(經(jīng)典)秋天的雨教學(xué)實(shí)錄11篇
秋天的雨教學(xué)實(shí)錄 篇1
授課時(shí)間：20xx年xx月xx日
授課地點(diǎn)：xx班教室
授課內(nèi)容：《秋天的雨》
授課教師：xx老師
授課內(nèi)容：
第一課時(shí)：
一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)
1、教師引述：這兒有幾幅畫(huà)面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色，好嗎？
2、在舒緩的音樂(lè)聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。
3、喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？
4、學(xué)生交流看法和感受。
5、想象導(dǎo)學(xué)：
�、耪�(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前？
�、朴形慌笥延X(jué)得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的'嗎？
二、聽(tīng)讀課文，感知內(nèi)容
1、播放朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。
2、你們覺(jué)得秋天的雨神奇嗎？
3、你們最喜歡哪幾段內(nèi)容？
三、品讀課文，感受神奇
1、品讀第1自然段：
�、抛杂衫首x：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。
�、浦该嗳舜蔚乩首x第1自然段：誰(shuí)愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
�、且龑�(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺(jué)得秋天的雨神奇在何處？
⑷指名交流并讀出神奇之處。
⑸激發(fā)情趣：秋天的大門被打開(kāi)以后，你最想看到的是什么？
2、品讀第2自然段：
�、乓龑�(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開(kāi)后，作者首先看到的是什么？
⑵指名學(xué)生朗讀后并回答。
�、遣扇≠愖x的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫(huà)的景物圖片貼到黑板上。
�、绕氛f(shuō)文字：你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣？
�、陕�(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書(shū)上說(shuō)的那樣有趣嗎？
四、變讀為述，積累語(yǔ)言
1、師引：假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽(tīng)？
2、讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。
3、指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。
五、習(xí)寫(xiě)生字和詞語(yǔ)，當(dāng)堂展評(píng)
六、拓展練習(xí)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)和自己喜歡的語(yǔ)句。
2、聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn)，仿照書(shū)上某一句式寫(xiě)一句話。（兩個(gè)作業(yè)可以任選其一）
第二課時(shí)：
一、復(fù)習(xí)回顧
1、聽(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞掌握情況。
2、用多種方式激勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的語(yǔ)段。
二、自讀課文，感知內(nèi)容
1、教師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請(qǐng)?jiān)僮x讀課文第2.3兩個(gè)自然段，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎？
2、學(xué)生自讀：要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子。
3、采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀，豐富表象。
三、交流感悟，豐富想象
1、品悟、想象第3自然段內(nèi)容：
�、沤處熞龑�(dǎo)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？
�、茖W(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。
�、浅鍪尽靶∨笥训哪_，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友的腳怎會(huì)被香味勾住？
�、绒D(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹(shù)下、花叢中，最想做的事是什么？
�、勺寣W(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好，以評(píng)促讀。
2、品悟、想象第4自然段：
�、艓熮D(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人的呢！誰(shuí)來(lái)讀讀第4自然段？
�、贫嗳舜沃该麑W(xué)生讀后，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么？
⑶引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的？
�、日Z(yǔ)言訓(xùn)練：出示說(shuō)話卡片：“它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹(shù)葉_______，大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。”先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。
四、總結(jié)感受，拓展活動(dòng)
1、指名朗讀第5自然段，用以評(píng)促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話。
2、聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學(xué)生思考回答：為什么說(shuō)秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌？
�、畔仍谒娜诵〗M內(nèi)討論。
�、迫缓蠹w交流。
3、引導(dǎo)學(xué)生拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察活動(dòng)，為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。）
五、習(xí)寫(xiě)生字，當(dāng)堂展評(píng)
生字：梨、菠、蘿、糧、緊、楊
秋天的雨教學(xué)實(shí)錄 篇2
授課時(shí)間：20xx年xx月xx日xx點(diǎn)-xx點(diǎn)
授課地點(diǎn)：xx班教室
授課內(nèi)容：《秋天的雨》
授課教師：xxx老師
授課內(nèi)容：
一、導(dǎo)入新課
1、教師活動(dòng)：
通過(guò)一首描繪四季雨的詩(shī)歌或視頻導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生對(duì)秋天雨的興趣。例如：“春天的雨像一位報(bào)春的使者，用溫柔的雨滴滋潤(rùn)著大地萬(wàn)物；夏天的雨像一個(gè)調(diào)皮的孩子，總是敲著大鼓、轟隆隆地從天而降；冬天的雨像一群可愛(ài)的精靈，是他們給大地送來(lái)了雪姑娘的禮物。那么，秋天的雨又是什么樣的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《秋天的雨》這篇課文�！�
2、學(xué)生活動(dòng)：
聆聽(tīng)教師的導(dǎo)入，思考秋天的雨的特點(diǎn)，并表達(dá)對(duì)秋天的雨的初步印象。
二、初讀課文，整體感知
1、教師活動(dòng)：
要求學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，認(rèn)讀生字詞，如“鑰、匙、扇、郵”等。
引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容，初步感知秋天的雨的特點(diǎn)。
2、學(xué)生活動(dòng)：
自由朗讀課文，標(biāo)出生字詞。
認(rèn)讀生字詞，理解詞義。
概括課文主要內(nèi)容，如“秋天的雨是一把鑰匙，打開(kāi)了秋天的大門，帶來(lái)了清涼和溫柔，也帶來(lái)了豐富的色彩和豐收的景象�！�
