如何才能使物理課堂變得更具吸引力

　　理想中的物理課堂應(yīng)該是充滿吸引力的學(xué)習(xí)樂園，是師生生命中精彩的篇章，是演繹生命華麗樂章的地方。如何在物理課教學(xué)中貫徹新課程的理念，把物理課上得更生動一些、更鮮活一些，使物理課堂充滿吸引力呢？下面是小編整理的如何才能使物理課堂變得更具吸引力，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　如何才能使物理課堂變得更具吸引力

　　一、創(chuàng)設(shè)物理情境，營造探究氛圍

　　學(xué)習(xí)是獲取知識的過程，但知識不是通過教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境下，借助他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得的。新課程理念認(rèn)為，教師應(yīng)該少教一些，多給學(xué)生研究的機(jī)會，讓學(xué)生自己得出結(jié)論。正如葉圣陶先生所說：“貴在善于引導(dǎo)和啟迪，激起學(xué)生的求知欲。”在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的生活經(jīng)驗、熟悉的事件或故事，創(chuàng)設(shè)各種物理情境，給學(xué)生創(chuàng)造一個寬松和諧的科學(xué)探究氛圍。

　　1、利用實驗創(chuàng)設(shè)物理情境。物理學(xué)科是一門實驗科學(xué)，概念與規(guī)律的形成過程中離不開經(jīng)典而巧妙的實驗，通過設(shè)置有趣的物理實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在學(xué)習(xí)《動能和動能定理》之前，可設(shè)置問題：前面已經(jīng)研究了重力做的功與重力勢能的關(guān)系，也探究了彈力做的功與彈性勢能的關(guān)系，那么力對物體做的功與物體的動能又有什么樣的關(guān)系？進(jìn)而讓學(xué)生進(jìn)行實驗《探究功與物體速度變化的關(guān)系》。啟發(fā)學(xué)生思考：橡皮筋彈力對小車做的功能測量嗎？可如何表示？橡皮筋彈力對小車做的功是合力功嗎？應(yīng)如何改進(jìn)實驗？實驗中需不需要算出速度的具體數(shù)值？如何根據(jù)所得數(shù)據(jù)得出功與速度的關(guān)系?引導(dǎo)學(xué)生自行探究并借助計算機(jī)Excel軟件作出W-v圖象和W-v2圖象。課堂上，更多的是利用演示實驗和課堂小實驗創(chuàng)設(shè)物理情境，例如在《光的全反射》一節(jié)可演示市售的光導(dǎo)纖維、試管、在水中的顏色設(shè)置物理情境；在《彈力》一節(jié)演示玻璃瓶、桌面的微小形變；在講共振時演示音叉、單擺的共振等，以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，營造濃烈的探究氛圍。

　　2、運用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)物理情境。多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點，通過教學(xué)設(shè)計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。由于多媒體教學(xué)能綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息，它能使枯燥的物理問題趣味化，靜止的物理問題動態(tài)化，復(fù)雜的物理問題簡單化，能把實驗很難觀察的現(xiàn)象放大變慢等。所以教師要多花精力學(xué)習(xí)、制作、共享多媒體教學(xué)軟件，把精彩的物理情境呈現(xiàn)給學(xué)生。筆者運用PowerPoint、Flash軟件制作了諸多多媒體教學(xué)軟件例如《單擺》、《圓周運動》、《電磁感應(yīng)現(xiàn)象》、《光的直線傳播》等。它們以形象生動的畫面,悅耳動聽的音樂,把學(xué)生吸引到物理課堂中來。

