習(xí)護(hù)士帶教工作已經(jīng)結(jié)束,在這一年的帶教工作時(shí)間內(nèi),我科室嚴(yán)格按照護(hù)理部下發(fā)的實(shí)習(xí)生帶教管理規(guī)定及教學(xué)大綱認(rèn)真進(jìn)行帶教工作,注重對實(shí)習(xí)護(hù)士手術(shù)室專科理論知識的培訓(xùn),理論聯(lián)系實(shí)際,加強(qiáng)對學(xué)生的動手能力的培養(yǎng)。

  手術(shù)室是工作專業(yè)性較強(qiáng)的科室,較臨床工作特殊性程度高,手術(shù)室?guī)Ы坦ぷ髻|(zhì)量的好壞直接影響實(shí)習(xí)生以后的臨床護(hù)理能力。為此,在認(rèn)真完成帶教工作的同時(shí),我們也注重學(xué)生的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)以及法制觀念的培養(yǎng)。

  根據(jù)教學(xué)安排,手術(shù)室根據(jù)教學(xué)大綱要求同時(shí)結(jié)合科室特點(diǎn)合理安排教學(xué)工作。

  第一周熟悉環(huán)境及手術(shù)室各項(xiàng)規(guī)章制度。對新來的護(hù)生介紹手術(shù)室環(huán)境、布局、分區(qū)、通道、進(jìn)出手術(shù)室流程、各項(xiàng)規(guī)章制度和工作流程,強(qiáng)化無菌觀念及消毒隔離制度。現(xiàn)場進(jìn)行無菌操作演練,采取理論與實(shí)際操作相結(jié)合反復(fù)訓(xùn)練。以骨科手術(shù)為例,準(zhǔn)備物品、麻醉配合、體位擺放、進(jìn)行無菌操作,包括鋪無菌臺、術(shù)前外科手消毒、穿脫無菌手術(shù)衣、戴無菌手套、手術(shù)野消毒方法和范圍、鋪巾、清點(diǎn)器械、傳遞器械、擺放器械、穿針引線、標(biāo)本處置、電刀、吸引器固定、術(shù)后器械敷料處理,邊講邊練。

  第二周到第四周專人帶領(lǐng)實(shí)習(xí)生參與一些常規(guī)手術(shù)的配合;熟悉并在老師的指導(dǎo)下完成部分無菌技術(shù)操作;實(shí)習(xí)生在帶教老師的帶領(lǐng)下?lián)我话愠R?guī)手術(shù)洗手護(hù)士的工作;了解常見手術(shù)的基本配合工作。

  第五周實(shí)習(xí)結(jié)束之前,根據(jù)科室制定的.計(jì)劃對護(hù)生在科室實(shí)習(xí)期間進(jìn)行考核,包括基本技能操作、筆試等。對照標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格評分,帶教老師給予護(hù)生進(jìn)行評價(jià),誠懇的指出不足。

  為了不斷提高教學(xué)質(zhì)量,我們科室每年不定期組織由護(hù)士長、帶教老師、實(shí)習(xí)生參加的教學(xué)會議,對之前的教學(xué)工作進(jìn)行分析、總結(jié),找出教學(xué)工作中存在的不足,同時(shí)針對不足之處提出改進(jìn)措施。與此同時(shí),我們也認(rèn)真聽取實(shí)習(xí)同學(xué)針對帶教工作提出的建議,不定期邀請實(shí)習(xí)同學(xué)填寫帶教反饋表,了解實(shí)習(xí)同學(xué)對帶教老師及方式的理解,以不斷改進(jìn)教學(xué)方式,提高教學(xué)質(zhì)量。

  當(dāng)然在帶教過程中我們科室也存在不足,比如說對實(shí)習(xí)同學(xué)關(guān)心不夠,未及時(shí)了解實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)時(shí)的心理變化,以及對實(shí)習(xí)同學(xué)紀(jì)律方面未嚴(yán)格監(jiān)管,但是在今后的帶教工作中,我會繼續(xù)努力,在加強(qiáng)對學(xué)生專業(yè)知識培訓(xùn)的同時(shí),不忘提高學(xué)生的綜合素質(zhì),也不斷完善科室的帶教方式及帶教質(zhì)量,為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。

護(hù)理帶教總結(jié) 篇3

  一、引言

  護(hù)理帶教是培養(yǎng)優(yōu)秀護(hù)理人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié),對于提高護(hù)理人員的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力具有重要意義。在過去的半年里,我有幸擔(dān)任了護(hù)理帶教老師,通過與學(xué)員的互動和交流,我深刻認(rèn)識到護(hù)理帶教工作的重要性。在此,我將對這半年的帶教工作進(jìn)行總結(jié),以期在今后的工作中更好地發(fā)揮自己的作用。

  二、帶教工作內(nèi)容

  1、制定帶教計(jì)劃

  在帶教工作開始前,我根據(jù)學(xué)員的實(shí)際情況和需求,制定了詳細(xì)的帶教計(jì)劃。包括帶教目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式等方面,為帶教工作提供了明確的指導(dǎo)。

  2、實(shí)施帶教計(jì)劃

  在帶教過程中,我按照計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的安排和實(shí)施。通過理論講解、操作演示、案例分析等多種方式,使學(xué)員全面了解護(hù)理工作的知識和技能。同時(shí),我注重與學(xué)員的互動,鼓勵(lì)學(xué)員提出問題和建議,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,確保教學(xué)質(zhì)量。

  3、參與臨床實(shí)踐

  除了理論教學(xué)外,我還組織學(xué)員參與臨床實(shí)踐,將理論知識與實(shí)際操作相結(jié)合。通過觀察學(xué)員的操作和指導(dǎo)其完成實(shí)際任務(wù),我?guī)椭鷮W(xué)員加深對護(hù)理工作的理解和掌握。

  4、進(jìn)行考核評估

  在帶教周期結(jié)束后,我對學(xué)員進(jìn)行了考核評估。通過理論考試、操作考核和綜合評價(jià)等方式,了解學(xué)員的學(xué)習(xí)情況和綜合素質(zhì)。同時(shí),我也聽取了學(xué)員對我的教學(xué)反饋和建議,為今后的帶教工作提供參考。

  三、帶教工作成果

  1、學(xué)員專業(yè)知識掌握良好

  通過帶教計(jì)劃的實(shí)施和臨床實(shí)踐的參與,學(xué)員們普遍掌握了護(hù)理工作的基本知識和技能。在理論考試和操作考核中表現(xiàn)良好,能夠獨(dú)立完成基本的護(hù)理任務(wù)。

  2、學(xué)員綜合素質(zhì)得到提升

  在帶教過程中,我注重培養(yǎng)學(xué)員的溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和解決問題的能力。通過案例分析和實(shí)際操作,學(xué)員們在實(shí)踐中逐漸提升了綜合素質(zhì),為今后的工作奠定了基礎(chǔ)。

  3、增強(qiáng)學(xué)員自信心和職業(yè)認(rèn)同感

  通過我的鼓勵(lì)和指導(dǎo),學(xué)員們逐漸建立了自信心和職業(yè)認(rèn)同感。她們更加熱愛護(hù)理工作,愿意為患者提供優(yōu)質(zhì)的護(hù)理服務(wù)。

  四、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)與改進(jìn)方向

  1、完善教學(xué)策略

  在帶教過程中,我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)員對某些知識點(diǎn)掌握不夠牢固。今后,我將更加注重教學(xué)方法的多樣性,針對不同學(xué)員的特點(diǎn)和需求制定相應(yīng)的教學(xué)策略。例如,可以采用多媒體教學(xué)、情景模擬、小組討論等方式,提高教學(xué)效果。

  2、加強(qiáng)實(shí)踐操作指導(dǎo)

  實(shí)踐操作是護(hù)理工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。在帶教過程中,我將加強(qiáng)對學(xué)員實(shí)踐操作的'指導(dǎo)和訓(xùn)練,確保學(xué)員能夠熟練掌握護(hù)理操作技能。同時(shí),可以組織定期的實(shí)踐操作考核,了解學(xué)員的掌握情況并及時(shí)調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)。

  3、提高自身素質(zhì)和綜合能力

  作為帶教老師,我需要不斷提高自身素質(zhì)和綜合能力,以更好地指導(dǎo)學(xué)員。今后,我將積極參加行業(yè)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動,關(guān)注護(hù)理領(lǐng)域的新技術(shù)和新理念,為帶教工作提供更加全面和新穎的教學(xué)內(nèi)容。

  五、結(jié)語

  通過這半年的護(hù)理帶教工作,我深刻體會到了帶教工作的重要性和責(zé)任。作為帶教老師,我將繼續(xù)努力提高自己的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)能力;同時(shí)幫助學(xué)員全面提升專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力為培養(yǎng)優(yōu)秀的護(hù)理人才貢獻(xiàn)自己的力量!