三、深入局部，品讀課文
1、教師活動(dòng)：
引導(dǎo)學(xué)生分段朗讀課文，并思考每段的主要內(nèi)容。
重點(diǎn)講解第二自然段，通過(guò)圖文結(jié)合的方式，讓學(xué)生感受秋天的色彩之美。例如：“它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱�！币龑�(dǎo)學(xué)生想象銀杏葉像小扇子一樣扇走炎熱的情景。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)秋天的'喜愛(ài)和贊美之情。
2、學(xué)生活動(dòng)：
分段朗讀課文，并思考每段的主要內(nèi)容。
認(rèn)真觀察課文插圖，結(jié)合教師的講解，感受秋天的色彩之美。
有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的情感。
四、學(xué)生互動(dòng)，合作探究
1、教師活動(dòng)：
組織學(xué)生小組合作，討論并交流自己對(duì)秋天的雨的理解和感受。
引導(dǎo)學(xué)生提出自己不懂的問(wèn)題，并嘗試在小組內(nèi)解決。
2、學(xué)生活動(dòng)：
積極參與小組討論，分享自己的理解和感受。
提出問(wèn)題，并嘗試在小組內(nèi)解決。
五、朗讀感悟，積累語(yǔ)言
1、教師活動(dòng)：
指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀（如個(gè)別讀、齊讀、分角色讀等），進(jìn)一步感悟課文的語(yǔ)言美和情感美。
引導(dǎo)學(xué)生積累課文中的好詞佳句，如“五彩繽紛”、“你擠我碰”等。
2、學(xué)生活動(dòng)：
積極參與朗讀活動(dòng)，感受課文的語(yǔ)言美和情感美。
積累課文中的好詞佳句，并嘗試在自己的寫(xiě)作中運(yùn)用。
六、總結(jié)拓展，布置作業(yè)
1、教師活動(dòng)：
總結(jié)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)秋天的雨的特點(diǎn)和作者對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。
引導(dǎo)學(xué)生拓展思維，想象自己心中的秋天是什么樣的，并嘗試用文字或圖畫(huà)表達(dá)出來(lái)。
布置作業(yè)，如抄寫(xiě)生字詞、背誦課文段落、寫(xiě)一篇關(guān)于秋天的短文等。
2、學(xué)生活動(dòng)：
認(rèn)真聽(tīng)取教師的總結(jié)，鞏固本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
拓展思維，想象自己心中的秋天，并嘗試用文字或圖畫(huà)表達(dá)出來(lái)。
完成教師布置的作業(yè)。
秋天的雨教學(xué)實(shí)錄 篇3
授課時(shí)間：20xx年xx月xx日上午9：00-10：30
授課地點(diǎn)：xx班
授課內(nèi)容：《秋天的雨》
授課教師：x老師
授課內(nèi)容：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《秋天的雨》，那同學(xué)們誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你見(jiàn)過(guò)什么樣的雨？能不能談一談我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)哪些關(guān)于雨的課文？（《春雨》、《雷雨》）
大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn)，夏天炎熱的洗禮，那清涼而又溫柔的秋雨會(huì)給我們送來(lái)了什么呢？就讓我們一起再次走進(jìn)課文，看一看它給我們帶來(lái)了什么？（板書(shū)：《秋天的雨》）
二、粗讀課文，整體把握。
1、師：自由讀課文，邊讀邊想，秋天的雨給我們帶來(lái)了什么？
�。ㄉ呎f(shuō)邊板書(shū)：五彩繽紛的顏料，好聞的氣味，冬天快要來(lái)了）
2、師：大家說(shuō)得太準(zhǔn)確了。這幾句話分別出現(xiàn)在課文的哪些段落中，很快地瀏覽一下課文。（指名說(shuō)）
3、師：你是否注意到這幾個(gè)句子又出現(xiàn)在每一段的什么位置?這幾個(gè)句子與本段的內(nèi)容有什么關(guān)系?(默讀第二.三.四自然段,老師相信你能想出答案的。生可以試著說(shuō)一說(shuō)）
4、師點(diǎn)撥后歸納：他們這些句子也就是本段的中心句，這一段的內(nèi)容都是圍繞中心句來(lái)寫(xiě)的。
設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文教學(xué)要求由整體到部分，再由部分到整體。此設(shè)計(jì)就是讓學(xué)生自由讀文、瀏覽課文、默讀課文來(lái)對(duì)課文有一個(gè)整體感知。同時(shí)在整體把握課文的基礎(chǔ)上知道“總啟句”的意思。
三、細(xì)讀品味，突破重點(diǎn)。
1、師：課文就是從這三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨的，現(xiàn)在選擇你最感興趣的一個(gè)方面，同桌合作讀一讀，你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。（生：匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。）
2、喜愛(ài)秋雨顏色的同學(xué)，看到秋雨的色彩了嗎？請(qǐng)把描寫(xiě)秋雨顏色的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。（生：畫(huà)一畫(huà)）
3、師：這么多的顏色出現(xiàn)在我們面前，你會(huì)用四個(gè)字的詞形容一下嗎？（生：暢所欲言）
4、師：秋天的雨都把這五彩繽紛的顏色送給了誰(shuí)？（指明說(shuō)）
5、師：這么多顏色真是太漂亮了！大家小聲地讀一讀第二自然段，把你喜歡的句子畫(huà)下來(lái)，并說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡。（生：匯報(bào)交流）
在學(xué)生匯報(bào)時(shí)抓�。�
（1）“飄哇飄哇，扇哪扇哪”去掉合適嗎？為什么？
（2）把秋天看成是人或東西來(lái)寫(xiě)的，從哪些詞句能看出來(lái)。
�。�3）“頻頻點(diǎn)頭”怎么理解。
6、師：菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的，就這三種顏色嗎？（不是，強(qiáng)調(diào)省略號(hào)在這里的作用。）那你還想知道還有哪些顏色的菊花說(shuō)一說(shuō)。（邊指名說(shuō)邊相機(jī)展示多種顏色的菊花）
7、師：你能用一句話夸一夸菊花嗎？（指名說(shuō)）難怪課文說(shuō)秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料，誰(shuí)能把這一段美美地讀一讀。（生：評(píng)價(jià)后再讀）
8、師：秋天的`雨不光有五彩繽紛的顏色，她還藏著許多的好聞的氣味呢！誰(shuí)想把這一段讀給大家聽(tīng)。（指名讀，生生評(píng)價(jià)讀，再讀）
9、師：聽(tīng)了你的朗讀，老師也想來(lái)讀一讀。大家閉上眼睛，感受一下秋天的雨帶給我們的幸福。（師配樂(lè)讀第三自然段）呆會(huì)兒談一談：你看到了什么，聞到了什么？
投影出示：當(dāng)我們來(lái)到菜地，看到了______，聞到了______
當(dāng)我們走進(jìn)果園，看到了______，聞到了______
當(dāng)我們步入田地，看到了______，聞到了______
10、齊讀第三自然段。
11、師：這時(shí)秋天的雨吹起了金色的小喇叭，告訴人們_________，還有誰(shuí)也聽(tīng)到了這個(gè)消息？（指名說(shuō)，引讀）
�。ㄍ队俺鍪荆赫Z(yǔ)言訓(xùn)練：她告訴大家，_________。小喜鵲_________，小松鼠_________，小青蛙_________，松柏_________，楊、柳樹(shù)葉_________。）你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的？（生：說(shuō)一說(shuō)）
12、師：是啊，他們都在過(guò)冬了，多么有趣的景象�。W(xué)到這兒，你看到了一個(gè)什么樣的秋天。（學(xué)生：自由表達(dá)）
13、師引讀最后一個(gè)自然段。
