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小升初語文試卷
小學(xué)考試若是來臨，你們準(zhǔn)備如何復(fù)習(xí)語文這個(gè)主要科目呢?是做練習(xí)題還是試卷呢?以下是百分網(wǎng)小編給大家?guī)硇∩跽Z文試卷練習(xí)題，以供參閱。
小升初語文試卷篇(一)
一、概念題
1、語文課程資源 ---語文課程資源是為語文教學(xué)服務(wù)的、有利于語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展的校內(nèi)、校外一切課程資源。小學(xué)語文課程資源包括：物本語文課程資源、人本語文課程資源、動(dòng)態(tài)語文課程資源。語文課程資源是教學(xué)的基礎(chǔ)，是語文實(shí)踐的必要。
2、分解式目標(biāo) ---是一種按照“知識(shí)與能力”、“過程與方法”、“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度進(jìn)行設(shè)計(jì)，每個(gè)維度根據(jù)實(shí)際情況羅列若干個(gè)小目標(biāo)的目標(biāo)敘寫方式，思路清晰，具體明確，便于操作。
3、探究學(xué)習(xí) ----在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)研究的情境，通過學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息搜集和處理、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，獲得知識(shí)技能，發(fā)展情感態(tài)度，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新能力的學(xué)習(xí)方式和過程。“探究”重要的不是結(jié)果，而是過程，讓學(xué)生在探究過程中培養(yǎng)主動(dòng)探究的意識(shí)，獲取探究樂趣
4、三維目標(biāo) ----三維目標(biāo)就是所指的知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值這三個(gè)維度。它們是一個(gè)整體，相互聯(lián)系、相互依存，不可分割。
二、簡(jiǎn)答題
2、什么是探究學(xué)習(xí)?請(qǐng)舉例說明。
答：“探究”學(xué)習(xí)，即“在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)(或科學(xué))研究的情境，通過學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，獲得知識(shí)技能，發(fā)展情感態(tài)度，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新能力的學(xué)習(xí)方式和過程”。如：教學(xué)《白楊》學(xué)生可以抓住重點(diǎn)詞語探究，可以抓住爸爸的三次“沉思”：想一想，爸爸在什么情況下沉思，沉思什么?具體是怎么想的?你是通過哪些句子讀懂的?(“一思”眼前的白楊，體會(huì)白楊高大挺拔的特點(diǎn);“二思”胸中的白楊，體會(huì)爸爸扎根邊疆的心意;“三思”未來的白楊，體會(huì)孩子們?cè)谶吔砷L(zhǎng)。
3、你是怎樣看待識(shí)字教學(xué)中的“復(fù)現(xiàn)”的? “復(fù)現(xiàn)”是鞏固識(shí)字的最好辦法，即在具體的語言環(huán)境中讓漢字與孩子多次見面(一)認(rèn)字和認(rèn)人一個(gè)道理：一回生，二回熟，三回四回成了好朋友。鞏固認(rèn)字最好的辦法是“復(fù)現(xiàn)”，讓學(xué)生在語言環(huán)境中多次與漢字見面。(二)復(fù)現(xiàn)生字的途徑和方法：(1)充分利用教材在語境中復(fù)現(xiàn)生字的特點(diǎn)，讓學(xué)生多讀多看多悟;(2)在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，創(chuàng)造更多復(fù)現(xiàn)機(jī)會(huì);(3)重視課外活動(dòng)引導(dǎo)，在生活的大語言環(huán)境中復(fù)現(xiàn)生字
4、閱讀教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生哪些能力?答：閱讀教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。
5、“三維目標(biāo)”整合有哪些策略?首先要辯證地認(rèn)識(shí)三維目標(biāo)的關(guān)系。三維目標(biāo)是一個(gè)整體。知識(shí)與能力是教學(xué)目標(biāo)的核心，它通過過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過程而最終實(shí)現(xiàn);其次三維目標(biāo)必須明確具體。教師必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，并從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)制定教學(xué)目標(biāo)，切忌泛泛而談、好高騖遠(yuǎn)。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)明確具體，具有可操作性和可測(cè)性。最后要改革評(píng)價(jià)方式注重多元評(píng)價(jià)。注重課堂評(píng)價(jià)的科學(xué)、明確，落實(shí)“知識(shí)與技能”目標(biāo)。注重課堂評(píng)價(jià)的激勵(lì)、導(dǎo)向，落實(shí)“情感態(tài)度和價(jià)值觀”目標(biāo)。注重課堂評(píng)價(jià)的指導(dǎo)，落實(shí)“過程與方法”目標(biāo)。注重課堂評(píng)價(jià)的整合。最終實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的整合。
