正確學(xué)好高中物理的方法
高中老師支招怎樣復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)好物理
每一個(gè)假期，不僅是同學(xué)們適當(dāng)放松的時(shí)段，也是一個(gè)完整的自學(xué)過程，是一個(gè)用來追趕他人，彌補(bǔ)學(xué)業(yè)不足的好機(jī)會(huì)。
假期的任務(wù)其實(shí)只有兩個(gè)：復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)�？此坪唵危蓮�(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)里面的學(xué)問卻不小，這里先介紹一下高一學(xué)生如何在假期中開展復(fù)習(xí)工作的要點(diǎn)。
高一學(xué)生：
瞄準(zhǔn)重點(diǎn)，全力突擊；結(jié)合自身制定方案
第一，瞄準(zhǔn)重點(diǎn)，全力突擊。假期的復(fù)習(xí)不求最全，但求最準(zhǔn)，物理復(fù)習(xí)尤為如此。同學(xué)們?cè)诩倨趯W(xué)習(xí)中要注意兩點(diǎn)：
一是復(fù)習(xí)高考的重點(diǎn)，在高中生活中，高一的知識(shí)往往被學(xué)生忽視，直到高三才重新?lián)炱饋怼Ｆ鋵?shí)，高一的重點(diǎn)內(nèi)容往往是高考的常客，力學(xué)部分就是如此，對(duì)于這樣的知識(shí)點(diǎn)，同學(xué)們需要全面剖析，加強(qiáng)，深化，爭取達(dá)到高考的標(biāo)準(zhǔn)。
二是彌補(bǔ)期末考試中物理學(xué)科所暴露出的一些問題以及期末復(fù)習(xí)階段還沒有復(fù)習(xí)好的內(nèi)容。緊張學(xué)習(xí)中不斷出現(xiàn)的問題是我們學(xué)習(xí)道路上的阻力，在學(xué)期當(dāng)中同學(xué)們可能來不及解決，這就需要利用假期階段有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。如果物理發(fā)現(xiàn)的問題較多，切忌一股腦式地復(fù)習(xí)，我們需要抓住主要矛盾，從最亟待解決的問題下手，從以往經(jīng)驗(yàn)來看，把有限的假期時(shí)間分散給每個(gè)知識(shí)點(diǎn)效果并不理想。
第二，不能人云亦云，要結(jié)合自身制定方案。假期的生活畢竟與學(xué)校不同，同學(xué)們的時(shí)間更加靈活，這就需要大家結(jié)合自身情況制定學(xué)習(xí)方案，而不能照抄照搬別人的假期計(jì)劃。
對(duì)于成績較好的學(xué)生，假期的學(xué)習(xí)可以根據(jù)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行安排，也可以針對(duì)日常學(xué)習(xí)中容易忽視的問題做一些訓(xùn)練。
對(duì)于成績中游的學(xué)生來說，其一，可能是基礎(chǔ)不扎實(shí)，導(dǎo)致選擇題錯(cuò)誤率較高，對(duì)于這種情況，不妨試著細(xì)細(xì)地翻閱一下筆記本，將基礎(chǔ)打牢才可能上升一個(gè)高度；其二，難題做起來比較吃力，但難題一定是建立在基本題基礎(chǔ)之上的，需要把基本題的原理徹底弄明白，學(xué)會(huì)遷移和應(yīng)用才能保證難題的突破。
對(duì)于成績相對(duì)落后的同學(xué)來說，如果自己遇到的問題較多，也不要著急，根據(jù)自己的節(jié)拍，由易到難，把上一學(xué)期所學(xué)的基本知識(shí)點(diǎn)一一弄明白，解決一個(gè)知識(shí)點(diǎn)就是為自己掃除一個(gè)障礙，爭取通過假期學(xué)習(xí)讓自己的水平有個(gè)質(zhì)的飛躍。
知新要“點(diǎn)到為止” 疑點(diǎn)重點(diǎn)不可輕視
同時(shí)，知新是假期要做的第二件事。高一同學(xué)經(jīng)過半年的學(xué)習(xí)生活，可能發(fā)現(xiàn)高中物理學(xué)習(xí)相比于初中，學(xué)科特點(diǎn)發(fā)生了一些變化，例如，高中很少有統(tǒng)一復(fù)習(xí)的時(shí)間，甚至可以說是基本不復(fù)習(xí)。其次，高中物理以計(jì)算為主，對(duì)于初中的那種培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活中某種現(xiàn)象的理解能力已經(jīng)不列入高中重點(diǎn)學(xué)習(xí)的對(duì)象了，高一的同學(xué)普遍感覺，高中的物理難度是非常大的。在這種情況下，預(yù)習(xí)工作就顯得尤為重要。如何高效的完成下一學(xué)期的預(yù)習(xí)是同學(xué)們普遍存在的問題。其實(shí)，物理學(xué)科假期的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)一樣，也有竅門可使。
一方面，知新要“點(diǎn)到為止”。我們先來試想一下，用一個(gè)假期短短的30多天細(xì)致的來預(yù)習(xí)一學(xué)期的所有知識(shí)，這能辦到嗎？答案當(dāng)然是否定的，所以就需要簡單的預(yù)習(xí)，而不是要在假期的預(yù)習(xí)階段就把難度拔到多么高的高度，難度的提升是開學(xué)之后的事。開展假期預(yù)習(xí)時(shí)，同學(xué)們只需把知識(shí)點(diǎn)熟悉了解，把教輔用書或教科書的書后習(xí)題弄明白即可。
另一方面，疑點(diǎn)，重點(diǎn)不可輕視。在預(yù)習(xí)的過程中，重點(diǎn)疑點(diǎn)一定不能忽略。而僅對(duì)于高一的新生們來說，下一學(xué)期的《機(jī)械能》一章即是重點(diǎn)，需要同學(xué)們?cè)谧詫W(xué)的過程中重點(diǎn)來領(lǐng)悟。預(yù)習(xí)的過程中要熟練掌握動(dòng)能定理，機(jī)械能守恒等的適用范圍，以及熟練使用動(dòng)能定理，機(jī)械能守恒，功能關(guān)系，要自己進(jìn)行歸納和總結(jié)利用機(jī)械能一章的關(guān)系式可以解決什么樣的問題。了解了這些方面，大家在下學(xué)期的物理學(xué)習(xí)中就會(huì)更加輕松，基礎(chǔ)會(huì)更加雄厚，解決綜合問題也會(huì)得心應(yīng)手。
高二應(yīng)對(duì)學(xué)業(yè)水平測試：重點(diǎn)有三章
那么高二同學(xué)的物理學(xué)科的假期學(xué)習(xí)如何開展呢？其實(shí)不同年級(jí)的同學(xué)在開展學(xué)習(xí)的原則和方式方法上基本一致，但由于高二同學(xué)在下學(xué)期開學(xué)以后有一項(xiàng)十分重要的考試??學(xué)業(yè)水平測試，就需要同學(xué)們?cè)诒敬渭倨谥姓J(rèn)真準(zhǔn)備，合理安排自己的預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)時(shí)間，下面我就針對(duì)學(xué)業(yè)水平測試談一談重點(diǎn)部分。
