物理概念公式復(fù)習
【—中考物理概念公式復(fù)習之光的折射】對于物理中光的折射知識，我們做下面的概念知識的講解，希望給同學們的學習很好的幫助。
光的折射
1、光的折射：光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時? 一般發(fā)生變化的現(xiàn)象。
2、光的折射規(guī)律：光從空氣 入水或其他介質(zhì)?折射光線與入射光線、法線在 ?折射光線和入射光線分居法線 ?折射角 入射角?入射角增大時?折射角也隨著 ?當光線垂直射向介質(zhì)表面時?傳播方向 折射光路也是 的。
3、凸透鏡：中間 邊緣 的透鏡，它對光線有 作用，所以也叫 透鏡。凹透鏡對光線具有 作用
通過上面對光的折射概念公式知識的學習，相信同學們已經(jīng)很好的掌握了吧，后面我們進行更多的物理公式的學習哦。
初中物理力學精選探究題
【—力學精選探究題】同學們，力學是物理學習過程中的一個難點，力學探究題的題型是很靈活的，難度很大，分數(shù)也很多的。下面老師就為大家精選一些力學探究題，多多練習哦。
力學精選探究題
1.(6分)小東同學想測出液體B的密度，他手邊只有：一個彈簧測力計、一根細線、一個小石塊、兩個燒杯和足量的水。小東同學根據(jù)這些器材設(shè)計出了下面的實驗步驟，但不完整。請你將小東的實驗步驟補充完整：
(1)用細線系住小石塊，將適量的水與液體B分別倒入兩個燒杯中;
(2)_______________________________________________________;
(3)用彈簧測力計測出小石塊浸沒在水中受到的拉力F;
(4)_______________________________________________________;
請根據(jù)小東測量的物理量表示出液體B的密度：ρB=___________。
2.(10分)在“探究運動和力的關(guān)系”的實驗中，讓小車每次從斜面頂端處由靜止滑下，改變水平面的粗糙程度，測量小車在水平面上滑行的距離，結(jié)果記錄在下表中。
接觸面
毛巾
棉布
木板
小車受到的摩擦力大小
大
較大
小
小車運動的距離S(單位：cm)
18.30
26.83
(1)第三次實驗中，小車在水平木板上滑行時的停止位置如圖所示，讀出小車在木板上滑行的距離并填在表中相應(yīng)空格處。
(2)分析表中內(nèi)容可知：平面越光滑，小車受到的摩擦力越___________，小車前進的距離就越___________。
(3)根據(jù)實驗結(jié)果推理可得：若接觸面完全光滑，即水平方向不受外力作用，軌道足夠長，小車將一直做___________運動�？梢姡Σ皇鞘刮矬w運動的原因，力是改變物體___________的原因。
3、(6分)小華用圖所示的實驗，探究影響浮力大小的因素。
(1)進行甲、乙兩步實驗，小華的目的是___________;
(2)進行乙、丙兩步實驗，小華想驗證的猜想是___________;
(3)小華研究浮力大小與深度的關(guān)系時，根據(jù)測得的實驗數(shù)據(jù)，作出了彈簧測力計的示數(shù)F與物體下表面所處深度h的關(guān)系圖像，如圖所示，根據(jù)圖像可以判斷出，此實驗過程中浮力的變化情況是先___________后___________。
這些題目是靈活多變的，同學們在解題的過程中一定要理清楚解題的思路，多復(fù)習，這樣就會簡單一些。
初中物理“開放性”試題解題技巧
開放性試題能全面考查學生的能力，考查學生的發(fā)散思維能力、分析能力以及綜合運用知識的解題能力，同時又考查了學生實驗操作能力和語言表達能力。然而學生往往對開放性試題的感覺是：情景新、題目活，不知從何入手，怎樣回答才是比較理想的解答？針對開放性題型所呈現(xiàn)各種不同的形式，如何發(fā)揮想像，活躍思維，充分展現(xiàn)自己創(chuàng)造性才能，就必須要掌握一定的解題技巧。現(xiàn)分類舉例如下：
