揠苗助長(zhǎng)教學(xué)實(shí)錄（共5篇）
揠苗助長(zhǎng)教學(xué)實(shí)錄 篇1
一、課程導(dǎo)入
師：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的寓言故事，叫《揠苗助長(zhǎng)》。在開(kāi)始之前，老師想問(wèn)問(wèn)大家，有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事呀？
生：（部分同學(xué)舉手）聽(tīng)過(guò)。
師：那太好了，那沒(méi)聽(tīng)過(guò)的同學(xué)一會(huì)兒可要認(rèn)真聽(tīng)哦。
二、初讀課文
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家打開(kāi)課本，自己輕聲讀一讀這個(gè)故事，把不認(rèn)識(shí)的`字圈出來(lái)。
�。▽W(xué)生自由朗讀）
三、生字教學(xué)
師：同學(xué)們，在這篇課文里有幾個(gè)生字，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下。（展示生字卡片）這個(gè)字念“揠”，誰(shuí)能組個(gè)詞？
生：揠苗。
師：很棒！那這個(gè)“焦”字呢？
生：焦急。
師：對(duì)，那“喘”字呢？
生：喘氣。
師：大家都很聰明，那我們一起來(lái)讀一讀這些生字。
�。▽W(xué)生齊讀生字）
四、講解課文
師：好了，現(xiàn)在我們一起來(lái)看看這個(gè)故事。有個(gè)農(nóng)夫，他總覺(jué)得自己田里的禾苗長(zhǎng)得太慢，他很焦急。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“焦急”是什么意思？
生：就是很著急。
師：對(duì)，農(nóng)夫焦急得不得了，他就想了個(gè)辦法，把禾苗一棵一棵往高里拔。他從中午一直忙到太陽(yáng)落山，累得筋疲力盡。誰(shuí)知道“筋疲力盡”是什么感覺(jué)？
生：就是很累很累，一點(diǎn)力氣也沒(méi)有了。
師：非常好！農(nóng)夫回到家，還得意洋洋地對(duì)兒子說(shuō)自己幫禾苗長(zhǎng)高了一大截。那“得意洋洋”又是什么樣子呢？
生：就是很得意，很驕傲。
師：沒(méi)錯(cuò)。可是他的兒子跑到田里一看，禾苗都枯死了。同學(xué)們，你們知道為什么禾苗會(huì)枯死嗎？
生：因?yàn)楹堂绫话胃吡耍x開(kāi)了土，就不能吸收營(yíng)養(yǎng)和水分了。
師：真聰明！那從這個(gè)故事中，你們明白了什么道理呢？
生：不能違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成。
五、總結(jié)拓展
師：同學(xué)們說(shuō)得都很好。這個(gè)故事告訴我們，做事情不能急于求成，要遵循事物的規(guī)律。那在生活中，你們有沒(méi)有遇到過(guò)類似急于求成反而不好的事情呢？
生：我寫作業(yè)的時(shí)候想快點(diǎn)寫完，結(jié)果錯(cuò)了很多。
生：我學(xué)騎自行車，太著急想學(xué)會(huì)，結(jié)果摔倒了。
師：大家能從生活中聯(lián)想到這個(gè)道理，很棒！希望大家以后做事情都能腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印。
六、布置作業(yè)
師：今天的作業(yè)是把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，并且和他們一起討論從中明白的道理。好，下課！
揠苗助長(zhǎng)教學(xué)實(shí)錄 篇2
一、先來(lái)聊一聊：有關(guān)種田的事兒
師：小朋友們，你有沒(méi)有耕過(guò)地，種過(guò)田呢？
生：有。
師：你種了什么？你當(dāng)時(shí)的心情怎么樣？
生：我種的草莓，當(dāng)時(shí)我的心情很高興。
生：我種了土豆，我想要土豆快快長(zhǎng)大。
師：長(zhǎng)這么大了，你心情肯定特別高興。你看，當(dāng)我們種莊稼的時(shí)候，莊稼長(zhǎng)得好，心里就特別高興。要是長(zhǎng)得不好呢？
生：難過(guò)。
師：今天，老師先給大家講一個(gè)故事。古時(shí)候，宋國(guó)有一個(gè)農(nóng)夫，他巴望著家里的禾苗快些長(zhǎng)大，他天天到田邊去看，可是他覺(jué)得禾苗一點(diǎn)也沒(méi)長(zhǎng)。他心里啊特別焦急。哎，有一天，他突然想到一個(gè)辦法，他就跑到田邊，把禾苗一棵一棵往上拔。他從中午拔到晚上，累得筋疲力盡�；氐郊依锩�，他和家里人說(shuō)：“唉，今天累壞了！可是，力氣總算沒(méi)白費(fèi)！哈哈，咱們家的禾苗長(zhǎng)高了一大截�！彼麅鹤右宦�(tīng)，心里特別納悶。第二天跑到田里一看，唉，全死了。你看，同學(xué)們進(jìn)入了這個(gè)故事里。這個(gè)故事來(lái)自一篇古文。讀過(guò)古文嗎？