　　3、以學(xué)生的真實體驗創(chuàng)設(shè)物理情境。讓學(xué)生在生活中提取物理知識，“從生活走向物理”，由于有日常經(jīng)驗的基礎(chǔ)，對相關(guān)物理知識更容易接受。例如在講到超重和失重現(xiàn)象時，可讓學(xué)生回憶站在電梯里隨電梯運動時的感覺，讓坐過過山車的同學(xué)談?wù)劯惺�，課堂上讓學(xué)生站在臺秤上蹲下、站起觀察臺秤指針的變化，使學(xué)生充分體驗超重和失重現(xiàn)象的存在；在比較v-t圖象和x-t圖象時只靠教師講解未免過于枯燥，如比較下列兩圖時可讓學(xué)生親身體驗，上臺模擬這兩個圖象中物體的運動，這樣，同學(xué)的表演引起大家的會心大笑，同學(xué)們對兩個圖象含義的理解也更為深刻了；學(xué)生一般都有溜冰的經(jīng)驗，在講了《牛頓第三定律》之后可設(shè)置以下情境：冬天，有個人提著一桶油在冰面走著，冰面很滑，一不小心摔倒在地，油灑了，冰面變得更滑了，這個人無法爬起來，周圍一個人影也沒有，時間一秒一秒地過去，再這樣下去這人不被凍死也得被餓死，聰明的同學(xué)們，如果是你的話，你該如何自救呢？

　　4.通過講故事設(shè)置物理情境。結(jié)合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生介紹歷史故事，有利于將學(xué)生引入到相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容，還可抓住時機(jī)對學(xué)生進(jìn)行道德教育。例如在學(xué)習(xí)《單擺》一節(jié)時可講故事引入：1862年，18歲的伽利略離開神學(xué)院進(jìn)入比薩大學(xué)學(xué)醫(yī)學(xué)，他心中充滿著奇妙的幻想和對自然科學(xué)的無窮疑問，一次他在比薩大學(xué)忘掉了向上帝祈禱，雙眼注視著天花板上懸垂下來搖擺不定的掛燈，右手接著左手的脈搏，心中默默地數(shù)著數(shù)字，在一般人熟視無睹的現(xiàn)象中他卻第一個明白了掛燈每擺動一次的時間是相等的，于是制作了單擺的模型，潛心研究了單擺的運動規(guī)律，給人類奉獻(xiàn)了最初的能準(zhǔn)確計時的儀器，本節(jié)課就來學(xué)習(xí)這一理想化模型----單擺；講《聲波》時，為了幫助學(xué)生理解聲音是怎樣傳播的，可介紹大音樂家貝多芬晚年耳聾后，他將音樂指揮棒的一端用牙咬住，另一端頂在鋼琴上來“聽”自己演奏的琴聲，從而繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)作，并譜寫了許多不朽的傳世佳作；又如在《光的色散》一節(jié)可介紹牛頓在劍橋大學(xué)當(dāng)窮學(xué)生時發(fā)現(xiàn)光的色散現(xiàn)象的過程等。

　　二、加強情感交流，增加師生間的親和力

　　愛因斯坦認(rèn)為:“對于一切來說，只有熱愛才是最好的老師”，我國古代大教育家孔子也認(rèn)為；“知之者，不如好之者，好之者不如樂之"，其理亦源于此。學(xué)生的學(xué)科情感常取決于對任課老師的喜好，古人云:“親其師，才能信其道”�？梢�，課堂上師生間積極的情感交流往往能引起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)熱情，能增加師生間親和力，形成特殊的教育功能。因此，教師在教學(xué)中要重視與學(xué)生的情感交流。首先，教師要充分發(fā)揮語言的魅力表現(xiàn)情感，從而把抽象的概念具體化，枯燥的內(nèi)容生動化。例如講到《摩擦力》時，可問學(xué)生在走路時假設(shè)不小心踩到香蕉皮會怎樣？學(xué)生哄然大笑，笑余問學(xué)生既然人受到摩擦力，摩擦力的方向如何？這樣，在談笑中學(xué)習(xí)了判斷摩擦力的方法“假設(shè)法”。在《自由落體運動》一節(jié)相關(guān)練習(xí)中，講兩個小球先后從同一高度做自由落體運動，比較兩球的高度差時，先問學(xué)生武打片里美女掉到懸崖下，“英雄救美”的情節(jié)有可能實現(xiàn)嗎？再讓學(xué)生推理，學(xué)生熱情高漲，求知欲望強烈，對自由落體運動的了解也更為深刻了。其次，在整個課堂教學(xué)中，教師要做到目光親切深沉，表現(xiàn)自然豐富，語言層次清析，使學(xué)生在一種親切，愉悅的氣氛中掌握知識。對學(xué)生任何參與都應(yīng)有合理且激勵性評價，絕不能有任何諷刺和挖苦。再次，不管課內(nèi)課外，要樂于為學(xué)生輔導(dǎo)和解答疑難，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，讓學(xué)生從教師那里感受到真誠的關(guān)懷和積極的期待。課堂上師生間積極的情感交流會使學(xué)生有一種受到信賴、鼓舞與激勵的內(nèi)心情感體驗，從而從內(nèi)心升騰起對老師的信賴和愛戴，“愛屋及烏”，學(xué)生會由于喜歡老師而喜歡他所任教的學(xué)科。

