初中生如何提高英語寫作水平

　　英語寫作能力涉及到學(xué)生對(duì)詞匯、語法、邏輯等諸多方面的掌握程度，對(duì)于很大一部分學(xué)生來說是一件頭痛的事情。以下是小編為你整理的提高初中生英語寫作水平的方法。

　　提高初中生英語寫作的方法

　　1.擴(kuò)大詞匯量

　　萬丈高樓平地起。足夠的詞匯量是學(xué)生進(jìn)行課文理解，課外閱讀和英語寫作的基礎(chǔ)。在平時(shí)的英語教學(xué)中，教師要求學(xué)生堅(jiān)持對(duì)每一單元的單詞、短語、重點(diǎn)句型進(jìn)行聽寫，并且根據(jù)遺忘規(guī)則，循環(huán)記憶。教師還要善于指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的單詞進(jìn)行總結(jié)歸類，使學(xué)生在融會(huì)貫通之間掌握更為豐富的單詞儲(chǔ)備。

　　例如：在表達(dá)“喜歡”涵義時(shí)，可采用以下表達(dá)：I like---, I love---, I enjoy---, My favorite---.

　　2. 指導(dǎo)學(xué)生寫作，讓學(xué)生明白怎樣寫

　　如果說積累豐富的英語詞匯是英語寫作的前提，那么，掌握一定的寫作技巧是英語寫作的根本。平時(shí)，筆者指導(dǎo)學(xué)生按照“審---抓---連---擴(kuò)---改---抄”六步法進(jìn)行寫作。“審”就是審題，確定文體類型，人稱和時(shí)態(tài)。“抓”即抓要點(diǎn)，包括寫作內(nèi)容，要求，時(shí)間，地點(diǎn)，人物等�！斑B”即將重點(diǎn)詞匯連成句子�！皵U(kuò)”即將句子擴(kuò)展成文，并用適當(dāng)?shù)倪^渡詞將句子連貫起來，使之成為一篇較為完整的文章。“改”是六步法中重要的一步，即“查錯(cuò)改錯(cuò)”，檢查文中單詞、時(shí)態(tài)、人稱是否正確，主謂是否一致，要點(diǎn)是否全面，是否符合英語表達(dá)習(xí)慣。最后一步就是“抄”，在草稿本上完成之前五步后，將文章工整地謄寫到作業(yè)本或試卷上，并注意書寫規(guī)范，卷面整潔。

　　3. 勤于練習(xí)

　　對(duì)于英語學(xué)習(xí)者來說，多聽不如多說，多說不如多寫。要想提高英語寫作能力，勤于寫作時(shí)必不可少的。筆者要求學(xué)生每天用英語寫四個(gè)句子，即“每日四句”，內(nèi)容不限，可以是學(xué)生自己的所見所聞，也可以利用某一語法結(jié)構(gòu)造句，教師及時(shí)給學(xué)生批閱。長期堅(jiān)持下來，學(xué)生的英語寫作確實(shí)有所提高，所學(xué)的語法知識(shí)也能夠靈活運(yùn)用。除了練習(xí)英語句子，筆者還要求學(xué)生每周寫一篇英語作文，并適時(shí)地教給他們一些過渡詞。例如，在表達(dá)觀點(diǎn)或提出建議時(shí)，可用first of all, next, then, finally等詞，條理清晰，簡單明了;表達(dá)轉(zhuǎn)折關(guān)系時(shí)，可用but, however;表達(dá)因果關(guān)系時(shí)，可用so,therefore, as a result 等;總結(jié)時(shí)可用in a word, as is known to all 等過渡詞。所用過渡詞對(duì)整篇文章具有承上啟下的作用，使行文流暢。

　　4. 采用多種方法批改學(xué)生作文

　　文章不厭百回改。教師對(duì)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行修改，從而能使學(xué)生的習(xí)作水平得到大幅度提升。筆者通常采用以下方式批改學(xué)生作文：第一，課后統(tǒng)一收齊作文本批改。這種方式大大節(jié)約了課堂時(shí)間，同時(shí)，老師還可以在作文本上寫上適當(dāng)?shù)呐�語。比如Well, your handwriting is very beautiful,but would you please pay attention to some words mistakes? You have made great progressin writing. Please keep working.等等類似的句子經(jīng)常出現(xiàn)在學(xué)生的作文本上，激勵(lì)學(xué)生寫作，使學(xué)生變“要我寫”為“我要寫”，轉(zhuǎn)“我要寫”為“我樂寫”。第二，當(dāng)面批改。一邊批改，一邊給學(xué)生講評(píng)。這樣可以使學(xué)生更加全面地了解自己在寫作中存在的問題，明白該如何改進(jìn)和提升。第三，學(xué)生互評(píng)。學(xué)生以小組為單位，對(duì)組員的習(xí)作互相評(píng)論，集合眾人的觀點(diǎn)來彌補(bǔ)自己的不足。教師適時(shí)把優(yōu)秀的作文當(dāng)作范文讓學(xué)生來模仿寫作，既激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，也增加了他們的成就感。