6、課程資源按獲取途徑分，有哪些種類?課程資源按獲取途徑分，可以分為校內(nèi)資源、校外資源、網(wǎng)絡(luò)資源。校內(nèi)資源主要指本校教師、學(xué)生以及各類教學(xué)設(shè)施和實(shí)踐基地等。校外資源是指廣泛的社會(huì)資源和豐富的自然資源。網(wǎng)絡(luò)資源是指以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為載體開發(fā)的校內(nèi)外資源。
三、觀點(diǎn)辨析題
1、語文素養(yǎng)就是學(xué)生掌握的語文知識(shí)和語文能力。答：語文素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，其要素包括語文知識(shí)、語言積累、語文能力、語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)等。把“語文素養(yǎng)”的內(nèi)容從低級(jí)到高級(jí)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜分為6個(gè)層次：第一，必要的語文知識(shí)。輕易否認(rèn)語文知識(shí)對(duì)語文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和促進(jìn)作用，容易使語文教學(xué)走向非理性主義的誤區(qū)。第二，豐富的語言積累。語文學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是一篇篇具體的范文，這就決定了語文教學(xué)必須讓學(xué)生占有一定量的感性語言材料，在量的積累的基礎(chǔ)上產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。第三，熟練的語言技能。熟練的技能到了一定程度就成為一種能力。第四，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。語文教學(xué)必須牢記葉圣陶先生的名言“教是為了不需要教”。第五，深厚的文化素養(yǎng)。第六，高雅的言談舉止。語文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的儒雅氣質(zhì)和文明舉止�？梢姡墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中語文素養(yǎng)的內(nèi)涵是非常豐富的。它絕不是一種純粹的語言技能，而是一種綜合的文明素養(yǎng)，是個(gè)體融入社會(huì)、自我發(fā)展不可或缺的基本修養(yǎng)。
2、語文課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。答：首先，語文是工具，而掌握任何工具的基本途徑是實(shí)踐。從某種意義上說，語言以及一切技能都是一種習(xí)慣。凡是習(xí)慣都是通過多次反復(fù)的實(shí)踐養(yǎng)成的。”其次，從心理學(xué)的角度講，基本的語言能力表現(xiàn)為語感。語感的主要特征是直覺性和自動(dòng)化。所謂自動(dòng)化，就是能在不知不覺中進(jìn)行活動(dòng)，而長(zhǎng)時(shí)工作記憶形成的一個(gè)重要條件，就是對(duì)有關(guān)材料非常熟練。熟練語言材料和基本途徑是朗讀、背誦等語文實(shí)踐活動(dòng)。第三，語言是一種約定俗成的社會(huì)現(xiàn)象。要掌握這些東西唯一可行的辦法就是在反復(fù)多次的語文實(shí)踐中把它記住，記得的語言材料越多，語言經(jīng)驗(yàn)越豐富，理解運(yùn)用語言的能力也就越強(qiáng)。
3、有觀點(diǎn)認(rèn)為，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》淡化了語文知識(shí)的教學(xué)，這意味著語文知識(shí)教學(xué)不重要，語文知識(shí)教學(xué)是可有可無的。你怎么認(rèn)為?
答案1：《新課標(biāo)》非常重視學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，語文素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，其中的要素就包括語文知識(shí)�！缎抡n標(biāo)》中是這樣表述的：“……不宜刻意追求語文知識(shí)的系統(tǒng)和完整……應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的.規(guī)律。”這一表述至少提供了三個(gè)信息：一是仍然要學(xué)習(xí)語言知識(shí)，但必須從小學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，要考慮到學(xué)生的已有能力和接受程度，要有利于學(xué)生語言能力的發(fā)展，要隨文學(xué)習(xí)，而不是概念的演繹;二是“不求系統(tǒng)和完整”，也就是不要把大學(xué)生中文系要學(xué)的漢語的系統(tǒng)知識(shí)全都下放到中小學(xué)，而是要根據(jù)需要適當(dāng)教學(xué);三是以語言運(yùn)用能力的提高為目的，小學(xué)語文學(xué)習(xí)是以語言運(yùn)用主的，而不是以語言運(yùn)用規(guī)律的研究為主的，因而語言的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，必須重視語言環(huán)境。新課程改革也好，傳統(tǒng)教學(xué)也好，從來沒有否定過語文知識(shí)的教學(xué)，淡化語文知識(shí)的教學(xué)，只不過是從中小學(xué)語文學(xué)習(xí)的實(shí)際出發(fā)，不再像過去那樣系統(tǒng)地學(xué)習(xí)語文知識(shí)，而不是意味著語文知識(shí)教學(xué)不重要，語文教學(xué)是可有可無的。離開知識(shí)的能力是不可設(shè)想的，輕易否認(rèn)語文知識(shí)對(duì)語文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和促進(jìn)作用，容易使語文教學(xué)走向非理性主義誤區(qū)。在小學(xué)階段，教學(xué)一定的漢字音形義的知識(shí)、常用標(biāo)點(diǎn)的知識(shí)、基本的語法和修辭知識(shí)、常用的段落和篇章結(jié)構(gòu)知識(shí)、基本閱讀和寫作方法知識(shí)等，是非常必要的。