開放性題型之一：提出問題要會解答
研究此類題的關(guān)鍵是：提問要講究一點技巧。首先提問要切中題意，其次提問質(zhì)量要高一些，不能太淺。最后，提出的問題須自己能夠解答，才是成功的。
例1.白熾燈是人們常用的照明用具，如圖。根據(jù)你對白熾燈的了解，請?zhí)岢鲆粋�與物理知識有關(guān)的問題，并針對提出的問題作出簡要回答。
如：問題：白熾燈的'燈絲用久了為什么會變細？
簡答：在高溫狀態(tài)下工作燈絲升華造成的。
問題：＿＿＿＿＿＿＿＿＿簡答：＿＿＿＿＿＿＿＿這樣的情景，我們可以根據(jù)所見內(nèi)容，問個究竟：如白熾燈的工作原理是什么？鐵螺扣套為什么有花紋？燈頭上為什么有銅接觸片？塑料燈口上蓋和銅導(dǎo)線外包有橡膠線皮？等等。你對提出的問題應(yīng)用哪些物理知識相互聯(lián)系呢？對電流通過時，考慮所產(chǎn)生的效應(yīng) ———電流的熱效應(yīng)，或可從電流通過時電流做功，則電能轉(zhuǎn)化的角度來說明；對考慮連接牢固程度時，是否增大了摩擦；對導(dǎo)電類，必然聯(lián)系的知識有導(dǎo)體和絕緣體；對所提問題，自己的解釋覺得比較清楚有較大把握時，這些解答必須優(yōu)先考慮。能簡單就無須復(fù)雜，這是解題的技巧。
開放性題型之二：選擇器材設(shè)計實驗
此類題須抓住根據(jù)提供的器材，跟所學的哪些知識相互聯(lián)系，可以用來設(shè)計什么樣的實驗，考慮如何操作及對應(yīng)所觀察的現(xiàn)象所能說明的問題來展開設(shè)計。
例2.簡易器材：一個圓柱形平底玻璃杯、一塊硬紙片、若干個充了空氣的氣球、一塊海綿和一桶水。利用一種或兩種以上器材設(shè)計三個力學實驗，并按下表要求填寫。
分析：本題要求設(shè)計力學實驗：自然想到的知識點：有浮力、壓強、力、密度等。這樣本題可提供這樣一些答案。（1）一個圓柱形平底玻璃杯、一塊海綿、一桶水；壓力與壓強的關(guān)系；將玻璃杯平放在海綿上，逐漸在杯中注水；海綿形變程度逐漸變大。（2）一個平底玻璃杯，水、硬紙片；大氣壓的存在；玻璃杯中裝滿水，用硬紙片蓋住杯口，倒置過來；杯不漏水。（3）一個氣球，一桶水；浮力；將氣球壓入水中后，松手；氣球上浮。
開放性題型之三：提供情景分析原理
解題過程中，對問題進行全面的、有聯(lián)系的分析，抓住題中最關(guān)鍵的部分作為思維起點，聯(lián)系我們在初中階段學過的定律、原理有：杠桿平衡原理、阿基米德原理、二力平衡原理、液體內(nèi)部壓強規(guī)律、慣性定律、壓力和壓強知識等，根據(jù)圖示情景，靈活選擇合適的物理原理、規(guī)律，使思維暢通，問題便會迎刃而解。
例3.如圖所示，是乳牛自動喂水器的裝置原理圖。請觀察該裝置在設(shè)計中應(yīng)用到的物理原理或規(guī)律有＿＿＿＿＿＿＿＿。
分析：浮球的上升和下降必與浮力有關(guān)，所以涉及阿基米德原理；由于杠桿作用，進水閥門打開關(guān)閉，運用杠桿原理；仔細品味，還有二力平衡原理等。所以本題涉及的有：連通器原理、阿基米德原理、杠桿原理、二力平衡條件、液體壓強知識。
開放性題型之四：聯(lián)系生活展開想象
根據(jù)物理問題所提供的情景：展開豐富的想象，這些物理現(xiàn)象跟力、熱、電、光、聲等現(xiàn)象有沒有聯(lián)系。如果有聯(lián)系的話，則哪些實驗現(xiàn)象或生活實際與這些知識相互聯(lián)系。
