如何有效提高英語(yǔ)寫(xiě)作
經(jīng)常有不少朋友問(wèn)如何有效提高英語(yǔ)寫(xiě)作？那么，下面就由小編給大家介紹如何提高英語(yǔ)寫(xiě)作吧，希望對(duì)大家有幫助。
有效提高英語(yǔ)寫(xiě)作方法：
一、 激發(fā)情感，培養(yǎng)興趣。
提到英語(yǔ)作文，許多學(xué)生對(duì)此弱項(xiàng)有放棄的態(tài)度，情愿把精力放在其他方面，也不愿花太多的時(shí)間和精力來(lái)提高自己的寫(xiě)作能力，然而，要想學(xué)生寫(xiě)好英語(yǔ)作文，首先要調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。作為英語(yǔ)教師，要教好書(shū)，先育好人，把英語(yǔ)學(xué)習(xí)和教育聯(lián)系起來(lái)教育學(xué)生，使他們充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)是時(shí)代的要求，是新世紀(jì)人才的需要，只有學(xué)好英語(yǔ)，才能更好地運(yùn)用這交際工具，去實(shí)現(xiàn)自己更加理想的目標(biāo)。同時(shí)，注意引發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，就把生活與寫(xiě)作緊密地聯(lián)系起來(lái)，只有學(xué)生熟悉的生活才是他們寫(xiě)作的源泉，也借助電視、互聯(lián)網(wǎng)、幻燈片，或創(chuàng)設(shè)激動(dòng)人心的情景等，豐富學(xué)生的生活，調(diào)動(dòng)他們的情感，激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣。
二、 循序漸進(jìn)靈活多樣的練習(xí)方式。
從七年級(jí)就開(kāi)始抓好寫(xiě)作練習(xí)，每天要求學(xué)生用學(xué)到的句子和詞仿照所學(xué)內(nèi)容，以分組對(duì)話(huà)或兩人對(duì)話(huà)的方式來(lái)練習(xí)，讓學(xué)生的聽(tīng)，說(shuō)能力得到提高，然而寫(xiě)作能力也得到提高;或者要求學(xué)生用學(xué)到的重要詞仿照所學(xué)的內(nèi)容，結(jié)合班級(jí)，個(gè)人或家庭等情況寫(xiě)幾句類(lèi)似的語(yǔ)句持之以恒練下去，直至寫(xiě)成一篇小短文。到八年級(jí)和幾年級(jí)，學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作得到提高后，要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，自己畫(huà) 作文庫(kù)大全小升初中考滿(mǎn)分高考滿(mǎn)分高考零分一幅圖，再根據(jù)他所畫(huà)的內(nèi)容寫(xiě)一篇作文，然后，讓每組的英語(yǔ)科代表共同評(píng)選出畫(huà)得好并寫(xiě)得好的作品，并且把它們貼在學(xué)習(xí)園地，這樣讓各類(lèi)學(xué)生都得到不同的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，增強(qiáng)他們的信心。
三、 努力完成教材中的寫(xiě)作練習(xí)任務(wù)。
在初中英語(yǔ)人教版中的go for it 是結(jié)合所學(xué)內(nèi)容提出來(lái)的寫(xiě)作訓(xùn)練索材，作為教學(xué)內(nèi)容之一，在Section B中的3a中，一般都出現(xiàn)一篇短文，在這些文段中，教師要引導(dǎo)學(xué)生理解課文，并且理出它們的寫(xiě)作路線(xiàn)，為3c的寫(xiě)作打好基礎(chǔ)。例如，在在八年級(jí)上冊(cè)第一單元Section B的3a的文段中從鍛煉，飲食和睡眠三方面來(lái)敘述：我健康。教師要引導(dǎo)學(xué)生找出文段寫(xiě)作路線(xiàn)：I am healthy.→1,exercise;2,drinking and eating habits are good healthy;3, sleep nine hours every night. 