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二、跟讀自讀讀正確
師：今天我們就看看，這篇古文和剛才老師講的故事，有什么不一樣。拿起課文紙，先跟老師讀一遍。注意，聽(tīng)清每個(gè)字的讀音，把它讀正確。
�。◣燁I(lǐng)讀，生跟讀。）
師：自己練習(xí)一遍，爭(zhēng)取把每個(gè)字讀正確。開(kāi)始，大聲練習(xí)。
�。▽W(xué)生朗讀。）
師：好了，能讀正確了嗎？你來(lái)試試看？
（學(xué)生朗讀。）
師：真的讀對(duì)了，一個(gè)字都沒(méi)有讀錯(cuò)。還有沒(méi)有同學(xué)比他聲音更大？請(qǐng)你來(lái)。
�。▽W(xué)生朗讀。）
師：果然聲音比剛才的同學(xué)更響亮了，很好。女同學(xué)有沒(méi)有�。磕銇�(lái)。
�。▽W(xué)生朗讀。）
師：非常好，讀得正確又響亮！所有人都能達(dá)到這樣的要求嗎？
生：能。
師：一起來(lái)，拿起課文紙，預(yù)備，齊！
（學(xué)生朗讀。）
三、唉聲嘆氣讀宋人
師：這是一篇古文，要把它讀得繪聲繪色。什么叫繪聲繪色呢？就是你一讀，就讓別人能馬上感受到那句話所描寫的場(chǎng)面。怎么繪聲繪色地來(lái)讀呢？先看前面一段。聽(tīng)，老師是怎么讀的。唉，宋人有閔其苗之不長(zhǎng)而揠之者。老師是怎么讀的？你發(fā)現(xiàn)了，你來(lái)說(shuō)。
生：唉聲嘆氣。
師：唉聲嘆氣地讀，你也試試看。
生：唉，宋人有閔其苗之不長(zhǎng)而揠之者。
師：嘆氣嘆到位了。看老師，皺起眉頭，愁眉苦臉，這叫唉聲嘆氣。再來(lái)。
生：唉，宋人有閔其苗之不長(zhǎng)而揠之者。
師：你看，老師“唉”的時(shí)候還拍一下。
生：（拍手）唉，宋人有閔其苗之不長(zhǎng)而揠之者。
師：學(xué)會(huì)了嗎？
生：學(xué)會(huì)了。
師：學(xué)會(huì)了就要去用。接下來(lái)，我看看哪個(gè)同學(xué)會(huì)在這句話當(dāng)中的其他地方唉聲嘆氣。你來(lái)試試。
生：唉，宋人有閔其苗之不長(zhǎng)而揠之者，唉。
師：他后面又“唉”了一次。看，在“而”的前面更合適。你來(lái)聽(tīng)，宋人有閔其苗之不長(zhǎng)，唉，而揠之者。我在讀“而”的時(shí)候，我把它讀得長(zhǎng)一點(diǎn)。為什么呢？
生：這樣為了更顯示出他唉聲嘆氣的樣子，好像在想些什么。
師：這樣一拖長(zhǎng)這個(gè)“而”，就好像這個(gè)人他在想。想什么？你說(shuō)。
生：想怎么讓禾苗長(zhǎng)高。
師：對(duì)呀，想怎么讓它長(zhǎng)高啊。他就這樣一直想，這個(gè)“而”就沒(méi)有停。“而”什么時(shí)候停？想出來(lái)的時(shí)候。后面想出來(lái)了，心里很高興。他馬上去做了。所以，“揠之者”讀得快，明白了嗎？一起來(lái)讀，聲音和手，都一起哦。
生：宋人有閔其苗之不長(zhǎng)，唉，而——揠之者。
師：那后面“芒芒然歸”，誰(shuí)能把它讀得有畫面感。
生：芒芒然歸，唉。
師：為什么這個(gè)地方“唉”一下？
生：因?yàn)椤懊⒚⑷弧笔撬芷诘臉幼印?/p>
師：你領(lǐng)大家來(lái)讀。
生：唉，芒芒然歸。
師：還有沒(méi)有不一樣的讀法？
生：芒芒然——?dú)w。
師：你為什么這樣讀呢？
生：因?yàn)樗芾�，一直在干，回家之后差點(diǎn)累趴下。
師：話都快說(shuō)不出來(lái)了，對(duì)不對(duì)？你領(lǐng)大家這樣讀。
生：芒芒然——?dú)w。
四、到底怎么“長(zhǎng)”？
師：你看，這個(gè)宋人啊，他回到家里，和他家里人說(shuō)，“謂其人曰”，說(shuō)什么話呢？
生：今日病矣，予助苗長(zhǎng)矣。
師：那這句話又怎么能夠把他讀得繪聲繪色呢？請(qǐng)你來(lái)。
�。▽W(xué)生朗讀。）
師：你為什么這么中氣十足呢？
生：感覺(jué)他自己做了一件很好的事。
師：他自己做了一件很好的事，因?yàn)樗K于想出了辦法，所以他心里非常高興。你說(shuō)是“今日病矣”高興呢，還是“予助苗長(zhǎng)矣”高興呢？
生：予助苗長(zhǎng)矣。
師：那我們就先說(shuō)這個(gè)高興的，這五個(gè)字該怎么讀？你再來(lái)。
生：予助苗長(zhǎng)矣。
師：看他每個(gè)字都讀得那么有力，“予”，誰(shuí)？
生：我。
師：予助苗——
生：長(zhǎng)矣。
師：哎，聲音跟上去，你看老師的手在指揮呢，予助苗——