例4.地球是我們?nèi)祟愘囈陨娴摹凹覉@”，大氣層是這個“家園”的保護傘。沒有了它，人類將無法生存。請你設(shè)想一下，如果地球周圍沒有了大氣層，在教材中涉及到的有關(guān)物理、化學、生物的實驗及實例中，哪些現(xiàn)象將不再發(fā)生。
分析：此題的開放性程度較高，可以涉及物理、化學、生物等各方面實驗和實例。
考慮與物理有關(guān)的現(xiàn)象：
1.如果沒有了大氣層，顯然沒有了大氣壓。凡是與大氣壓有關(guān)的實現(xiàn)現(xiàn)象將不再發(fā)生。如：（1）托里拆利實驗現(xiàn)象不再發(fā)生；（2）馬德堡半球?qū)嶒灢辉侔l(fā)生；（3）抽水機不能抽水；（4）塑料吸盤不能貼在光滑的墻上；（5）裝滿水的杯子用紙片蓋上，倒過來后，紙片托不住水了；
2.大氣對浸入大氣中的物體會受到浮力的作用：如果沒有了大氣，氫氣球（飛艇）不能升空；
3.聲波是靠空氣來傳播的，如果沒有了大氣，聲音靠空氣傳播的現(xiàn)象不再發(fā)生。
考慮到與生物有關(guān)的現(xiàn)象：植物不能進行光合作用。
考慮到與化學有關(guān)的現(xiàn)象：可燃物質(zhì)在空氣里燃燒的現(xiàn)象不再發(fā)生等。
總之，近年來開放性試題占的比重逐年增多，而開放性試題的設(shè)計一般是結(jié)合實際的，常常瞄準初中物理課本中最基本和最重要的知識方法，貼近學生熟悉的學習或生活實際來設(shè)置問題，并往往結(jié)合設(shè)計性實驗，著眼于學生運用物理知識來解決實際問題。因此在復(fù)習過程中既要重視物理知識的實際應(yīng)用，同時又要掌握一定的解題技巧是很必要的。
初中物理演示實驗六忌
一、忌課前準備不充分
演示實驗作為一種教學手段，是備課的重要內(nèi)容，需要認真研究和準備。有的輕視課前演示實驗的準備，結(jié)果造成演示失敗或出現(xiàn)意想不到的情況，以致在上手忙腳亂，“強行”讓接受結(jié)論，教學效果很不理想。造成這種情況的原因是多方面的，有的是思想認識存在問題，對實驗教學不重視或持懷疑態(tài)度；有的是疏忽大意，以為實驗內(nèi)容簡單，以前做過或曾看見別人做過；還有的是怕麻煩。這些都是演示實驗教學的大忌。教師在課前首先要準備好與實驗有關(guān)的全部儀器、材料。其次是在課前反復(fù)操作，直到熟練的地步，對于在實驗中可能出現(xiàn)的故障做到心中有數(shù)并能及時排除。第三是掌握演示時間 中考，注意與教學進度緊密配合。第四是教師要考慮除大綱和教材中規(guī)定的演示實驗外，還可以適當補充哪些小實驗，或?qū)ΜF(xiàn)有的實驗作必要的改進，以提高教學效果。例如在講解蒸發(fā)吸熱這一問題時，教師可用方座支架、小燒瓶、細玻璃管、有色水和小燒杯等組裝一個伽利略氣體溫度計，用它來演示蒸發(fā)吸熱現(xiàn)象比直接用普通溫度計演示現(xiàn)象清晰、直觀。第五是要考慮在演示過程中如何引導(dǎo)觀察，啟發(fā)，最大限度地發(fā)揮演示實驗的作用。
二、忌操作不規(guī)范
操作規(guī)范是指教師在使用儀器、連接和裝配儀器及演示現(xiàn)象時動作要準確、標準。例如在使用托盤天平時，取用砝碼、移動游碼必須用鑷子而不能用手；點燃酒精燈后火柴簽不能隨手扔在地上，要放在專門的廢物杯中；電路的連接應(yīng)先接線路后接電源，拆卸時先斷電源，后拆線路；導(dǎo)線兩端接頭不是鉤、叉時要注意導(dǎo)線在接線柱上的繞向應(yīng)同螺母旋緊的方向一致等。教師的一舉一動都會給學生留下深刻的印象，起到潛移默化的作用。教師的規(guī)范操作，不僅是實驗的前提，而且會使學生養(yǎng)成嚴謹求實的良好實驗習慣。
三、忌實驗用語不準確