　　三、尋找知識的“交接區(qū)”，引導(dǎo)學(xué)生從原有知識經(jīng)驗中“生長”出新的知識經(jīng)驗

　　建構(gòu)主義理論認(rèn)為：學(xué)生并不是空著腦袋走進(jìn)教室的，他們已經(jīng)形成了豐富的經(jīng)驗，有一些自己的看法，教學(xué)不能無視學(xué)生的這些經(jīng)驗，另起爐灶，而是要把學(xué)生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗作為新知識的生長點，引導(dǎo)學(xué)生從原有的知識經(jīng)驗中“生長”出新的知識經(jīng)驗。教師要充分尊重學(xué)生的人格和自主意識，相信每個學(xué)生都擁有巨大的智慧潛能和創(chuàng)造能力，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)和自由探索。在教學(xué)中，新輸入的信息定含有與學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)“相合的”部分，即“交接區(qū)”，這是學(xué)生對新信息進(jìn)行調(diào)整、改組，從而形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)，也是引起學(xué)生心理不平衡并產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，驅(qū)使其主動探索，形成新的見解和思想的動力。例如：《太陽與行星的引力》與《圓周運動》、《向心力》在知識上存在“交接區(qū)”，可讓學(xué)生復(fù)習(xí)向心力公式和線速度公式的基礎(chǔ)上自主推導(dǎo)太陽與行星的引力的表達(dá)式�！稁щ娏Ｗ釉陔妶鲋械倪\動》與《平拋運動》在知識與方法上都存在“交接區(qū)”，教師可與學(xué)生共同復(fù)習(xí)平拋運動知識點和處理方法后放手讓學(xué)生自主探究。在習(xí)題課和復(fù)習(xí)課教學(xué)中知識的“交接區(qū)”尤為突出，例如：處理氫原子的玻爾模型與行星或衛(wèi)星繞中心天體運動的動能、勢能、運動周期問題時，處理所有能量轉(zhuǎn)化與守恒類等問題時，應(yīng)用牛頓運動定律解題與運動學(xué)公式這些都存在“交接區(qū)”。當(dāng)學(xué)生對某些問題的理解感到困惑時，可“等一等”再疏導(dǎo)；當(dāng)對某一問題的討論出現(xiàn)意見分歧時，可“議一議”再統(tǒng)一；當(dāng)學(xué)生思維出現(xiàn)偏差時，可“導(dǎo)一導(dǎo)”再糾正，能夠在課堂上培養(yǎng)學(xué)生獨立鉆研、主動探索解決問題的能力和習(xí)慣，這將使學(xué)生終身受益。教師只要引導(dǎo)學(xué)生尋找與原有知識與方法上的“交接區(qū)”，然后指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)探索，一般基礎(chǔ)可以的學(xué)生可得到結(jié)論。這不僅實現(xiàn)知識的正向遷移，同時增強他們成功的信心，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)不再成為負(fù)擔(dān)。