并且板書(shū)在黑板上，這樣學(xué)生對(duì)課文的理解有一條清晰的思路，經(jīng)常這樣鍛煉對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作有很大幫助。并且，要求學(xué)生閱讀和理解課文出現(xiàn)的短文后，再讓他們口述這短文的主要內(nèi)容，從而也能鍛煉他們的寫(xiě)作能力。同時(shí)教師應(yīng)該督促學(xué)生完成作文，并且認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，尤其注意使用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生有很大的.鼓舞。
四、 以背促寫(xiě)。
背誦是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中非常有用的一個(gè)方面，就像學(xué)習(xí)中文一樣，你背得的東西多，寫(xiě)起文章來(lái)自然發(fā)生“下筆如有神”的奇景，同樣英語(yǔ)知識(shí)有相當(dāng)部分也來(lái)自于背，常背一些有意義的英語(yǔ)對(duì)話(huà)和短文，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，積累語(yǔ)言素材，發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作方法等各方面的知識(shí)儲(chǔ)備有很大的作用，它直接受益于口語(yǔ)就和寫(xiě)作。
五、 掌握一定的寫(xiě)作技巧。
有了扎實(shí)的基本功，還應(yīng)當(dāng)掌握一定的寫(xiě)作技巧。近幾年英語(yǔ)中考考卷中的 寫(xiě)作，主要是關(guān)于記人、敘事、寫(xiě)信、看圖作文等內(nèi)容的記敘文和應(yīng)用文。無(wú)論寫(xiě)那種作文，首先認(rèn)真審題，確定寫(xiě)作人稱(chēng)，寫(xiě)作中心，和時(shí)態(tài)。在文中適當(dāng)運(yùn)用一些關(guān)連詞，例如,so 、but、 then、 as、 because、 finally、 at last 、on the other hand、although等詞，和寫(xiě)上一些復(fù)合句式，避免重復(fù)使用同一單詞或詞組，讓作文銜接自然流暢。
總之，寫(xiě)作能力的培養(yǎng)和提高是循序漸進(jìn)的過(guò)程，從聽(tīng)、說(shuō)、讀、背各方面的鍛煉來(lái)推動(dòng)英語(yǔ)寫(xiě)作的提高，同時(shí)也要做大量的寫(xiě)作實(shí)踐。只要我們從這些出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以學(xué)生為中心，把今后的英語(yǔ)寫(xiě)作推向更新的臺(tái)階。
英語(yǔ)寫(xiě)作上存在的現(xiàn)象:
現(xiàn)象一：總是先想到中文，然后翻譯成英文。
原因：這個(gè)現(xiàn)象一般會(huì)出現(xiàn)在剛開(kāi)始用英文寫(xiě)作或者操筆不多的人群，主要是因?yàn)閷W(xué)習(xí)者還沒(méi)有習(xí)慣直接用英文來(lái)思考和表達(dá)。來(lái)美國(guó)讀高中、大學(xué)或者研究生的人群，應(yīng)該都有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，因此絕大部分留學(xué)生完全有能力用英英詞典來(lái)擴(kuò)展詞匯量，我也強(qiáng)烈建議大家這樣做。要習(xí)慣語(yǔ)言之間除了基本的詞匯相通之外，很多單詞并不是一一對(duì)應(yīng)的，甚至有些概念是唯一性的。在學(xué)習(xí)抽象性質(zhì)的詞匯時(shí)，英英詞典所提供的不僅僅是意思，還有感情色彩，帶有意境，學(xué)習(xí)者的收獲會(huì)更大、更徹底。
現(xiàn)象二：每寫(xiě)幾個(gè)字或者幾句話(huà)就刪了重新寫(xiě)，總覺(jué)得用詞不當(dāng)或者語(yǔ)法不完美。這樣反反復(fù)復(fù)寫(xiě)得很累，而且興趣和信心都受到了打擊。