學(xué)業(yè)水平測試的重要性我想所有學(xué)校都闡述過，單對(duì)物理學(xué)科而言，重點(diǎn)應(yīng)放在萬有引力、電場、磁場三章的學(xué)習(xí)上。對(duì)于萬有引力而言，需要了解三個(gè)宇宙速度，同步衛(wèi)星的相關(guān)知識(shí)，以及公式的推導(dǎo)與應(yīng)用以及相應(yīng)的一些結(jié)論，如半徑越大，速度，向心加速度，周期都怎么變。電場一章主要分為如下幾塊知識(shí)點(diǎn)：電場強(qiáng)度，電勢，電勢差，電勢能，當(dāng)然以電容器為背景的計(jì)算十分重要。而磁場一章主要考查的是帶電粒子在磁場中的運(yùn)動(dòng)，清楚地知道幾個(gè)公式，以及在復(fù)合場中的運(yùn)動(dòng)。
淺談學(xué)好高中物理的六大層次
在高中理科各科目中，物理科是相對(duì)較難學(xué)習(xí)的一科，學(xué)過高中物理的大部分同學(xué)，特別是物理成績中差等的同學(xué)，總有這樣的疑問：“上課聽得懂，聽得清，就是在課下做題時(shí)不會(huì)�！边@是個(gè)普遍的問題，值得物理教師和同學(xué)們認(rèn)真研究。下面就高中物理的學(xué)習(xí)方法，淺談一些自己的看法，以便對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)有所幫助。
首先分析一下上面同學(xué)們提出的普遍問題，即為什么上課聽得懂，而課下不會(huì)作？我作為學(xué)理科的教師有這樣的切身感覺：比如讀某一篇文學(xué)作品，文章中對(duì)自然景色的描寫，對(duì)人物心里活動(dòng)的描寫，都寫得令人叫絕，而自己也知道是如此，但若讓自己提起筆來寫，未必或者說就不能寫出人家的水平來。聽別人說話，看別人文章，聽懂看懂絕對(duì)沒有問題，但要自己寫出來變成自己的東西就不那么容易了。又比如小孩會(huì)說的東西，要讓他寫出來，就必須經(jīng)過反復(fù)寫的練習(xí)才能達(dá)到那一步。因而要由聽懂變成會(huì)作，就要在聽懂的基礎(chǔ)上，多多練習(xí)，方能掌握其中的規(guī)律和奧妙，真正變成自己的東西，這也正是學(xué)習(xí)高中物理應(yīng)該下功夫的地方。功夫如何下，在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該達(dá)到哪些具體要求，應(yīng)該注意哪些問題，下面我們分幾個(gè)層次來具體分析。
記憶：在高中物理的學(xué)習(xí)中，應(yīng)熟記基本概念，規(guī)律和一些最基本的結(jié)論，即所謂我們常提起的最基礎(chǔ)的知識(shí)。同學(xué)們往往忽視這些基本概念的記憶，認(rèn)為學(xué)習(xí)物理不用死記硬背這些文字性的東西，其結(jié)果在高三總復(fù)習(xí)中提問同學(xué)物理概念，能準(zhǔn)確地說出來的同學(xué)很少，即使是補(bǔ)習(xí)班的同學(xué)也幾乎如此。我不敢絕對(duì)說物理概念背不完整對(duì)你某一次考試或某一階段的學(xué)習(xí)造成多大的影響，但可以肯定地說，這對(duì)你對(duì)物理問題的理解，對(duì)你整個(gè)物理系統(tǒng)知識(shí)的形成都有內(nèi)在的不良影響，說不準(zhǔn)哪一次考試的哪一道題就因?yàn)槟愀拍畈粶?zhǔn)而失分。因此，學(xué)習(xí)語文需要熟記名言警句、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須記憶基本公式，學(xué)習(xí)物理也必須熟記基本概念和規(guī)律，這是學(xué)好物理科的最先要條件，是學(xué)好物理的最基本要求，沒有這一步，下面的學(xué)習(xí)無從談起。
積累：是學(xué)習(xí)物理過程中記憶后的工作。在記憶的基礎(chǔ)上，不斷搜集來自課本和參考資料上的許多有關(guān)物理知識(shí)的相關(guān)信息，這些信息有的來自一題，有的來自一道題的一個(gè)插圖，也可能來自一小段閱讀材料等等。在搜集整理過程中，要善于將不同知識(shí)點(diǎn)分析歸類，在整理過程中，找出相同點(diǎn)，也找出不同點(diǎn)，以便于記憶。積累過程是記憶和遺忘相互斗爭的過程，但是要通過反復(fù)記憶使知識(shí)更全面、更系統(tǒng)，使公式、定理、定律的聯(lián)系更加緊密，這樣才能達(dá)到積累的目的，絕不能象狗熊掰棒子式的重復(fù)勞動(dòng)，不加思考地機(jī)械記憶，其結(jié)果只能使記憶的比遺忘的還多。
綜合：物理知識(shí)是分章分節(jié)的，物理考綱能要求之內(nèi)容也是一塊一塊的，它們既相互聯(lián)系，又相互區(qū)別，所以在物理學(xué)習(xí)過程中要不斷進(jìn)行小綜合，等高三年級(jí)知識(shí)學(xué)完后再進(jìn)行系統(tǒng)大綜合。這個(gè)過程對(duì)同學(xué)們能力要求較高，章節(jié)內(nèi)容互相聯(lián)系，不同章節(jié)之間可以互相類比，真正將前后知識(shí)融會(huì)貫通，連為一體，這樣就逐漸從綜合中找到知識(shí)的聯(lián)系，同時(shí)也找到了學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣。
提高：有了前面知識(shí)的記憶和積累，再進(jìn)行認(rèn)真綜合，就能在解題能力上有所提高。所謂提高能力，說白了就是提高解題、分析問題的能力，針對(duì)一題目，首先要看是什么問題??力學(xué)，熱學(xué)，電磁學(xué)、光學(xué)還是原子物理，然后再明確研究對(duì)象，結(jié)合題目中所給條件，應(yīng)用相關(guān)物理概念，規(guī)律，也可用一些物理一級(jí)，二級(jí)結(jié)論，才能順利求得結(jié)果�？梢韵胂螅绻锢砘靖拍畈幻鞔_，題目中既給的條件或隱含的條件看不出來，或解題既用的公式不對(duì)或該用一、二級(jí)結(jié)論，而用了原始公式，都會(huì)使解題的速度和正確性受到影響，考試中得出高分就成了空話。提高首先是解決問題熟練，然后是解法靈活，而后在解題方法上有所創(chuàng)新。這里面包括對(duì)同一題的多解，能從多解中選中一種最簡單的方法；還包括多題一解，一種方法去順利解決多個(gè)類似的題目。真正做到靈巧運(yùn)用，信手拈來的程度。
綜上所術(shù)，學(xué)習(xí)物理大致有六個(gè)層次，即首先聽懂，而后記住，練習(xí)會(huì)用，漸逐熟練，熟能生巧，有所創(chuàng)新。
高中物理的學(xué)習(xí)方法
一、高、初中物理的區(qū)別
首要的一個(gè)問題我們要明確高中物理和初中物理的區(qū)別(亦即知道高中物理的特點(diǎn))，之后才能有針對(duì)性地采取措施。初中物理要求我們記憶的東西比較多，只需進(jìn)行機(jī)械記憶，把公式背過考試就能得高分;而高中物理則不然，她要求我們理解的成分更多，并且是在對(duì)知識(shí)理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行靈活運(yùn)用去解決實(shí)際的物理問題，特別是高中物理中規(guī)律、定理公式等比較多，單純地死記硬背是不行的，因?yàn)槲覀儽仨毷紫壤斫馇宄@些公式結(jié)論的適用條件或范圍，才能有效地進(jìn)行運(yùn)用。在初中，要求我們具備形象思維的能力，而在高中要求更多的則是理性思維。有很多同學(xué)不理解這些，到了高中仍然單純地死記公式，當(dāng)然不會(huì)有理想的成績。
二、注意科學(xué)的學(xué)習(xí)方法