設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課一定要注重工具性，一定要讓語(yǔ)文真正地姓“語(yǔ)”。整個(gè)環(huán)節(jié)用“以讀代講”、“以讀促說(shuō)”、“以讀促想”，力求把語(yǔ)文課上的“真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)”的理念來(lái)指導(dǎo)教學(xué)。主要體現(xiàn)在從抓關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子入手，多種形式地朗讀，讓學(xué)生感受秋天的特點(diǎn)和作者在寫(xiě)作中的譴詞造句。從培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力入手，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力、概括能力、口語(yǔ)表達(dá)能力、思維想象能力等多種能力的訓(xùn)練。新課標(biāo)指出：只有對(duì)話才能走出文本，只要對(duì)話才能相互造就，于是課堂多次讓學(xué)生與教師、文本進(jìn)行對(duì)話。如：讓學(xué)生放飛想象回歸生活，安排了這樣一個(gè)練習(xí)（投影出示：當(dāng)我們來(lái)到菜地，看到了_________，聞到了_________；當(dāng)我們走進(jìn)果園，看到了_________，聞到了_________；當(dāng)我們步入田地，看到了_________，聞到了_________。真正地讓學(xué)生體驗(yàn)到秋天的美景。
四、總結(jié)賞讀，整體強(qiáng)化。
1、師：我們帶著對(duì)秋天的愛(ài)，讓我們盡情的贊美秋雨吧�。ㄈw配樂(lè)朗讀）
2、師：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)大家最想做的事是什么？（生自由表達(dá)）
3、結(jié)束語(yǔ)：帶著你們的奇妙想法和美好的愿望，讓我們走出校園，走向大自然去享受秋天帶給我們的快樂(lè)吧！
秋天的雨教學(xué)實(shí)錄 篇4
授課時(shí)間：20xx年xx月xx日
授課地點(diǎn)：xx班
授課內(nèi)容：《秋天的雨》
授課教師：xxx老師
授課內(nèi)容：
一、導(dǎo)入新課
1、情境創(chuàng)設(shè)：
教師：“同學(xué)們，春天的雨像一位報(bào)春的使者，用溫柔的雨滴滋潤(rùn)著大地萬(wàn)物；夏天的雨像一個(gè)調(diào)皮的孩子，總是敲著大鼓、轟隆隆地從天而降；冬天的雨像一群可愛(ài)的精靈，是他們給大地送來(lái)了雪姑娘的禮物。那么，秋天的雨又是什么樣的呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于《秋天的雨》的課文�！�
2、板書(shū)課題：
教師板書(shū)課題《秋天的雨》，并引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀：
教師：“請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，把句子讀通順�！�
2、檢查預(yù)習(xí)：
教師出示生字詞卡片，檢查學(xué)生的'預(yù)習(xí)情況，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，了解詞義。
3、概括大意：
教師：“誰(shuí)能用一句話概括這篇課文主要講了什么？”引導(dǎo)學(xué)生概括課文大意。
三、深入文本，細(xì)讀品味
1、學(xué)習(xí)第一自然段：
教師：“秋天的雨是一把鑰匙，它打開(kāi)了秋天的大門。請(qǐng)同學(xué)們默讀第一自然段，思考為什么說(shuō)秋雨是一把鑰匙？”
學(xué)生默讀后交流，教師引導(dǎo)學(xué)生感受秋雨的神奇和秋天的不知不覺(jué)到來(lái)。
2、學(xué)習(xí)第二自然段：
教師：“秋雨帶著我們穿過(guò)了秋天的大門，我們首先能看到什么呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段，畫(huà)出表示顏色的詞語(yǔ)。”
學(xué)生默讀后交流，教師引導(dǎo)學(xué)生找出表示顏色的詞語(yǔ)，并概括出“五彩繽紛”的特點(diǎn)。
教師通過(guò)多媒體課件展示秋天的景色，引導(dǎo)學(xué)生感受秋天的色彩之美。
3、美讀句子：
教師：“請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的句子，美美地讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這個(gè)句子�！�
學(xué)生自由朗讀后交流，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句子中的修辭手法和表達(dá)效果。
四、拓展延伸，深化理解
1、拓展閱讀：
教師：“除了課文中的描寫(xiě)，你還知道哪些關(guān)于秋天的詩(shī)句或文章？請(qǐng)和大家分享一下。”
學(xué)生分享后，教師補(bǔ)充一些相關(guān)的詩(shī)句或文章，引導(dǎo)學(xué)生感受秋天的不同面貌。
2、觀察生活：
教師：“同學(xué)們，秋天就在我們身邊。請(qǐng)你在課后仔細(xì)觀察秋天的景色和變化，用你的筆或相機(jī)記錄下來(lái)�！�
五、總結(jié)全文，布置作業(yè)
1、總結(jié)全文：
教師：“通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們感受到了秋天的美好和神奇。讓我們帶著這份感受，繼續(xù)去探索秋天的奧秘吧！”
2、布置作業(yè)：
抄寫(xiě)生字新詞。
有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
觀察秋天的景色和變化，寫(xiě)一篇關(guān)于秋天的短文或畫(huà)一幅秋天的畫(huà)。
秋天的雨教學(xué)實(shí)錄 篇5
授課時(shí)間：20xx年xx月xx日xx點(diǎn)-xx點(diǎn)
授課地點(diǎn)：xx班
授課內(nèi)容：《秋天的雨》
授課教師：xxx老師
授課內(nèi)容：
一、導(dǎo)入新課
1.教師活動(dòng)：播放一段秋雨綿綿的音頻，同時(shí)展示秋天的圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入秋天的意境。
2.學(xué)生活動(dòng)：聆聽(tīng)音頻，觀察圖片，感受秋天的氛圍。
3.教師引導(dǎo)：提問(wèn)學(xué)生：“你們聽(tīng)到了什么？看到了什么？想到了什么？”引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己對(duì)秋天的初步感受。
二、初讀課文，整體感知
1.教師活動(dòng)：要求學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.學(xué)生活動(dòng)：自由朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
3.教師檢查：通過(guò)指名讀、齊讀等方式檢查學(xué)生的朗讀情況，糾正字音錯(cuò)誤。
三、深入局部，品讀課文
1.學(xué)習(xí)第一自然段
�。�1）教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段，思考并回答：“為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙？”
�。�2）學(xué)生活動(dòng)：朗讀課文，討論并回答問(wèn)題，感受秋雨的神奇和秋天的到來(lái)。
2.學(xué)習(xí)第二自然段
�。�1）教師活動(dòng)：
提問(wèn)：“秋雨帶來(lái)了哪些顏色？這些顏色分別給了誰(shuí)？”
引導(dǎo)學(xué)生默讀課文第二自然段，畫(huà)出表示顏色的詞語(yǔ)。
學(xué)生活動(dòng)：默讀課文，畫(huà)出表示顏色的詞語(yǔ)，并嘗試用一句話概括這些顏色。
（2）師生互動(dòng)：
教師展示銀杏葉、楓葉等圖片，幫助學(xué)生理解“黃黃的葉子像一把把小扇子”、“紅紅的楓葉像一枚枚郵票”等比喻句。
學(xué)生朗讀自己喜歡的句子，并分享喜歡的原因。
3.學(xué)習(xí)第三、四自然段
�。�1）教師活動(dòng)：
引導(dǎo)學(xué)生朗讀第三、四自然段，思考并回答：“秋雨還帶來(lái)了什么？你聞到了什么？聽(tīng)到了什么？”
播放秋雨聲、動(dòng)物叫聲等音頻，幫助學(xué)生感受秋雨中的聲音和氣味。
�。�2）學(xué)生活動(dòng)：朗讀課文，討論并回答問(wèn)題，感受秋雨帶來(lái)的豐收和歡樂(lè)。
四、拓展延伸
1.教師活動(dòng)：
提問(wèn)：“你們還知道哪些關(guān)于秋天的詩(shī)句或故事？”
引導(dǎo)學(xué)生分享自己搜集的關(guān)于秋天的.資料。
2.學(xué)生活動(dòng)：分享自己搜集的資料，加深對(duì)秋天的了解和喜愛(ài)。
五、總結(jié)全文
1.教師活動(dòng)：總結(jié)課文內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)秋雨帶來(lái)的美麗和豐收，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
2.學(xué)生活動(dòng)：回顧課文內(nèi)容，表達(dá)自己的學(xué)習(xí)感受。
秋天的雨教學(xué)實(shí)錄 篇6
授課時(shí)間：20xx年xx月xx日xx點(diǎn)-xx點(diǎn)
授課地點(diǎn)：xx班
授課內(nèi)容：《秋天的雨》
授課教師：xxx老師
授課內(nèi)容：
一、通過(guò)提問(wèn)引出課題：
(1)一年有幾個(gè)季節(jié)?