護(hù)理帶教總結(jié) 篇4

  20xx年,在院領(lǐng)導(dǎo)提升學(xué)科建設(shè)、擴(kuò)大教學(xué)、科研的指導(dǎo)下,我們心康中心積極配合,認(rèn)真投入,至11月初止,總共帶教了即將畢業(yè)的康復(fù)治療專業(yè)的實(shí)習(xí)生40人和實(shí)習(xí)生8人。他們分別來自:湖南中醫(yī)藥大學(xué)、湘南學(xué)院、長沙民政學(xué)院、株州中醫(yī)藥高等專科學(xué)校。他們的到來,為我們的工作注入了新的血液,同時(shí)也帶來了新的氣象。

  在徐佳主任的主導(dǎo)下,我們嚴(yán)格按照實(shí)習(xí)帶教計(jì)劃,有步驟有規(guī)范地執(zhí)行相關(guān)計(jì)劃。每批實(shí)習(xí)生來我們心康中心時(shí)間總均為四周。每周我們都安排了實(shí)習(xí)的具體內(nèi)容。有理論到實(shí)踐,深入淺出,做到理論和實(shí)踐很好的結(jié)合。每周有徐佳主任、董波副主任進(jìn)行理論授課。每天康復(fù)老師、臨床醫(yī)師手把手帶教、訓(xùn)練。通過四周的學(xué)習(xí),他們基本了解了心康中心的基本情況,對心臟康復(fù)有了基本的認(rèn)識;全面了解和掌握心臟康復(fù)程序。在康復(fù)醫(yī)師的指導(dǎo)下,協(xié)助帶教老師,負(fù)責(zé)具體的治療工作,指導(dǎo)病人進(jìn)行心臟康復(fù)訓(xùn)練。能正確使用心電圖機(jī)、功率踏車、電動跑臺、氣血循環(huán)儀等心臟康復(fù)設(shè)備;熟悉了心電圖的基本知識,活動平板的.意義及心功能的分級及心血管病的基本診治手段。

  在平時(shí)的工作中,除了教會他們掌握基本的理論知識和操作技能外,更注重他們世界觀、人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)。通過四周的學(xué)習(xí),能正確應(yīng)用人際溝通與技巧,與患者很好的交流,并能耐心對患者進(jìn)行健康宣教。陪患者交流、心理疏通和訓(xùn)練相關(guān)聯(lián)系。

  每批學(xué)生在即將出科的時(shí)候,由主任和帶教老師組織他們進(jìn)行理論和操作考試,均以優(yōu)異的成績通過了出科的考核。師生關(guān)系融洽、也受到了患者的一致好評。

護(hù)理帶教總結(jié) 篇5

  臨床實(shí)習(xí)是醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)生向醫(yī)生過渡的重要階段,在此期間,使他們樹立高尚的醫(yī)德醫(yī)風(fēng);端正其學(xué)習(xí)、工作態(tài)度,增強(qiáng)其工作責(zé)任心;及時(shí)消除其在實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的各種心理問題;培養(yǎng)他們以實(shí)際技能操作為重點(diǎn),堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的臨床思維方式;傳授其建立和諧醫(yī)患關(guān)系的技巧,將為他們以后的醫(yī)學(xué)職業(yè)生涯奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。現(xiàn)將我們在臨床實(shí)習(xí)帶教過程中的體會總結(jié)如下。

  1.把握實(shí)習(xí)生不同的心理特點(diǎn)

  實(shí)習(xí)生初次進(jìn)入臨床,由于對環(huán)境、帶教教師、臨床各專業(yè)技術(shù)等比較陌生,表現(xiàn)為對患者束手無策,特別是在骨科專業(yè)技術(shù)操作性強(qiáng)的科室,絕大多數(shù)臨床實(shí)習(xí)生因擔(dān)心出差錯(cuò)而感到茫然,因而出現(xiàn)了難以抑制的緊張心理;部分臨床實(shí)習(xí)生因個(gè)性等方面的原因,心理承受能力較差,對帶教教師或同伴的評價(jià)比較敏感,擔(dān)心自己給帶教教師留下的印象不佳影響實(shí)習(xí)成績等,因此出現(xiàn)緊張心理。由于缺乏社會閱歷,有的臨床實(shí)習(xí)生難以與患者進(jìn)行有效溝通。導(dǎo)致患者不愿配合臨床實(shí)踐,甚至拒絕其為自己進(jìn)行診治。此時(shí),臨床實(shí)習(xí)生容易產(chǎn)生自責(zé)心理,感到心理壓力很大。帶教教師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,以和藹的態(tài)度、親切的話語,耐心、細(xì)致地進(jìn)行臨床教學(xué)指導(dǎo),對臨床實(shí)習(xí)生多給予表揚(yáng)與鼓勵(lì),不因臨床實(shí)習(xí)生的失誤而嘲笑或嚴(yán)厲批評他們,幫助臨床實(shí)習(xí)生擺脫心理束縛,使他們盡快適應(yīng)環(huán)境,熟悉各項(xiàng)臨床醫(yī)療工作。同時(shí),指導(dǎo)臨床實(shí)習(xí)生重視培養(yǎng)溝通能力以及形成和諧的人際關(guān)系,對患者懷有同情心,學(xué)會恰當(dāng)?shù)匕参炕颊撸O(shè)法使患者感到舒適。在與人交往中,對他人持積極、肯定的態(tài)度,不過分強(qiáng)調(diào)自我。在生活上,帶教教師應(yīng)給予臨床實(shí)習(xí)生更多的體貼和關(guān)懷,使臨床實(shí)習(xí)生愿意接近帶教教師。從而使實(shí)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃。?shí)習(xí)后期臨床實(shí)習(xí)生已基本適應(yīng)了醫(yī)院的工作環(huán)境,并與社會有了更廣泛的接觸。他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀都有了一定的變化。此外,面臨就業(yè)、考研以及各種等級考試等,臨床實(shí)習(xí)生易出現(xiàn)松懈心理,不能安心實(shí)習(xí)。帶教老師可給予適當(dāng)?shù)木蜆I(yè)指導(dǎo)和操作培訓(xùn),使其處理好實(shí)習(xí)與就業(yè)的辯證關(guān)系,從而避免工作中的差錯(cuò)或事故。帶教教師除了對他們進(jìn)行正面教育外,還應(yīng)注意捕捉臨床實(shí)習(xí)生思想及心理上的偏差,加強(qiáng)對其實(shí)習(xí)態(tài)度、實(shí)習(xí)質(zhì)量的管理,使臨床實(shí)習(xí)生的臨床實(shí)習(xí)與在校所受的教育保持一致,嚴(yán)格考勤,綜合考評,對臨床實(shí)習(xí)生形成一定的約束力,從而使實(shí)習(xí)計(jì)劃順利完成。在工作中可以朋友的身份給臨床實(shí)習(xí)生提建議,指導(dǎo)他們的學(xué)業(yè)及就業(yè),做到“傳道、授業(yè)、解惑”。

  2.對學(xué)生進(jìn)行醫(yī)患溝通能力的培養(yǎng)

  作為一名實(shí)習(xí)生由于初涉醫(yī)療工作,臨床閱歷淺,缺乏醫(yī)患溝通經(jīng)驗(yàn),往往對如何處理醫(yī)患關(guān)系感到茫然,容易忽視患者心理變化和心理需求,不懂得尊重患者,缺少與患者及家屬溝通的技巧,不擅于回答患者及家屬的問題,說話不留余地,容易導(dǎo)致患者及家屬的不滿,隨意作出肯定或否定的結(jié)論,有時(shí)無意中泄露保護(hù)性醫(yī)療的內(nèi)容,往往成為醫(yī)療糾紛的導(dǎo)火索。教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生與患者溝通的技巧,強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德與人文關(guān)懷,讓學(xué)生明白如何以尊重、關(guān)懷、理解的態(tài)度對待患者,如何隨時(shí)注意觀察患者的情況,如何傾聽患者的訴說,如何對問題進(jìn)行分析和思考等。要讓實(shí)習(xí)生認(rèn)識到,具有廣博的醫(yī)學(xué)知識、精良的醫(yī)療技術(shù),同時(shí)能誠懇巧妙地同病人交流,得到患者及家屬充分合作的醫(yī)生才是真正優(yōu)秀的醫(yī)務(wù)工作者。實(shí)習(xí)生進(jìn)行診療操作及手術(shù),應(yīng)在上級醫(yī)生的指導(dǎo)下進(jìn)行,指導(dǎo)教師做到“放手不放眼”,學(xué)生不自作主張,不單獨(dú)發(fā)表診療觀點(diǎn)。我們要求實(shí)習(xí)生對所管病人要盡量做到第一個(gè)接觸病人,每日必須到病房和病人交流,目的是讓實(shí)習(xí)生和病人建立感情,同時(shí)對實(shí)習(xí)生確立醫(yī)患溝通的觀念、掌握溝通的技巧均大有益處。

  實(shí)習(xí)生常常作為第一個(gè)接觸病人的“準(zhǔn)醫(yī)生”,要著力塑造樂觀、穩(wěn)重、開朗的醫(yī)生形象,培養(yǎng)愛傷意識。在與病人及家屬溝通時(shí),要時(shí)刻給人一種健康、自信、關(guān)愛的感覺,以增加病人和家屬的信任感,消除病人緊張情緒,添加愉悅氣氛,有利于疾病診療。

  3.加強(qiáng)骨科基本功的訓(xùn)練

  骨科是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,在教學(xué)過程中,應(yīng)加強(qiáng)“三基”訓(xùn)練,特別是基本操作技術(shù)的訓(xùn)練。加強(qiáng)臨床技能培訓(xùn),重視實(shí)踐操作,增強(qiáng)動手能力。要求實(shí)習(xí)生掌握石膏、牽引、清創(chuàng)術(shù)、骨折手法復(fù)位的原則、操作程序及注意事項(xiàng),注意培養(yǎng)他們各種操作方法、步驟、動作的規(guī)范,觀察的注意點(diǎn)及膽大心細(xì)的作風(fēng)。使得實(shí)習(xí)生在掌握骨科專業(yè)知識與外科基本技能兩方面平衡發(fā)展,為其在未來醫(yī)學(xué)事業(yè)全方位發(fā)展中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  在臨床帶教中注重實(shí)習(xí)生動手能力的鍛煉,要做到提前預(yù)習(xí),熟悉操作步驟,在教師現(xiàn)場指導(dǎo)下,認(rèn)真仔細(xì)操作,過后復(fù)習(xí),多上手鍛煉,從而使實(shí)習(xí)生的基本技能在實(shí)際工作中得到鍛煉和培養(yǎng)。實(shí)習(xí)過程中實(shí)習(xí)生的不規(guī)范行為比較常見,帶教老師要及時(shí)糾正實(shí)習(xí)生操作中的錯(cuò)誤,逐步豐富和提高其?浦R與能力。體檢在骨科疾病的診斷中占據(jù)著舉足輕重的地位,也是臨床教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),有些檢查甚至能直接確立診斷。但是骨科專業(yè)性強(qiáng),許多?茩z查在診斷學(xué)中未涉及,況且多數(shù)實(shí)習(xí)生體格檢查基本功不扎實(shí),普遍感到骨科檢查太難。因此,很有必要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。對每一部位的骨科檢查應(yīng)按照望、觸、動、量、反射、特殊試驗(yàn)等的順序進(jìn)行,注意雙側(cè)對比;自動檢查與被動檢查相結(jié)合;正確示范檢查的手法;課后實(shí)習(xí)生間的模擬檢查;教師對常見病、多發(fā)病進(jìn)行指導(dǎo)與示范。骨科疾病的診斷多數(shù)要依賴影像學(xué)資料的支持。其中閱讀X線照片是每個(gè)骨科醫(yī)師必備的基本技能,絕大部分骨科病人都需要作X線檢查,而且大部分骨折病人通過X線檢查即可確診,因此,在教學(xué)中要逐步培養(yǎng)實(shí)習(xí)生的閱片能力。對實(shí)習(xí)生強(qiáng)調(diào)不能一眼僅見骨折,而是應(yīng)由外及里,全面觀察,并重點(diǎn)分析骨折的部位、骨折線的形狀、骨折塊移位特點(diǎn)等,養(yǎng)成看片聯(lián)系有關(guān)解剖,邊看邊想骨折的診斷、分型。同時(shí)也要講明,也許很難一開始就看得頭頭是道,但一定得逐步養(yǎng)成習(xí)慣。由于診斷技術(shù)的發(fā)展,不同病人往往還有CT、MRI的片子,如果有時(shí)間,還可以將這些資料放在一起,大家討論,在討論中幫助實(shí)習(xí)生分析諸多檢查的意義,彼此之間的區(qū)別與聯(lián)系,使實(shí)習(xí)生在此之中明了影像學(xué)檢查的選擇尺度。