生：長(zhǎng)矣。
師：請(qǐng)坐。你看，這個(gè)“矣”要讀出高興的感覺(jué)，所以，把你的.手伸出來(lái)，用你的手來(lái)指揮你的嘴。來(lái)，予助苗——
生：長(zhǎng)矣。
師：什么時(shí)候把“長(zhǎng)”讀完？
生：拔完了。
師：拔完了，伸到你的手不能再伸了。來(lái)，試試看啊！予助苗長(zhǎng)矣，還能不能再伸了？
生：不能了。
師：你看他站起來(lái)了，長(zhǎng)得比你們高。再來(lái)，預(yù)備起！
生：予助苗長(zhǎng)矣。
五、到底病沒(méi)�。�
師：“今日病矣”這四個(gè)字也是那么高興嗎？
生：不是。
師：不是，而是要表現(xiàn)一種——
生：累的感覺(jué)。
師：不對(duì)，我覺(jué)得應(yīng)該表現(xiàn)生病了。
生：他沒(méi)生病。
師：怎么說(shuō)他沒(méi)有生病，這不是有“病”字嗎？
生：“病”是他很累的意思。
師：“病”是很累的意思？那為什么我說(shuō)，我生病了。然后我們校長(zhǎng)讓我去醫(yī)院呢？他不讓我回家休息，他讓我去醫(yī)院。
生：不同的說(shuō)法。
師：不同的說(shuō)法？哦，山東這么說(shuō)，上海那么說(shuō)。
生：以前的說(shuō)法。
師：這個(gè)同學(xué)非常聰明，他馬上說(shuō)服我了，古人他說(shuō)“病”就是——
生：累。
師：它有“累”的意思，現(xiàn)在我們說(shuō)“病”是——
生：生病了。
師：嗯，對(duì)了。沒(méi)生病就好，我們繼續(xù)看。累了該怎么讀�。�
生：今日病矣。
師：對(duì)了，那這一句連在一起又該怎么讀呢？你來(lái)。
生：今日病矣，予助苗長(zhǎng)矣。
師：哇，你們長(zhǎng)得真是太高了。這個(gè)宋國(guó)人啊，他回到家里，看到他的大兒子，第一句話就說(shuō)——
生：今日病矣，予助苗長(zhǎng)矣。
師：看到他的二兒子，他又說(shuō)了——
生：今日病矣，予助苗長(zhǎng)矣。
師：看到他的三兒子，他又說(shuō)了——
生：今日病矣，予助苗長(zhǎng)矣。
師：哎呀，同學(xué)們，宋國(guó)的這個(gè)人，他那么多的兒子，他說(shuō)了那么多遍，沒(méi)有一個(gè)人理他。為什么呢？
生：因?yàn)樗刻於级⒅堂纾堂缫矝](méi)怎么長(zhǎng)，現(xiàn)在都不怎么相信他了。
生：因?yàn)橛X(jué)得以前是每天只長(zhǎng)一點(diǎn)點(diǎn)，不可能一下子就長(zhǎng)這么快。
師：雖然不相信，但是他教育了一個(gè)好兒子，這個(gè)兒子干嘛去了？預(yù)備起。
六、“趨而”拖長(zhǎng)音
生：其子趨而往視之。
師：好，讀正確了，還要把它讀得——
生：繪聲繪色。
師：你來(lái)。
生：其子趨而往視之。
師：你為什么這樣讀“往視之”？
生：要往外看，比較懷疑。
師：看老師怎么讀：其子趨—而——往視之。
生：那個(gè)“趨”表示他一直在走，很快地，就是在跑。
師：對(duì)了，“趨”就是表示他在跑，從他家到他地里非常遠(yuǎn)，所以他要“趨”，對(duì)不對(duì)？還有呢？
生：等著停的時(shí)候就是到了。
師：等著停的時(shí)候就是到了，到了之后他就在看。對(duì)了，而且這句話中，還有一個(gè)什么字？
生：而。
師：剛才我們是怎么處理的呢？“而揠之”，那這個(gè)“而”和“趨”連在一起說(shuō)明跑得非常遠(yuǎn)，來(lái)，預(yù)備，起。
生：其子趨而往視之。
師：嗯，往視之，再快點(diǎn)，趨—而——
生：往視之。
師：預(yù)備，起。
�。▽W(xué)生朗讀。）
師：他孩子去看，看到了什么？
生：苗都死了。
師：哪句話說(shuō)苗都死了？
生：苗則槁矣。
師：該怎么讀？
生：哎，苗則槁矣！
師：嗯，這時(shí)候的嘆氣是什么意思？
生：難過(guò)。
師：宋人難過(guò)？
生：宋人的兒子很難過(guò)。
師：小朋友們，你們也都是為人子女的，你們傷心的時(shí)候是什么樣的？你來(lái)試試看。
生：（哭）苗則槁矣。
師：好，這是哭聲版的兒子的這種讀法。還有沒(méi)有別的讀法了？我們這是在聲音上模仿，動(dòng)作上呢？肢體上呢？你來(lái)。
生：（哭倒）唉，苗則稿矣。
師：哭倒在地了。同學(xué)們，到這個(gè)時(shí)候我們發(fā)現(xiàn)我們不僅能把這個(gè)故事講得繪聲繪色，我們完全都已經(jīng)演得非常逼真了，是不是��？來(lái)，我們就用這種方式，自己來(lái)把這個(gè)完整的故事讀一遍。
�。▽W(xué)生朗讀。）
七、其子歸家說(shuō)什么
師：回到家，他會(huì)和他父親說(shuō)什么？注意啊，他會(huì)和他父親說(shuō)什么？?jī)鹤雍透赣H說(shuō)話，可要講究方法的哦。