　　總之，把物理課上得更生動一些、更鮮活一些，使物理課堂充滿吸引力應(yīng)成為我們每一位物理老師的追求，這更有利于實施新課程提出的“三維目標(biāo)”，更有利于學(xué)生的成長。

　　如何讓物理課堂更具有吸引力

　　一、利用自身人格魅力提高課堂吸引力

　　為了提高課堂吸引力，物理教師首先要把自己定位為一個有人格魅力的人。

　　我認(rèn)為物理教師的人格魅力主要表現(xiàn)在：

　　第一、要有必要的專業(yè)知識，以及在本學(xué)科必備的能力，能夠贏得學(xué)生的欽佩。

　　第二，要有熱情、穩(wěn)重、幽默、隨和的性格，讓學(xué)生感覺容易接近，有想親近的感覺。

　　第三，要有敬業(yè)、正直、寬容、公正的品德，能公平公正地對待每一位學(xué)生。

　　教師的人格魅力體現(xiàn)在和學(xué)生相處的過程之中。通過上課提問、對犯錯誤同學(xué)的處理等細(xì)節(jié)，都能表現(xiàn)出來，并且學(xué)生也能敏感地覺察到。

　　二、利用體態(tài)語言提高課堂吸引力

　　體態(tài)語言，是一種輔助表達(dá)的方式，也可稱為“動作語言”或“身體示意語言”，課堂上適當(dāng)使用體態(tài)語言能夠使自己的表達(dá)方式更加豐富，表達(dá)效果更加直接，進(jìn)而提高課堂吸引力。

　　具體做法可以是：

　　第一，注意個人整體形象。教師應(yīng)提前候課，為了給學(xué)生留下美好的課堂第一印象，進(jìn)入教室時應(yīng)沉穩(wěn)，面帶微笑。

　　第二，注意面部表情變化。學(xué)生特別用心觀察老師的表情變化，如果需要學(xué)生特別注意某個規(guī)律，在講解該規(guī)律時，改變表情，也會立即吸引學(xué)生的注意力。

　　第三，注意運用手勢動作。在教學(xué)過程中，可以通過動作手勢，使教學(xué)的內(nèi)容更形象易懂。

　　例如，在講授多用電表作為電壓表使用探測電路故障時，可用兩只手表示紅黑兩表筆，身體表示電壓表。在講授天體運動時，可用一只拳頭表示太陽，另一只拳頭表示地球繞太陽運轉(zhuǎn)。在學(xué)習(xí)相互作用時，可用兩只手表示推、拉、壓等動作。在學(xué)習(xí)電容器時，可用兩手掌表示平行板電容器，手掌錯開表示正對面積發(fā)生改變。當(dāng)然，體態(tài)語言一定要注意適時適量，不當(dāng)?shù)捏w態(tài)語言反而會起到相反的效果。

　　三、利用提問提高課堂吸引力

　　在課堂教學(xué)過程中，教師恰當(dāng)?shù)奶釂柨梢允箤W(xué)生的注意力更加集中，若為演示實驗，實驗過程中恰當(dāng)?shù)奶釂栠�能引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察和思考，避免出現(xiàn)只以教師為中心，學(xué)生處于“被告知”的地位。只要把握好提問的時機(jī)，問題具有一定的針對性，值得讓學(xué)生思考，都能立即引起學(xué)生的注意，增強物理課堂吸引力。

　　例如：在楞次定律的教學(xué)中，教師可這樣提問：

　�。�1）問題中研究的是哪一個閉合電路？

　�。�2）該閉合電路原磁場的方向是怎樣的？是用什么方法得到的？

　�。�3）穿過這一閉合電路的磁通量是怎樣變化的？

　�。�4）感應(yīng)電流的磁場方向又是怎樣的？與原磁場方向有什么關(guān)系呢？

　�。�5）感應(yīng)電流的方向如何？用什么方法進(jìn)行判斷？

　　隨著這些問題的逐步解決，學(xué)生自主歸納得出結(jié)論也就不難了。因為是學(xué)生自己歸納總結(jié)得出，所以印象會更加深刻，并且掌握的效果要比老師直接告知好得多。當(dāng)然，提問的過程中應(yīng)該注意：問題設(shè)置應(yīng)考慮學(xué)生的實際水平，有一定的思考價值和思維難度，太難或太容易的問題都不利于調(diào)動學(xué)生思考的積極性，也就談不上提高課堂的吸引力了。