  4.規(guī)范醫(yī)療文書的書寫

  醫(yī)療文書是一切醫(yī)療活動的載體,是醫(yī)護(hù)人員在臨床診療過程中全面而客觀的記錄和總結(jié)。病歷書寫的質(zhì)量是衡量醫(yī)院管理水平、醫(yī)療質(zhì)量和醫(yī)生醫(yī)術(shù)水平的重要依據(jù);也是教學(xué)、科研的重要資料,是具有法律效用的.醫(yī)療文書[2]。這種能力的培養(yǎng)是需要長時(shí)問的臨床實(shí)踐和扎實(shí)的理論知識作基礎(chǔ)的。因而實(shí)習(xí)生進(jìn)入臨床的第一課就是從病歷書寫開始的,它是臨床的基本功,也是實(shí)習(xí)生要邁過的第一個(gè)“坎”。也是考核實(shí)習(xí)生基本理論水平、臨床思維能力和實(shí)踐能力的重要指標(biāo)。帶教老師首先應(yīng)該將病歷的書寫有關(guān)規(guī)定、?撇v書寫的特殊要求、病歷書寫中的常見錯(cuò)誤等問題給學(xué)生進(jìn)行講解。其次是如何采集病史,如何體檢,如何運(yùn)用醫(yī)學(xué)術(shù)語準(zhǔn)確得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)。骨科患者由于較多的牽涉到保險(xiǎn),交通事故處理以及醫(yī)療糾紛等事務(wù);對病歷的書寫有更加嚴(yán)格的要求。骨科病史的采集需要突出專業(yè)特點(diǎn),注意對?魄闆r的詳細(xì)了解,這方面尤為重要,也是實(shí)習(xí)生容易忽視的問題。另外,應(yīng)注意醫(yī)患交流的技巧,提高問診藝術(shù)。在這方面實(shí)習(xí)生易犯的錯(cuò)誤是用枯燥難懂的醫(yī)學(xué)術(shù)語直接詢問病人,其次,應(yīng)將問診語言形象化。這就要求帶教老師對于骨科患者病史的采集,規(guī)范的體檢,準(zhǔn)確的診斷等方面認(rèn)真帶教、嚴(yán)格把關(guān);結(jié)合理論知識詳細(xì)為實(shí)習(xí)生講解,以期給實(shí)習(xí)生留下深刻的印象。對同學(xué)書寫的病歷認(rèn)真批改, 對不足之處認(rèn)真點(diǎn)評,幫助實(shí)習(xí)生分析臨床現(xiàn)象,及時(shí)查找修改病歷書寫中的問題,讓他們隨時(shí)改正,下次遇到類似的地方不至于犯同樣的錯(cuò)誤。

  醫(yī)療文書既是確定診斷及制定治療措施的依據(jù),同時(shí)又是臨床科研的重要資料,更是檢驗(yàn)診療活動是否合理、合法的法律文書,常成為解決醫(yī)患糾紛的重要法律依據(jù)。要讓學(xué)生認(rèn)識到,一點(diǎn)很小的疏忽可能導(dǎo)致醫(yī)務(wù)人員在醫(yī)療糾紛中處于不利位置,必須要求實(shí)習(xí)生以極端負(fù)責(zé)的精神和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,嚴(yán)肅、認(rèn)真地書寫醫(yī)療文書,提高病歷質(zhì)量,規(guī)避醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn)。

  5.重視床旁教學(xué)

  骨科是一門實(shí)踐科學(xué)、循證科學(xué),在某種程度上說,還帶有一些經(jīng)驗(yàn)科學(xué)的性質(zhì)。實(shí)習(xí)生剛進(jìn)入臨床,臨床思維能力差,操作不熟練、不規(guī)范,臨床觀察不仔細(xì),欠準(zhǔn)確。通過床旁教學(xué),使實(shí)習(xí)生把理論知識與臨床實(shí)際聯(lián)系起來,易于理解和記憶,同時(shí)也提高了實(shí)習(xí)生對醫(yī)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在課堂上學(xué)到的操作要領(lǐng),如問診和體格檢查等,只有通過實(shí)踐才能真正掌握。在床旁,教師寥寥數(shù)語的補(bǔ)充詢問,對于一個(gè)病情復(fù)雜的富有邏輯性的示范性問診,通過體格檢查手法的糾正使學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來沒有發(fā)現(xiàn)的體征,通過提問使學(xué)生深入思考等,都將給學(xué)生留下深刻印象。通過反復(fù)、多次的床旁教學(xué),學(xué)生逐漸形成一絲不茍的工作作風(fēng)和系統(tǒng)有序的工作方法,這是正確、全面收集臨床資料的必要條件,也是做出正確診斷和制訂合理、有效治療方案的前提。

  床旁教學(xué)在指導(dǎo)思想上以啟發(fā)式代替注入式;在功能上教給學(xué)生知識,同時(shí)教會學(xué)生學(xué)習(xí)、探索、發(fā)揮;在教學(xué)方法上強(qiáng)調(diào)方法的多樣性和靈活性及多種方法的配合,并為學(xué)生提供有利于創(chuàng)造性發(fā)揮的環(huán)境;是一種為未來職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的最重要的實(shí)踐教學(xué)。其目的是增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)和醫(yī)療工作的興趣,變被動灌輸為主動探索,消除恐懼心理和逃避態(tài)度,由實(shí)習(xí)醫(yī)生匯報(bào)病歷,介紹、分析病情,教師現(xiàn)場示范問診,體格檢查,學(xué)生觀摩練習(xí),教師分析、講解、提問、綜合分析。使實(shí)習(xí)生了解、認(rèn)識、初步掌握疾病特點(diǎn),包括詢問病史、體格檢查等,讓實(shí)習(xí)生依據(jù)掌握的第一手材料作出相應(yīng)診斷和預(yù)處理方案,使實(shí)習(xí)生將病人的實(shí)際情況與理論知識結(jié)合起來,在床旁教學(xué)中積極思維,參與分析、回答問題,然后由帶教教師分析病情、查漏補(bǔ)缺。帶教教師也可選擇一些典型、疑難病例以及罕見病例為查房對象,由帶教老師直接進(jìn)行示范操作,并進(jìn)行講解,通過對該病例的視、聽、查,增加學(xué)生的感性認(rèn)識。

  6.加強(qiáng)帶教老師的自身培養(yǎng)

  骨科教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜、涉及面廣,實(shí)踐性強(qiáng),新理論、新技術(shù)、新業(yè)務(wù)發(fā)展快,且隨著醫(yī)學(xué)科學(xué)朝著高度分化、高度綜合并以綜合為主方向的發(fā)展趨勢。而且針對當(dāng)前實(shí)習(xí)生學(xué)歷高、專業(yè)知識和社會閱歷豐富的特點(diǎn)。帶教老師要做好帶教工作,就必須不斷提高自身素質(zhì),不斷學(xué)習(xí)新知識、新技能,不斷充實(shí)和提高自身的業(yè)務(wù)水平,掌握各項(xiàng)技術(shù)操作,做到工作有條不紊,準(zhǔn)確無誤,既要吸取傳統(tǒng)教學(xué)的精華,又要在提高專業(yè)知識的同時(shí),加強(qiáng)綜合能力的提升,使較為枯燥的專業(yè)知識變得形象化、生動化,提高實(shí)習(xí)生學(xué)習(xí)的興趣及注意力,達(dá)到事半功倍的效果。臨床授課中,抓住基礎(chǔ)理論及基礎(chǔ)專業(yè)知識的同時(shí),積極引導(dǎo)實(shí)習(xí)生掌握本專業(yè)的前沿發(fā)展動態(tài),提高起點(diǎn),為實(shí)習(xí)生未來的發(fā)展打下伏筆。

  同時(shí),帶教老師實(shí)際工作中對病人的態(tài)度,個(gè)人的世界觀、價(jià)值觀等,都會對實(shí)習(xí)生產(chǎn)生潛在而又重要的影響。因此,帶教老師必須要時(shí)刻注意自己的言行,不斷提高自身修養(yǎng),用良好的自身素質(zhì)為實(shí)習(xí)學(xué)生做好榜樣,把科學(xué)的知識和臨床經(jīng)驗(yàn)傳授給他們。才能做到為人師表,才能真正為學(xué)生傳授一些有價(jià)值的知識,也才能取得實(shí)習(xí)生的尊重和配合。

  總之,臨床帶教作為一項(xiàng)傳統(tǒng)的工作,隨著形勢的變化,正面臨著一些全新的課題。在這種形勢下,帶教醫(yī)護(hù)工作者只有認(rèn)真總結(jié),不斷創(chuàng)新,才能成為一名高素質(zhì)的帶教老師,為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)的醫(yī)療人才。