教師在介紹實驗儀器、闡述實驗過程和總結(jié)實驗結(jié)論時，語言必須準確不含糊。有的教師在進行演示實驗時不注意語言的準確表達，對學生正確認識儀器、形成概念、掌握定律就會產(chǎn)生不良的影響。例如在稱呼儀器名稱時就有三種錯誤現(xiàn)象：一是隨意更改儀器名稱，如將滑動變阻器稱為電阻器，將斜面小車稱為木板小車等。二是將類似的儀器混為一談，如將圓筒測力計、平板測力計稱為彈簧秤。三是方言和普通話夾雜使用，對儀器的讀音不準。又如在敘述實驗結(jié)論時將“同名磁極相互排斥”說成“相互推斥”；將阿基米德原理中的“重力”說成“重量”等等。
四、忌唱獨角戲，不讓學生參與配合
演示實驗不能先由教師做給學生看，再講給學生聽，使演示與講解脫節(jié)。這種作法忽視了學生的主動性，把學生當作被動接收的“倉庫”，完全沒有發(fā)揮出演示實驗的作用，是不可取的。教師要在演示的同時引導(dǎo)學生觀察，不斷啟發(fā)提問，讓學生分析、討論，充分調(diào)動學生的積極性，使實驗結(jié)論合情合理地被推導(dǎo)出來。還可以讓學生參與做實驗，如讓學生上前來讀數(shù)或動一動手。例如在進行馬德堡半球演示時，先讓兩個“大力士”上來拉，不能將兩個半球拉開，打開活塞，讓空氣進入半球中，再讓兩個力氣最小的學生來拉，卻很輕松地將兩個半球分開了。兩相對比，說明大氣壓強不僅存在，而且還不小，全體學生都留下了深刻的印象。
五、忌可見度低
演示實驗不僅要現(xiàn)象清楚，而且還要面向全體學生。教師要想方設(shè)法增大演示實驗的可見度。投影放大、機械放大、自制可見度大的儀器進行演示等都是常用的。例如說明磁體周圍存在著磁場的實驗可以采用投影放大的。如果直接用Ｊ２４０６型小磁針，因其底座是不透明的，面積又比較大，遮住了磁針，影響學生觀察。教師可在一塊有機玻璃板上比照條形磁鐵的大小，在其周圍均勻固定上１０根細針，同時將小磁針的兩端分別涂上對比強烈的兩種鮮明的顏色，便于區(qū)分南北極。使用時將小磁針插在細針上即可進行投影演示。
六、忌用模型代替
演示實驗?zāi)Ｐ团c演示實驗一樣，都是傳統(tǒng)的教學手段。對于一些無法進行演示的現(xiàn)象如一些機器的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、大型機械裝置和設(shè)備的工作過程，就可用模型來進行講解。但模型無法替代演示實驗，演示實驗?zāi)軌蛘鎸嵉亍⒅庇^地再現(xiàn)現(xiàn)象，而模型則不能。故教師要盡可能多做一些演示實驗。例如在講解光的反射時，有的教師用模型來代替光的反射演示器，用紙板上畫好的線條來說明反射光線和入射光線的關(guān)系，推導(dǎo)出光的反射定律。這樣做教師不僅講得吃力，學生也難以信服。
探究式教學在初中物理教學的設(shè)計與實施
物理學作為一門重要的自然學科的基礎(chǔ)，是研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)、物質(zhì)相互作用和運動規(guī)律的自然科學。它主要由實驗和理論兩部分組成，物理實驗是進行科學研究的基礎(chǔ)；物理理論是人類對自然界最基本、最普遍規(guī)律的認識和概括。所以，對物理學的進一步了解和認知得從初中物理教學開始。
通過這幾年的物理教學，我發(fā)現(xiàn)“物理難學”的現(xiàn)象已讓不少學生對物理望而卻步。然而，初中物理教學是學生進入物理知識探究的入門和啟蒙，是培養(yǎng)學生學習物理興趣，使之具有初步觀察事物、分析問題、解決問題能力的關(guān)鍵。所以，對初中的學生進行物理教學首先是要正確地引導(dǎo)，使學生能順利跨上高一級物理的臺階，其次是根據(jù)學生的具體情況選擇提高物理知識的方法。所以，在今天新課程的課堂上，教師應(yīng)是教學課堂的組織者、參與者、引導(dǎo)者，師生應(yīng)以平等的地位進行對話交流。也只有這樣才能讓學生認識科學、感悟科學，讓學生從被動接受知識向主動獲取知識轉(zhuǎn)化，從而培養(yǎng)學生的科學探究能力、實事求是的科學態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神。那么，初中物理教學中的探究式學習如何在物理教學中進行設(shè)計與實施呢？