(2)夏天的天氣怎么樣?秋天呢?
(3)你喜歡秋天嗎?為什么?
二、欣賞和理解散文的畫(huà)面與內(nèi)容。
1、播放課件完整欣賞
秋天的雨是什么?秋天的雨有什么?
2、分段欣賞
(1)秋天的雨，真是一把鑰匙嗎?為什么散文中說(shuō)它是一把鑰匙
(2)秋天的雨，有一盆五彩繽紛的顏料，它把什么顏色給了誰(shuí)?還可以把什么顏色給誰(shuí)?(兩個(gè)小朋友討論)然后玩開(kāi)火車游戲老師說(shuō)第一句“秋天的雨，有一盆五彩繽紛的顏料”，請(qǐng)小朋友仿編散文“它把什么顏色給了誰(shuí)?”
(3)秋天的雨，有非常好聞的氣味，你還聞到過(guò)什么好聞的氣味?
(4)秋天的雨，有一支金色的小喇叭，告訴人們冬天快要來(lái)了，你知道小動(dòng)物、植物還有我們?nèi)耸窃趺礈?zhǔn)備過(guò)冬的嗎?(先自由發(fā)表意見(jiàn)，再請(qǐng)教你們的爸爸、媽媽或爺爺奶奶。)接下來(lái)分組分批仿編散文。
3、再次完整欣賞
提問(wèn)：為什么說(shuō)秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌?
小結(jié)并觀看《豐收的秋天》的幻燈片
三、總結(jié)與延伸活動(dòng)
秋天的顏色五彩繽紛，秋天可以收獲那么多好吃的、好聞的'、有用的東西，你們喜歡秋天嗎?剛才我們欣賞了優(yōu)美的散文，下面我們一起用我們的歌聲、舞姿來(lái)夸夸秋天，表現(xiàn)秋天的收獲。
(1)我們一起手拉手去《郊游》看一看秋天的美景。(圓形)
(2)我們來(lái)到果園來(lái)翻看《秋的畫(huà)報(bào)》(朗誦)
(3)這么多果子我們一起來(lái)《摘果子》(舞蹈)
(4)小樹(shù)葉飄呀飄，飄到了大樹(shù)媽媽的腳下，我們來(lái)唱一唱《小樹(shù)葉》
(5)小朋友的歌聲舞姿都很美，我們用小樂(lè)器來(lái)演奏《木瓜恰恰恰》
秋天的雨教學(xué)實(shí)錄 篇7
授課時(shí)間：20xx年xx月xx日上午9：00-10：30
授課地點(diǎn)：xx班
授課內(nèi)容：《秋天的雨》
授課教師：x老師
授課內(nèi)容：
一、以情入景，揭示課題。
1、導(dǎo)入課題：
師：大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn)，夏天炎熱的洗禮，秋姑娘像把鑰匙悄悄地打開(kāi)了秋天的門……看，秋天給我們送來(lái)了五彩繽紛的世界，好聞的氣味，還有奇妙的聲音。（電腦播放秋季風(fēng)景：橘子樹(shù)、蘋果、葡萄、l棗林、藍(lán)天、稻子、落葉等圖片，配鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》
同學(xué)們請(qǐng)想一想：是誰(shuí)把這么美麗的秋色帶給我們的呢？
2、板書(shū)課題：
這節(jié)課，老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》,（齊聲響亮地讀出課題）
二、認(rèn)讀生字詞。
課前，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，生字一定都認(rèn)識(shí)了吧，下面我們來(lái)響亮地讀一讀這些字詞。好嗎？(生自讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀、個(gè)別讀等）
三、整體把握，細(xì)讀品味。
1、自讀課文，大體了解課文內(nèi)容。
�。ㄍ瑢W(xué)們真棒，這些字詞都掌握了）
請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文，思考課后練習(xí)題：課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的？（指名回答）（板書(shū)：鑰匙，2、顏色，3氣味，4喇叭）
2、聽(tīng)范讀，進(jìn)一步整體感知。
課文一開(kāi)頭，把秋天的雨比喻成什么呢？（鑰匙）是啊，它是一把鑰匙，輕輕一轉(zhuǎn)，就把秋的大門打開(kāi)了。下面我們聽(tīng)課文的朗讀，邊聽(tīng)邊思考，走進(jìn)秋的大門，你看到了什么？(聽(tīng)老師范讀課文，同時(shí)播放《秋日私語(yǔ)》鋼琴曲
生回答(銀杏樹(shù)、楓樹(shù)、金色的田野、柿子、梨、菠蘿、蘋果、菊花仙子、小喜鵲、小松鼠、小青蛙)
�。ㄈ┵p讀第二自然段
1、過(guò)渡：同學(xué)們，先讓我們一起來(lái)看看秋雨的顏色吧。
2、讓學(xué)生自由讀第二自然段。
3、喜愛(ài)秋雨顏色的同學(xué)們，你們看到秋雨的色彩了嗎？給大家講講秋雨都有哪些顏色呢？（*、紅色、金色、紫紅、淡黃、雪白）
4、拓展：說(shuō)一說(shuō)，填一填描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)。
�。� ）的銀杏樹(shù) （ ）的楓葉 （ ）的田野 （ ）的菊花 （ ）的果樹(shù)
5、你知道秋雨還有哪些顏色嗎？（老師這兒有一個(gè)例句，你能仿照說(shuō)一說(shuō)嗎？課件演示）
例：秋天的雨把（紅色）給了楓樹(shù)，（紅紅的楓葉）像（一枚枚郵票）。秋天的雨把（ ）給了（ ），（ ）像（ ）。
秋天的雨把（ ）給了（ ），（ ）像（ ）。（可說(shuō)很多個(gè)）
6、師小結(jié)：秋雨的顏色真多！有……秋雨的顏色真是，你能用課文里的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容秋雨的顏色嗎？
預(yù)設(shè)：
生：五彩繽紛
師：五彩繽紛是什么意思呢？誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)？
生：就是顏色很多的意思。
師：很好，他用了描述的方法來(lái)解釋這個(gè)詞語(yǔ)。還有別的說(shuō)法嗎？
生：和五顏六色的意思也差不多。
生：他更聰明，用近義詞來(lái)理解這個(gè)詞語(yǔ)。這是個(gè)好辦法。
師：還有沒(méi)有近義詞能代替這個(gè)詞呢？
生：色彩繽紛、五光十色、絢麗多彩……
師：同學(xué)們掌握了這么多詞語(yǔ)，真讓老師高興！
7、品讀美句：秋雨把這么美麗的顏色給了花草樹(shù)木，整個(gè)大地都變漂亮了，下面這些句子寫(xiě)得太美了誰(shuí)能用最美的聲音讀一讀呢？
（1）秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把*給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。(課件演示6)
學(xué)生讀時(shí)，教師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)：應(yīng)該邊讀邊想小時(shí)候媽媽給你扇扇子的情景，語(yǔ)氣舒緩柔美，語(yǔ)速緩慢，語(yǔ)調(diào)平直，讓人舒服，令人陶醉，“扇哪扇哪”要讀得慢一點(diǎn)，而且兩個(gè)“扇哪”之間要做到聲斷氣連。
讓學(xué)生帶著教師點(diǎn)評(píng)的建議再讀一次，效果更好。
�。�2）請(qǐng)同學(xué)們用這種朗讀技巧再讀讀寫(xiě)楓樹(shù)的句子。
它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。(課件演示10、11)