有很多同學(xué)會(huì)問“學(xué)習(xí)物理有沒有捷徑呢”?答案應(yīng)該是否定的，學(xué)習(xí)是一件實(shí)實(shí)在在的事情，我們來不得半點(diǎn)含糊。雖然沒有捷徑，但科學(xué)的學(xué)習(xí)方法確是有的。我給大家介紹一種“6+2”學(xué)習(xí)法，所謂“6+2”學(xué)習(xí)法即在學(xué)習(xí)過程中嚴(yán)格貫徹“預(yù)習(xí)→上課→復(fù)習(xí)→作業(yè)→質(zhì)疑→小結(jié)”六個(gè)環(huán)節(jié)，另外對(duì)于每一章或一單元進(jìn)行學(xué)習(xí)前后還應(yīng)該有“計(jì)劃”和“系統(tǒng)”兩個(gè)環(huán)節(jié)。下面我們來看具體的分析。
1.預(yù)習(xí)
學(xué)習(xí)的第一個(gè)環(huán)節(jié)是預(yù)習(xí)。有的同學(xué)不注重聽課前的這一環(huán)節(jié)，會(huì)說我在初中從來就沒有這個(gè)習(xí)慣。這里我們需要注意，高中物理與初中有所不同，無論是從課程要求的程度，還是課堂的容量上，都需要我們?cè)谏险n之前對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。
在每次上課前，抽出一段時(shí)間(沒有時(shí)間的限制，長則20分鐘，短則課前的5、6分鐘，重要的是過程。)將知識(shí)預(yù)先瀏覽一下，一則可以幫助我們熟悉課上所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，做好上課的知識(shí)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備;二則可以使我們明確課堂的重點(diǎn)，找出自己理解上的難點(diǎn)，從而做到有的放矢地去聽課，有的同學(xué)感到聽課十分吃力，原因就在于此。另外，還有更重要的一點(diǎn)就是預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)鍛煉我們的自學(xué)能力和獨(dú)立思考能力(要知道以后進(jìn)入大學(xué)深造或走上工作崗位，這些可是極其重要的)。
我們應(yīng)該逐漸養(yǎng)成預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。
2.上課
上課是我們學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。對(duì)此我準(zhǔn)備強(qiáng)調(diào)三個(gè)問題：
(1)主動(dòng)聽課。
有人將我們的聽課分成了三種類型：即主動(dòng)型、自覺型和強(qiáng)制型。主動(dòng)型就是能夠根據(jù)老師講課的程序主動(dòng)自覺地思考，在理解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行推理性的思維和接受;自覺型則是能對(duì)老師講課的程序進(jìn)行思考，能基本接受講解的內(nèi)容和基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)難點(diǎn)和重點(diǎn)一般不能進(jìn)行自覺推理思維，要在老師的指導(dǎo)下才能完成這一過程;而強(qiáng)制型則是指在課堂學(xué)習(xí)中，思維遲緩，推理滯留，必須在老師的不斷指導(dǎo)啟發(fā)下才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
那么，你屬于哪一種類型呢?我說，如果你屬于強(qiáng)制型，那你要試著改變自己，由強(qiáng)制型變?yōu)樽杂X型;如果你是自覺型，那么你就要加強(qiáng)主動(dòng)意識(shí)，努力變成主動(dòng)型，畢竟“我們是學(xué)習(xí)的主人”!總之，我們應(yīng)該以主動(dòng)的態(tài)度去聽講，積極地進(jìn)行思考，努力參與到老師的課堂教學(xué)中去。
(2)注意課堂要點(diǎn)。
要聽好課，我們應(yīng)善于抓課堂的要點(diǎn)，這主要是指重點(diǎn)和難點(diǎn)兩個(gè)方面。上課時(shí)，我們應(yīng)有意識(shí)地去注意老師講課的重點(diǎn)內(nèi)容。老師在講課時(shí)總是將主要精力放在突出重點(diǎn)上，進(jìn)行到重要的地方，或放慢速度，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào);或板書綱目，理清頭緒;或條分縷析，仔細(xì)講解等，我們應(yīng)培養(yǎng)自己善于去抓住這些。對(duì)于難點(diǎn)，則可能因人而異，這就需要我們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)做到心中有數(shù)，到時(shí)候注意專心專意，仔細(xì)聽講。總之，我們要做到“會(huì)聽”，能“聽出門道”。
(3)處理好聽課和記筆記的關(guān)系
有的同學(xué)總是感到困惑，說“上課時(shí)注意了聽課，就忘了記筆記;而記了筆記，就又跟不上老師的思路了”。對(duì)此，我們應(yīng)認(rèn)識(shí)清楚聽課和記筆記的關(guān)系：聽課是主要的方面，記筆記是輔助的學(xué)習(xí)手段。
那么，我們應(yīng)該如何記筆記呢?我認(rèn)為，我們不應(yīng)該將“記筆記”變成老師的“課堂語錄”，也不應(yīng)該將“記筆記”變成“板書復(fù)印”。筆記中我們要記的內(nèi)容應(yīng)該有：記課堂重點(diǎn)、記課堂難點(diǎn)、記課堂疑點(diǎn)、記補(bǔ)充結(jié)論或例題等課本上沒有的內(nèi)容、記課堂“靈感”等等。總之，我們應(yīng)該有摘要、有重點(diǎn)地記。
有的同學(xué)從來就沒有記筆記的習(xí)慣，這是不好的，特別是對(duì)于高中物理學(xué)習(xí)中是不行的。俗話說“好記性不如爛筆頭”，聽課時(shí)間有限，老師講的內(nèi)容轉(zhuǎn)瞬即逝，我們對(duì)知識(shí)的記憶隨時(shí)間延伸會(huì)逐漸遺忘，沒有筆記我們以后就沒有辦法進(jìn)行復(fù)習(xí)。
3.復(fù)習(xí)
有的同學(xué)課后總是急著去完成作業(yè)，結(jié)果是一邊做作業(yè)，一邊翻課本、筆記。而在這里我要強(qiáng)調(diào)我們首先要做的不是做作業(yè)，而應(yīng)該靜下心來將當(dāng)天課堂上所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真思考、回顧，在此基礎(chǔ)上再去完成作業(yè)會(huì)起到事半功倍的效果。
復(fù)習(xí)的方法我們可以分成以下兩個(gè)步驟進(jìn)行：首先不看課本、筆記，對(duì)知識(shí)進(jìn)行嘗試回憶，這樣可以強(qiáng)化我們對(duì)知識(shí)的記憶。之后我們?cè)巽@研課本、整理筆記，對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理，從而使對(duì)知識(shí)的掌握形成系統(tǒng)。
另外，德國心理學(xué)家艾賓浩斯的研究表明：知識(shí)在學(xué)習(xí)最初的兩三天內(nèi)遺忘是最快的，也是最多的，所以，我們對(duì)知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)也是戰(zhàn)勝遺忘的需要。
4.作業(yè)