生：爹，你可不要揠苗助長(zhǎng)。
師：哦，我揠苗助長(zhǎng)，我是幫助禾苗長(zhǎng)高了呀。
生：長(zhǎng)高了你也不能這么做。
師：我這么做就是長(zhǎng)高了呀，你去地里不是看過(guò)了嗎？看過(guò)了禾苗是不是長(zhǎng)了一大截啊？
生：都死了。
師：什么？
生：都死了。
師：我不相信，你肯定看成隔壁王大叔家的了。我們家的禾苗長(zhǎng)高了一大截，沒(méi)有死。
生：那個(gè)禾苗雖然長(zhǎng)高了，但是你破壞了它的生長(zhǎng)規(guī)律。
師：哦，我破壞了什么規(guī)律呀？
生：禾苗的根被拔出來(lái)了，禾苗吸收不到土壤里的養(yǎng)分，它就自然枯死了。
師：哎呦，完了，完了！完了，完了！我們家就這么點(diǎn)地，禾苗全都枯死了，我們秋天吃什么呀？哎呀，太傷心了，我們家就要面臨困難了，禾苗全都枯死了，怎么辦？
生：咱們今年只能再上隔壁劉家借點(diǎn)糧食了。
師：隔壁劉家他都不借給我們了。
生：那咱去隔壁王家。
師：村子里都說(shuō)了，咱們家有那么多的兒子，那么多的勞動(dòng)力，總?cè)ソ杓Z，不借給我們。
生：重新種吧。
師：這個(gè)主意很好，重新種。現(xiàn)在剛是春天啊，我們還能種點(diǎn)啥？
生：玉米。
生：土豆，小麥。
師：我知道了，還有救。這個(gè)禾苗枯死了，我們還能種下一季的東西，對(duì)吧？哎，真是太棒了，孩子們，趕緊洗洗睡吧，明天買種子的買種子，買化肥的買化肥，去隔壁王大叔王大嬸家借個(gè)鎬，明天繼續(xù)種地，好不好？
生：好。
師：下課。
生：哈哈哈哈哈。
師：下課了，要趕緊種地去了。好了，下課了。
生：起立。老師再見(jiàn)！
師：祝同學(xué)們茁壯成長(zhǎng)！謝謝！
揠苗助長(zhǎng)教學(xué)實(shí)錄 篇3
一、直接導(dǎo)入。
1.師：同學(xué)們，來(lái)一起齊讀課題（生讀）。在讀的時(shí)候要做到干脆、不拖。（生多次讀課題）
2.同學(xué)們，課題是什么意思呢？師總結(jié)：“揠”是“拔”，所以有“扌”，用手拔，用手揠。
3.師：根據(jù)一個(gè)字的字形就能理解這個(gè)字的字義，我們要把這種方式運(yùn)用在我們的生字當(dāng)中。師總結(jié)得出：“通過(guò)字形理解字義，通過(guò)字義理解字形”。（帶領(lǐng)學(xué)生讀）
二、初讀教學(xué)
1.好課文百讀不厭，自由大聲地讀一讀課文，把音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。（生讀）
2.將課文中的生字詞讀好了課文能讀得更好。（課件出示，學(xué)生齊讀）
3.有哪些字特別難讀呢？（生提，師指導(dǎo)）
�。�1）“筋疲力盡”中的“�！笔切温曌郑梆凇北硎静⊥�，你還能聯(lián)想到哪些字有“疒”？（痛、�。�
�。�2）孩子們，“喘”是什么旁？（口字旁）為什么？
三、隨文閱讀識(shí)字
1.（出示課文第一自然段），全班來(lái)齊讀第一句。（古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，就天天到天邊去看）
2.說(shuō)一說(shuō)你對(duì)“巴望”的理解。待生答后，出示古文字“巴”
3.師問(wèn)像什么？（生答蛇）師解釋“巴”字的本意為蛇。
4.師：蛇是怎么走的？生：緊緊貼著地面走的。
5.我們吃的有一種東西叫鍋巴？聯(lián)系著前面的“巴”，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是鍋巴？
生：緊緊貼著鍋的一種吃的。
師：在工作中，還有一些人經(jīng)常巴結(jié)領(lǐng)導(dǎo)，誰(shuí)又來(lái)說(shuō)說(shuō)“巴結(jié)”是什么意思？
生：緊緊跟在領(lǐng)導(dǎo)后面。
師：聯(lián)系了這么多，我們可以得出“巴望”意思就是——緊緊地盯著看。
6.他巴望自己的禾苗長(zhǎng)得快些，可是呢？（生讀段落剩余部分。）可是，一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。
師：“一天，兩天，三天”我們要讀好逗號(hào)的停頓。（帶領(lǐng)學(xué)生再次讀）
師：你覺(jué)得禾苗長(zhǎng)高了嗎？生：沒(méi)有。
師：所以課文用了“好像”，你看用詞多準(zhǔn)確。
7.師：你看他多焦急！讀詞。（師相機(jī)教學(xué)“焦”）
師：“焦”字什么結(jié)構(gòu)？（上下）“灬”為火�！蚌俊笔侵付涛舶偷腵鳥(niǎo)。合在一起字面意思就是火烤鳥(niǎo)。
8.所以這個(gè)時(shí)候他“轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去”（課件出示）。為什么讀“zhuàn”?