原因一：學(xué)習(xí)者對(duì)寫(xiě)作沒(méi)自信。增強(qiáng)寫(xiě)作自信的最有效方法就是實(shí)戰(zhàn)。只要愿意全新全意地投入到寫(xiě)作里來(lái)，通過(guò)一年的實(shí)際鍛煉，任何學(xué)生在寫(xiě)作能力和寫(xiě)作自信上都會(huì)有所提高。
原因二：誤解構(gòu)成優(yōu)秀寫(xiě)作的元素。不少中國(guó)學(xué)生都認(rèn)為，一篇優(yōu)秀的作文就要追求語(yǔ)法完美，詞匯深?yuàn)W。這完全是個(gè)誤解。不客氣地說(shuō)，中國(guó)學(xué)生的這種誤解往往是來(lái)自英文老師的誤導(dǎo)。就語(yǔ)法來(lái)講，中國(guó)的初中畢業(yè)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的掌握就已經(jīng)達(dá)到了一個(gè)相當(dāng)?shù)乃�，再提高�?duì)語(yǔ)法的要求并不會(huì)對(duì)寫(xiě)作水平有明顯的促進(jìn)作用。就詞匯量來(lái)講，如果僅僅通過(guò)背單詞來(lái)擴(kuò)充詞匯量的話(huà)，寫(xiě)作的提高也不會(huì)明顯，說(shuō)到底，背誦單詞和運(yùn)用詞匯是兩碼事。因此不少英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在掌握了語(yǔ)法、背誦了單詞之后，寫(xiě)作依舊感到困難，只能是走一步，算一步，希望隨著時(shí)問(wèn)的推移，自己也能進(jìn)步，而實(shí)際上，提高寫(xiě)作水平需要針對(duì)性練習(xí)。
現(xiàn)象三，寫(xiě)作著自認(rèn)為表達(dá)方式和寫(xiě)作思路清楚，但是讀者閱讀后是一頭霧水。
原因一：寫(xiě)作者受母語(yǔ)語(yǔ)言和文化的干擾嚴(yán)重，比如寫(xiě)句子。如果是從中文翻譯成英文，有時(shí)就會(huì)讓人讀過(guò)后一頭霧水。我在接觸中國(guó)學(xué)生的文章時(shí)，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：學(xué)生的文章在我看來(lái)就如同小溪，清澈見(jiàn)底，淺顯易懂，但是對(duì)于我的美國(guó)同事，就如同黃河之水，渾濁不清。這是為什么呢？原因就在于我能夠把他的英文句子回復(fù)成中文的原意，當(dāng)然就一目了然。
想要克服這個(gè)困難不難，但需要時(shí)間。我建議學(xué)生盡量多找老師討論自己的文章，針對(duì)不清楚的語(yǔ)句和段落，先通過(guò)口述解釋給老師自己想表達(dá)的意思，然后再請(qǐng)老師幫忙，現(xiàn)場(chǎng)修改。這個(gè)討論和修改的過(guò)程很關(guān)鍵，因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)這個(gè)過(guò)程，學(xué)生才會(huì)慢慢領(lǐng)悟英文表達(dá)方式的特點(diǎn)以及和中文的區(qū)別。沒(méi)有過(guò)程，只有最后的修改，作用不會(huì)很大。
原因二：作者沒(méi)有從讀者角度考慮。中文寫(xiě)作和英文寫(xiě)作的最大區(qū)別在于讀者和作者之間誰(shuí)主誰(shuí)賓。中文文章，作者喜歡寫(xiě)得含蓄，留有懸念，很有可能到了文章結(jié)尾時(shí)，讀者才看明白作者的用意。倘若讀者不能明白作者的意思，那是讀者自己的水平問(wèn)題。但是英文寫(xiě)作要遵守一個(gè)原則，那就是“以讀者者為中心”(reader-centered)如果讀者不能明白作者所要表達(dá)的意思，這個(gè)責(zé)任在于作者。因此用英文寫(xiě)作，要盡量為讀者考慮，把事情說(shuō)得明白、直接。其實(shí)中美之間的文化差異又何嘗不是如此，這也更印證了寫(xiě)作的首要考慮是文化，其次才是文筆。