在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們?cè)僮鲎鳂I(yè)。在這里，我們要糾正一個(gè)錯(cuò)誤的概念，很多同學(xué)認(rèn)為完成作業(yè)是完成老師布置的任務(wù)，這種想法是極其錯(cuò)誤的。我們?cè)谡n后安排作業(yè)的目的有兩個(gè)：一是鞏固課堂所學(xué)的內(nèi)容;二是運(yùn)用課上所學(xué)來解決一些具體的實(shí)際問題。明確這兩點(diǎn)是重要的，這就要求我們?cè)谧鲎鳂I(yè)時(shí)，一方面應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待，獨(dú)立完成，另一方面就是要積極思考，看知識(shí)是如何運(yùn)用的，注意對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)。我們應(yīng)時(shí)刻記著“我們做題的目的是提高對(duì)知識(shí)掌握水平”，切忌“為了做題而做題”。
5.質(zhì)疑
在以上幾個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，我們必然會(huì)產(chǎn)生疑難問題和解題錯(cuò)誤。及時(shí)消滅這些“學(xué)習(xí)中的攔路虎”對(duì)我們的學(xué)習(xí)有著重要的影響。有的同學(xué)不注意及時(shí)解決學(xué)習(xí)過程中的疑難問題，對(duì)錯(cuò)誤也不及時(shí)糾正，其結(jié)果是越積越多，形成惡性循環(huán)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)無法有效地進(jìn)行下去。對(duì)于疑難問題，我們應(yīng)該及時(shí)想辦法(如請(qǐng)教同學(xué)、老師或翻閱資料等)解決，對(duì)錯(cuò)題則應(yīng)該注意分析錯(cuò)誤原因，搞清究竟是概念混淆致錯(cuò)還是計(jì)算粗心致錯(cuò)，是套用公式致錯(cuò)還是題意理解不清致錯(cuò)等等。另外，我們還應(yīng)該通過思考，逐步培養(yǎng)自己善于針對(duì)所學(xué)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。
在這里，我建議每位同學(xué)都準(zhǔn)備一個(gè)“疑難、錯(cuò)題本”，專門記錄收集自己的疑難問題和典型錯(cuò)誤，這也可以為我們今后對(duì)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)提供有效的素材。
要經(jīng)常進(jìn)行錯(cuò)題改正，建立錯(cuò)題檔案本，錯(cuò)題不能只抄在本上，就完事了。必須要做定期復(fù)習(xí)，并且做上標(biāo)記。一道錯(cuò)題，若第一次復(fù)習(xí)題做對(duì)了，可以做上標(biāo)記，時(shí)間過得長一些再復(fù)習(xí)，若復(fù)習(xí)三次都對(duì)了，可以做上標(biāo)記，可以暫時(shí)不用管了，以后放寒假、暑假，高一學(xué)年期末考試前再復(fù)習(xí)，這樣，雖然你抄的錯(cuò)題越來越多，但通過每次的定期復(fù)習(xí)，不會(huì)做的、再做錯(cuò)的題目應(yīng)該越來越少。
關(guān)于做錯(cuò)題本的建議：
(1)分類別抄錯(cuò)題。(用什么樣的類別自定，例如按“章節(jié)”)。
(2)抄錯(cuò)題本身就是一次復(fù)習(xí)。用明顯的顏色總結(jié)，歸納錯(cuò)誤原因，以及得出的小結(jié)。
(3)將題目抄在正頁，在反面抄錄答案，每一頁在頁邊上開辟空白行，專供寫錯(cuò)誤原因，得出的小結(jié)以及復(fù)習(xí)的標(biāo)記(日期，第n次)等用。在這部分中，有一個(gè)問題需要再明確一下，就是對(duì)做題的格式，對(duì)做題的必要的文字說明的嚴(yán)格要求，這樣嚴(yán)格要求是不是限制了同學(xué)們的思維呢?我們認(rèn)為不是，同學(xué)們?cè)谀玫揭坏李}，尤其是較難題，復(fù)雜題時(shí)，思考的過程可以在草稿紙上進(jìn)行，不受格式的約束，應(yīng)該形成一個(gè)大致清晰的思路，進(jìn)而得到正確的答案。這時(shí)再往作業(yè)本上寫，或?qū)懺诳荚嚨拇痤}紙上的時(shí)候，應(yīng)該是一種非常成熟的思路，它需要非常嚴(yán)密的推證，包括物理量的假設(shè)，適量公式的條件，以及過渡的話，等等，這應(yīng)該讓每一個(gè)看的人都能明白你的思路和方法。
6.小結(jié)
學(xué)習(xí)的最后一個(gè)是對(duì)所學(xué)知識(shí)的小結(jié)。小結(jié)的常用方法是列概括提綱，將當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)要點(diǎn)以提綱的形式列出，這樣可以使零散的知識(shí)形成清晰的脈絡(luò)，使我們對(duì)它的理解更為深入，掌握起來更為系統(tǒng)。
以上六個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)新課的基本進(jìn)程，它們環(huán)環(huán)相扣，每一環(huán)都十分重要，缺少其中任何一環(huán)，都會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)的進(jìn)程產(chǎn)生不良影響。在這六個(gè)環(huán)節(jié)之外，我們?cè)趯W(xué)習(xí)每一章前后，還應(yīng)該有“計(jì)劃”和“系統(tǒng)”兩個(gè)環(huán)節(jié)，即在學(xué)習(xí)每一章前，我們應(yīng)對(duì)這一章內(nèi)容進(jìn)行預(yù)覽，根據(jù)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容制訂一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，正所謂“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。此外，在學(xué)完每一章后，我們就應(yīng)該對(duì)這一章進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)，常用的'方法是畫該章的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，它可以使我們對(duì)該章的知識(shí)有一系統(tǒng)的了解，讓我們從“宏觀”的角度來重新認(rèn)識(shí)該章，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)掌握的“升華”。
當(dāng)然，對(duì)于學(xué)有余力的同學(xué)，我們還應(yīng)該再多一個(gè)“知識(shí)拓展”的環(huán)節(jié)。完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù)，我們可以再參考一些參考書、課外資料，以開闊我們的視野。對(duì)此，在這里我們不再贅述。
其實(shí)對(duì)于上面我們所說的這些，每一位同學(xué)以前都有所了解，現(xiàn)在我們提出來進(jìn)行分析目的就在于引起同學(xué)們的重視。
只要我們能嚴(yán)格落實(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)程的這幾個(gè)環(huán)節(jié)，將學(xué)習(xí)踏踏實(shí)實(shí)地對(duì)待，相信每位同學(xué)都會(huì)有一個(gè)好的成績!