答案2：過去的語文教學(xué)大綱和語文教學(xué)比較重視語文知識(shí)的傳授，諸如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、詞匯、語法、修辭、文體知識(shí)和文學(xué)常識(shí)等等。而新課標(biāo)明確提出了“不刻意追求語文知識(shí)的系統(tǒng)和完整”，語文知識(shí)從昔日的“聲名顯赫”，變成了今日的“風(fēng)光不在”。許多語文老師則認(rèn)為語文知識(shí)應(yīng)從臺(tái)前走向幕后了，于是在教學(xué)中便淡化甚至丟棄了語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，在課堂上不敢講語文知識(shí)，連最基本的語法、修辭常識(shí)和詞語的學(xué)習(xí)積累也被舍棄了。把語文課上成政治課者有之，把語文課上成文學(xué)課有之，把“綜合性學(xué)習(xí)”上成缺乏語文味的“四不像”者有之。他們?cè)趶?qiáng)化了語文課程人文性的同時(shí)，卻淡化了其工具性;強(qiáng)化了“過程與方法”，“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的同時(shí)，又忽視了“知識(shí)與能力”，其實(shí)質(zhì)是對(duì)語文課程實(shí)質(zhì)和特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)有失偏頗。其實(shí)，新課標(biāo)并非一概否定語文知識(shí)的作用，只是不贊成按語法、修辭等語文知識(shí)系統(tǒng)來構(gòu)建語文課程目標(biāo)，也不贊成教師為“刻意追求”語文知識(shí)的系統(tǒng)和完整，把它分解成若干知識(shí)點(diǎn)逐一講解，一一落實(shí)，要求“隨文學(xué)習(xí)”必要的語法、修辭知識(shí)，以強(qiáng)調(diào)語感的培養(yǎng)、語言的積累，語文知識(shí)的運(yùn)用。“語文綜合性學(xué)習(xí)”是具有綜合性質(zhì)的語文學(xué)習(xí)，它首先應(yīng)該姓“語”，應(yīng)該體現(xiàn)為語文知識(shí)的綜合運(yùn)用及讀寫聽說能力的整體發(fā)展，通過語文與其他學(xué)科的溝通，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)內(nèi)容和形式的開放，以促進(jìn)學(xué)生全面的語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展，也同樣離不開語文知識(shí)和能力，同時(shí)，學(xué)習(xí)必要的語文知識(shí)，也有利于其他目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)題
1、請(qǐng)寫一兩條解決“識(shí)字”與“寫字”相結(jié)合的好方法。答：(1)、“歸類分析比較法”。通過分析比較，使學(xué)生懂得了區(qū)別同音字、形近字、近義詞的規(guī)律，而且都能有條理地把分析比較的結(jié)果表達(dá)得清清楚楚(2)、要培養(yǎng)學(xué)生邊寫邊想邊記的習(xí)慣。
小升初語文試卷篇(二)
一、選擇題。
1.請(qǐng)用規(guī)范的正楷字體抄寫以下句子。(5分)
海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
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2、選出加橫線字讀音無誤的一項(xiàng)( )
A.星宿xiù 字帖tiè 倔強(qiáng)juè 載歌載舞zài
B.哽咽yè 解剖pāo 角色jué 大腹便便pián
C.模樣mú 口供gòng 押解jiè 惟妙惟肖xiào
D.湖泊pō 祈禱qí 貶謫zhé 忍俊不禁jìn
給劃?rùn)M線的字注音正確的一組是( )
子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎?有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎?人不知而不慍，不亦君子乎?”
A.yuè lè yùn B.shuō lè yùn C.yuè lè wēn D.yuè yuè yùn
3、選出書寫無誤的一項(xiàng)( )
A.家具沒精打彩滄海一粟 B.氣慨一鼓作氣出其不意
C.即使走頭無路談笑風(fēng)聲 D.脈搏再接再厲不省人事
下列詞語無錯(cuò)別字的一組是( )
A.贗品一諾千金委曲求全桀驁不馴
B.震撼相形見拙嚴(yán)懲不貸明槍暗箭
C.奧秘優(yōu)柔寡斷事必恭親直截了當(dāng)
D.弦律毋庸置疑金榜題名出其不意
4.下列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用錯(cuò)的一項(xiàng)是( )
A.什么叫領(lǐng)導(dǎo)?領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)。幾年前，我曾說過，愿意給教育、科技部門的同志當(dāng)后勤部長(zhǎng)。
B.不管怎么說，這幾年經(jīng)濟(jì)發(fā)展是快的。
C.沒有理想，沒有紀(jì)律，就會(huì)像舊中國(guó)那樣一盤散沙，那我們的革命怎么能夠成功?我們的建設(shè)怎么能夠成功?
D.概括地說就是“尊重知識(shí)，尊重人才”八個(gè)字，事情成敗的關(guān)鍵就是能不能發(fā)現(xiàn)人才，能不能使用人才?
