中考物理實驗題復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)
實驗探究是初中物理的主要探究形式，注重探究的方法和思想。
在大連市的中考物理試題中，實驗題往往是考生的軟肋。這是因為，大連市的中考實驗題考查的絕不僅僅是基本知識的重現(xiàn)，更注重考查學(xué)生探究的程序和方法。通過實驗題目問題的設(shè)置，不僅讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的知識，同時也考查了學(xué)生的基本實驗技能和實驗探究能力。
怎樣在實驗探究題目做到有備而來呢?
一、注重探究過程和方法
通常實驗探究涉及提出問題、猜想與假設(shè)、設(shè)計實驗與制訂計劃、進(jìn)行實驗與搜集證據(jù)、分析論證、評估、交流與合作等要素。
大多物理生可能更關(guān)注實驗結(jié)論是什么，也就是對物理知識普遍重視，有的甚至采用背課文的方式來機(jī)械記憶;而探究過程的其他環(huán)節(jié)、方法往往被忽略，失去了科學(xué)探究的意義。從2009年開始，大連市的中考題更注重了科學(xué)要素、物理思想和方法的考察。
例如2015年模擬題：在探究電阻上的電流跟兩端電壓的關(guān)系實驗中。
(1)用筆畫線，將圖14中的電路連接完整。
(2)①閉合開關(guān)前，應(yīng)將滑動變阻器的滑片滑到_端。(選填a或b)②閉合開關(guān)后，將滑動變阻器的滑片從阻值最大端滑到阻值最小端，電流表的變化范圍是0.08～O.28A，根據(jù)這個信息，接下來要解決的問題是什么?_________。
(3)實驗獲得的數(shù)據(jù)如下表。
�、僬堅诜礁窦埳袭嫵鲭娏鱅與電壓U的關(guān)系圖像。
�、诟鶕�(jù)圖像可得出的結(jié)論是：_________________________________。
本題考查了提出問題、設(shè)計實驗、進(jìn)行實驗、分析論證等要素，同時也考查了控制變量和普遍性的學(xué)科思想方法。
題干首先提出要探究的問題，即電阻上的電流跟兩端電壓的關(guān)系，說明了電流的相關(guān)因素是電壓以及隱藏的相關(guān)因素電阻。(2)問①考查了物理實驗的安全操作(2)問②考查了物理實驗只有在保證器材安全的前提下才能追求精度的思想方法。將滑動變阻器的滑片從阻值最大端滑到阻值最小端，電流表的變化范圍并沒有超過0.6A，所以在安全的前提下?lián)Q小量程提高測量精度。這類問題可以解決學(xué)生在平時實驗操作的誤區(qū)。(3)問主要考查了實驗方案的設(shè)計、實驗中應(yīng)該記錄的信息、實驗次數(shù)以及對實驗數(shù)據(jù)的處理和分析論證的能力。這一問的設(shè)置對學(xué)生的學(xué)習(xí)很有幫助。首先題目對表格設(shè)計做了一個樣本，解決了學(xué)生對表格設(shè)計的一些困擾，如應(yīng)有哪些相關(guān)物理量、實驗次數(shù)等。很多學(xué)生覺得物理中考考查表格設(shè)計沒有什么用，其實不然，表格設(shè)計不僅體現(xiàn)了實驗的設(shè)計思路和研究方法，同時讓數(shù)據(jù)的呈現(xiàn)一目了然，幫助學(xué)生更好地記錄數(shù)據(jù)和分析處理數(shù)據(jù)。其次通過畫出圖像來分析得出實驗結(jié)論是讓學(xué)生獲得數(shù)據(jù)處理的另一途徑，避免了只靠學(xué)生的機(jī)械記憶回答出實驗結(jié)論的情況。
這種對實驗探究各要素的全面考查，學(xué)生應(yīng)引起足夠重視，多關(guān)注實驗探究過程和方法，提高自己的科學(xué)探究能力。
二、把握整體，關(guān)注實驗細(xì)節(jié)
在某些中考題中可能考查的不是完整的探究過程，而是從實驗的器材選擇、操作細(xì)節(jié)或者設(shè)計環(huán)節(jié)等入手，對實驗進(jìn)行評估。
例如2015年模擬題：在探究平面鏡成像特點實驗中，實驗裝置如圖15所示
(1)用兩個相同的蠟燭A和B做實驗，是為了研究_________;
(2)實驗中，點燃A蠟燭的目的是使A蠟燭的像__________。
(3)探究中，要改變物距做三次實驗，做三次實驗的目的是使結(jié)論_________。