護(hù)理帶教總結(jié) 篇6

  20xx年下半年至20xx年上半年的實(shí)習(xí)護(hù)士帶教工作已基本結(jié)束。在這一年的教學(xué)工作中,我科室嚴(yán)格按照科教科下發(fā)的教學(xué)大綱進(jìn)行帶教工作,注重對實(shí)習(xí)護(hù)士手術(shù)室專科理論知識的培訓(xùn),理論聯(lián)系實(shí)際,加強(qiáng)對學(xué)生的動手能力的培養(yǎng)。

  我們手術(shù)室工作專業(yè)性強(qiáng),較臨床工作特殊性程度高,手術(shù)室?guī)Ы坦ぷ髻|(zhì)量的好壞直接影響護(hù)理實(shí)習(xí)生以后的臨床護(hù)理能力,為此,在認(rèn)真完成帶教工作的同時(shí),注重學(xué)生的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)以及法制觀念的培養(yǎng)。在帶教老師的選擇上,我科室打破以往按資排輩、以老為先的帶教模式,而是在取得護(hù)師及以上職稱的護(hù)士中通過考評評出真正具有帶教資格的臨床護(hù)士來承擔(dān)手術(shù)室?guī)Ы倘蝿?wù)。要求帶教老師首先必須具有良好的.醫(yī)德醫(yī)風(fēng),有豐富的臨床護(hù)理專業(yè)知識和經(jīng)驗(yàn),護(hù)理操作技術(shù)規(guī)范、熟練,法制觀念強(qiáng),同時(shí)還要有一定的人文社會科知識和使用高、精、尖儀器的技能,真正做到對學(xué)生負(fù)責(zé)、對患者負(fù)責(zé)、對社會負(fù)責(zé)。

  根據(jù)教學(xué)安排,手術(shù)室只有兩周的實(shí)習(xí)時(shí)間。我科室根據(jù)教學(xué)大綱要求同時(shí)結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)合理安排教學(xué)工作。第一周熟悉環(huán)境及手術(shù)室各項(xiàng)規(guī)章制度 對新來的護(hù)生首先介紹本科室的環(huán)境及工作特性、物品擺放與存放處、醫(yī)院的規(guī)章制度、工作的時(shí)間順序安排等。嚴(yán)格護(hù)生著裝儀表規(guī)范,遵守院規(guī)科規(guī),嚴(yán)格遵守勞動紀(jì)律,按時(shí)上下班,不離崗、串崗,不隨意調(diào)班、代班,有事及時(shí)請假,準(zhǔn)假后方可離開。熟悉常用手術(shù)器械的名稱和用途;各種常規(guī)手術(shù)敷料包的配置;各類常規(guī)器械包的包裝方法。了解手術(shù)供應(yīng)區(qū)的工作流程;各類清洗、消毒、干燥和滅菌設(shè)備的使用方法。第二周掌握潔凈手術(shù)部的管理要求及工作程序;有專人帶領(lǐng)實(shí)習(xí)生參與一些常規(guī)手術(shù)的配合;熟悉并在老師的指導(dǎo)下完成部分無菌技術(shù)操作;實(shí)習(xí)生在帶教老師的帶領(lǐng)下?lián)窝不鼗蛳词肿o(hù)士工作;了解常見手術(shù)的基本配合工作。

  實(shí)習(xí)結(jié)束后,根據(jù)科室制定的計(jì)劃對護(hù)生在科室實(shí)習(xí)期進(jìn)行一次階段性考評,包括基本技能操作、筆試等。對照標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格評分,帶教老師給護(hù)生一個(gè)正確的評價(jià),誠懇地指出不足。

  為了不斷提高教學(xué)質(zhì)量,我科室每年不定期組織由護(hù)士長、帶教老師、實(shí)習(xí)學(xué)生參加的教學(xué)會議,對之前的教學(xué)工作進(jìn)行分析、總結(jié),找出教學(xué)工作中存在的不足,同時(shí)針對不足之處提出改進(jìn)措施。與此同時(shí),我們也認(rèn)真聽取實(shí)習(xí)同學(xué)針對帶教工作提出的建議,不斷改進(jìn)教學(xué)方式,提高教學(xué)質(zhì)量。本屆的實(shí)習(xí)護(hù)士帶教工作已基本結(jié)束,我們會認(rèn)真總結(jié)帶教經(jīng)驗(yàn)并應(yīng)用到下一屆的帶教工作中,在加強(qiáng)對學(xué)生專業(yè)知識培訓(xùn)的同時(shí),不斷高學(xué)生的綜合素質(zhì),為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。

護(hù)理帶教總結(jié) 篇7

  臨床實(shí)習(xí)是護(hù)士教育的重要階段,是一個(gè)從理論到實(shí)踐的過程,是踏入醫(yī)療護(hù)理活動的第一步。如何使護(hù)士成為技術(shù)過硬、醫(yī)德過硬、理論過硬的新時(shí)代合格的護(hù)理人才,是醫(yī)院護(hù)理管理者及臨床帶教老師值得深思的一個(gè)問題。根據(jù)我科實(shí)際帶教情況,在帶教實(shí)習(xí)探索出了一套有效的方法,取得了較好的效果,現(xiàn)將實(shí)踐和體會總結(jié)如下:

  一、帶教老師方面:

  1、我科安排了具有護(hù)師職稱或者在我院工作三年以上的.護(hù)理人員擔(dān)任帶教老師。護(hù)生入科后,由帶教組長進(jìn)行入科教育,強(qiáng)調(diào)科室勞動紀(jì)律及規(guī)章制度,介紹病區(qū)環(huán)境,講解科室的專科特點(diǎn)并進(jìn)行工作按排。定期為實(shí)習(xí)生進(jìn)行小講課,使實(shí)習(xí)生掌握了我科胸腔閉式引流管的護(hù)理及醫(yī)務(wù)人員職業(yè)暴露應(yīng)急預(yù)案的流程。帶教老師在工作對學(xué)生做到了放手不放眼,嚴(yán)格要求,定期給學(xué)生講解操作規(guī)程及操作的注意事項(xiàng),親自試教與病人如何溝通與交流,工作做到了手把手的示教,讓學(xué)生明白操作程序,做到了循序漸進(jìn),言傳身教。

  2、護(hù)生在結(jié)束實(shí)習(xí)時(shí),對帶教老師進(jìn)行了評價(jià)打分,評出自己認(rèn)為優(yōu)秀的帶教老師;每一期護(hù)生結(jié)束實(shí)習(xí)時(shí),由帶教老師根據(jù)科室制定的帶教計(jì)劃對護(hù)生進(jìn)行了一次階段性考評,對照標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格評分,誠懇地指出了不足。不斷總結(jié)帶教過程的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),不斷改進(jìn)帶教方法,提高帶教質(zhì)量。

  3、對出科的護(hù)生進(jìn)行了理論考試及操作考核,并將資料整理歸檔備查。

  二、實(shí)習(xí)生方面:

  實(shí)習(xí)生都能遵守科室規(guī)章制度,嚴(yán)格遵守各項(xiàng)操作規(guī)程,尊敬老師,團(tuán)結(jié)同學(xué),對病人態(tài)度和藹可親。掌握了我科常用的護(hù)理操作,如胸腔閉式引流管的護(hù)理、導(dǎo)尿、神經(jīng)外科?朴^察要點(diǎn)、普外科常見病、多發(fā)病的護(hù)理常規(guī)及健康教育,了解了各項(xiàng)護(hù)理文件的書寫規(guī)范。在出科考核,理論考試能達(dá)到80分以上,操作考試達(dá)到85分以上,圓滿完成了在我科的實(shí)習(xí)計(jì)劃。

  通過一年的實(shí)行帶教,工作取得了一定成績,但離標(biāo)準(zhǔn)的帶教方法還有一定的差距,只有在來年的工作不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),把帶教工作做得更好,為護(hù)理隊(duì)伍培養(yǎng)高水平、高質(zhì)量的人才而不懈努力。

護(hù)理帶教總結(jié) 篇8

  隨著社會的發(fā)展,護(hù)理教育的改革,護(hù)生面臨著實(shí)習(xí)要求的提高、就業(yè)壓力的增高、職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的增加等一系列問題,這些使得新形式下臨床護(hù)理帶教工作面臨嚴(yán)峻的考驗(yàn),臨床護(hù)理帶教老師的責(zé)任任重而道遠(yuǎn)。而由于目前教科書中有關(guān)腦外科及神經(jīng)內(nèi)科護(hù)理的內(nèi)容相對較少,因此護(hù)生的理論知識也相對較薄弱。另一方面,腦科工作性質(zhì)的特點(diǎn)是收治的急診、危重病人多,基礎(chǔ)護(hù)理繁重,患者致死率高,因而造成護(hù)生往往在下臨床前就產(chǎn)生了畏懼、恐懼的心理,在這樣的工作環(huán)境下,如何做好臨床帶教工作,確保護(hù)生實(shí)習(xí)質(zhì)量,培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞男乱淮o(hù)理工作者,已成為我們科在護(hù)理帶教的重要問題。為了引導(dǎo)護(hù)生順利適應(yīng)角色轉(zhuǎn)變,今年我們科對臨床教學(xué)進(jìn)行了一系列改革和嘗試,逐步完善了臨床教學(xué)管理,并在臨床帶教中取得了良好效果,現(xiàn)總結(jié)如下。

  一、在20xx年中較好的改革

  1 、選拔優(yōu)秀的帶教老師

  帶教老師是護(hù)生接觸臨床實(shí)踐的啟蒙,他們的師德、師才、師風(fēng)直接影響著護(hù)生的心理和行為。選好帶教老師是提高臨床教學(xué)質(zhì)量的根本保證。通過科室選拔,護(hù)生反饋,考核等綜合評價(jià),選拔出大專以上學(xué)歷、護(hù)師職稱以上熱愛護(hù)理專業(yè)、熱愛教學(xué)、責(zé)任心強(qiáng)、具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)和熟練護(hù)理技術(shù)的護(hù)士擔(dān)任教學(xué)老師,以確保臨床帶教質(zhì)量。