5. 根據(jù)意思寫出的詞語，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )
A.十分恐懼。--膽戰(zhàn)心驚
B.原為大氣中由于光線折射而形成的一種自然現(xiàn)象，現(xiàn)常比喻虛幻的事物。--海市蜃樓
C.形容旅途或野外生活的艱辛。--風(fēng)餐露宿
D.形容朋友之間的感情好就好象是手足一樣親近。--相濡以沫
6.下列不是魯迅作品的是( )
A.《藥》 B.《祥林嫂》 C.《家》 D.《祝福》
7. 下列作家屬于同一時(shí)代的是( )
�、偬諟Y明②王維⑨屈原④杜甫⑤辛棄疾⑥杜牧⑦歐陽修
②④⑥ B.③④⑤ C.①③⑦ D.①⑤⑥
8. 古詩(名句)填空：
(1)千里之行，________________。
(2)學(xué)而不思則罔，________________。
(3)________________，自緣身在最高層。
(4)勿以惡小而為之，________________。
(5)知己知彼，________________。
(6)兩岸青山相對(duì)出，________________。
(7)請(qǐng)寫出兩句詩句中含“風(fēng)”字的詩句。
A.________________，________________。
B.________________，________________。
(8)請(qǐng)寫出兩句詩句中含“月”字的詩句。
A.________________，________________。
B.________________，________________。
9. 閱讀下面一段材料，請(qǐng)用簡(jiǎn)明扼要的一句話來概括從中得到的啟示：
貓頭鷹的樣子不招入喜歡，叫聲凄厲，被視作“不祥鳥”，然而它是益鳥;蝴蝶艷麗多姿，翩翩起舞，招人喜愛，然而它是害蟲。
這段材料給我們的啟示____________ ____________________________。
10. 閱讀下面這篇文章，然后回答后面的問題。(15分)
旋 律
月光淡淡，悄悄給窗邊送來一絲浪漫。房間蕩漾著歡快的樂曲，我沉浸在這醉人的氣氛中，聆聽那美妙的旋律--如一泓清涼的泉水，緩緩地流進(jìn)心田，令我心曠神怡;似一縷淡淡的芳香，沁人心脾。驀然，心中涌起一股莫名的傷感，淚水不禁流了下來……
這旋律，為何如此熟悉?為何如此令我傷感?哦，父親的腳步聲也富有音樂般的旋律。好想念，好想念身在異鄉(xiāng)的父親;好懷念有父親陪伴的那一段難以忘懷的時(shí)光;好想，好想再聆聽父親那富有旋律的腳步聲。
父親是一首唱不盡的歌，父親的腳步聲是悅耳的旋律。
小時(shí)候，我等待父親旋律般的腳步聲。一旦聽到他的腳步聲，我便會(huì)飛一般地跑去開門。我知道，那是我日盼夜思的父親回來了。開門后，父親會(huì)抱起我，從行李包拿出一個(gè)小玩具給我，我高興得大叫起來……
父親是一首唱不盡的歌，父親的腳步聲是悅耳的旋律。
上學(xué)了，懂事了，我仍是等待父親旋律般的腳步聲。但我聽到他的腳步聲，并沒有飛一般地去開門，而是從房間拿出一張獎(jiǎng)狀或一張滿分的試卷。父親看見后，高興地夸獎(jiǎng)我，并拿出事先準(zhǔn)備好的文具獎(jiǎng)勵(lì)我，我則默默地告訴自己我一定要努力!
父親是一首唱不盡的歌，父親的腳步聲是悅耳的旋律。
現(xiàn)在，我期盼父親富有旋律的腳步聲。父親在家養(yǎng)病的那一年，每當(dāng)我遭遇挫折時(shí)，總會(huì)聽到父親旋律般的腳步聲。父親安慰我，鼓勵(lì)我，撫平我心中的傷痕，直到我重新站起來。父親時(shí)常對(duì)我說：“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹?”
我感謝父親，衷心感謝父親旋律般的腳步聲�，F(xiàn)在即使父親不在我身邊陪伴我，我也會(huì)笑著面對(duì)生活中的風(fēng)雨，因?yàn)楦赣H旋律般的腳步聲時(shí)常在我身邊回響。但我仍然期盼聆聽父親的腳步聲，父親那富有旋律的腳步聲，是那樣堅(jiān)定，那樣悅耳……
歷史的車輪依然轉(zhuǎn)動(dòng)著，世界在變化，小樹在成長(zhǎng)，但父親的腳步聲不會(huì)變，永遠(yuǎn)是那樣富有旋律，永遠(yuǎn)是我前進(jìn)的動(dòng)力，永遠(yuǎn)讓我懷念……
旋律在飛揚(yáng)，我的思想在穿越，我的熱血在沸騰，我的心靈在感動(dòng);旋律在飛揚(yáng)，我的笑臉在張開，我的理智在升華，我的生活充滿陽光。這是一股不可抵擋的力量，這是一段不可磨滅的記憶，這是一份不可遺棄的愛。
旋律--音樂?旋律--腳步聲?旋律--愛?
(1)作者圍繞父親的腳步聲寫了哪幾件事?
(2)文章三次寫到父親的腳步聲是悅耳的旋律，這三次的順序能不能調(diào)換?為什么?
(3)文章第二段作者為什么說旋律是如此熟悉又是如此令我傷感?
(4)父親的腳步聲具有什么特點(diǎn)?
(5)文中“旋律”的真正含義是什么?
小升初模擬試題(一)答案
(一)基礎(chǔ)知識(shí)的積累與運(yùn)用
一、選擇題。
1.請(qǐng)用規(guī)范的正楷字體抄寫以下句子。(5分)
海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
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海 |
內(nèi) |
存 |
知 |
己 |
， |
天 |
涯 |
若 |
比 |
鄰 |
。 |
2、選出加橫線字讀音無誤的一項(xiàng)( C )
A.星宿xiù 字帖tiè 倔強(qiáng)juè 載歌載舞zài
B.哽咽yè 解剖pāo 角色jué 大腹便便pián
C.模樣mú 口供gòng 押解jiè 惟妙惟肖xiào
D.湖泊pō 祈禱qí 貶謫zhé 忍俊不禁jìn
給劃?rùn)M線的字注音正確的一組是( A )
子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎?有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎?人不知而不慍，不亦君子乎?”
