物理試卷分析怎么寫

　　物理試卷分析怎么寫篇一：

　　一、 試題概況

　　試題來源于 ，是一套考察 年級 冊， 部分的試卷。

　　表一：試卷結(jié)構(gòu)

　　表二：內(nèi)容分布

　　二、學(xué)生分析 表三：總成績

　　表四：學(xué)生成績分布

　　表五：校前10成績分析

　　三、學(xué)生個(gè)體分析（前十名） 四、具體措施 1、重視雙基教學(xué)

　　夯實(shí)基礎(chǔ)是教學(xué)工作不變的主題，越是基礎(chǔ)的，越是經(jīng)典的，生命力也越強(qiáng)。在課程改革日益推進(jìn)的今天，知識和技能仍然是教學(xué)的重點(diǎn)和核心。有了扎實(shí)的基礎(chǔ)才有分析、處理和解決一般問題的能力，才能沖擊深層次的物理問題，才能談到創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)。

　　2、強(qiáng)化學(xué)以致用

　　學(xué)以致用是學(xué)習(xí)的根本。在平時(shí)教學(xué)中，要防止從概念島概念，從規(guī)律到規(guī)律，從練習(xí)到練習(xí)的教學(xué)方法，應(yīng)該密切聯(lián)系學(xué)生所熟悉的生活、生產(chǎn)、科技的實(shí)際，將物理知識情景化，物理情景理性化。讓學(xué)生的頭腦中不再是枯燥的公式，概念和規(guī)律，而是隨時(shí)能夠?qū)��?fù)雜問題簡單化，簡單問題情景化，情景問題理性化。

　　3、強(qiáng)化科學(xué)探究教學(xué)的落實(shí)

　　深刻體會和研究如何將科學(xué)探究作為“內(nèi)容”、“方法”、“精神”和“創(chuàng)造性勞動(dòng)”，將其貫穿于教學(xué)過程中，教學(xué)素材的選取中。對科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，在起始階段應(yīng)采取低起點(diǎn)，小坡度，化整為零逐個(gè)擊破的策略，務(wù)必是學(xué)生掌握這一科學(xué)思維程序。

　　總之，在教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生用分析的眼光看實(shí)驗(yàn)，用質(zhì)疑的精神做實(shí)驗(yàn)，用思考的習(xí)慣對待物理，用比較的方法澄清每一個(gè)細(xì)節(jié)。注意培養(yǎng)學(xué)生的“分析的”“質(zhì)疑的”“思考的”“比較的”思維習(xí)慣，使學(xué)生把一個(gè)個(gè)規(guī)律，一個(gè)個(gè)探究，一個(gè)個(gè)方法，一個(gè)個(gè)思維訓(xùn)練在

　　頭腦中理清順序，進(jìn)而在實(shí)踐中靈活地運(yùn)用。

　　物理試卷分析怎么寫篇二：

　　一年一度的期末考試結(jié)束了，從今年的物理試題來看，試卷更加重視對基礎(chǔ)知識，基本概念的考察，以及結(jié)合實(shí)際問題對學(xué)生分析能力的考察。由于沒有學(xué)生的成績和學(xué)生作答的試卷,只能對本試卷做一個(gè)簡單的分析如下：

　　一、試卷的總體評價(jià)

　　物理試題題型結(jié)構(gòu)與中考一樣，但社會的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題考察較少。該套試題嚴(yán)格按照考試說明的要求命題，較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)理念，對物理教學(xué)有很好的導(dǎo)向作用。試題沒有科學(xué)性錯(cuò)誤，表述嚴(yán)謹(jǐn)，沒有錯(cuò)漏。試題密切聯(lián)系生活、生產(chǎn)和科技發(fā)展實(shí)際，符合初中教學(xué)實(shí)際。試題突出了對學(xué)生基本物理素養(yǎng)和科學(xué)探究能力的考查

　　試題取材立足學(xué)生生活實(shí)際，將基本知識與基本技能放在現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)例中進(jìn)行考查，讓學(xué)生感受到了科學(xué)、技術(shù)、社會間的密切聯(lián)系，拉近了物理與現(xiàn)實(shí)生活、生產(chǎn)以及科學(xué)技術(shù)間的距離，使學(xué)生真正體會到了物理學(xué)的巨大應(yīng)用價(jià)值。

　　1 、試題考察的內(nèi)容源于課本但又不局限于課本，有所創(chuàng)新和延伸。

　　整套試題重在考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，重在考察學(xué)生分析和解決問題的能力，較好地體現(xiàn)了試卷的選拔功能。如：第2題考察的雖然是光的折射，但問的是叉不到魚的原因，可以利用題中的光路圖來獲取答案；第4題考察的是平面鏡成像特點(diǎn)，但需要你回答的是像的變化以及像到鏡面的距離，這就要求學(xué)生的基礎(chǔ)是否扎實(shí)；第7題考察的是液化，聯(lián)系生活實(shí)際，這就需要學(xué)生有生活經(jīng)驗(yàn)。