  2、“一帶一”帶教方法

  由護(hù)士長、主管護(hù)士及高年資的護(hù)師組成實(shí)習(xí)帶教小組由其中一名任總帶教老師,將具體任務(wù)分配到各帶教老師,分配方式實(shí)行“一帶一”,根據(jù)教學(xué)大綱的要求和科室病種的實(shí)際情況,制定出《腦科中心實(shí)習(xí)帶教計(jì)劃》。

  3、以身作則,言傳身教

  “師者傳道、授業(yè)、解惑也”,帶教教師的一言一行、一舉一動都會潛移默化地影響護(hù)生。隨著社會的發(fā)展,護(hù)生對帶教教師的要求也越來越高。帶教教師必須具有良好的品行,熱愛護(hù)理專業(yè)和扎實(shí)的護(hù)理理論知識,還應(yīng)具有較高的護(hù)理職業(yè)道德和臨床護(hù)理經(jīng)驗(yàn)。在護(hù)生面前樹立起“白衣天使”的美好形象。注重提高帶教老師的個(gè)人修養(yǎng)帶教老師除對工作具備高度的責(zé)任心、扎實(shí)的臨床技能與豐富的專業(yè)知識外,必須不斷提高自身修養(yǎng),得體的儀表與談吐、規(guī)范的操作、對自己的高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求及工作中的慎獨(dú)精神都會給學(xué)生留下深刻的印象并形成學(xué)習(xí)的模板。

  4、做好崗前培訓(xùn),提高實(shí)習(xí)效率

  學(xué)生初到一個(gè)新的環(huán)境里面,出于對周圍環(huán)境、老師、工作程序不熟悉的緣故,容易引起緊張、茫然與適應(yīng)慢等狀態(tài),因此在與學(xué)生接觸的第一天開始便要注意保持熱情、親切、耐心的態(tài)度,詳細(xì)地介紹環(huán)境、布局、設(shè)備以及物品的放置,腦外科工作的特點(diǎn),科室的工作規(guī)章制度、職責(zé),一些突發(fā)事件的應(yīng)急預(yù)案。并在平時(shí)的工作中細(xì)心觀察每位同學(xué),隨機(jī)的進(jìn)行小組總結(jié),對不符合規(guī)范的行為及時(shí)指出,旨在讓學(xué)生在平時(shí)的工作中養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣。

 、偃肟平逃,規(guī)范行為由護(hù)士長或帶教秘書應(yīng)熱情地對待每一位新入科的護(hù)生,介紹醫(yī)院的規(guī)章制度、病區(qū)工作人員、護(hù)士的行為規(guī)范和護(hù)理操作規(guī)程、各種物品及儀器的存放位置,使其消除陌生和恐懼心理,盡快熟悉環(huán)境,進(jìn)入角色。同時(shí)還向護(hù)生介紹醫(yī)院優(yōu)秀護(hù)理人員的事跡,激發(fā)護(hù)生參加工作的強(qiáng)烈愿望和熱情,樹立牢固的專業(yè)思想。

 、谏蠉弻(shí)習(xí)前考核和示教護(hù)生在入科實(shí)習(xí)前先對其進(jìn)行一次基礎(chǔ)理論和操作的摸底考試,對護(hù)生的優(yōu)劣心中有數(shù),以便在實(shí)習(xí)過程中有的放矢地開展帶教工作。入科當(dāng)天向護(hù)生操作示范各項(xiàng)專科護(hù)理操作和基礎(chǔ)護(hù)理操作,要求護(hù)生在實(shí)習(xí)期間按護(hù)理規(guī)程執(zhí)行各項(xiàng)護(hù)理操作。

 、墼俅螐(qiáng)調(diào)相關(guān)護(hù)理管理的有關(guān)制度:如實(shí)習(xí)生管理制度、交接班制度、三查七對制度、護(hù)理安全防范制度等,護(hù)士禮儀與行為規(guī)范,護(hù)理文件管理制度、護(hù)理差錯(cuò)事故的防范等。請醫(yī)院優(yōu)秀護(hù)士長及帶教老師介紹親身經(jīng)歷和臨床事例,進(jìn)行愛崗敬業(yè)教育,以鞏固護(hù)生的專業(yè)思想,增強(qiáng)護(hù)生的職業(yè)自豪感,強(qiáng)化護(hù)生的制

  5、隨見、隨講、隨提問

  ①在帶教中,每做一項(xiàng)操作就隨時(shí)講解:如開顱術(shù)前備皮時(shí),講解包括備皮范圍,術(shù)后的臥位,術(shù)前術(shù)后的心理護(hù)理及術(shù)后注意觀察的內(nèi)容等。

  ②講課地點(diǎn):有治療室、去病床的路上、操作中、護(hù)士辦公室,除保護(hù)性醫(yī)療外,在病床前讓同學(xué)邊看邊講,如腦室引流管的護(hù)理,引流的顏色、量、引流管放置的高度等。在時(shí)間允許的情況下,還可以在多媒體上講解,以便學(xué)生更直接的掌握多種引流管的護(hù)理。

 、壑v過之后要提問:在帶教中,再碰到類似病種會隨時(shí)提問,如果同學(xué)回答不全或不會,讓其回去看書,以后再抽時(shí)間提問,這樣會督促和加深她們學(xué)習(xí)的印象。

 、軐(shí)習(xí)生每月發(fā)練習(xí)題一套,也能督促實(shí)習(xí)生操作當(dāng)中結(jié)合理論知識;也能理解實(shí)習(xí)生的哪方面知識較薄弱

  6、改進(jìn)帶教方法

 、賻Ы谭椒`活多樣運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)法對護(hù)生進(jìn)行逐步教育護(hù)生和教師一起在臨床工作時(shí)可采取“一看二練三放手”的臨床帶教法;帶教老師可將自己在臨床工作獲得的知識傳授給護(hù)生,向其提供成功的經(jīng)驗(yàn)即經(jīng)驗(yàn)教學(xué)法;用啟發(fā)式教學(xué)法可激發(fā)護(hù)生尋求信息的責(zé)任感,培養(yǎng)護(hù)生的綜合分析能力,發(fā)揮護(hù)生的主觀能動性;公休座談會可鍛煉護(hù)生的心理素質(zhì)、溝通能力、語言組織能力,使護(hù)生善于總結(jié);護(hù)理教學(xué)查房則可幫助護(hù)生積累臨床護(hù)理經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)處理護(hù)理問題的步驟及手段以及工作中的技巧運(yùn)用等。

 、谝蛉硕,因材施教過去以往的帶教中,不管護(hù)生理解能力是否能聽懂,只管講解,不去與她們溝通,使帶教質(zhì)量下降,收效慎微。因此帶教教師必須根據(jù)護(hù)生的護(hù)理教育現(xiàn)狀及不同的心理需求,因人而異,因材施教。常與學(xué)生溝通,了解她們的知識水平和需求、思想狀況從而結(jié)合不同的實(shí)際情況有針對性地開展臨床實(shí)踐活動。使護(hù)生的潛能得到更好的發(fā)揮,最終達(dá)到提高護(hù)生的'工作能力和職業(yè)素質(zhì),為其走向護(hù)理崗位打下基礎(chǔ)。

 、跴owerPoint在臨床護(hù)理小講課中的運(yùn)用,運(yùn)用PowerPoint軟件制作電子幻燈片,輔助臨床小講課教學(xué)使教學(xué)形式新穎直觀,教學(xué)效果事半功倍。多角度來刺激護(hù)生的感官來集中護(hù)生的注意力,激發(fā)她們的學(xué)習(xí)興趣,加深護(hù)生對小講課內(nèi)容的理解和記憶,使原本抽象枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得豐富有趣,有利于理解臨床護(hù)理知識,從而提高護(hù)理質(zhì)量。

 、茏尡究频膶(shí)習(xí)生向其他實(shí)習(xí)生多媒體授課

  這可以培養(yǎng)和提高實(shí)習(xí)生的語言表達(dá)、多媒體制作及專科知識。

  7、多讓帶教老師向全科多媒體授課

  我們組織了由護(hù)長組織讓每一位帶教老師每月一次多媒體授課。一是培養(yǎng)和提高帶教老師的語言表達(dá)、授課技巧、多媒體制作及業(yè)務(wù)素質(zhì)等方面的能力,二是拓展各帶教老師的知識面。

  護(hù)生的臨床實(shí)習(xí)是學(xué)校教育的深化和延續(xù),是理論到實(shí)踐的必由之路,也是學(xué)生向護(hù)士角色轉(zhuǎn)化的重要階段、實(shí)習(xí)是實(shí)習(xí)護(hù)士走入臨床前的一個(gè)重要階段,是醫(yī)學(xué)教育工作的重要環(huán)節(jié),從以下七個(gè)方面提高實(shí)習(xí)生帶教質(zhì)量,為臨床培養(yǎng)優(yōu)秀護(hù)理人才

  8、急診護(hù)理的帶教

  神經(jīng)外科的急診病人多,來時(shí)病情往往兇險(xiǎn),遇到這種情況,開始時(shí),讓護(hù)生在旁邊觀察整個(gè)接診和搶救過程,然后讓她們把所看到的,感受到的都說出來,再由帶教老師總結(jié)歸納出急診救護(hù)的要求和特點(diǎn)。護(hù)生親身經(jīng)歷一次搶救過程之后,帶教老師鎮(zhèn)定自若的神情、熟練而迅速的搶救措施、護(hù)士與醫(yī)師間的密切配合都會給護(hù)生留下深刻的印象,并使她們在這樣過程中得到鍛煉,在以后的急診救護(hù)中,可讓她們參與其中。