(4)如果實驗桌上有兩塊玻璃板可供選擇，一塊是沒有貼膜的玻璃板，厚度是3mm;另一塊是一面貼膜的玻璃板，厚度是5mm。如果選擇貼膜的這塊玻璃板做實驗，請說出一條好處和一條不足。好處：________________________。不足：___________________________。
(1)和(2)問是一個逆向問法，這兩問考查了學(xué)生平時的學(xué)習(xí)是否被動機(jī)械。因為大多物理生在做此實驗時，都知道選擇相同的蠟燭，可是為什么選擇不知道，為什么點燃其中一根蠟燭也不清楚，一味地聽從教師的安排完成實驗得出結(jié)論，失去了探究的價值。如果這兩問學(xué)生能夠從探究的題目入手――平面鏡所成的像，把握住像這一核心，從整體考慮設(shè)計方案，讓每個細(xì)節(jié)都為像服務(wù)，也就是如何讓像更清晰，像與誰比較，比較什么，像距如何測量誤差更小等細(xì)節(jié)，那么解決(1)(2)這兩問就不困難了。當(dāng)然(4)的.評估也就做到有的放矢了。當(dāng)然此實驗我們關(guān)注的實驗細(xì)節(jié)還有很多。比如為什么引入B蠟燭，為什么用玻璃板代替平面鏡，玻璃板的選擇，玻璃板的放置，如何確定像的位置等等。
總之，在確定整體探究方案后，更應(yīng)考慮到每一個細(xì)節(jié)，因為細(xì)節(jié)決定成敗，在實驗中的一個微不足道的細(xì)節(jié)，可能預(yù)示著一個重大的發(fā)現(xiàn)，也可能讓你功虧一簣。因此，我們要關(guān)注實驗的細(xì)節(jié)，不斷提高自己的科學(xué)素養(yǎng)。
三、重視實驗復(fù)習(xí)
馬上面臨中考的初三學(xué)生，大部分課程已經(jīng)結(jié)束，如何進(jìn)行實驗復(fù)習(xí)呢?大連市的中考實驗加試給了各位考生再次走入實驗室的良機(jī)�？忌鷳�(yīng)充分利用這難得的機(jī)會，將每個實驗加試題目重新動手做一遍的同時，細(xì)細(xì)體會每個環(huán)節(jié)，考慮實驗的方法，多問幾個為什么。
例如2015年中考題：在探究杠桿平衡條件實驗中，利用在杠桿兩端掛鉤碼的方法做實驗。
(1)調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡時，發(fā)現(xiàn)杠桿右端下沉。應(yīng)把杠桿右端的平衡螺母向______(選填左或右)調(diào)節(jié)。(2)實驗時仍然使杠桿在水平位置平衡，這樣做有什么好處?__________。(3)記錄的實驗數(shù)據(jù)如下表。
根據(jù)表中的信息，得出F1l1=F2l2的結(jié)論。這個結(jié)論是否具有普遍性?___。原因是：________________________________________。(4)如果用杠桿一端掛鉤碼另一端用彈簧測力計豎直向下拉的方法做實驗。請分析說明用這種方法做實驗的好處。__________________________。(1)和(2)的設(shè)問就是考查實驗操作以及操作的目的，如果沒有動手做過實驗，怎么可能體會到水平位置平衡的好處呢?(3)的兩組等臂數(shù)據(jù)也是很多同學(xué)在做實驗中遇到過的真實情景。很多同學(xué)認(rèn)為只要3組數(shù)據(jù)就可以了，數(shù)量上夠了，就具有普遍性。其實不然，同學(xué)在進(jìn)行實驗操作的同時，更應(yīng)該注意實驗的方法以及嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、實事求是的科學(xué)態(tài)度。(4)問的設(shè)立則完全出自于對本實驗多次操作后的感悟，也是創(chuàng)新精神的體現(xiàn)。所以這就要求同學(xué)不僅僅局限于實驗室中給出的器材或者實驗操作方案。如何更安全、準(zhǔn)確、有效地完成實驗探究，給每個考生提出了更高層次上的要求。
總之，學(xué)生應(yīng)利用好每個動手實驗的機(jī)會，多方面、多角度考慮問題，體驗實驗探究的樂趣，養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的科學(xué)精神。
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