A.yuè lè yùn B.shuō lè yùn C.yuè lè wēn D.yuè yuè yùn
3、選出書寫無誤的一項(xiàng)( D )
A.家具沒精打彩滄海一粟 B.氣慨一鼓作氣出其不意
C.即使走頭無路談笑風(fēng)聲 D.脈搏再接再厲不省人事
下列詞語無錯(cuò)別字的一組是( C )
A.贗品一諾千金委曲求全桀驁不馴
B.震撼相形見拙嚴(yán)懲不貸明槍暗箭
C.奧秘優(yōu)柔寡斷事必恭親直截了當(dāng)
D.弦律毋庸置疑金榜題名出其不意
4.下列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用錯(cuò)的一項(xiàng)是( D )
A.什么叫領(lǐng)導(dǎo)?領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)。幾年前，我曾說過，愿意給教育、科技部門的同志當(dāng)后勤部長(zhǎng)。
B.不管怎么說，這幾年經(jīng)濟(jì)發(fā)展是快的。
C.沒有理想，沒有紀(jì)律，就會(huì)像舊中國(guó)那樣一盤散沙，那我們的革命怎么能夠成功?我們的建設(shè)怎么能夠成功?
D.概括地說就是“尊重知識(shí)，尊重人才”八個(gè)字，事情成敗的關(guān)鍵就是能不能發(fā)現(xiàn)人才，能不能使用人才?
5. 根據(jù)意思寫出的詞語，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( D )
A.十分恐懼。--膽戰(zhàn)心驚
B.原為大氣中由于光線折射而形成的一種自然現(xiàn)象，現(xiàn)常比喻虛幻的事物。--海市蜃樓
C.形容旅途或野外生活的艱辛。--風(fēng)餐露宿
D.形容朋友之間的感情好就好象是手足一樣親近。--相濡以沫
6.下列不是魯迅作品的是( C )
A.《藥》 B.《祥林嫂》 C.《家》 D.《祝�！�
7. 下列作家屬于同一時(shí)代的是( A )
�、偬諟Y明(東晉)②王維(唐)⑨屈原(戰(zhàn)國(guó))④杜甫(唐)⑤辛棄疾(宋)⑥杜牧(唐)⑦歐陽修(宋)
②④⑥ B.③④⑤ C.①③⑦ D.①⑤⑥
8. 古詩(名句)填空：
(1)千里之行，________________。
(2)學(xué)而不思則罔，________________。
(3)________________，自緣身在最高層。
(4)勿以惡小而為之，________________。
(5)知己知彼，________________。
(6)兩岸青山相對(duì)出，________________。
(7)請(qǐng)寫出兩句詩句中含“風(fēng)”字的詩句。
A.________________，________________。
B.________________，________________。
(8)請(qǐng)寫出兩句詩句中含“月”字的詩句。
A.________________，________________。
B.________________，________________。
答案：(1)千里之行，始于足下�！ �(2)學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。
(3)不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層�！ �(4)勿以惡小而為之，勿以善小而不為。
(5)知己知彼，百戰(zhàn)不殆�！ �(6)兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來。
(7)請(qǐng)寫出兩句詩句中含“風(fēng)”字的詩句。
A.不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
B.隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲�！ .夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。
D.野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。 E.城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。
(8)請(qǐng)寫出兩句詩句中含“月”字的詩句。
A.舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)�！ .明月松間照，清泉石上流。
C.舉杯邀明月，對(duì)影成三人�！ .月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。
E.秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長(zhǎng)征人未還。
9. 閱讀下面一段材料，請(qǐng)用簡(jiǎn)明扼要的一句話來概括從中得到的啟示：
貓頭鷹的樣子不招入喜歡，叫聲凄厲，被視作“不祥鳥”，然而它是益鳥;蝴蝶艷麗多姿，翩翩起舞，招人喜愛，然而它是害蟲。
這段材料給我們的啟示______不能以貌取人。___________________。
10. 閱讀下面這篇文章，然后回答后面的問題。(15分)
旋 律
月光淡淡，悄悄給窗邊送來一絲浪漫。房間蕩漾著歡快的樂曲，我沉浸在這醉人的氣氛中，聆聽那美妙的旋律--如一泓清涼的泉水，緩緩地流進(jìn)心田，令我心曠神怡;似一縷淡淡的芳香，沁人心脾。驀然，心中涌起一股莫名的傷感，淚水不禁流了下來……
這旋律，為何如此熟悉?為何如此令我傷感?哦，父親的腳步聲也富有音樂般的旋律。好想念，好想念身在異鄉(xiāng)的父親;好懷念有父親陪伴的那一段難以忘懷的時(shí)光;好想，好想再聆聽父親那富有旋律的腳步聲。
父親是一首唱不盡的歌，父親的腳步聲是悅耳的旋律。
小時(shí)候，我等待父親旋律般的腳步聲。一旦聽到他的腳步聲，我便會(huì)飛一般地跑去開門。我知道，那是我日盼夜思的父親回來了。開門后，父親會(huì)抱起我，從行李包拿出一個(gè)小玩具給我，我高興得大叫起來……
父親是一首唱不盡的歌，父親的腳步聲是悅耳的旋律。
上學(xué)了，懂事了，我仍是等待父親旋律般的腳步聲。但我聽到他的腳步聲，并沒有飛一般地去開門，而是從房間拿出一張獎(jiǎng)狀或一張滿分的試卷。父親看見后，高興地夸獎(jiǎng)我，并拿出事先準(zhǔn)備好的文具獎(jiǎng)勵(lì)我，我則默默地告訴自己我一定要努力!