  9、心理護(hù)理的帶教腦外科的病人及家屬的心理都是相當(dāng)復(fù)雜的。手術(shù)前,擔(dān)心手術(shù)是否成功;手術(shù)后,切口的疼痛、患者的預(yù)后、是否需要二次手術(shù)、經(jīng)濟(jì)問題等都會給病人及家屬帶來困擾。帶教老師在進(jìn)行心理護(hù)理之前,先把溝通方面的技巧和注意事項(xiàng)及與疾病相關(guān)的知識簡單講述一遍,再帶領(lǐng)護(hù)生來到病人的床前,認(rèn)真傾聽病人及家屬的訴說,了解他們目前最主要的心理問題,耐心仔細(xì)地解答他們的疑慮,熱情介紹醫(yī)療技術(shù)和護(hù)理水平,讓同種治愈的病人,現(xiàn)身說法,以增強(qiáng)他們的信心和戰(zhàn)勝疾病的勇氣。這樣,不僅可以讓護(hù)生真正了解病人的疾苦,加深對疾病的了解,同時(shí)還可以增強(qiáng)護(hù)生的溝通能力。

  10、健康宣教的帶教

  健康教育貫穿于患者從住院到出院的整個(gè)過程,病人人院時(shí),帶教老師與護(hù)生熱情接待病人及家屬,向他們詳細(xì)介紹病房的結(jié)構(gòu)、設(shè)施、作息時(shí)間、探視制度等,住院中介紹疾病的相關(guān)知識,飲食的注意事項(xiàng)及學(xué)會如何配合治療和護(hù)理等,出院時(shí)指導(dǎo)日后功能鍛煉,交待出院后隨訪和復(fù)診的時(shí)間及日常生活的注意事項(xiàng)等。指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)到的健康教育理論知識實(shí)際地與腦外科常見病種及特點(diǎn)相結(jié)合向患者進(jìn)行宣教,讓學(xué)生體會到宣教在護(hù)理工作中運(yùn)用的重要性。

  11、要嚴(yán)格輪科出科考核

  在科室實(shí)習(xí)期進(jìn)行一次性考評,包括基本技能操作、筆試、口試等。對照標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格評分,帶教老師給護(hù)生一個(gè)正確的評價(jià),誠懇地指出不足。

  二、在20xx年中仍存在的問題或需要改進(jìn)的方法:

  1、未全面的讓每一位實(shí)習(xí)生制作課件只是本科的實(shí)習(xí)生向其他實(shí)習(xí)生多媒體授課;大專的實(shí)習(xí)生也只是部分參加;希望在20xx年里能讓每一位實(shí)習(xí)生都制作課件并最少小講課或主持查房一次。

  2、實(shí)習(xí)期進(jìn)行只是進(jìn)行一次考評,如果在月中進(jìn)行一次中期考核就能跟好的掌握實(shí)習(xí)生的學(xué)習(xí)情況,以制定或修改下半個(gè)月的實(shí)習(xí)計(jì)劃。

  3、出科前召集學(xué)生進(jìn)行出科座談會,原意實(shí)是讓實(shí)習(xí)生對帶教存在的意見及建議,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),完善帶教方法,提高帶教質(zhì)量,但實(shí)習(xí)生一般都不表示出有何意見,在20xx年中要繼續(xù)改進(jìn)讓實(shí)習(xí)生表達(dá)意見的方法,希望能真正表達(dá)出實(shí)習(xí)生對帶教存在的意見及建議。

護(hù)理帶教總結(jié) 篇9

  臨床護(hù)理教學(xué)是護(hù)理教育的重要組成部分,是幫助護(hù)理實(shí)習(xí)生(以下簡稱護(hù)生)將以往在校學(xué)到的醫(yī)學(xué)、護(hù)理基礎(chǔ)知識與有關(guān)疾病治療、護(hù)理理論與臨床護(hù)理患者的操作技能相結(jié)合,獲得從事護(hù)理工作所必需的專業(yè)及個(gè)人技能、態(tài)度和行為的過程,是護(hù)生實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變的重要階段。為了引導(dǎo)護(hù)生順利適應(yīng)角色轉(zhuǎn)變,為今后從事護(hù)理工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),自20xx年以來,我院護(hù)理部對臨床教學(xué)進(jìn)行了一系列改革和嘗試,逐步完善了臨床教學(xué)管理,并在臨床帶教中取得了良好效果,現(xiàn)總結(jié)如下。

  1 健全各級帶教組織

  我院成立了醫(yī)院臨床教學(xué)管理體系—護(hù)理部主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)-教學(xué)組長-帶教老師。由護(hù)理部副主任擔(dān)任總帶教,負(fù)責(zé)制定帶教方案,落實(shí)帶教計(jì)劃,定期征求意見,及時(shí)解決帶教中的困難,各科室成立了由護(hù)士長、教學(xué)組長和帶教老師組成的帶教領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)帶教工作的管理、實(shí)施。使臨床教學(xué)層層有人管,確保實(shí)習(xí)計(jì)劃的落實(shí)。

  2 加強(qiáng)臨床師資隊(duì)伍的建設(shè)

  2.1 搞好教學(xué)組長和帶教老師的選拔

  帶教老師是護(hù)生接觸臨床實(shí)踐的啟蒙,他們的師德、師才、師風(fēng)直接影響著護(hù)生的心理和行為。選好帶教老師是提高臨床教學(xué)質(zhì)量的根本保證。為此,我院打破論資排輩,論資格帶教的舊觀念,通過科室選拔,護(hù)生反饋,護(hù)理部考核等綜合評價(jià),選拔出20名大專以上學(xué)歷、護(hù)師以上職稱熱愛護(hù)理專業(yè)、熱愛教學(xué)、責(zé)任心強(qiáng)、具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)和熟練護(hù)理技術(shù)的護(hù)理骨干擔(dān)任教學(xué)組長,并選拔了一批工作5年以上、護(hù)理師職稱以上的護(hù)師擔(dān)任帶教老師,以確保臨床帶教質(zhì)量。

  2.2 抓好帶教老師的自身建設(shè)

  科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,醫(yī)學(xué)護(hù)理模式的轉(zhuǎn)變,新理論、新方法、新知識層出不窮,作為臨床帶教者,只有不斷學(xué)習(xí),不斷更新,才能掌握護(hù)理的新技術(shù)、新動態(tài),并傳授給學(xué)生。因此,我院切實(shí)狠抓帶教老師的自身建設(shè)。一是每年在護(hù)生來院前,舉辦教學(xué)組長培訓(xùn)班,學(xué)習(xí)帶教老師職責(zé)及管理?xiàng)l例、實(shí)習(xí)生管理?xiàng)l例、帶教工作的檢控方法等,并請優(yōu)秀帶教老師介紹帶教的做法與體會,通過學(xué)習(xí)與交流,達(dá)到取長補(bǔ)短的目的;二是要求教學(xué)組長按護(hù)理部安排完成二十五項(xiàng)護(hù)理技術(shù)示范,組織護(hù)理教學(xué)查房,參與全院性護(hù)理多媒體教學(xué)講課,各科每個(gè)帶教老師準(zhǔn)備一個(gè)專題的講稿,每周為護(hù)生舉辦1~2次科內(nèi)小講課;三是選派優(yōu)秀教學(xué)組長和教學(xué)骨干參加護(hù)理學(xué)會舉辦的各類短期培訓(xùn)班及院內(nèi)外新業(yè)務(wù)、新技術(shù)的講座,不斷提高帶教老師的自身素質(zhì)。

  3 開展多種形式的教學(xué)活動

  3.1 崗前培訓(xùn)

  崗前培訓(xùn)可使護(hù)生了解醫(yī)院護(hù)理工作概況,明確實(shí)習(xí)目標(biāo),減少護(hù)生無所適從感,在課堂和臨床之間架起溝通的橋梁。我院護(hù)理部在每批護(hù)生來院之后,進(jìn)入臨床科室之前,均要舉辦為期1周的崗前培訓(xùn)。培訓(xùn)主要內(nèi)容有:護(hù)士的素質(zhì)要求,醫(yī)院概況、護(hù)理管理的有關(guān)制度,如實(shí)習(xí)生管理制度、交接班制度、三查七對制度、護(hù)理安全防范制度等,護(hù)士禮儀與行為規(guī)范,護(hù)理文件管理制度、護(hù)理差錯(cuò)事故的防范等。請醫(yī)院優(yōu)秀護(hù)士長及帶教老師介紹親身經(jīng)歷和臨床事例,進(jìn)行愛崗敬業(yè)教育,以鞏固護(hù)生的專業(yè)思想,增強(qiáng)護(hù)生的職業(yè)自豪感,強(qiáng)化護(hù)生的制度意識和護(hù)理安全意識,并培養(yǎng)他們良好的服務(wù)意識。

  3.2 全院多媒體授課

  我們組織了由護(hù)理部教學(xué)負(fù)責(zé)人、各科教學(xué)組長主講的每月一次多媒體授課。授課內(nèi)容為護(hù)士禮儀與規(guī)范服務(wù)、整體護(hù)理概況、護(hù)理程序及其應(yīng)用、健康教育、護(hù)患溝通技巧、護(hù)理差錯(cuò)事故及其防范、護(hù)理病歷書寫規(guī)范及要求、無菌技術(shù)在護(hù)理工作中的重要性告示等,并進(jìn)行觀察評價(jià)和現(xiàn)場答疑,一是培養(yǎng)和提高主講老師的語言表達(dá)、、多媒體制作及業(yè)務(wù)素質(zhì)等方面的能力,二是拓展護(hù)生的知識面。

  3.3 科內(nèi)小講課

  科內(nèi)小講課由各科護(hù)士長、教學(xué)組長、教學(xué)骨干主講,每周一次。

  內(nèi)容包括專科護(hù)理操作、?苾x器的使用、?萍膊≈R及護(hù)理、典型病例的教學(xué)查房、整體護(hù)理知識在專科實(shí)踐中的應(yīng)用、專科健康教育等,使護(hù)生將所學(xué)理論知識與臨床實(shí)踐相結(jié)合,提高對?普w護(hù)理、?萍寄艿恼J(rèn)識。