師舉例：轉(zhuǎn)圈讀“zhuàn”。圍著一個(gè)點(diǎn)反復(fù)轉(zhuǎn)讀第四聲。
轉(zhuǎn)彎讀“zhuǎn”，有調(diào)頭意思的讀第三聲。
師再次帶領(lǐng)學(xué)生回憶“通過(guò)字形理解字義，通過(guò)字義理解字形”
師：于是他自言自語(yǔ)地說(shuō)······我得想個(gè)辦法幫他們長(zhǎng)。（引導(dǎo)生讀）
�。�1）自言自語(yǔ)就是小聲地說(shuō)，你能讀出自言自語(yǔ)的語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣嗎？（指名讀、齊讀）
9.他想出什么辦法來(lái)呢？請(qǐng)同學(xué)們讀下一段第一句。
�。�1）相機(jī)比較“一顆一顆”與“一棵一棵”。出示圖片“頁(yè)”和“首”的古文字。向?qū)W生講解，他們是同源字，都指頭。后來(lái)“顆”就用來(lái)表示顆粒狀的事物。你會(huì)說(shuō)哪些？一顆（）。
10.“從中午一直忙到太陽(yáng)落山，弄得筋疲力盡”教學(xué)
（1）全班齊讀后問(wèn)，同學(xué)們，他拔的時(shí)間長(zhǎng)不長(zhǎng)？所以他拔得.....筋疲力盡。（引導(dǎo)學(xué)生讀）
（2）出示詞語(yǔ)“筋疲力盡”和“精疲力盡”。
師：“筋”哪部分表示身體？
生：月
師：跟身體有關(guān)的“月”讀肉月旁
師：“筋”為什么有竹字頭呢？因?yàn)榻罟窍裰褡右粯訄?jiān)韌。
師追問(wèn)：那為什么蓋房子的鋼筋要用這個(gè)“筋”呢？（隨后師出示圖片并拓展知識(shí)）：古時(shí)人們建房用竹子作為房子的竹筋。表示力度，所以還有一個(gè)“力”字。
11.“他回到家，一邊喘氣一邊說(shuō)：今天可把我累壞了！力氣總算沒(méi)有白費(fèi)，禾苗都長(zhǎng)高了一大截”句子的教學(xué)。
�。�1）師：精疲力竭，太累了。他回到家，怎么了，齊讀相關(guān)句子。（生讀）
�。�2）師：為什么是長(zhǎng)高了“一大截”而不是“一大節(jié)”呢？能用“節(jié)”代替“截”嗎？
圖片出示甘蔗、竹子和火車的圖片，讓學(xué)生通過(guò)圖片觀察得出，節(jié)和節(jié)之間是斷開(kāi)的，后來(lái)引申為是連著的。
圖片出示“截”的古文字，通過(guò)動(dòng)態(tài)演示，讓學(xué)生明白“截”是斷開(kāi)，斷成兩截的意思。如：斬釘截鐵。
12.辨析“揠苗助長(zhǎng)”和“拔苗助長(zhǎng)”。
�。�1）師板書繪畫禾苗圖。圖解“揠苗”是將禾心往上拔。
�。�2）師：那我們看看什么叫做“揠”？
《小爾雅》：“拔心曰揠”。
《廣韻》：“揠，拔草心也”。
�。�3）經(jīng)過(guò)交流后，我們知道了“拔苗助長(zhǎng)”是將禾苗連根拔起，“揠苗助長(zhǎng)”是只拔禾苗的草心。
（4）“筋疲力盡”是指全身都沒(méi)有力氣，整個(gè)身體都很疲憊。“精疲力竭”是指手指沒(méi)有力氣，手很疲倦。
13.指生讀農(nóng)夫的話。（一邊喘氣，一邊說(shuō)……）生讀后，師范讀后讓學(xué)生再讀。
14.師：是啊，禾苗都長(zhǎng)高了一大截，可是他兒子不明白怎么回事。齊讀最后一自然段，想想禾苗為什么都死了。（讀后，生交流）得出結(jié)論：不能違背事物的發(fā)展規(guī)律。
15.全班齊讀“喘”字歌。
四、整體感悟
師：齊讀課文，后想一想這節(jié)課你印象最深的地方。（生交流）
揠苗助長(zhǎng)教學(xué)實(shí)錄 篇4
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文：
師：兒童文學(xué)家嚴(yán)文井曾說(shuō)：“寓言是一個(gè)魔袋，袋子很小……”（課件出示一個(gè)魔法袋子）這個(gè)魔法袋雖然很小，卻能從里面取出很多東西來(lái)，甚至能取出比袋子大得多的東西。
“袋子很小”說(shuō)的就是寓言的短小精悍（課件出示：短小精悍），“能取出大東西”，就是小故事中蘊(yùn)含的大道理（課件出示：小故事大道理）。這就是寓言（寓言兩個(gè)字放大）