父親是一首唱不盡的歌，父親的腳步聲是悅耳的旋律。
現(xiàn)在，我期盼父親富有旋律的腳步聲。父親在家養(yǎng)病的那一年，每當(dāng)我遭遇挫折時(shí)，總會(huì)聽到父親旋律般的腳步聲。父親安慰我，鼓勵(lì)我，撫平我心中的傷痕，直到我重新站起來。父親時(shí)常對(duì)我說：“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹?”
我感謝父親，衷心感謝父親旋律般的腳步聲�，F(xiàn)在即使父親不在我身邊陪伴我，我也會(huì)笑著面對(duì)生活中的風(fēng)雨，因?yàn)楦赣H旋律般的腳步聲時(shí)常在我身邊回響。但我仍然期盼聆聽父親的腳步聲，父親那富有旋律的腳步聲，是那樣堅(jiān)定，那樣悅耳……
歷史的車輪依然轉(zhuǎn)動(dòng)著，世界在變化，小樹在成長(zhǎng)，但父親的腳步聲不會(huì)變，永遠(yuǎn)是那樣富有旋律，永遠(yuǎn)是我前進(jìn)的動(dòng)力，永遠(yuǎn)讓我懷念……
旋律在飛揚(yáng)，我的思想在穿越，我的熱血在沸騰，我的心靈在感動(dòng);旋律在飛揚(yáng)，我的笑臉在張開，我的理智在升華，我的生活充滿陽光。這是一股不可抵擋的力量，這是一段不可磨滅的記憶，這是一份不可遺棄的愛。
旋律--音樂?旋律--腳步聲?旋律--愛?
作者圍繞父親的腳步聲寫了哪幾件事?
(2)文章三次寫到父親的腳步聲是悅耳的旋律，這三次的順序能不能調(diào)換?為什么?
(3)文章第二段作者為什么說旋律是如此熟悉又是如此令我傷感?
(4)父親的腳步聲具有什么特點(diǎn)?
(5)文中“旋律”的真正含義是什么?
(1)參考答案：主要寫了三件事：①小時(shí)候父親外出回來送“我”玩具。②上學(xué)后父親對(duì)“我”的獎(jiǎng)勵(lì)與鼓勵(lì)。③現(xiàn)在父親對(duì)“我”的安慰與鼓勵(lì)。
(2)參考答案：不能調(diào)換，是按時(shí)間順序來敘述的，它表示父親的腳步聲伴隨“我”成長(zhǎng)，影響“我”一生。
(3)參考答案：熟悉是因?yàn)檫@旋律就像父親的腳步聲，傷感是因?yàn)楦赣H不能經(jīng)常在身邊陪伴“我”、鼓勵(lì)“我”。
(4)參考答案：父親的腳步聲是富有旋律的、是堅(jiān)定的、是悅耳的。
(5)參考答案：文中“旋律”指父親對(duì)“我”的關(guān)愛。
小升初語文試卷篇(三)
摘要：好的文學(xué)作品就像維生素一樣，好的童話更是富含維生素的橘( )子和鳳梨。沒有它們，我們只掌握數(shù)學(xué)、語文、化學(xué)、物理等知識(shí)，在一段時(shí)間內(nèi)，可以談笑風(fēng)shēng( )，顯出運(yùn)籌帷幄( )的樣子，但是，當(dāng)我們緩緩走過這一生，特別是經(jīng)歷風(fēng)雨、bá( )涉險(xiǎn)阻、遭遇坎坷時(shí)，就會(huì)缺少一種強(qiáng)韌的內(nèi)力。
一、積累與運(yùn)用(共20分)
1.給加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音寫漢字。(4分)
好的文學(xué)作品就像維生素一樣，好的童話更是富含維生素的橘( )子和鳳梨。沒有它們，我們只掌握數(shù)學(xué)、語文、化學(xué)、物理等知識(shí)，在一段時(shí)間內(nèi)，可以談笑風(fēng)shēng( )，顯出運(yùn)籌帷幄( )的樣子，但是，當(dāng)我們緩緩走過這一生，特別是經(jīng)歷風(fēng)雨、bá( )涉險(xiǎn)阻、遭遇坎坷時(shí)，就會(huì)缺少一種強(qiáng)韌的內(nèi)力。
2.改正下面兩個(gè)句子中的錯(cuò)別字。(4分)