  3.4 按護(hù)理程序教學(xué)查房

  我院每季度舉行一次全院性護(hù)理教學(xué)查房,各病區(qū)每月舉行一次。分別由護(hù)理部教學(xué)負(fù)責(zé)人、各科護(hù)士長和教學(xué)組長組織。查房中由老師介紹某一?萍膊〉牟∫虿±、臨床表現(xiàn)、病人的護(hù)理問題、護(hù)理措施及護(hù)理效果等,由其他老師和護(hù)生進(jìn)行評價(jià),對正確的方面給予肯定和鼓勵(lì),指出不正確的地方及如何改進(jìn),并對?浦R點(diǎn)進(jìn)行提問,啟發(fā)帶教老師和護(hù)生思考,提高他們分析問題和解決問題的能力。

  3.5 個(gè)案護(hù)理查房

  遇有疑難、危重、介放治療手術(shù)病人,護(hù)士長或教學(xué)組長及時(shí)組織護(hù)生進(jìn)行查房。床邊講解病人的觀察、護(hù)理搶救要點(diǎn),然后在護(hù)士辦公室進(jìn)行討論、分析,穿插提問,引導(dǎo)護(hù)生全面、系統(tǒng)地識別患者的健康問題、護(hù)理要點(diǎn)等,使護(hù)生理論聯(lián)系實(shí)際,提高護(hù)生的觀察能力、應(yīng)變能力和搶救危重病人的能力。

  3.6 注重護(hù)生溝通和健康教育能力的培養(yǎng)

  提高護(hù)患溝通能力是護(hù)理教育者、管理者和護(hù)生為之努力的方向。隨著護(hù)理工作模式的改變,溝通和交流越來越顯示出其重要性。因此我院護(hù)理部要求護(hù)生在每個(gè)輪轉(zhuǎn)的科室跟隨?谱o(hù)士上二周的責(zé)任班,出科前進(jìn)行理論知識及護(hù)理技術(shù)考試。帶教老師帶領(lǐng)護(hù)生一起進(jìn)行新入院的病人進(jìn)行評估,入院宣教等,并要求護(hù)生運(yùn)用所學(xué)溝通技巧每天與自己負(fù)責(zé)的病人交流和溝通,了解病人生理、心理、社會等各方面的問題,重點(diǎn)強(qiáng)化對?莆V夭∪恕⒊鲈翰∪说冉】到逃鋵(shí),鍛煉護(hù)生的健康教育和溝通能力。

  4 完善臨床教學(xué)質(zhì)量評價(jià)

  有組織有計(jì)劃地進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評價(jià)是臨床教學(xué)質(zhì)量管理的重要步驟。教學(xué)評價(jià)具有促進(jìn)教育目的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)質(zhì)量提高的教育性功效和鑒別質(zhì)量、區(qū)分優(yōu)劣和選拔安置作用和管理性功能,是管理學(xué)反饋原理在教學(xué)領(lǐng)域具體運(yùn)用的一種形式。為此,我院護(hù)理部克服以往只重視對“學(xué)”的評價(jià),而忽視對“教”的`反饋分析的質(zhì)量評價(jià)缺陷,開展了評教評學(xué)雙向評價(jià)活動和動態(tài)評價(jià)。

  4.1 護(hù)生工作情況測評

  每月由教學(xué)組長和帶教老師共同對護(hù)生從儀表著裝、學(xué)習(xí)態(tài)度、工作作風(fēng)、服務(wù)態(tài)度、無菌觀念、基礎(chǔ)理論、操作能力、健康教育能力等方面進(jìn)行量化評分,記載于實(shí)習(xí)手冊上,并將評價(jià)結(jié)果及時(shí)反饋給護(hù)生,使護(hù)生能夠及時(shí)了解自己的不足,不斷改正,不斷提高。

  4.2 教學(xué)管理及教學(xué)質(zhì)量評價(jià)

  我院由護(hù)理部組織,對護(hù)士長的重視教學(xué)工作程度、教學(xué)周計(jì)劃講課完成情況、出科考試的嚴(yán)謹(jǐn)性等及對帶教老師的敬業(yè)精神、為人師表、服務(wù)態(tài)度、專業(yè)理論、業(yè)務(wù)水平、操作規(guī)范、言傳教、關(guān)心同學(xué)、帶教能力多方面進(jìn)行評定、總結(jié)、分析,并及時(shí)反饋,不斷改進(jìn)教學(xué)方法。

  4.3 動態(tài)教學(xué)評價(jià)

  4.3.1 召開座談會 在實(shí)習(xí)期間和實(shí)習(xí)結(jié)束后,我們召開護(hù)生和教學(xué)組長座談會及教學(xué)小結(jié)會,廣泛征求護(hù)生和帶教老師對教學(xué)工作的意見和建議,不斷改進(jìn)和完善護(hù)理教學(xué)。

  4.3.2 加強(qiáng)護(hù)理部—科室—護(hù)生之間的溝通 護(hù)理部定期下科室檢查帶教落實(shí)情況,了解護(hù)生的學(xué)習(xí)需求和工作表現(xiàn)等,各科教學(xué)組長在護(hù)生出科前召開總結(jié)會,收集學(xué)生對科室?guī)Ы坦ぷ鞯囊庖娕c建議,指出護(hù)生在實(shí)習(xí)中存在的問題,提出改進(jìn)的方法和努力方向,有效促進(jìn)了教與學(xué)質(zhì)量的提高。

  5 效果及體會

  我們曾對護(hù)生進(jìn)行問卷調(diào)查,97%以上的護(hù)生滿意我院的臨床帶教,96%的護(hù)生對醫(yī)院教學(xué)管理和科室教學(xué)工作滿意,96%的護(hù)生認(rèn)為老師對帶教工作認(rèn)真負(fù)責(zé),關(guān)心護(hù)生,有較豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)和較高的帶教能力。

  我院護(hù)理部高度重視教學(xué)工作,組織護(hù)理骨干參與臨床教學(xué),在院內(nèi)形成了一個(gè)參與教學(xué)者光榮,視參加教學(xué)者為己任的良好氛圍。帶教老師通過帶教,深刻體會到帶教既是對護(hù)生傳授知識、培養(yǎng)能力的過程,也是自己再學(xué)習(xí)、鍛煉和提高的機(jī)會。教學(xué)評教有效促進(jìn)了師生綜合素質(zhì)的提高,達(dá)到了教學(xué)相長的目的。

護(hù)理帶教總結(jié) 篇10

  臨床教學(xué)是護(hù)理教育的重要組成部分,是培養(yǎng)護(hù)理人才的關(guān)鍵階段,臨床實(shí)習(xí)帶教是培養(yǎng)優(yōu)秀護(hù)理人員非常重要的環(huán)節(jié), 是實(shí)習(xí)生鞏固、增進(jìn)理論知識,掌握實(shí)踐技能以及培養(yǎng)職業(yè)情感的重要階段。本年度我科共接收護(hù)生67人, 共20批次,其中大專生22人,中專生45人;景凑漳甓戎贫ǖ.教學(xué)計(jì)劃開展教學(xué)工作,較完滿地完成了教學(xué)任務(wù),現(xiàn)將本年度教學(xué)工作總結(jié)如下:

  一、加強(qiáng)實(shí)習(xí)生入科教育。

  護(hù)生入科后,由護(hù)長組織護(hù)生一起到病區(qū),熟悉病區(qū)環(huán)境,介紹科室規(guī)章制度、各班工作職責(zé),搶救藥品及器械,講解護(hù)患溝通技巧,要求護(hù)生要遵守紀(jì)律和各項(xiàng)規(guī)章制度。

  二、重視臨床護(hù)理帶教質(zhì)量,加強(qiáng)臨床帶教能力,制定不同學(xué)歷層次護(hù)生的教學(xué)計(jì)劃、臨床帶教措施。

  根據(jù)護(hù)生學(xué)歷層次分別安排相對應(yīng)帶教老師,對于大專以上學(xué)歷護(hù)生,選擇大專以上學(xué)歷、主管護(hù)師以上職稱人員進(jìn)行帶教。要求帶教老師嚴(yán)格要求自己,以身作則、多給學(xué)生提供動手機(jī)會,希望帶教老師多關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習(xí),多與學(xué)生溝通,耐心教導(dǎo)。護(hù)長定期不定期檢查護(hù)理教學(xué)落實(shí)情況,并及時(shí)進(jìn)行教學(xué)評價(jià),保證教學(xué)質(zhì)量。

  三、制定帶教目標(biāo)。

  以掌握整體護(hù)理觀、人際交流技巧、護(hù)理基礎(chǔ)知識、基本理論、基本技能及?评碚摶A(chǔ)知識為主,能結(jié)合臨床實(shí)踐,掌握心內(nèi)科、內(nèi)分泌內(nèi)科、呼吸內(nèi)科、血液內(nèi)科常見疾病護(hù)理,及本科常見疾病健康教育,完成實(shí)習(xí)量化指標(biāo)。

  四、選擇帶教方法。

  根據(jù)具體情況選擇帶教方法,如“一對一”帶教,示范教學(xué)、護(hù)理查房、業(yè)務(wù)講座等,以培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力,理論聯(lián)系實(shí)踐能力。采用多種教學(xué)方法,增加學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效果;

  臨床護(hù)理查房:每月組織護(hù)理查房及科室小講課各1次,。每次教學(xué)查房老師都精心挑選病例,認(rèn)真準(zhǔn)備相關(guān)內(nèi)容,并發(fā)動實(shí)習(xí)同學(xué)積極參與。護(hù)理查房要求每位實(shí)習(xí)同學(xué)親自看病人,翻閱病歷,了解病人情況。并采取了多樣的查房方式:

 、賳栴}導(dǎo)向式:查房前為學(xué)生提出本次查房重點(diǎn)內(nèi)容和問題,使學(xué)生有重點(diǎn)的作準(zhǔn)備,達(dá)到較好的記憶效果 。

 、诎咐治鍪剑号囵B(yǎng)實(shí)習(xí)生分析問題、理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

  五、突出帶教重點(diǎn)。

  護(hù)生在本科實(shí)習(xí)時(shí)間一般為四周,各階段帶教重點(diǎn)不同,第一周重點(diǎn)是熟悉科室環(huán)境,介紹規(guī)章制度,第二周重點(diǎn)是落實(shí)護(hù)理理論及相應(yīng)護(hù)理操作技術(shù),第三周重點(diǎn)是運(yùn)用護(hù)理程序?qū)Σ∪藢?shí)施整體護(hù)理,第四周重點(diǎn)是組織考試、考評。