　　四、利用風(fēng)趣幽默提高課堂吸引力

　　幽默就是風(fēng)趣機(jī)智地表述。幽默不但會給人帶來歡樂，而且能激發(fā)人們思考，激勵士氣，提高學(xué)習(xí)和工作效率。在物理課堂教學(xué)中，如果恰當(dāng)?shù)乩�用風(fēng)趣的語言進(jìn)行表達(dá)講解，將能使學(xué)生沉浸在輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍中。他們的學(xué)習(xí)熱情會高漲，即使較難的知識點也能輕松掌握，并且印象深刻。例如，在演示斷電自感實驗后，可將燈泡延遲熄滅的現(xiàn)象表述為“垂死掙扎”。在描繪孤立電荷周圍的電場線分布時，可說“光芒四射”。在楞次定律的演示實驗中，為說明“來拒去留”，可以說“相見時難別亦難”。因此，想要隨心所欲地運用風(fēng)趣幽默的語言，教師應(yīng)當(dāng)注重平時多閱讀，在生活中多積累，在教學(xué)中多實踐應(yīng)用。當(dāng)然風(fēng)趣的語言不能流于庸俗，更不能嘩眾取寵。

　　五、利用物理名人軼事提高課堂吸引力

　　在物理學(xué)漫長的發(fā)展過程中，出現(xiàn)過很多偉大的物理學(xué)家，也有很多關(guān)于他們的軼事。在課堂上，適當(dāng)介紹相關(guān)物理學(xué)家的軼事不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能使學(xué)生了解相關(guān)知識產(chǎn)生的歷史背景，加深對相關(guān)內(nèi)容的印象。如，在學(xué)習(xí)自由落體運動時，可先介紹伽利略對自由落體運動的研究。伽利略首先將重量不同的兩個小球從斜面上由靜止同時釋放，實驗和測量發(fā)現(xiàn)兩小球運動快慢相同，與它們的重量無關(guān)；增大斜面傾斜角度，同樣可得到這一結(jié)果；伽利略通過大量實驗結(jié)合邏輯推理，大膽推測當(dāng)斜面傾斜角為九十度時，兩小球都將做自由落體運動，它們的運動快慢也應(yīng)該相同，即物體下落的快慢和它的重量無關(guān)。不久后，伽利略的結(jié)論得到了精確實驗的證實。后來，伽利略又進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)了自由落體運動下落高度與下落所用時間的關(guān)系。自由落體運動相關(guān)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，最大的功勞應(yīng)該是伽利略創(chuàng)造的科學(xué)研究方法——實驗和邏輯推理相結(jié)合的方法。這也為人類認(rèn)識自然，發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律提供了一種正確的途徑，也正因此，伽利略被現(xiàn)代人稱為物理學(xué)之父。

　　通過對名人軼事的介紹，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性明顯得到提高，課堂吸引力大大增強。其實，教材中也有很多名人佚事，如卡文迪許實驗室介紹，牛頓的生平介紹，我國長征運載火箭的現(xiàn)狀，天體運動章節(jié)關(guān)于黑洞的描述等等。充分利用教材上這些素材，不僅不會耽誤教學(xué)，還會起到“磨刀不誤砍柴工”的效果。

　　以上是我對如何提高物理課堂吸引力的幾點粗淺看法，當(dāng)然，方法還有很多，由于篇幅的關(guān)系在此就不一一指出。總之，教師只有不斷地學(xué)習(xí)新課程改革相關(guān)理念，改進(jìn)教學(xué)方式方法，更新教學(xué)觀念，苦練內(nèi)功，不斷反思教學(xué)中的不足，交流總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，才能取得成功。

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