　　2、試題的計(jì)算量降低，注重基礎(chǔ)知識和基本能力的考查

　　試卷體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，一是強(qiáng)化了物理基礎(chǔ)知識的考查，其中機(jī)械運(yùn)動(dòng)占了11分，聲學(xué)占了12分，光學(xué)占了33分；物態(tài)變化占了26分，質(zhì)量和密度占了15分；二是突出了能力的考查，能力題約占20分。三是降低了試題的計(jì)算量，涉及到計(jì)算的題目有第6、12、33、34題。約占17分左右，但沒有繁瑣的計(jì)算。這對教學(xué)起到了導(dǎo)向作用，有利于教學(xué)中克服題�，F(xiàn)象，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān).

　　3、試題體現(xiàn)物理學(xué)科特點(diǎn)，對基本的實(shí)驗(yàn)知識和操作技能提出較高要求。 實(shí)驗(yàn)題注重科學(xué)探究過程中各個(gè)環(huán)節(jié)的考查，注重實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，符合教學(xué)實(shí)際。第28題平面鏡成像，第29題探究物質(zhì)熔化規(guī)律，第30題，探究凸透鏡成像規(guī)律，考查u>2f時(shí)，成倒立、縮小的實(shí)像，應(yīng)用這一原理制成照相機(jī)。這些實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)了對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力、創(chuàng)新精神以及科學(xué)方法的考查力度。命題者都針對探究過程中的某些要素進(jìn)行考察，旨在提倡試題回歸實(shí)驗(yàn)教學(xué)，但又高于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思想，力圖改變那些“老師講實(shí)驗(yàn)，學(xué)生背實(shí)驗(yàn)”、“題海戰(zhàn)術(shù)”教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。這對以后初中物理學(xué)習(xí)、考試無疑是一個(gè)重要的導(dǎo)向。

　　二、對今后教學(xué)的建議：

　　1、注重基礎(chǔ)知識和基本概念的教學(xué)

　　強(qiáng)調(diào)重視基礎(chǔ)知識、基本概念，并不只是單純牢記定義和公式，而是要理解消化這些物理定義和公式，搞清這些定義和公式的'使用條件和應(yīng)用范圍。針對發(fā)生和存在的某一事物讓學(xué)生從基礎(chǔ)知識、基本概念出發(fā)去分析理解，培養(yǎng)學(xué)生用物理知識解決具體問題的能力。重視基礎(chǔ)還表現(xiàn)為要用好教材，用教材“教”。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容依據(jù)，我們必須挖掘教材中豐富的物理內(nèi)容，盡可能多地給學(xué)生提供與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生能夠獨(dú)立解決教材中的“想想議議”、“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”、“科學(xué)世界”、“探究實(shí)驗(yàn)”等等中所提出的各種問題，少一些包辦、多一些自主、多一此合作，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)科學(xué)探究能力

　　物理是一門以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。許多物理知識是通過觀察和實(shí)驗(yàn)認(rèn)真地總結(jié)和思索得來的。要重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)探究能力，分析綜合概括能力。教學(xué)中要處理好多媒體輔助教學(xué)與實(shí)驗(yàn)的關(guān)系，多媒體輔助教學(xué)不代替物理實(shí)驗(yàn)。課堂上的實(shí)驗(yàn)做與不做，學(xué)生的收獲是不同的。有一種提法叫"科學(xué)探究只重過程，不重視探究結(jié)果"影響了物理教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，應(yīng)正確理解課程標(biāo)準(zhǔn)對科學(xué)探究的要求，重視物理實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦、觀察、分析歸納、抽象概括等分析問題、解決問題的能力。

　　3、密切聯(lián)系實(shí)際，注重知識應(yīng)用

　　從生活走向物理，從物理走向社會，是物理新課程的重要理念之一。學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)物理教學(xué)密切聯(lián)系實(shí)際常被一些人認(rèn)為是空話，得不到重視，其實(shí)不然。回顧幾年來的中考物理試題可以看到，許多題目的情境都能在生活生產(chǎn)中找到類似的原型。我們在物理教學(xué)中要注意解決解決問題的思路和方法，努力應(yīng)用學(xué)到的物理知識去解釋簡單的現(xiàn)象、進(jìn)行簡單的計(jì)算、分析解決簡單的實(shí)際問題。物理教學(xué)要注重科學(xué)精神與人文精神的融合，關(guān)注人與自然、社會的協(xié)調(diào)發(fā)展、關(guān)注新科技發(fā)現(xiàn)和社會熱點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)教材的同時(shí)，應(yīng)從課外書籍、雜志、廣播、報(bào)刊、互聯(lián)網(wǎng)去獲取有用信息，擴(kuò)大視野，豐富教材內(nèi)容。提高學(xué)生獲取信息，處理信息，運(yùn)用信息的能力。

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