師：上節(jié)課，我們從《亡羊補(bǔ)牢》這個(gè)短小的故事中，知道了做錯(cuò)事要聽(tīng)從別人勸告，及時(shí)改正錯(cuò)誤的道理，這節(jié)我們要學(xué)習(xí)的《揠苗助長(zhǎng)》也是這樣一個(gè)短小精悍，生動(dòng)活潑的故事。
出示課題：揠苗助長(zhǎng)
二、抓關(guān)鍵詞，品讀課文。
1.檢查預(yù)習(xí)
師：上課之前老師檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況，自然段標(biāo)了嗎？生字詞學(xué)了沒(méi)有？老師來(lái)出一組詞語(yǔ)考考你們！
2.出示第一組詞串：巴望 焦急
A：正音：
師：同學(xué)們真棒，把字音都讀準(zhǔn)了，有什么問(wèn)題嗎？
生：老師，我不明白巴望是什么意思？
師：理解詞語(yǔ)的意思有很多種，今天老師教你一種——“聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)”（課件出示）老師把這幾個(gè)詞語(yǔ)放到課文當(dāng)中去，我們讀一讀就明白了。
B：讀文并理解“巴望”：
�、俪鍪镜谝蛔匀欢�，請(qǐng)生讀。
②師：現(xiàn)在你們理解“巴望”的意思么？
預(yù)設(shè)生：老師讀了第一自然段，聯(lián)系上下文我知道了這位農(nóng)夫是希望禾苗長(zhǎng)得快些，所以這個(gè)巴望應(yīng)該是希望、盼望的意思。
師評(píng)價(jià)：你真會(huì)學(xué)習(xí)，不僅會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，你還給巴望找了一個(gè)近義詞——希望（課件出示：近義詞，希望、盼望）
師：巴就是粘著，拿不下來(lái)。農(nóng)夫的眼里只有禾苗，緊緊盯著禾苗，一刻也舍不得離開(kāi)!他多么想讓禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)高啊。再來(lái)讀讀這句話。
出示第一自然第一句話：古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田邊去看。
C：師：把這組詞語(yǔ)放回到課文中，你能看到一個(gè)什么的人？
生：我從“巴望、焦急”這里兩個(gè)詞語(yǔ)看到了一個(gè)急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的農(nóng)夫，他天天田里看自己的禾苗長(zhǎng)高了沒(méi)有，禾苗哪能長(zhǎng)得這么快呀！
師：是啊，農(nóng)夫就是這樣天天跑到田邊去看，心里十分焦急。
D：句子對(duì)比（焦急）
師：看這兩句話，你更喜歡哪一句呢？
生：我更喜歡第二句，“焦急”，寫出了農(nóng)夫急切地盼望禾苗長(zhǎng)高的心情。去掉了，這種感覺(jué)就不夠強(qiáng)烈了。
E：字理識(shí)字：“焦”
師：我們來(lái)看這個(gè)“焦”字。
看懂了嗎?焦上面是只鳥(niǎo)，下面四點(diǎn)像火，火把小鳥(niǎo)燒焦了。焦字原本的意思，是經(jīng)過(guò)火燒而變黃、變干，比如唇焦口燥。他的詞語(yǔ)經(jīng)常跟焦急有關(guān)，比如焦頭爛額、焦躁不安，心焦如火。如今這把火燒在農(nóng)夫的心里，我們?cè)僮x第一自然段，你一定會(huì)有不一樣的感受。
過(guò)渡：從第一自然段的幾個(gè)關(guān)鍵詞中，我們看到了一個(gè)巴望禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)大的焦急的農(nóng)夫，這是故事的起因。（課件標(biāo)注：起因），有了起因就有經(jīng)過(guò)和結(jié)果，你知道找到了在哪了嗎？同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，一下就找到了，2、3自然段是故事的經(jīng)過(guò)，最后一段就是故事的結(jié)尾啦！故事還在繼續(xù)，下面就進(jìn)入故事最精彩、最重要的`經(jīng)過(guò)部分。