總結(jié)：以上就是“高中物理的學(xué)習(xí)方法”的全部內(nèi)容，的小編希望大家能進(jìn)入高中頻道參考學(xué)習(xí)高中物理知識(shí)，幫助大家在以后的考試中取得好成績！
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高中物理實(shí)驗(yàn)：牛頓第二定律
各科成績的提高是同學(xué)們提高總體學(xué)習(xí)成績的重要途徑，大家一定要在平時(shí)的練習(xí)中不斷積累，小編為大家整理了高中物理實(shí)驗(yàn)：牛頓第二定律，希望同學(xué)們牢牢掌握，不斷取得進(jìn)步!
實(shí)驗(yàn)儀器：兩輛質(zhì)量相同的小車、兩個(gè)光滑的軌道(一端帶有定滑輪)、砝碼(一盒)、細(xì)繩、夾子
實(shí)驗(yàn)方法：控制變量法。
教師操作：兩輛質(zhì)量相同的小車，放在光滑的軌道上，小車的前端各系上細(xì)繩，繩的另一端跨過定滑輪各掛一個(gè)小盤，盤里放有數(shù)量不等的砝碼，使兩輛小車在不同的拉力下做勻加速運(yùn)動(dòng)。
(2)對(duì)本次實(shí)驗(yàn)中說明的兩個(gè)問題
a：砝碼跟小車相比質(zhì)量較小，細(xì)繩對(duì)小車的拉力近似地等于砝碼所受的重力。
b：用一只夾子夾住兩根細(xì)繩，以同時(shí)控制兩輛小車。
(3)實(shí)驗(yàn)的做法：
a：在兩砝碼盤中放不同數(shù)量的砝碼，以使兩小車所受的拉力不同。
b：打開夾子，讓兩輛小車同時(shí)從靜止開始運(yùn)動(dòng)，一段時(shí)間后關(guān)上夾子，讓它們同時(shí)停下來。
(4)觀察兩輛車在相等的時(shí)間里，所發(fā)生的位移的大小。
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：所受拉力大的那輛小車，位移大。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：小車的位移與它們所受的拉力成正比;對(duì)質(zhì)量相同的物體，物體的加速度跟作用在物體上的力成正比。
教師操作：使兩輛小車所受拉力相同，而在一輛小車上加放砝碼，以增大質(zhì)量，研究加速度和質(zhì)量之間的關(guān)系。
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：在相同的時(shí)間里，質(zhì)量小的那輛小車的位移大;在相同的力作用下，物體的加速度跟物體的質(zhì)量成反比。
小編為大家整理的高中物理實(shí)驗(yàn)：牛頓第二定律就到這里了，希望同學(xué)們認(rèn)真閱讀，祝大家學(xué)業(yè)有成。
運(yùn)動(dòng)電荷在磁場中受到的力檢測試題
1．(20xx年廣東理基卷)帶電粒子垂直勻強(qiáng)磁場方向運(yùn)動(dòng)時(shí)，會(huì)受到洛倫茲力的作用．下列表述正確的是( )
A．洛倫茲力對(duì)帶電粒子做功
B．洛倫茲力不改變帶電粒子的動(dòng)能
C．洛倫茲力的大小與速度無關(guān)
D．洛倫茲力不改變帶電粒子的速度方向
解析：選B.洛倫茲力的方向總跟速度方向垂直，所以洛倫茲力永不做功，不會(huì)改變粒子的動(dòng)能，因此B正確．
2．來自宇宙的質(zhì)子流，以與地球表面垂直的方向射向赤道上空的某一點(diǎn)，則這些質(zhì)子在進(jìn)入地球周圍的空間時(shí)，將( )
A．豎直向下沿直線射向地面
B．相對(duì)于預(yù)定地點(diǎn)，稍向東偏轉(zhuǎn)
C．相對(duì)于預(yù)定地點(diǎn)，稍向西偏轉(zhuǎn)
D．相對(duì)于預(yù)定地點(diǎn)，稍向北偏轉(zhuǎn)
解析：選B.本題考查判斷洛倫茲力的方向，質(zhì)子是氫原子核，帶正電，地球表面地磁場方向由南向北．根據(jù)左手定則可判定，質(zhì)子自赤道上空豎直下落過程中受洛倫茲力方向向東，故正確答案為B.
3.
圖3－5－16
圖3－5－16為一“濾速器”裝置的示意圖．a(chǎn)、b為水平放置的平行金屬板，一束具有各種不同速率的電子沿水平方向經(jīng)小孔O進(jìn)入a、b兩板之間．為了選取具有某種特定速率的電子，可在a、b間加上電壓，并沿垂直于紙面的方向加一勻強(qiáng)磁場，使所選電子仍能夠沿水平直線OO′運(yùn)動(dòng)，由O′射出，不計(jì)重力作用．可能達(dá)到上述目的的辦法是( )
A．使a板電勢高于b板，磁場方向垂直紙面向里
B．使a板電勢低于b板，磁場方向垂直紙面向里
C．使a板電勢高于b板，磁場方向垂直紙面向外
D．使a板電勢低于b板，磁場方向垂直紙面向外
解析：選AD.要使電子沿直線OO′運(yùn)動(dòng)，則電子在豎直方向所受電場力和洛倫茲力平衡，若a板電勢高于b板，則電子所受電場力方向豎直向上，其所受洛倫茲力方向必向下，由左手定則可判定磁場方向垂直紙面向里，故A選項(xiàng)正確．同理可判斷D選項(xiàng)正確．
4.