（點(diǎn)評(píng)：你美妙的聲音讓老師感到了絲絲的涼爽）
�。�3）金*是給田野的，看，田野像金色的海洋。(課件演示13、14、15、16）
生讀后師指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)：這一句告訴我們豐收的悅，誰(shuí)能把豐收的喜悅用你的聲音表現(xiàn)出來(lái)？（生讀后師指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)：底氣足，聲音洪亮）
�。�4）橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀。ㄖ笇?dǎo)點(diǎn)評(píng)同上句）
師：同學(xué)們讀得真有感情，誰(shuí)能說(shuō)一下句子里的“你擠我碰”是什么意思。
生：形容水果結(jié)得很多，密密的長(zhǎng)在樹(shù)上。
�。�5）菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。
“頻頻點(diǎn)頭”是什么意思？（指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)：喜愛(ài)的語(yǔ)氣）
誰(shuí)能為大家美美的讀一讀這句話？
（師：你的聲音很甜很美，像百靈鳥(niǎo)一樣。讓我們掌聲送給這位小百靈好嗎）讓我們一起來(lái)做菊花仙子吧。（齊讀課文）
（四）賞讀第三自然段。
過(guò)渡：秋雨不光有五彩繽紛的.顏料，還藏著非常好聞的氣味呢！讓我們來(lái)聞聞秋雨的氣味。
1、指名讀。
師：她讀得太投入了，老師好像已經(jīng)聞到香甜的氣味了。這香甜的味道把小朋友的腳怎樣了呢？（生：鉤住了）
2、秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，你知道講了哪些水果的氣味嗎？（指名說(shuō)說(shuō)）
3、小朋友的腳為什么會(huì)被這些氣味勾住呢？（小朋友們都喜歡吃水果，一聞到水果的香味就停住腳步了。）
�。ㄎ澹┵p讀第四自然段，理解秋雨吹起小喇叭。
1、四人小組自由學(xué)習(xí)，解決下面的問(wèn)題：
A、有哪幾種動(dòng)物聽(tīng)到秋雨吹起了小喇叭知道冬天要來(lái)了？
B、課文中只是講了青蛙要冬眠，你還知道哪些動(dòng)物要冬眠呢？
2、檢查學(xué)習(xí)情況（指名回答以上2個(gè)問(wèn)題）
3、師生互動(dòng)演一演：（老師是秋雨的小雨滴，幾個(gè)同學(xué)分別演小喜鵲、小松鼠、小青蛙、）假如老師現(xiàn)在就是小雨滴，小雨滴來(lái)了，我想和小伙伴聊聊天
�。�1）誰(shuí)是小喜鵲？你好，小喜鵲，你造房子這么辛苦，累不累呀？為什么不累？你想得真周到。
�。�2）誰(shuí)是小松鼠？小松鼠，你好！今年松果的收成怎么樣？看到這么多的糧食，你的心情怎么樣？我也為你感到高興。
（3）誰(shuí)是小青蛙？小青蛙，你好！瞧你忙得滿頭大汗的，休息一會(huì)兒吧。(不行，我得加緊挖洞呢，冬天來(lái)了，我要冬眠呢！)那祝你做個(gè)好夢(mèng)吧！
同學(xué)們表演得真棒。小動(dòng)物都在忙著過(guò)冬，松柏呢？也在準(zhǔn)備著過(guò)冬的衣服，楊樹(shù)柳樹(shù)的葉子也躲到樹(shù)媽媽腳下的泥土里。（是啊，秋天的雨給人們帶來(lái)了五彩繽紛的顏色，香甜勾人的氣味，歡樂(lè)喜悅的聲音。秋天的雨還給小動(dòng)物和植物帶來(lái)了忙碌，帶來(lái)了喜悅！讓我們懷著對(duì)秋雨的感激把第一段和最后一段合起來(lái)讀讀吧（出示課件：第一段和最后一段配樂(lè)
同學(xué)們讀得多好�。∽x出了秋雨給我們帶來(lái)的清涼和溫柔，讀出了秋雨給我們帶來(lái)的豐收和快樂(lè)。同學(xué)們，我們?cè)賮?lái)贊一贊秋天的雨，把最后一段美美地讀一讀。
四、教師總結(jié)
同學(xué)們，秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，是一個(gè)豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)也數(shù)不完，讓我們帶著這份喜悅到課外尋找吧。
五、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)本課詞語(yǔ)。
2、積累關(guān)于秋天的好詞佳句。
3、畫(huà)一畫(huà)秋天的圖畫(huà)。
六、教學(xué)反思
《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫(xiě)秋雨，實(shí)際是在寫(xiě)秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，寫(xiě)了秋天繽紛的顏色，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)，從整體上勾畫(huà)出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。使學(xué)生領(lǐng)略通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美，是選編這篇課文的主要意圖，也是這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)�？傊�，這節(jié)課的教學(xué)我自己認(rèn)為是比較滿意的，在領(lǐng)會(huì)了文章的主旨、神韻、風(fēng)格同時(shí)，在教學(xué)中也基本達(dá)到目標(biāo)中的要求，讓學(xué)生受到了熏陶和感染。今后，在各類文本的教學(xué)活動(dòng)中，我要更進(jìn)一步精益求精地預(yù)設(shè)，和諧自然地生成，讓每個(gè)學(xué)生在短暫的四十分鐘里快樂(lè)地學(xué)習(xí)，同時(shí)，也有所收獲。
秋天的雨教學(xué)實(shí)錄 篇8
授課時(shí)間：20xx年xx月xx日
授課地點(diǎn)：xx班教室
授課內(nèi)容：《秋天的雨》
授課教師：xx老師
授課內(nèi)容：
一、導(dǎo)語(yǔ)渲染，調(diào)動(dòng)情感
1、教師談話導(dǎo)入新課：（播放課件）同學(xué)們，我們一起伴著綿綿的秋雨走進(jìn)這快樂(lè)的課堂，今天我們就學(xué)習(xí)《秋天的雨》。
2、齊讀課題。（板書(shū)：秋天的雨）
二、初讀課文，整體感知
1、檢查生字詞：
⑴同位互相指讀生字：同桌之間互相用手指著雙線格里的8個(gè)生字讀一讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)、記得牢。
⑵集體反饋：利用多媒體課件出示字詞，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。
⑶誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀？
2、指名讀課文，整體把握文章大意：
⑴指名按自然段讀課文。請(qǐng)一組同學(xué)開(kāi)火車讀一讀。一個(gè)人讀一段，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，一邊聽(tīng)一邊思考。