一、關(guān)于探究式教學的含義
首先，探究式教學作為一項新的教育內(nèi)容和教學方式，它的總目標就是培養(yǎng)學生的科學探究能力，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神，以及通過科學探究活動來培養(yǎng)學生的參與意識、關(guān)心社會與關(guān)心生活的意識，從而改變過去傳統(tǒng)的教學模式。新的教學模式更有利于實施探究式教學，開展科學探究，有利于新課程三維目標的實現(xiàn)。
初中物理：兩手都要抓 兩手都要硬
初三階段的物理學習是至關(guān)重要的，這一年既要學習新的物理知識與技能，又要復(fù)習、鞏固、綜合所學習的物理知識，掌握方法，提高能力，以迎接中考。初三階段將要學習的物理主要內(nèi)容有哪些？怎樣才能順利地完成初三階段的物理學習并在中考中取得理想的成績？這是我們同學迫切希望知道的。
初三年級將要學習的物理新知識主要涉及運動和相互作用中的“電和磁”，能量中的“機械能”、“內(nèi)能”、“電磁能”、“能量的轉(zhuǎn)化和守恒”和“能源與可持續(xù)發(fā)展”。
具體來說，要學習的物理概念和物理現(xiàn)象主要有功、功率、機械效率、機械能、內(nèi)能、熱量、電路、電流、電壓、電阻、電功、電功率、電流的磁效應(yīng)、電磁感應(yīng)、磁場對電流的作用等；要學習的物理規(guī)律主要有杠桿原理、功的原理，串、并聯(lián)電路的特點、歐姆定律、焦耳定律、能量守恒定律等；要學習的物理模型主要有杠桿、滑輪等；要了解的物質(zhì)主要有磁場、電磁波、能源等；要學會使用的儀器儀表主要有電流表、電壓表、滑動變阻器等。其中學習要求較高的主要有：理解功率的概念，理解機械效率，理解歐姆定律，理解電功，理解電功率，這些既是學習的重點，也是學習的難點。以上所列舉的知識點也是中考的考點所在。
初二物理測量小燈泡的電阻知識要點總結(jié)
【—初二物理測量小燈泡的電阻知識要點總結(jié)】物理中測量小燈泡的電阻的總結(jié)內(nèi)容，同學們認真看看下面的知識。
測量小燈泡的電阻
1、根據(jù)歐姆定律公式 I = U / R 的變形 R = U / I 可知，求出了小燈泡的電壓和電流，就可以計算出小燈泡的電阻，這種方法叫做伏安法。
2、測量時注意：A、閉合開關(guān)前，滑動變阻器應(yīng)該滑到電阻最大端；B、測量電阻時，應(yīng)該先觀察小燈泡的額定電壓，然后測量時使用的電壓應(yīng)該按照從額定電壓依次降低測量。C、可以將幾次測量的結(jié)果求平均值，以減小誤差。
3、測量過程中，電壓越低，小燈泡越暗，溫度越低，因此電阻會略小一點。
上面對測量小燈泡的電阻知識的講解內(nèi)容，同學們很好的掌握了吧 初中數(shù)學，相信同學們會學習的很棒的吧。
【物理概念公式復(fù)習】相關(guān)文章：
物理公式復(fù)習：力學12-20
高三物理復(fù)習公式12-30
高考復(fù)習備考物理公式03-13
高三物理公式復(fù)習02-22
物理復(fù)習知識點公式02-21
初中物理密度公式復(fù)習專題01-19
高一物理公式復(fù)習07-30
高考復(fù)習備考物理公式匯編03-13