圖3－5－17
從地面上方A點(diǎn)處自由落下一帶電荷量為＋q、質(zhì)量為m的粒子，地面附近有如圖3－5－17所示的勻強(qiáng)電場和勻強(qiáng)磁場，電場方向水平向右，磁場方向垂直紙面向里，這時(shí)粒子的落地速度大小為v1，若電場不變，只將磁場的方向改為垂直紙面向外，粒子落地的速度大小為v2，則( )
A．v1＞v2 B．v1＜v2
C．v1＝v2 D．無法判定
解析：選A.帶電粒子落下后，受重力、電場力、洛倫茲力的作用，洛倫茲力的方向跟運(yùn)動(dòng)方向垂直，不做功．重力做功都一樣，但電場力做功有區(qū)別．若磁場方向向里，粒子落下后沿電場力方向移動(dòng)的距離大，電場力做功多，故v1＞v2.故答案A正確．
5.
圖3－5－18
一種測量血管中血流速度儀器的原理如圖3－5－18所示，在動(dòng)脈血管左右兩側(cè)加有勻強(qiáng)磁場，上下兩側(cè)安裝電極并連接電壓表，設(shè)血管直徑是2.0 mm，磁場的磁感應(yīng)強(qiáng)度為0.08 T，電壓表測出的電壓為0.10 mV，則血流速度大小為多少？(取兩位有效數(shù)字)
解析：血液中的運(yùn)動(dòng)電荷在洛倫茲力作用下偏轉(zhuǎn)，在血管壁上聚集，在血管內(nèi)形成一個(gè)電場，其方向與磁場方向垂直，運(yùn)動(dòng)電荷受的電場力與洛倫茲力平衡時(shí)，達(dá)到了一種穩(wěn)定狀態(tài)．qUd＝qvB，
所以v＝UdB＝0.10×10－3 V2.0×10－3 m×0.08 T≈0.63 m/s.
答案：0.63 m/s
一、選擇題
1．(2011年佛山檢測)下列說法中正確的是( )
A．電荷在磁場中一定受到洛倫茲力
B．運(yùn)動(dòng)電荷在磁場中一定受到洛倫茲力
C．某運(yùn)動(dòng)電荷在某處未受到洛倫茲力，該處的磁感應(yīng)強(qiáng)度一定為零
D．洛倫茲力可以改變運(yùn)動(dòng)電荷的運(yùn)動(dòng)方向
答案：D
2．一個(gè)長螺線管中通有交變電流，把一個(gè)帶電粒子沿管軸線射入管中，不計(jì)重力，粒子將在管中( )
A．做圓周運(yùn)動(dòng)
B．沿軸線來回運(yùn)動(dòng)
C．做勻加速直線運(yùn)動(dòng)
D．做勻速直線運(yùn)動(dòng)
答案：D
3．(2011年東臺(tái)高二檢測)如圖3－5－19所示，用絲線
圖3－5－19
吊一個(gè)質(zhì)量為m的帶電(絕緣)小球處于勻強(qiáng)磁場中，空氣阻力不計(jì)，當(dāng)小球分別從A點(diǎn)和B點(diǎn)向最低點(diǎn)O運(yùn)動(dòng)且兩次經(jīng)過O點(diǎn)時(shí)( )
A．小球的動(dòng)能相同
B．絲線所受的拉力相同
C．小球所受的洛倫茲力相同
D．小球的向心加速度相同
解析：選AD.帶電小球受到洛倫茲力和繩的拉力與速度方向時(shí)刻垂直，對(duì)小球不做功，只改變速度方向，不改變速度大小，只有重力做功，故兩次經(jīng)過O點(diǎn)時(shí)速度大小不變，動(dòng)能相同，A正確；小球分別從A點(diǎn)和B點(diǎn)向最低點(diǎn)O運(yùn)動(dòng)且兩次經(jīng)過O點(diǎn)時(shí)速度方向相反，由左手定則可知兩次過O點(diǎn)洛倫茲力方向相反，繩的拉力大小也就不同，故B、C錯(cuò)；由a＝v2R可知向心加速度相同，D正確．
4.
圖3－5－20
長方體金屬塊放在勻強(qiáng)磁場中，有電流通過金屬塊，如圖3－5－20所示，則下面說法正確的是( )
A．金屬塊上下表面電勢相等
B．金屬塊上表面電勢高于下表面電勢
C．金屬塊上表面電勢低于下表面電勢
D．無法比較兩表面的電勢高低
解析：選C.由左手定則知自由電子所受洛倫茲力方向向上，即自由電子向上偏，所以上表面電勢比下表面低．
5.
圖3－5－21
(2011年長春高二檢測)在方向如圖3－5－21所示的勻強(qiáng)電場(場強(qiáng)為E)和勻強(qiáng)磁場(磁感應(yīng)強(qiáng)度為B)共存的場區(qū)中，一電子沿垂直電場線和磁感線的方向以速度v0射入場區(qū)，設(shè)電子射出場區(qū)時(shí)的速度為v，則( )
A．若v0＞E/B，電子沿軌跡Ⅰ運(yùn)動(dòng)，射出場區(qū)時(shí)，速度v＞v0
B．若v0＞E/B，電子沿軌跡Ⅱ運(yùn)動(dòng)，射出場區(qū)時(shí)，速度v＜v0
C．若v0＜E/B，電子沿軌跡Ⅰ運(yùn)動(dòng)，射出場區(qū)時(shí)，速度v＞v0
D．若v0＜E/B，電子沿軌跡Ⅱ運(yùn)動(dòng)，射出場區(qū)時(shí)，速度v＜v0
解析：選BC.不計(jì)電子的重力，電子受到向上的電場力qE和向下的洛倫茲力qv0B，當(dāng)v0＞EB，即qv0B＞qE時(shí)，電子將向下偏，軌跡為Ⅱ，電場力做負(fù)功，洛倫茲力不做功，射出場區(qū)時(shí)，速度v＜v0；當(dāng)v0＜EB時(shí)，電子向上偏，軌跡為Ⅰ，電場力做正功，射出場區(qū)時(shí)，速度v＞v0，當(dāng)v0＝EB時(shí)，電子將沿直線水平向右飛出．故答案為B、C.
6.