(1)李時(shí)珍不怕山高路遠(yuǎn)，不怕酷署嚴(yán)寒，走遍了剩產(chǎn)藥材的名山。
(2)長(zhǎng)城蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之間，好向一條長(zhǎng)龍?jiān)陲w午。
(1)( ) (2)( )
3.請(qǐng)補(bǔ)寫古詩詞名句。(5分)
(1)( )，山寺桃花始盛開。
(2)花草無語，文人有意，花草折射出人的精神魅力。
A.小草里有白居易的進(jìn)取力量："____________________，_____________________"
B.落花里有龔自珍的奉獻(xiàn)精神："____________________，_____________________"
4.仿照例句續(xù)寫句子。(3分)
假如我是春雨，我將滋潤(rùn)萬物;假如我是樹林，________________________________;
假如我是大海，_________________;假如我是________，________________________。
5.給下面的一段新聞擬個(gè)標(biāo)題。(2分)
【《心京報(bào)》1月9號(hào)報(bào)道】1月8日9時(shí)30分許，"大洋一號(hào)"科考船離開青島團(tuán)島碼頭，開始執(zhí)行中國(guó)第19航次大洋科考任務(wù)。此前，據(jù)航次首席科學(xué)家陶春輝介紹，本航次科考的主要任務(wù)是以2005年首次環(huán)球科考的成果為基礎(chǔ)，開展海底熱液系統(tǒng)得資源探查及相關(guān)的科學(xué)與環(huán)境調(diào)查;同時(shí)繼續(xù)對(duì)富鈷結(jié)殼、多金屬結(jié)核及其相關(guān)的基礎(chǔ)科學(xué)問題開展調(diào)查�？疾靺^(qū)域?qū)⑸婕拔髂嫌《妊蟆⑽髂咸窖蠛臀魈窖蟮牟糠趾Ｓ颉?/p>
( )
6.讀下面的對(duì)話，回答問題。(2分)
比利走進(jìn)一家小酒館，剛坐下，忽然看見柱子上綁著一個(gè)暴跳如雷的年輕人，他問老板："喂，這是怎么回事?""他喝醉了鬧事。"老板回答。比利端起了酒杯，想了想，覺得有道理，說："老板，請(qǐng)你再準(zhǔn)備一根繩子吧。"
問題：比利為什么要老板再準(zhǔn)備一根繩子?
______________________________________
二、閱讀(共30分)
生 日
�、� 今天是你15歲的生日，但你并不怎么快活。坐出租車時(shí)，你已經(jīng)有點(diǎn)掃興了，因父母笨手笨腳的姿態(tài)，讓司機(jī)一眼就看出他們不常打車。不少同學(xué)家里都有小汽車了，而你的父母仍然騎著老式自行車，車把那兒有個(gè)鐵絲筐，運(yùn)一些白菜蘿卜、油鹽醬醋。此時(shí)躺在爸爸懷里的蛋糕盒，可能也是那個(gè)小破筐馱來的。
�、� 到了地方，你更加失望，原以為是一個(gè)豪華的飯店，就像同桌小杰過生日時(shí)去過的星級(jí)酒店，誰知竟是如此普通的餐館。陪客也不重要，是父母的朋友，一對(duì)老實(shí)巴交的夫婦，舉止比父母還要拘謹(jǐn)。
�、� 餐桌上，四個(gè)大人沉悶地談一些陳年往事，仿佛他們來到這里，不是為了給你過生日，而是為了懷舊。你插不上嘴，也沒興趣插嘴，想象中的生日驚喜一點(diǎn)跡象都看不出來，除了那盒貌不驚人的蛋糕，什么都沒有，可是它也算得上驚喜?它暫時(shí)擱在餐館的窗臺(tái)上，窗臺(tái)小，盒子大，盒子的一部分沒地方呆，只好沒著沒落地懸著。
�、� 吃完飯，打了包，清理干凈桌面，蛋糕終于擺上來了，上面用人造奶油松松垮垮地寫著幾個(gè)字："生日快樂"，連你的名字都沒有。是不是少些幾個(gè)字，就能省點(diǎn)錢?