�、谱x后交流，感知課文主要內(nèi)容：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，在秋雨里，你都看到什么了？（小青蛙、小松鼠、小喜鵲）
小青蛙、小松鼠、小喜鵲準(zhǔn)備過(guò)冬，是不是？你們除了這些還看到什么了？（銀杏樹(shù)、楓樹(shù)、柳樹(shù)、柿子、橘子。）
三、深入局部，品讀課文
1、感悟“五彩繽紛”：
�、艑W(xué)生默讀課文，尋找描寫(xiě)的顏色詞語(yǔ)：學(xué)生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。教師根據(jù)學(xué)生回答，利用多媒體課件把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)變成相應(yīng)的顏色。
�、泼雷x句子，體會(huì)色彩之美：自己小聲讀一讀這段話，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫(huà)下來(lái)，美美地多讀幾遍。
2、重點(diǎn)體會(huì)、美讀描寫(xiě)銀杏樹(shù)和楓樹(shù)的句子：
⑴學(xué)生讀句子（課件出示句子）。
�、迫ピ~體會(huì)：如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉，自己再來(lái)讀讀看，好不好？為什么？（“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來(lái)了秋天的涼爽。）
⑶指導(dǎo)朗讀：運(yùn)用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的方法，走進(jìn)情境，美讀課文。
�、瓤翠浵瘢形颉拔宀世_紛”：小朋友們，這么美的景色，想不想去看一看？讓我們一邊看，一邊讀出它的美麗吧。（多媒體出示課文中所描寫(xiě)的景色，學(xué)生根據(jù)畫(huà)面讀相關(guān)文字。）
�、擅雷x全段。
3、體會(huì)“氣味的香甜”：秋天的.雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢。（板書(shū)：藏著氣味）誰(shuí)愿意給大家讀一讀這一段？
4、表演朗讀：
⑴熟讀課文。通過(guò)表演入情入境，以演促讀：咱們就來(lái)把小動(dòng)物和植物們是怎樣準(zhǔn)備過(guò)冬的演一演，怎么樣？
�、茙熒�(dòng)演一演。
�、侵笇�(dǎo)朗讀：這么快樂(lè)的景象，就讓我們來(lái)快樂(lè)地讀一讀吧。放開(kāi)聲音讀出你的快樂(lè)，自己讀自己的。
四、拓展、積累，升華感情
1、小結(jié)：難怪課文第一自然段說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門打開(kāi)了。（板書(shū)：鑰匙）
2、拓展：小朋友們，說(shuō)說(shuō)看，你看到了一個(gè)怎樣的秋天？（教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書(shū)：美麗、歡樂(lè)……）
3、積累背誦：想不想把這么美的景色永遠(yuǎn)留在腦海里？就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀，背一背吧。
五、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)本課的生字新詞。
2、選擇你喜歡的內(nèi)容背誦下來(lái)并抄寫(xiě)自己喜歡的詞句。
3、用你手中的畫(huà)筆為你喜歡的課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一幅圖畫(huà)。
秋天的雨教學(xué)實(shí)錄 篇9
授課時(shí)間：20xx年xx月xx日xx點(diǎn)-xx點(diǎn)
授課地點(diǎn)：xx班
授課內(nèi)容：《秋天的雨》
授課教師：xxx老師
授課內(nèi)容：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題（音樂(lè)引入情境播放《秋日的私語(yǔ)》）
1、同學(xué)們，今天黃老師想和大家來(lái)談?wù)勄锾斓挠辏锾斓挠杲o你留下什么的印象？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）
2、有位作家說(shuō)：“秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，把秋天的.大門打開(kāi)了。”今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《秋天的雨》。（板書(shū)課題）
3、請(qǐng)小朋友讀讀課題。（展示個(gè)人對(duì)語(yǔ)言不同的感悟）
二、初讀課文，讀中感悟。
1、個(gè)性化讀書(shū)。（自主讀）要求讀準(zhǔn)音，讀通課文。
2、指名讀課文，檢查讀的情況。
3、通過(guò)這次讀書(shū)你又讀懂了什么？（學(xué)生說(shuō)）
你是想看看秋的顏色？還是想聞聞秋的味道？還是聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音呢？
三、品讀課文，理解體驗(yàn)
選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀；（學(xué)生喜歡哪段就來(lái)學(xué)習(xí)哪段？）
1、說(shuō)說(shuō)是怎樣體會(huì)秋天的雨是一把鑰匙的？（因?yàn)樗恢挥X(jué)地就來(lái)到了我們身邊，打開(kāi)秋天的大門）
（1）請(qǐng)學(xué)生讀一讀不知不覺(jué)，文中是用什么詞來(lái)寫(xiě)的？（學(xué)生說(shuō)輕輕地，輕輕地）
�。�2）請(qǐng)你讀一讀。即時(shí)評(píng)價(jià)讀得怎樣？齊讀。
（3）它打開(kāi)了豐收的大門。齊讀最后一個(gè)自然段。
2、默讀第二自然段，邊讀邊思，你是怎樣理解“五彩繽紛”的？（出示多媒體投影）
a.學(xué)生讀課文邊讀邊思。指名學(xué)生說(shuō)。
b.這么美的景象，你是如何讀的？讀讀，如何讀出五彩繽紛。
c.教師范讀指導(dǎo)。（配音樂(lè)朗讀）（學(xué)生傾聽(tīng)）
d.和老師比賽，相信你們讀得要比老師好。學(xué)生再讀，讀出五彩繽紛的味道。（個(gè)別讀，齊讀）
3、秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。是哪些氣味？（學(xué)生說(shuō)）
a.請(qǐng)你讀一讀，黃老師來(lái)聞一聞，是不是真的聞到這種氣味。
c.齊讀第三自然段。
4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。
小喇叭吹的是什么？指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)讀。（個(gè)別讀，分男女生讀）
四、自主選擇，積累背誦
比賽背誦自己喜歡的句子。（配樂(lè)）
五、拓展延伸，鼓勵(lì)展示
1、交流擴(kuò)展：學(xué)了課文之后，你有什么想法？
2、自主作業(yè)：
�。�1）寫(xiě)一首詩(shī)（編寫(xiě)歌詞）