圖3－5－22
如圖3－5－22所示，一個(gè)帶正電荷的小球沿水平光滑絕緣的桌面向右運(yùn)動(dòng)，飛離桌子邊緣A，最后落到地板上．設(shè)有磁場時(shí)飛行時(shí)間為t1，水平射程為x1，著地速度大小為v1；若撤去磁場，其余條件不變時(shí)，小球飛行時(shí)間為t2，水平射程為x2，著地速度大小為v2.則下列結(jié)論不正確的是( ) x
A．x1＞x2 B．t1＞t2
C．v1＞v2 D．v1和v2相同
答案：CD
7.
圖3－5－23
如圖3－5－23所示，某空間勻強(qiáng)電場豎直向下，勻強(qiáng)磁場垂直紙面向里，一金屬棒AB從高h(yuǎn)處自由下落，則( )
A．A端先著地
B．B端先著地
C．兩端同時(shí)著地
D．以上說法均不正確
解析：選B.AB棒中自由電子隨棒一起下落，有向下的速度，并受到向左的洛倫茲力，故自由電子往左端集中，因此A端帶負(fù)電，B端帶正電．A端受到向上靜電力，B端受到向下靜電力，B端先著地．
8.
圖3－5－24
(2011年鄭州高二檢測)如圖3－5－24所示，a為帶正電的小物塊，b是一不帶電的絕緣物體，a、b疊放于粗糙的水平地面上，地面上方有垂直紙面向里的勻強(qiáng)磁場，現(xiàn)用水平恒力F拉b物塊，使a、b一起無相對(duì)滑動(dòng)地向左加速運(yùn)動(dòng)，在加速運(yùn)動(dòng)階段( )
A．a(chǎn)、b一起運(yùn)動(dòng)的加速度減小
B．a(chǎn)、b一起運(yùn)動(dòng)的加速度增大
C．a(chǎn)、b物塊間的摩擦力減小
D．a(chǎn)、b物塊間的摩擦力增大
解析：選AC.(1)以a為研究對(duì)象，分析a的受力情況
a向左加速，受洛倫茲力方向向下，對(duì)b的壓力增大
(2)以a、b整體為研究對(duì)象，分析整體受的合外力
b對(duì)地面壓力增大，b受的摩擦力增大，整體合外力減小，加速度減��；
(3)再分析a、b對(duì)a的摩擦力是a的合外力
a的加速度減小，a的合外力減小，a、b間的摩擦力減小．
9.
圖3－5－25
如圖3－5－25所示，一個(gè)帶負(fù)電的滑環(huán)套在水平且足夠長的粗糙的絕緣桿上，整個(gè)裝置處于方向如圖所示的勻強(qiáng)磁場B中．現(xiàn)給滑環(huán)施以一個(gè)水平向右的瞬時(shí)速度，使其由靜止開始運(yùn)動(dòng)，則滑環(huán)在桿上的運(yùn)動(dòng)情況可能是( )
A．始終做勻速運(yùn)動(dòng)
B．開始做減速運(yùn)動(dòng)，最后靜止于桿上
C．先做加速運(yùn)動(dòng)，最后做勻速運(yùn)動(dòng)
D．先做減速運(yùn)動(dòng)，最后做勻速運(yùn)動(dòng)
解析：選ABD.帶電滑環(huán)向右運(yùn)動(dòng)所受洛倫茲力方向向上，其大小與滑環(huán)初速度大小有關(guān)．由于滑環(huán)初速度的大小未具體給定，因而洛倫茲力與滑環(huán)重力可出現(xiàn)三種不同的關(guān)系：
(1)當(dāng)洛倫茲力等于重力時(shí)，則滑環(huán)做勻速運(yùn)動(dòng)；
(2)當(dāng)洛倫茲力小于重力時(shí)，滑環(huán)將做減速運(yùn)動(dòng)，最后停在桿上；
(3)當(dāng)洛倫茲力開始時(shí)大于重力時(shí)，滑環(huán)所受的洛倫茲力隨速度減小而減小，滑環(huán)與桿之間擠壓力將逐漸減小，因而滑環(huán)所受的摩擦力減小 高考，當(dāng)擠壓力為零時(shí)，摩擦力為零，滑環(huán)做勻速運(yùn)動(dòng)．
二、計(jì)算題
10．如圖3－5－26所
圖3－5－26
示為一速度選擇器，也稱為濾速器的原理圖．K為電子槍，由槍中沿KA方向射出的電子，速率大小不一．當(dāng)電子通過方向互相垂直的均勻電場和磁場后，只有一定速率的電子能沿直線前進(jìn)，并通過小孔S.設(shè)產(chǎn)生勻強(qiáng)電場的平行板間的電壓為300 V，間距為5 cm，垂直紙面的勻強(qiáng)磁場的磁感應(yīng)強(qiáng)度為0.06 T，問：
(1)磁場的方向應(yīng)該垂直紙面向里還是向外？
(2)速度為多大的電子才能通過小孔S?
解析：(1)由題圖可知，平行板產(chǎn)生的電場強(qiáng)度E方向向下，使帶負(fù)電的電子受到的電場力FE＝eE方向向上．若沒有磁場，電子束將向上偏轉(zhuǎn)．為了使電子能夠穿過小孔S，所加的磁場施于電子束的洛倫茲力必須是向下的．根據(jù)左手定則分析得出，B的方向垂直于紙面向里．
(2)電子受到的洛倫茲力為FB＝evB，它的大小與電子速率v有關(guān)．只有那些速率的大小剛好使得洛倫茲力與電場力相平衡的電子，才可沿直線KA通過小孔S.
據(jù)題意，能夠通過小孔的電子，其速率滿足下式：
evB＝eE，解得：v＝EB.又因?yàn)镋＝Ud，所以v＝UBd，
將U＝300 V，B＝0.06 T，d＝0.05 m代入上式，得
v＝105 m/s
即只有速率為105 m/s的電子可以通過小孔S.
答案：(1)向里 (2)105 m/s
11.