原因三：文化的差異。雖然大家都知道這一點(diǎn)，但是我不知道大家是否都有更深刻的認(rèn)識(shí)。給個(gè)具體例子：同樣一個(gè)名詞，如“鳥(niǎo)”，你問(wèn)幾個(gè)美國(guó)人，再問(wèn)幾個(gè)中國(guó)人，讓他們各自說(shuō)出最具代表性的幾種鳥(niǎo)，答案是不一樣的。在中國(guó)，麻雀、燕子等肯定在其中，而美國(guó)人更容易聯(lián)想到的是鷹或者藍(lán)冠鴉。如果換成幾個(gè)有代表性水果，美國(guó)人和中國(guó)人的前三個(gè)答案也是有差別的。地理位置不同，最盛產(chǎn)的食物也不同，繼而造就了文化上的不同。因此在寫(xiě)作中引用典故或者做比喻的時(shí)候，都要考慮到文化差異，盡量本土化，不然就會(huì)出現(xiàn)不倫不類(lèi)的笑話(huà)。
現(xiàn)象四：繞彎表達(dá)自己的想法和情感，自己心里明白，但是找不到合適的措辭。
原因一：不知道活用已知詞語(yǔ)。不少學(xué)生總是認(rèn)為白己的詞匯量小，所以找不到合適的用詞。我認(rèn)為未必。熟悉海明威作品的話(huà)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)大師級(jí)的人物用詞并不是深?yuàn)W無(wú)比，也沒(méi)有依賴(lài)SAT或GRE里的“高級(jí)”詞匯來(lái)表達(dá)自己的意思，折服讀者。提高寫(xiě)作功力的重點(diǎn)還是在于作者是否能夠熟練運(yùn)用已經(jīng)知道的詞。掌握一個(gè)詞，不僅僅是懂它的意思，更需要知道如何靈活運(yùn)用。英語(yǔ)詞語(yǔ)或者單詞經(jīng)常有多個(gè)完全不同的意思。舉幾個(gè)簡(jiǎn)單的例子來(lái)拋磚引玉：你是否知道下面幾個(gè)熟悉詞語(yǔ)的另外意思？是否在寫(xiě)作里運(yùn)用過(guò)？
exact(動(dòng)詞) husband(動(dòng)詞)grandfather(動(dòng)詞)
原因二：誤解優(yōu)秀英文寫(xiě)作的標(biāo)準(zhǔn)。中國(guó)人寫(xiě)文章傾向附庸風(fēng)雅，之乎者也，認(rèn)為這才是有水平。英文寫(xiě)作的標(biāo)準(zhǔn)很簡(jiǎn)單，三個(gè)字：“簡(jiǎn)而滿(mǎn)”。什么意思呢？就是用簡(jiǎn)單的詞來(lái)表達(dá)豐滿(mǎn)的意。引用林語(yǔ)堂先生的話(huà)：“現(xiàn)代英文固是一種雄健豐富，不離本色的語(yǔ)言。中國(guó)人要寫(xiě)英文，必先淘汰古人‘做文章’的觀(guān)念。愈平易自然愈好，愈少粉飾藻麗語(yǔ)句愈好�！笨傮w來(lái)講，不要往深處想，往簡(jiǎn)單里想。
現(xiàn)象五：心理上害怕，缺乏信心。學(xué)生害怕寫(xiě)作，討厭寫(xiě)作，總認(rèn)為自己寫(xiě)得不好，也看不出寫(xiě)作的目的。在學(xué)校，除了老師布置的作業(yè)之外，很多學(xué)生不知道寫(xiě)作是有自身樂(lè)趣的。
原因：在學(xué)習(xí)寫(xiě)作的初期，老師或者寫(xiě)作課自身存在弊端，造成學(xué)生對(duì)寫(xiě)作沒(méi)有公正而清楚的認(rèn)識(shí)。更有甚者，不少中國(guó)學(xué)生對(duì)英文寫(xiě)作的認(rèn)識(shí)很有可能是從托福、SAT的寫(xiě)作部分人手的，或者僅僅限于應(yīng)試寫(xiě)作。記得曾經(jīng)有位學(xué)生回憶起他的應(yīng)試經(jīng)歷，說(shuō)自己背了幾十個(gè)范文，在考試的時(shí)候套用。這樣努力的好處在于能夠臨時(shí)對(duì)付考試，但弊端在于他真正的寫(xiě)作能力并沒(méi)有得到多少提高，更糟糕的是有可能讓學(xué)生從一開(kāi)始就對(duì)寫(xiě)作存在誤解，或是失去興趣，產(chǎn)生害怕之心。寫(xiě)作是一個(gè)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程的步驟和精神是必須要通過(guò)練習(xí)去體會(huì)的，而且“樂(lè)在其中”的“中”就是過(guò)程，需要時(shí)間去領(lǐng)悟。
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