�。�2）把秋天的景物畫(huà)下來(lái)。
秋天的雨教學(xué)實(shí)錄 篇10
授課時(shí)間：20xx年xx月xx日
授課地點(diǎn)：xx班教室
授課內(nèi)容：《秋天的雨》
授課教師：xx老師
授課內(nèi)容：
第一教時(shí)：
一、導(dǎo)語(yǔ)渲染，誘發(fā)情感
師：用媒體播放雨聲。師：同學(xué)們，你們看，下雨了。（把學(xué)生的注意力吸引到聽(tīng)雨聲上來(lái)）噓，輕輕地閉上眼睛，用心去聽(tīng)，秋雨正在對(duì)我們說(shuō)話呢。（讓學(xué)生閉上眼睛感受）這秋天的雨在哪里呢？就在我們的課文里。請(qǐng)大家快快打開(kāi)書(shū)本，自己輕輕地讀一讀《秋天的雨》
二、初讀課文，認(rèn)讀生字新詞。
師：不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
1.檢查生字詞。
�。�1）同位互相指讀生字：同桌之間互相用手指著雙線格里的8個(gè)生字讀一讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)、記得牢。
（2）你們看，在秋天的雨滴里，藏著許多詞語(yǔ)和生字娃娃，你們能正確地讀出來(lái)嗎？
(一行是輕聲音節(jié)，一行是其他生字）
認(rèn)讀字：鑰匙 趁 柿子 菠蘿 喇叭 銜樹(shù)枝 衣裳
多音字：扇子 扇風(fēng)
在課文中讀什么音呢？
出示：你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
2.指名讀課文，整體把握文章大意。
�。�1）指名按自然段讀課文。
請(qǐng)一組同學(xué)開(kāi)火車讀一讀。一個(gè)人讀一段，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，一邊聽(tīng)一邊思考：秋天的雨是怎樣的呢？
根據(jù)學(xué)生的回答形成成一首詩(shī)：（配上眼睛、鼻子、耳朵的圖片）
秋天的雨是一把鑰匙
把秋天的大門打開(kāi)了。
你看，有一盒五彩繽紛的顏料
你聞，藏著好聞的氣味
你聽(tīng)，吹起金色的喇叭
秋天的雨是一曲豐收的歌，
秋天的雨是一首快樂(lè)的歌！
三、品讀課文，感受五彩繽紛的神奇
小朋友，我們?nèi)タ纯吹角镉曛械念伾�？（自由讀課文）你們看到了什么顏色。
我們就把這些寫(xiě)顏色的句子連起來(lái)讀一讀。（指名讀如下句子）
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，它把紅色給了楓樹(shù)，金黃色是給田野的。橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子。菊花仙子得到的顏色就更多了。紫紅的、淡黃的、雪白的······
2、書(shū)上的句子，比我們說(shuō)得美多了。趕緊讀讀書(shū)吧！最喜歡哪一處呢？
預(yù)設(shè)：銀杏與扇子的相象處在哪里呢？（板書(shū)：像）課件出示圖畫(huà)，讀出扇走涼風(fēng)的感覺(jué)。
楓葉與郵票的相象點(diǎn)在哪里？（板書(shū)：郵）外表都有齒，都能郵信息。指導(dǎo)朗讀句子
田野與大海的相像點(diǎn)在哪里？指導(dǎo)朗讀
下面的兩個(gè)擬人句抓住”頻頻點(diǎn)頭”和“你擠我碰”來(lái)體會(huì)。后指導(dǎo)朗讀。
板書(shū)：頻頻點(diǎn)頭 你擠我碰
3、背誦課文第二自然段。
（1）師生競(jìng)賽背誦
師：這么美好的畫(huà)面，這么美好的文字，牢牢地記在心里。我們來(lái)個(gè)比賽，看誰(shuí)背得快。
�。◣熒餐痴b三分鐘）
�。�2）根據(jù)黑板上的板書(shū)進(jìn)行背誦
�。ㄗ杂杀痴b——指名背誦——學(xué)生一起背誦）
�。ń虒W(xué)意圖：潛移默化中引領(lǐng)了背誦方法，使背誦指導(dǎo)有的放矢，背誦的效果由此可現(xiàn)）
�。�3）配上音樂(lè)背誦。
四、生字書(shū)寫(xiě)。
這秋天的雨好美，這書(shū)上的句子好美，我們的書(shū)寫(xiě)也會(huì)很美麗。
1、猜字謎，它是什么字。
一個(gè)大字高又高，四個(gè)跨在腰；（爽）待人接人很大度，也指秋來(lái)天氣好。
食物中，米最良，（糧）沒(méi)有它，餓斷腸。
兩豎加個(gè)又，絞絲在下頭；（緊）人胖衣裳小，穿上啥感受。
2、在音樂(lè)的伴奏下和老師一起書(shū)寫(xiě)生字和新詞。
第二教時(shí)：
一、出示畫(huà)面，積累語(yǔ)句
師：秋天的雨，是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門打開(kāi)了。大家快來(lái)看哪：
畫(huà)面一：（出現(xiàn)一棵棵銀杏樹(shù)），你會(huì)想起我們上節(jié)課積累的哪些個(gè)詞語(yǔ)或句子。
畫(huà)面二：（出現(xiàn)紅紅的楓葉），你又想起上節(jié)課積累的哪些詞語(yǔ)或句子了。
畫(huà)面三：（出現(xiàn)菊花）說(shuō)說(shuō)自己積累的句子
畫(huà)面四：（出現(xiàn)田野，橘子、柿子）說(shuō)說(shuō)自己積累的句子
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：將背誦和語(yǔ)言運(yùn)用巧妙的結(jié)合起來(lái)，希望有一石二鳥(niǎo)之效。）
二、入情入境，理解感悟
1、發(fā)揮想象，擴(kuò)寫(xiě)“勾住”。
師：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料，秋天的雨，還藏著非常好聞的氣味呢？學(xué)生接讀——(梨香香的，菠蘿甜甜的'，還有蘋果、橘子、好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的腳，常被那香味勾住。)
小朋友們被香味勾住會(huì)是怎樣的呢？我們可以展開(kāi)美好的想象，假如你們也在那里，你們?cè)趺醋龅哪�？拿起筆，接在書(shū)的第三段后面寫(xiě)一兩句話。
�。ㄈ鐚W(xué)生可寫(xiě)：哦，站在果樹(shù)下不肯離開(kāi)；我恨不得爬上樹(shù)去把果子都摘下來(lái)；我的鼻尖都伸到了果子上了······）
2、入情入境，美讀段落
師：秋天的雨多香��！我?guī)е@樣的想象，美美地朗讀課文。
�。▽W(xué)生有感情的朗讀課文）
（設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過(guò)學(xué)生不斷的多種形式的——口念心誦的“讀”的體會(huì)，感受著清新活潑的文字，想象著美好的圖景，品味著作者的意趣。一遍又一遍“讀”，從感知到領(lǐng)悟，品出了味，悟出了情，也悅納了美好的語(yǔ)言。）
三、背誦積累，自主學(xué)習(xí)
1、學(xué)生自學(xué)。
師：第四自然段是這樣寫(xiě)的，（出示內(nèi)容）我們自己學(xué)小組學(xué)習(xí)，領(lǐng)略秋天的雨吹起金色的小喇叭，告訴大家冬天來(lái)了，小動(dòng)物做好了怎樣的準(zhǔn)備，好嗎？
自學(xué)要求：
�。�1）說(shuō)一說(shuō)，冬天來(lái)了，小動(dòng)物做好了怎樣的準(zhǔn)備？
（2）帶著自己的體驗(yàn)朗讀。