圖3－5－27
(探究創(chuàng)新)如圖3－5－27所示，AB為一段光滑絕緣水平軌道，BCD為一段光滑的圓弧軌道，半徑為R，今有一質(zhì)量為m、帶電量為＋q的絕緣小球，以速度v0從A點(diǎn)向B點(diǎn)運(yùn)動(dòng)，后又沿弧BC做圓周運(yùn)動(dòng)，到C點(diǎn)后由于v0較小，故難運(yùn)動(dòng)到最高點(diǎn)．如果當(dāng)其運(yùn)動(dòng)至C點(diǎn)時(shí)，忽然在軌道區(qū)域加一勻強(qiáng)電場和勻強(qiáng)磁場，使其能運(yùn)動(dòng)到最高點(diǎn)，此時(shí)軌道彈力為零，且貼著軌道做勻速圓周運(yùn)動(dòng)，求：
(1)勻強(qiáng)電場的方向和強(qiáng)度；
(2)磁場的方向和磁感應(yīng)強(qiáng)度．
(3)小球到達(dá)軌道的末端點(diǎn)D后，將做什么運(yùn)動(dòng)？
解析：小球到達(dá)C點(diǎn)的速度為vC，由動(dòng)能定理得：－mgR＝12mvC2－12mv02，所以vC＝v02－2gR.在C點(diǎn)同時(shí)加上勻強(qiáng)電場E和勻強(qiáng)磁場B后，要求小球做勻速圓周運(yùn)動(dòng)，對(duì)軌道的壓力為零，必然是淪洛茲力提供向
心力，且有qE＝mg，故勻強(qiáng)電場的方向應(yīng)為豎直向上，大小E＝mgq.由牛頓第二定律得：qvcB＝mvC2R，所以B＝mvCqR＝m v02－2gR，B的方向應(yīng)垂直于紙面向外．小球離開D點(diǎn)后，由于電場力仍與重力平衡，故小球仍然會(huì)在豎直平面內(nèi)做勻速圓周運(yùn)動(dòng)，再次回到BCD軌道時(shí)，仍與軌道沒有壓力，連續(xù)做勻速圓周運(yùn)動(dòng)．
答案：見解析
12．如圖3－5－28所
圖3－5－28
示，套在很長的絕緣直棒上的帶正電的小球，其質(zhì)量為m，帶電荷量為＋q，小球可在棒上滑動(dòng)，現(xiàn)將此棒豎直放在互相垂直的勻強(qiáng)電場和勻強(qiáng)磁場中，電場強(qiáng)度為E，磁感應(yīng)強(qiáng)度為B，小球與棒的動(dòng)摩擦因數(shù)為μ，求小球由靜止沿棒下滑的最大加速度和最大速度(設(shè)小球電荷量不變)．
解析：小球下滑的開始階段受力情況如圖甲所示，根據(jù)牛頓第二定律有：mg－μFN＝ma，
且FN＝F電－F洛＝qE－qvB，
當(dāng)v增大到使F洛＝F電，即v1＝EB時(shí)，摩擦力F＝0，則amax＝g.
當(dāng)v>v1時(shí)，小球受力情況如圖乙所示，由牛頓第二定律有：mg－μFN＝ma，
且FN＝F洛－qE，
F洛＝qvB，
當(dāng)v大到使摩擦力F＝mg時(shí)，a＝0，此時(shí)v達(dá)到最大值，即：mg＝μ(qvmaxB－qE)，
所以vmax＝mg＋μqEμqB.
答案：g mg＋μqEμqB
高中物理學(xué)法：高中物理解題有法但無定法一
為大家提供“高中物理學(xué)法：高中物理解題有法但無定法一”一文，供大家參考使用：
高中物理學(xué)法：高中物理解題有法但無定法一
不能盲目迷信某種模型解題
解題，就是我們平時(shí)常說的“做題目”。學(xué)習(xí)離不開解題，無數(shù)實(shí)踐證明，解題能幫助我們消化課本知識(shí)，解決實(shí)際生活中遇到的問題，提高分析綜合能力。反之，尚無僅憑熟讀記憶基礎(chǔ)知識(shí)，從不解題而學(xué)得很優(yōu)秀的先例�？梢姡忸}是我們學(xué)習(xí)過程中必不可少的思維環(huán)節(jié)。但任何事物都是一分為二的，因此，我們要理性地認(rèn)識(shí)和優(yōu)化解題，發(fā)揮其在提高學(xué)習(xí)成績方面的積極、恰到好處的作用。
一、不要“題海”，要有題量
談到解題必然會(huì)聯(lián)系到題量。因?yàn)�，同一個(gè)問題可從不同方面給予辨析理解，或者同一個(gè)問題設(shè)置不同的陷阱，這樣就得有較多的題目。從不同角度、不同層次來體現(xiàn)教與學(xué)的測試要求，因而有一定的題目必是習(xí)以為常，我們也只有解答多方面的題，才得以消化和鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。那做多了題就一定會(huì)陷入“題�！眴�?我們的回答是否定的。
以上就是“高中物理學(xué)法：高中物理解題有法但無定法一”的所有內(nèi)容，希望對(duì)大家有所幫助!
學(xué)好高中物理需注意：小結(jié)
學(xué)習(xí)沒有界限，只有努力了，拼搏了，奮斗了，人生才不會(huì)那么枯燥無味。為了幫助各位高中學(xué)生，整理了“學(xué)好高中物理需注意：小結(jié)”一文：
學(xué)好高中物理需注意：小結(jié)
學(xué)習(xí)的最后一個(gè)是對(duì)所學(xué)知識(shí)的小結(jié)。小結(jié)的常用方法是列概括提綱，將當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)要點(diǎn)以提綱的形式列出，這樣可以使零散的知識(shí)形成清晰的脈絡(luò)，使我們對(duì)它的理解更為深入，掌握起來更為系統(tǒng)。
以上六個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)新課的基本進(jìn)程，它們環(huán)環(huán)相扣，每一環(huán)都十分重要，缺少其中任何一環(huán)，都會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)的進(jìn)程產(chǎn)生不良影響。在這六個(gè)環(huán)節(jié)之外，我們?cè)趯W(xué)習(xí)每一章前后，還應(yīng)該有“計(jì)劃”和“系統(tǒng)”兩個(gè)環(huán)節(jié)，即在學(xué)習(xí)每一章前，我們應(yīng)對(duì)這一章內(nèi)容進(jìn)行預(yù)覽，根據(jù)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容制訂一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，正所謂“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。此外，在學(xué)完每一章后，我們就應(yīng)該對(duì)這一章進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)，常用的方法是畫該章的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，它可以使我們對(duì)該章的知識(shí)有一系統(tǒng)的了解，讓我們從“宏觀”的角度來重新認(rèn)識(shí)該章，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)掌握的“升華”。
當(dāng)然，對(duì)于學(xué)有余力的同學(xué)，我們還應(yīng)該再多一個(gè)“知識(shí)拓展”的環(huán)節(jié)。完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù)，我們可以再參考一些參考書、課外資料，以開闊我們的視野。對(duì)此，在這里我們不再贅述。
其實(shí)對(duì)于上面我們所說的這些，每一位同學(xué)以前都有所了解，現(xiàn)在我們提出來進(jìn)行分析目的就在于引起同學(xué)們的重視。只要我們能嚴(yán)格落實(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)程的這幾個(gè)環(huán)節(jié)，將學(xué)習(xí)踏踏實(shí)實(shí)地對(duì)待，相信每位同學(xué)都會(huì)有一個(gè)好的成績!
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