分析初中物理教學(xué)中拓展學(xué)生創(chuàng)新思維
1.引言
面對教育理念與制度的變革,初中物理老師一定要能夠與時俱進,不斷探索適合學(xué)生的教學(xué)模式,重在不斷開拓學(xué)生的思維,真正促進學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。教師不僅要變換自己的教學(xué)模式,還應(yīng)該采用多種方式,調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性,通過課堂知識的教授與時間指導(dǎo),使得學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力得到真正的提高。
2根據(jù)學(xué)生的自身狀況,有針對性地進行創(chuàng)新思維的開拓
學(xué)生自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及能力都是各不相同的,對于知識的接收與消化效果也各不相同,因此,教授的方式也應(yīng)該因人而異。事實上,物理這門課程和我們實際的生活聯(lián)系特別緊密,老師在進行教學(xué)的過程中,要注重以生活當(dāng)中常見的物理現(xiàn)象為依據(jù),引導(dǎo)學(xué)生對于知識的深層次理解。通過針對日常生活中物理現(xiàn)象的思考,激發(fā)學(xué)生進行物理學(xué)習(xí)的樂趣,使得學(xué)生在實踐中輕松地學(xué)到物理知識,而且思考的范圍以及深度更加的廣泛。在這樣的基礎(chǔ)之上,不僅能夠增強能力好的學(xué)生的拓展思維能力,同時也能夠確保能力稍微差的學(xué)生的知識掌握效果,進一步保證了學(xué)生的.整體學(xué)習(xí)效果。
很顯然,傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)模式非常死板,不能夠?qū)W(xué)生統(tǒng)籌兼顧,而且那種強制性灌輸?shù)姆绞疆a(chǎn)生的教學(xué)效果非常糟糕,存在很多弊端。很多生活中的實際現(xiàn)象會包含有很多物理知識與原理,學(xué)生應(yīng)該注重對一個現(xiàn)象的不同角度分析,其中可能包含動力學(xué)和熱力學(xué)等等問題,需要學(xué)生進行全面的探討。老師還要對學(xué)生進行精神激勵,可以講一些名人和成功人士的事例,無論是成功人士的想法,還是他們處理問題的方式,都是值得學(xué)生學(xué)習(xí)效仿的,進一步鼓勵學(xué)生進行知識的探索與研究,最終強化學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力。
3為學(xué)生營造激發(fā)思維的課堂環(huán)境,強化學(xué)生的創(chuàng)新能力
很多時候,老師都是直接從課本上抄下物理原理向?qū)W生講解,現(xiàn)在人們越來越提倡一種方式,就是先引入實際生活中的例子,從多個例子中總結(jié)出需要的物理原理,這個過程大大增加了學(xué)生的思維強度,提高了學(xué)生分析歸納與總結(jié)的能力,而且學(xué)習(xí)的效果也大大增強。傳統(tǒng)教學(xué)模式使學(xué)生處于一種被動接收知識的狀態(tài),老師一味著自己演練,學(xué)生作為課堂的主題,卻成為了實際意義上的旁觀者,積極主動性就必然遭到一定的打擊。如果采取引導(dǎo)學(xué)生進行過自主學(xué)習(xí)與探索,那么學(xué)生也會因為自身參與變得積極主動,所產(chǎn)生的知識和觀點的共鳴更加多,對于物理學(xué)科的興趣也會得到很大的提升,而情景設(shè)計在其中扮演著尤為重要的角色。情景設(shè)計需要注意的細(xì)節(jié)問題如下:
3.1盡量設(shè)置一些能夠激起學(xué)生好奇心理的課堂情景
學(xué)生年齡還小,正處于一種對外界事物充滿好奇,求知欲和探索欲爆滿的時期,因此,學(xué)習(xí)的積極主動性很容易就被調(diào)動起來,但是,初中學(xué)生又是青春期比較典型的一個群體,堅持性和持久性都比較差,熱度來得快,去的也快,進行注意力的完全長久集中基本不太可能。老師在進行情景設(shè)置時,必須首要考慮這些問題,激發(fā)學(xué)生好奇心的課堂情景基本成為一種必然要求,這樣才能使長久集中注意力成為可能。當(dāng)然,課堂情景的設(shè)置關(guān)鍵是為了改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,怎樣很好地把教學(xué)內(nèi)容穿插進去也成為教學(xué)的另一個關(guān)注點。
3.2課堂情景的設(shè)置中涉及到的問題必須能夠開拓學(xué)生的思維
一個良好的思維過程是學(xué)生進行學(xué)習(xí)活動時的靈魂所在,而思維過程的激發(fā)與發(fā)展都是與課堂所提問題息息相關(guān)的。面對一個未曾探究過的問題,學(xué)生會在大腦中進行知識搜尋與碰撞,這個過程開拓了學(xué)生的思維,很多時候都能夠產(chǎn)生智慧的火花,得到很多創(chuàng)新性的結(jié)論與建議。有趣問題的設(shè)置往往能夠活躍課堂氣氛,大大增強學(xué)生對于知識的接收效果,同時還能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣和積極主動性。
3.3課堂情景的設(shè)置還需要注意不能落入俗套,堅決避免思維慣性的出現(xiàn)
很多時候,我們會自然而然地接收一些現(xiàn)象作為一種常態(tài),這種理解與認(rèn)知往往還不太容易改變,這就是一種思維慣性。在課堂情景的設(shè)置當(dāng)中,我們要能夠引導(dǎo)學(xué)生對自己的固有思想進行否定,并且進行親自驗證,在此過程中加深對這一問題的理解,使得思維得到進一步的拓展,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思想,提高其發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
4結(jié)語
創(chuàng)造性思維的開拓過程不僅需要關(guān)注思維本身具有的特點,還應(yīng)該考慮初中物理學(xué)科本身的特征,基于這兩者,進行合理可行的教學(xué)模式與環(huán)境的設(shè)置,這已經(jīng)成為創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的必然要求�？梢�,學(xué)生只有在熟練掌握物理基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)之上,再進行廣泛的資料閱讀與實踐,才能真正激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
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