�。▽W(xué)習(xí)小組自主學(xué)習(xí)）
2、檢查反饋
師：小朋友們，我們都知道小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的了，學(xué)生帶著自己的感受（喜愛(ài)、向往）有滋有味地讀。（分小組競(jìng)賽朗讀）
師：能不能把這部分內(nèi)容背出來(lái)呢？我檢查一下（用畫(huà)面的形式展現(xiàn)）
出示：冬天快要來(lái)了。小喜鵲（銜來(lái)樹(shù)枝造房子），小松鼠（找來(lái)松果當(dāng)糧食），小青蛙（在加緊挖洞），準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺(jué)，松柏（穿上厚厚的、油亮亮的衣裳），楊樹(shù)、柳樹(shù)的葉子飄到樹(shù)媽媽的腳下。它們都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在瑯瑯的書(shū)聲中，學(xué)生用心靈擁抱語(yǔ)言，和作者心靈直接交流；在瑯瑯書(shū)聲中感受和再現(xiàn)作品的情思美感；在瑯瑯的書(shū)聲中體驗(yàn)言語(yǔ)的節(jié)奏感、音韻感。整體的多次的朗讀，課文言語(yǔ)和精神營(yíng)養(yǎng)就會(huì)轉(zhuǎn)化為學(xué)生心靈的有機(jī)部分，就會(huì)成為學(xué)生語(yǔ)感結(jié)構(gòu)和精神系統(tǒng)中有活力的細(xì)胞。）
四、總結(jié)課文，理請(qǐng)脈絡(luò)。
師：小朋友們，課文，我們整體學(xué)了一遍，你們知道課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的嗎？
根據(jù)學(xué)生回答：課件展示：
秋天的雨是一把鑰匙。
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨，吹起金色的喇叭。
秋天的雨，是豐收快樂(lè)的歌
根據(jù)板書(shū)和學(xué)生一起總結(jié)：開(kāi)頭說(shuō)秋雨帶來(lái)了秋天，是總起；結(jié)尾說(shuō)秋雨帶來(lái)了豐收和歡樂(lè)，是總結(jié)；中間三個(gè)自然段分別從顏色、氣味和提示冬天的到來(lái)向我們展示了美好與幸福。讓我們?cè)谝魳?lè)的伴隨中，再輕輕地美美的走進(jìn)秋天的雨中吧！
秋天的雨教學(xué)實(shí)錄 篇11
授課時(shí)間：20xx年xx月xx日上午9：00-10：30
授課地點(diǎn)：xx班
授課內(nèi)容：《秋天的雨》
授課教師：x老師
授課內(nèi)容：
一、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，在上課之前，老師想請(qǐng)大家閉上眼睛，聽(tīng)一段聲音。（播放秋雨的聲音）
師：好了，同學(xué)們睜開(kāi)眼睛，能告訴老師，你們聽(tīng)到了什么嗎？
生：下雨的聲音。
師：對(duì)，這是秋天的雨的聲音。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《秋天的雨》這篇課文。（板書(shū)課題）
二、初讀課文
師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音或者向老師同學(xué)請(qǐng)教。
�。▽W(xué)生自由朗讀課文）
師：大家都讀完了嗎？那老師來(lái)檢查一下大家的生字詞預(yù)習(xí)情況。（出示生字詞卡片）誰(shuí)來(lái)讀一讀？
生：（認(rèn)讀生字詞）
師：讀得真不錯(cuò)，聲音洪亮，字音也很準(zhǔn)確。那我們一起來(lái)讀一讀吧。
�。ㄈ帻R讀生字詞）
三、精讀課文
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考：秋天的雨給你留下了怎樣的印象？
（學(xué)生默讀思考）
生：秋天的雨很清涼，很溫柔。
生：秋天的雨帶來(lái)了很多顏色，很漂亮。
生：秋天的雨還帶來(lái)了很多好聞的氣味。
師：同學(xué)們說(shuō)得都很好。那我們先來(lái)看看秋天的雨的顏色。請(qǐng)同學(xué)們找出文中描寫(xiě)顏色的句子，并用波浪線畫(huà)出來(lái)。
�。▽W(xué)生找句子）
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀你找到的句子？
生：“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ�！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭�！�
師：讀得真流利。那從這些句子中，你感受到了什么？
生：我感受到了秋天的色彩很豐富。
師：說(shuō)得真好。那作者是怎么寫(xiě)出秋天的色彩豐富的呢？
生：作者用了很多比喻和擬人的修辭手法。
師：對(duì)，比如“黃黃的葉子像一把把小扇子”“紅紅的楓葉像一枚枚郵票”，這是比喻的修辭手法；“橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ亍薄熬栈ㄔ谇镉昀镱l頻點(diǎn)頭”，這是擬人的修辭手法。這些修辭手法讓句子更加生動(dòng)形象。
師：那同學(xué)們能仿照這些句子，說(shuō)一說(shuō)秋天還有哪些顏色嗎？
生：它把紫色給了葡萄，一串串葡萄像紫色的瑪瑙。
生：它把白色給了棉花，白白的棉花像一朵朵白云。
師：同學(xué)們說(shuō)得真精彩。接下來(lái)我們?cè)倏纯辞锾斓挠陰?lái)的氣味。誰(shuí)來(lái)讀一讀相關(guān)的句子？
生：“秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的腳，常被那香味勾住�！�
師：從這些句子中，你仿佛聞到了什么？
生：我仿佛聞到了梨的香味、菠蘿的香味。
師：是啊，秋天的雨帶來(lái)的.氣味可真誘人。那最后我們來(lái)感受一下秋天的雨帶來(lái)的聲音。誰(shuí)來(lái)讀一讀？
生：“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。小喜鵲銜來(lái)樹(shù)枝造房子，小松鼠找來(lái)松果當(dāng)糧食，小青蛙在加緊挖洞，準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺(jué)。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，楊樹(shù)、柳樹(shù)的葉子飄到樹(shù)媽媽的腳下。它們都在準(zhǔn)備過(guò)冬了�！�
師：從這些聲音中，你知道了什么？
生：我知道冬天快要來(lái)了，動(dòng)物和植物都在準(zhǔn)備過(guò)冬。
四、總結(jié)全文
師：同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到了秋天的雨的美麗、清涼、溫柔，它給我們帶來(lái)了五彩繽紛的顏色、好聞的氣味和冬天的消息。讓我們一起再讀一讀這篇課文，感受秋天的雨的魅力。
�。ㄈ帻R讀課文）
五、布置作業(yè)
背誦自己喜歡的段落。
畫(huà)一幅秋天的雨的圖畫(huà)。
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