3.出示詞串：“筋疲力盡”“喘”“截”
師：我們先看這一組詞，同學(xué)們先讀一讀。
正音。
師：一心盼望禾苗長(zhǎng)高的農(nóng)夫是怎么做的呢？到課文當(dāng)中去找一找（生自由讀），同學(xué)們找到了嗎？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)演一演。
生：表演，拔禾苗并喘氣說(shuō)。
師：這個(gè)同學(xué)不僅把農(nóng)夫拔禾苗動(dòng)作表演出來(lái)了，還把農(nóng)夫喘氣的語(yǔ)氣也讀了出來(lái)（喘氣紅色），讓我們看到了農(nóng)夫氣喘吁吁的樣子（出示成語(yǔ)：氣喘吁吁）我們像這位同學(xué)讀讀這句話：畫橫線出示喘氣的句子。
師：是啊，“把禾苗一棵一棵往高里拔”“從中午一直忙到太陽(yáng)落山”當(dāng)然累得“筋疲力盡”。
4.寫“筋疲”兩個(gè)字
字理認(rèn)識(shí)“筋�！眱蓚�(gè)字。
師：這就是筋疲，
筋，原本指竹子有韌性的那部分青皮層，人體里的筋，給人帶來(lái)韌力，所以“筋”的下面是月肉旁和一個(gè)力字，疲是形聲字，疲倦的時(shí)候，讓人看起來(lái)就像生病的樣子，所以疲的旁邊有一張病床。
現(xiàn)在有請(qǐng)胡一帆老師范寫：筋疲。
5.揠苗
師：農(nóng)夫從中午一直忙到天黑，都在做著同一件事：將禾苗一棵一棵往上拔，這就是“揠苗”，揠就是拔的意思，（課件出示：揠苗）
師：你能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)“揠苗助長(zhǎng)”這個(gè)課題是什么意思嗎？
生：揠苗助長(zhǎng)就是：把禾苗拔起來(lái)幫助它成長(zhǎng)。
解決知能“得和地”的知識(shí)點(diǎn)。
師：筋疲力盡的農(nóng)夫會(huì)累成什么樣兒？請(qǐng)你這樣說(shuō)：他累得
預(yù)設(shè)生1：他會(huì)累得手臂抬不起，腰都酸了，骨頭也散架了。
生2：他累得一屁股坐在地上。
課件出示：
累得（骨頭散架了）
累得（腰酸背痛）
累得（手臂抬不起來(lái)）
師：你們太棒了，把知能的題目都完成了（出示知能題）？這兩個(gè)你會(huì)填嗎？修得（ ）寫得（ ）
師：看到修你一定會(huì)想起上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的《亡羊補(bǔ)牢》修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)。除了修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)我們還可以怎么說(shuō)呢？看這張圖，這條路修得又寬又平。字寫得工工整整。
師：這三個(gè)空應(yīng)該怎么填呢？
課件出示：（ ）地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去 （ ）地游來(lái)游去 （ ）地跑來(lái)跑去。
師：老師給你們幾個(gè)詞語(yǔ)，你們選選看，出示：焦急 悠閑 快活 自由自在 高興
師：老師是這樣填的，焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，快活地游來(lái)游去，高興地跑來(lái)跑去。我相信同學(xué)填的答案會(huì)比老師的更好。
6.農(nóng)夫可得意了，他覺(jué)得禾苗長(zhǎng)高一大截了！禾苗真的長(zhǎng)高一大截嗎？
科學(xué)小常識(shí)：（課件出示植物生長(zhǎng)規(guī)律）
師：事物生長(zhǎng)有它的規(guī)律。我們吃的水稻從播種到收獲大概需要150天左右。這期間還得—除草、施肥、澆水，這樣，到時(shí)間才能收獲稻子。農(nóng)夫想用一下午的時(shí)間把禾苗拔高，馬上就能獲得收獲，這就叫急于求成，這樣做違背了禾苗生長(zhǎng)的規(guī)律，反而把事情弄糟。
三、揭示寓意聯(lián)系生活
師：同學(xué)們，在日常生活中，我們有沒(méi)有碰到過(guò)類似于急于求成而辦了壞事的事例?