蠟燭被你匆匆吹熄后，媽媽小心翼翼地把它們拔出，擦凈，用原來的包裝盒重新包好，喃喃道："還能用呢!"天哪，可不要等到明年繼續(xù)用，你想。
爸爸從蛋糕上選了花紋比較多、比較漂亮的地方，開始切分。第一塊本以為是給你的，不料卻給了張阿姨，第二塊給了王叔叔，第三塊才給了你，今天真正的主角，理應(yīng)是最受重視的小壽星呀。
你繃著臉，抓起叉子，準(zhǔn)備把蛋糕狠狠吞進(jìn)肚子。猛然間聽見，爸爸讓你起立，向叔叔阿姨行禮。你茫然，很不情愿地站起來，兩眼斜視，望著墻壁。這時(shí)，爸爸說，15年前生你那天，是阿姨送媽媽去的醫(yī)院。
咦，原來如此，那你就行個(gè)禮吧。
阿姨慌忙阻攔說："孩子，你應(yīng)該給你母親行禮。你出生那天，她堅(jiān)持上班，一下子就暈了過去。你要為母親自豪，她很堅(jiān)強(qiáng)，她讓你來到這個(gè)世上。"
母親有些激動(dòng)，坐不安穩(wěn)，被桌子碰了一下，露出痛苦的神色。于是你知道，先前她為你買蛋糕時(shí)，不慎跌傷了腿。她眼角的皺紋比以前更深，受傷的青筋更重，但樸素的衣著卻格外美麗合體。她目不轉(zhuǎn)睛地看著你，已經(jīng)看了15年，仍然看不夠。
你臉頰發(fā)燙，你發(fā)現(xiàn)，你也看不夠母親，看著看著，淚水滴了下來。
你把椅子拉開，使空間增大一些，然后，深深地給母親鞠了一躬，又深深地給父親鞠了一躬。
你纂緊拳頭，用指甲緊扣手心，暗下決心：今后每逢生日，都要鄭重地鞠躬，感謝父母，感謝生命，感謝一切有助你是生命的人。
7.從文中找出能夠表現(xiàn)"你"心理變化過程的短語填在下面。(4分)
___________→___________→_____________→_____________
8.爸爸分蛋糕時(shí)，先分給張阿姨和王叔叔，然后才分給"你",其用意是要告訴"你"：
_____________________________________;張阿姨要"你"給母親行禮，她是要告訴"你"：
_________________________________________。(2分)
9.說說下列語句分別表現(xiàn)了"你"當(dāng)時(shí)怎樣的思想感情。(4分)
(1)兩眼斜視，望著墻壁：________________________________________________。
(2)纂纂拳頭，用指甲緊扣手心：_____________________________________________。
10.仔細(xì)閱讀全文，想一想，促使"你"情感發(fā)生變化的觸發(fā)點(diǎn)是什么?(用文中原句回答)(2分)
11.請(qǐng)認(rèn)真回憶一下，你在過生日時(shí)有沒有想到過感謝父母?讀了這篇文章中，你從中受到了什么啟發(fā)?(3分)
(二)夏之韻
①充滿整個(gè)夏的是一個(gè)緊張、熱烈、急促的旋律。②好像爐子上一鍋冷水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰了一樣，山坡上的芊芊細(xì)草漸漸滋成一片厚發(fā)，林帶上的淡淡綠煙也凝成一堵黛色長(zhǎng)墻。③輕色慢舞的蜂蝶不見了，卻換來了煩人的蟬兒，潛在樹葉間一聲聲長(zhǎng)鳴。④火紅的太陽烘烤著一片黃的大地，麥浪翻滾著，撲打著公路上的汽車，像海浪涌著一艘艦船。⑤金色主宰了世界的一切，熱風(fēng)浮動(dòng)著飄過田野，吹送著已熟透了的麥香。⑥那春天的靈秀之氣經(jīng)過幾個(gè)月的積蓄，這時(shí)已釀成一種磅礴之勢(shì)，在田野上滾動(dòng)，在田間升騰。夏天到了。
______________。按繪圖的觀點(diǎn)，這其中大約有一定的道理。春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情;秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，(a)著事物的終極。夏天當(dāng)春華秋實(shí)之間，自然應(yīng)了這中性的黃色--收獲已有而希望未盡，正是一個(gè)承前啟后、生命交替的旺季。你看，麥子剛剛割過，田間那七八片綠葉的棉苗，那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，把在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧，無不(b)出旺盛的活力。這時(shí)它們已不是在春風(fēng)微雨中細(xì)滋慢長(zhǎng)，而是在暑氣的(c)下，彭蓬勃發(fā)，向秋的終點(diǎn)作出最后(d)。
夏天的旋律是緊張的，人們的每一根神經(jīng)都被繃緊。你看田間那些揮鐮刀的農(nóng)民，彎著腰，流著汗，只是想著快割、快割;麥子上場(chǎng)了，又想著快打快打。他們?cè)缙鹜硭鄩蚩嗔耍胍剐褋磉�有聽聽窗紙，可以起風(fēng)了;看看窗外，天空可是著上了云。麥子打完了，該松一口氣了，又得趕快去給秋苗追肥、澆水。"田家少閑月，五月人倍忙"，他們的肩上挑著夏秋兩季。
遺憾的是，歷代文人不知寫了多少春華秋實(shí)，卻極少有夏的影子。大概春日融融，秋波淡淡;而夏呢，總是浸在苦澀的汗水里。有著閑情逸致的人，自然不喜歡這種緊張的旋律。我卻想大聲贊美這個(gè)春與秋之間的黃金的夏季。
12.讀第一段回答：(4分)
第②句從________覺角度，寫出了夏天草木的豐茂;第③句從_______覺角度，寫出了蟬兒的叫聲;第④從視覺和_______覺的角度，寫出了夏的炎熱;第⑤句從視覺和______覺角度，寫出了夏的豐收在望。
13.第二段開頭橫線上應(yīng)放入的最恰當(dāng)?shù)恼Z句是( )(2分)
A.夏是充滿生機(jī)的 B.夏天是多姿多彩的
C.夏天是金黃的 D.夏天的旋律是富于變化的
14.a、b、c、d中分別填入的詞語最恰當(dāng)?shù)氖悄膫�(gè)?在所選詞語下橫線。(4分)
A標(biāo)志、象征 b迸發(fā)、爆發(fā) c蒸發(fā)、蒸騰 d沖刺、沖擊
15.第三段連用"快"字，疊用"聽、看"，在表達(dá)上各有什么作用?(2分)
"快"--
"聽、看"--
16.文題是"夏之韻"，你認(rèn)為夏的"韻"主要是什么?(可用原文的句子或詞語回答)(3分)
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