  六、培養(yǎng)護(hù)生對危重病人監(jiān)測及處理水平。

  本科心血管系統(tǒng)方面危重病人較多,使用監(jiān)測儀器及藥物較復(fù)雜,在培養(yǎng)護(hù)生應(yīng)急處理能力及病情監(jiān)測水平能力方面有較多優(yōu)勢,一方面使實(shí)習(xí)護(hù)生在實(shí)習(xí)過程中進(jìn)一步掌握扎實(shí)理論知識,另一方面練就了嫻熟實(shí)踐技能及綜合分析能力和解決問題能力。

  七、不斷強(qiáng)化安全意識,把安全教育貫穿于實(shí)習(xí)始終。

  全年無一例差錯(cuò)事故發(fā)生。在每輪轉(zhuǎn)實(shí)習(xí)生初到科室時(shí),都將臨床安全生產(chǎn)問題擺在首位,采取實(shí)例教育,不斷強(qiáng)化其安全意識,要求帶教老師與學(xué)生發(fā)現(xiàn)差錯(cuò)與事故應(yīng)及時(shí)匯報(bào)科護(hù)士長,不得隱瞞,并及時(shí)分析、解決、總結(jié),確保了臨床實(shí)習(xí)的安全。

  八、建立健全考核制度,確保臨床教學(xué)質(zhì)量,有效的考核制度可以鞭策學(xué)生更好地學(xué)習(xí),幫助他們完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

  考核包括:理論考核和護(hù)理技術(shù)考核。

 。1)每周由帶教老師考核理論知識及操作技能,使護(hù)生及時(shí)掌握所學(xué)知識。

  (2)每次出科前由帶教老總考核整個(gè)科室的理論和操作,讓老師們了解學(xué)生對知識的掌握程度,有助于進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)工作。

  通過以上幾個(gè)方面的帶教工作落實(shí),護(hù)生在實(shí)習(xí)期間理論知識與臨床實(shí)踐相結(jié)合,臨床觀察病情能力及應(yīng)急處理能力均得到進(jìn)一步提高,順利完成了帶教任務(wù)。

護(hù)理帶教總結(jié) 篇11

  臨床教學(xué)是護(hù)理教育的重要組成部分,是培養(yǎng)護(hù)理人才的關(guān)鍵階段,臨床護(hù)理教學(xué)質(zhì)量的高低,直接影響著護(hù)理人才的素質(zhì)和護(hù)理教育的質(zhì)量。我科在護(hù)士長的帶領(lǐng)下,在各位帶教老師的支持下,通過全體師生共同努力,圓滿完成了本年度教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)過程中不斷積累經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)教學(xué)方法,F(xiàn)將全年教學(xué)情況總結(jié)如下:

  1、制定帶教計(jì)劃

  1、重視實(shí)習(xí)生思想教育:培養(yǎng)護(hù)生具有較強(qiáng)的責(zé)任心、同情心和事業(yè)心,而且能對患者形成感召力,喚起患者對生活的熱愛,增強(qiáng)戰(zhàn)勝疾病的信心。為培養(yǎng)護(hù)生的高尚品德,要采取多種帶教形式,加強(qiáng)服務(wù)意識教育、專業(yè)思想教育、醫(yī)療作風(fēng)教育,注重護(hù)生醫(yī)德情感的培養(yǎng),使她們樹立為護(hù)理事業(yè)獻(xiàn)身的人生觀。

  2、引導(dǎo)實(shí)習(xí)生了解急診護(hù)理工作特點(diǎn):急診科護(hù)理工作性質(zhì)較為復(fù)雜,強(qiáng)調(diào)“急、快、準(zhǔn)、活”,疾病急而重;颊卟∏樽兓,就診人數(shù)多,尤其是發(fā)生意外災(zāi)害時(shí),要承擔(dān)大批傷員的搶救護(hù)理工作。所以急診護(hù)理工作十分繁忙、艱辛,必須做到忙而不亂、緊張有序,急診護(hù)士必須同時(shí)具有健康的體魄,才能適應(yīng)繁忙的急診工作。實(shí)習(xí)生初到科室難免有緊張恐懼心理,作為帶教教師,必須掌握其心理,詳細(xì)介紹科室的環(huán)境、搶救設(shè)備的放置、急診科疾病的特點(diǎn)、工作性質(zhì)及教學(xué)安排告之護(hù)生,讓其了解急診,消除緊張恐懼心理。

  3、理論與實(shí)踐相結(jié)合:帶教老師采取“講解和演示,學(xué)生分組練習(xí),教師指導(dǎo),學(xué)生達(dá)標(biāo)”的方式,多為護(hù)生提供實(shí)踐機(jī)會,使其在實(shí)踐中逐步完成從陌生到熟悉的過程,掌握急診搶救工作流程;指導(dǎo)護(hù)生學(xué)習(xí)吸氧、吸痰、心電監(jiān)護(hù)儀、心電圖機(jī)、洗胃機(jī)、除顫機(jī)、呼吸機(jī)的使用;心肺復(fù)蘇的操作,仔細(xì)講解要領(lǐng)。急救中和醫(yī)生配合的方法,鼓勵(lì)護(hù)生多觀察、多操作。出科前1天由護(hù)士長和教學(xué)秘書組織理論和操作考試,評價(jià)學(xué)習(xí)效果。

  4、采用多種形式教學(xué):安排帶教師進(jìn)行理論知識小講課,組織實(shí)習(xí)生參與講課;帶教教師指導(dǎo)實(shí)習(xí)生查找資料、進(jìn)行課件的制作以培養(yǎng)實(shí)習(xí)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,提高實(shí)習(xí)生的自學(xué)能力;在教學(xué)的過程中,帶教教師言語要親切和藹,多鼓勵(lì)、贊賞、寬慰實(shí)習(xí)生,幫助其樹立信心;以身傳教,幫助學(xué)生改變對專業(yè)的認(rèn)識,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

  2、臨床帶教方法

  1、有計(jì)劃排班:第1周為適應(yīng)時(shí)間,讓護(hù)生多看,多了解急診科的規(guī)章制度,熟悉環(huán)境及用物擺放,體會急診工作“急、危、重、隨機(jī)性、協(xié)作性強(qiáng)、緊張、責(zé)任大”的特點(diǎn),樹立時(shí)間就是生命的急救意識;急診科晚夜班患者較白天多,病情急,這樣增加學(xué)生的學(xué)習(xí)及實(shí)踐的機(jī)會。帶教老師因時(shí)施教,因人施教,有利于消除護(hù)生的膽怯心理及陌生感,有利于護(hù)生盡快適應(yīng)工作環(huán)境,盡快進(jìn)入角色。隨著實(shí)習(xí)的進(jìn)展,我們在這種單純的“講解式”的帶教方式中逐漸融入“啟發(fā)式”帶教方式,讓學(xué)生自己學(xué)會去觀察、思考。

  2、講解急救知識:急診科是搶救危重患者生命的地方,來急診科的患者一般病情都急重且病情變化快,搶救任務(wù)重,而學(xué)生遇到急救患者時(shí)易緊張、害怕,甚至不敢接近患者,從而失去了學(xué)習(xí)的機(jī)會。我們針對這種情況制定相應(yīng)對策,由帶教老師組織學(xué)生進(jìn)行每周至少2次的急救知識講座,如徒手心肺復(fù)蘇、除顫、洗胃、靜脈置管、簡易呼吸器、止血包扎及氣管插管的配合等。讓學(xué)生多次模擬搶救,使護(hù)生熟練掌握了常見重;颊叩膿尵瘸绦颍瑥亩谂R床實(shí)戰(zhàn)中能夠臨危不懼地參與搶救。學(xué)生應(yīng)把所學(xué)到的`理論—操作—急救的知識系統(tǒng)聯(lián)系起來。

  3、歸納類比:將學(xué)生所學(xué)的理論知識,按照某一系統(tǒng)縱向聯(lián)系橫向比較,綜合歸納找出某一系統(tǒng)疾病的共同點(diǎn)與各種疾病的不同點(diǎn)加以歸納,并比較其不同,以幫助記憶加深理解。學(xué)生遇到的典型或特殊的病例,師生一起討論。如急腹癥的鑒別分診,可圍繞以腹痛為表現(xiàn)的內(nèi)、外、婦科方面的疾病展開討論,請幾個(gè)實(shí)習(xí)生共同完成,以此給學(xué)生一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺。

  4、加強(qiáng)法律意識培養(yǎng):學(xué)習(xí)護(hù)士法及相關(guān)的規(guī)章制度,在救治患者的同時(shí)提高法律意識和愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德觀念,真正樹立保護(hù)患者就是保護(hù)自己的職業(yè)意識。

  目前,我國護(hù)理學(xué)培養(yǎng)課程設(shè)置中缺乏有關(guān)醫(yī)療安全方面的教學(xué)內(nèi)容,而當(dāng)前由于患者自我保護(hù)意識增加,醫(yī)療、護(hù)理糾紛日趨增多。醫(yī)療安全教育是必不可少的,也是帶教工作的重點(diǎn)。為此,帶教老師每天工作開始前都要對護(hù)生集中進(jìn)行醫(yī)療、護(hù)理安全教育,列舉一些事例及身邊的一些糾紛,讓她們展開討論,從中吸取教訓(xùn)。讓學(xué)生懂得保證患者在院期間的醫(yī)療安全,是每個(gè)醫(yī)療衛(wèi)生人員義不容辭的責(zé)任,從而為她們將來走向社會安全行醫(yī)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  因材施教,帶教老師要對學(xué)員的個(gè)性特征有一定的認(rèn)識,并根據(jù)其特點(diǎn)實(shí)施教導(dǎo)。對于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)者,以“導(dǎo)”為主,對于學(xué)習(xí)能力較差者,以“教”為主,對于那些主動性差的,則適當(dāng)給予督促。對于各項(xiàng)已經(jīng)熟練的操作者,帶教老師做到放手不放眼,鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心、大膽。

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