生：爸媽為了讓我不輸在起跑線上，周末幫我報(bào)了好幾個(gè)興趣班，加上做作業(yè)，我都沒(méi)有休息。
生：媽媽為了減肥，連續(xù)幾天都不吃飯，差一點(diǎn)兒餓出胃病。
四、拓展遷移
師：從課文的注釋我們知道，課件圈出注釋�！掇朊缰L(zhǎng)》這個(gè)故事出自《孟子·公孫丑上》。它是我國(guó)古代一個(gè)大學(xué)問(wèn)家孟子寫的，離現(xiàn)在已經(jīng)有兩千多年了。這個(gè)故事孟子的原文只用了短短41個(gè)字。
師：來(lái)跟老師讀一遍。
師：其實(shí)，從遠(yuǎn)古時(shí)代起，許多民族就有了寓言，像我國(guó)的《中國(guó)古代寓言》，古希臘的《伊索寓言》，俄國(guó)偉大作家克雷洛夫的《克雷洛夫寓言》等等，有興趣的同學(xué)下課以后可以找來(lái)讀一讀。今天，老師要向大家推薦《中國(guó)古代寓言》中的《鄭人買履》這個(gè)故事，請(qǐng)大家翻開(kāi)知能：
生：請(qǐng)生讀《鄭人買履》
師：讀了故事我們都知道了文中的鄭國(guó)人沒(méi)有買到鞋子是因?yàn)椋核麑幙舷嘈懦叽a，也不愿意相信自己的腳。（課件畫出文中最后一句話）
師：我們都知道寓言是小故事大道理，那這則寓言告訴我們什么道理呢？是啊就打A選項(xiàng)。
五、結(jié)課
師小結(jié)：同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)了嗎？我們學(xué)的《亡羊補(bǔ)牢》《揠苗助長(zhǎng)》以及剛剛讀的《鄭人買履》這三則寓言都跟辦法有關(guān)。不想辦法不可以，用了錯(cuò)誤的辦法會(huì)適得其反，同學(xué)們?cè)谝院笊钪杏龅绞虑橐獙W(xué)會(huì)想辦法。
揠苗助長(zhǎng)教學(xué)實(shí)錄 篇5
一、課程導(dǎo)入
師：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的寓言故事，叫做《揠苗助長(zhǎng)》。在開(kāi)始學(xué)習(xí)之前，老師想問(wèn)問(wèn)大家，你們有沒(méi)有種過(guò)植物或者觀察過(guò)植物的生長(zhǎng)過(guò)程呀？
生1：我種過(guò)綠豆，每天給它澆水，看著它慢慢發(fā)芽長(zhǎng)大。
生2：我觀察過(guò)我家的花，它們好像長(zhǎng)得很慢。
師：那植物的生長(zhǎng)是需要時(shí)間和耐心的，可今天故事里的這個(gè)人啊，卻等不及了，他做了一件讓人哭笑不得的.事，讓我們一起來(lái)看看吧！
二、初讀課文
師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音或者請(qǐng)教同桌。
（學(xué)生自由朗讀課文）
師：大家都讀完了嗎？現(xiàn)在老師來(lái)檢查一下大家的生字認(rèn)讀情況。（出示生字卡片）這個(gè)字怎么讀？
生：“揠”，讀“yà”。
師：很好，那這個(gè)呢？
生：“焦”，讀“jiāo”。
師：真棒！那我們一起來(lái)讀一讀這些生字。
（學(xué)生齊讀生字）
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們同桌之間互相讀一讀課文，看看能不能把課文讀得更通順。
�。ㄍ阑プx）
三、理解課文
師：同學(xué)們，讀完了課文，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事講了一件什么事？
生1：講了一個(gè)人把禾苗拔高，想讓它們長(zhǎng)得快，結(jié)果禾苗都死了。
師：說(shuō)得不錯(cuò)，那這個(gè)人為什么要把禾苗拔高呢？
生2：因?yàn)樗屯堂缈禳c(diǎn)長(zhǎng)高。
師：“巴望”是什么意思呀？
生3：就是非常盼望的意思。
師：對(duì)，這個(gè)人非常盼望禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)高，那他是怎么做的呢？
生4：他把禾苗一棵一棵往高里拔。
師：他拔了多長(zhǎng)時(shí)間？
生5：從中午一直忙到太陽(yáng)落山，弄得筋疲力盡。
師：“筋疲力盡”又是什么意思呢？
生6：就是非常累，一點(diǎn)力氣也沒(méi)有了。
師：那這個(gè)人這么辛苦，把禾苗拔高了，他的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？
生7：沒(méi)有，禾苗都枯死了。
師：為什么禾苗會(huì)枯死呢？
生8：因?yàn)楹堂绲纳L(zhǎng)需要時(shí)間和養(yǎng)分，他把禾苗拔高，根離開(kāi)了土壤，就不能吸收養(yǎng)分了，所以就枯死了。
師：同學(xué)們說(shuō)得真好！這個(gè)人急于求成，違反了禾苗生長(zhǎng)的規(guī)律，結(jié)果適得其反。那你們從這個(gè)故事中明白了什么道理呢？
生9：做事情不能急于求成，要遵循事物的發(fā)展規(guī)律。
生10：不能違背自然規(guī)律，不然會(huì)把事情辦壞。
四、拓展延伸
師：在生活中，你們有沒(méi)有遇到過(guò)像這個(gè)人一樣急于求成卻把事情辦壞的例子呢？
生11：我媽媽想讓我快點(diǎn)寫完作業(yè)，一直催我，結(jié)果我寫錯(cuò)了好多。
生12：我爸爸想讓我快點(diǎn)學(xué)會(huì)騎自行車，不讓我休息，結(jié)果我摔了一跤。
師：同學(xué)們說(shuō)得都很對(duì)，那以后我們做事情可不能像這個(gè)宋國(guó)人一樣哦！
五、課堂總結(jié)
師：今天我們學(xué)習(xí)了《揠苗助長(zhǎng)》這個(gè)寓言故事，知道了做事情不能急于求成，要遵循事物的發(fā)展規(guī)律。希望同學(xué)們能把這個(gè)道理牢記在心，在以后的學(xué)習(xí)和生活中運(yùn)用起來(lái)。
六、布置作業(yè)
師：課后，請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，并且和他們一起討論一下生活中還有哪些急于求成的現(xiàn)象。
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