　　提高初中生英語寫作的技巧

　　除了讓學(xué)生堅(jiān)持寫作練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成好的寫作習(xí)慣也至關(guān)重要。首先要強(qiáng)調(diào)學(xué)生認(rèn)真審題，初中英語作文的形式大致可分四類：看圖作文、命題作文、材料作文、感想作文，讀題后看這屬于哪類作文，明確題目有那些要求，考慮如何開頭、如何結(jié)尾、如何組織信息點(diǎn)、如何過渡，這是寫好英語作文的關(guān)鍵。然后在平時(shí)口頭練習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生掌握最基本的寫作步驟和寫作技巧。

　　1.寫作步驟

　　第一步：認(rèn)真審題，確定文體和時(shí)態(tài)，細(xì)讀要點(diǎn)，清楚詞數(shù)要求。

　　第二步：確定文章層次，要點(diǎn)描寫全面，適當(dāng)過渡，不要太過隨意發(fā)揮。

　　第三步：先打草稿，通讀修改后再抄寫，字跡必須要工整。

　　2.寫作技巧

　　學(xué)生認(rèn)真審題后，常規(guī)情況要總體把握，要點(diǎn)描述要齊全，不能有遺漏;正確選擇使用人稱時(shí)態(tài)，邏輯要清楚;組詞成句，語法要正確;組句成文，過渡要自然，要有條理有層次;遇到不會(huì)寫或沒學(xué)過的詞，找學(xué)過的同義詞代替，或者換個(gè)表達(dá)方式;訓(xùn)練學(xué)生適當(dāng)使用從句。熟能生巧，只要我們堅(jiān)持要求學(xué)生每次完成寫作練習(xí)時(shí)都要按照這些寫作技巧去做，學(xué)生的寫作技巧就能提高。

　　初中生英語寫作存在的問題

　　1. 詞匯量少，單詞拼寫錯(cuò)誤

　　很多初中生在進(jìn)行英語寫作時(shí)感覺困難，主要是因?yàn)樗麄儧]有積累足夠的英語單詞、短語和句子，對(duì)于同一個(gè)漢語所對(duì)應(yīng)的英語表達(dá)所知甚少。尤其在考試當(dāng)中，由于受時(shí)間、心態(tài)等因素的影響，很多學(xué)生在作文中寫不出重點(diǎn)單詞，甚至熟悉的單詞也會(huì)寫錯(cuò)。比如interesting, beautiful, difficult, believe等平時(shí)經(jīng)常用到的詞匯，在考試作文中也常常會(huì)被寫錯(cuò)。

　　2. 語法錯(cuò)誤多，出現(xiàn)中式英語

　　語法錯(cuò)誤在英語寫作中比較常見，源于學(xué)生對(duì)其掌握不夠牢固。再由于學(xué)生寫作時(shí)受母語影響嚴(yán)重，習(xí)慣了用漢語的思維來寫英語作文，所以在寫作時(shí)不注意人稱、時(shí)態(tài)的一致性，經(jīng)常出現(xiàn)中式英語。例如：My father usually go to work by bike. (本應(yīng)為My father usually goes to work by bike.); I very missmy grandmother. (本應(yīng)為I miss my grandfather very much.)

　　3. 缺少過渡詞，行文不流暢

　　很多學(xué)生的作文通常是由眾多Ilike ---, I don’t like ---, It’s interesting---, It’s boring--- 等類似的、單一的句子拼湊而成，缺少過渡詞，文章不流暢，讓作文審閱者倍感疲乏，學(xué)生的作文分?jǐn)?shù)也大打折扣。

　　4. 書寫不規(guī)范，卷面不整潔

　　寫作注重的是文章的整體結(jié)構(gòu)，書寫規(guī)不規(guī)范，卷面整不整潔，直接影響到文章的好壞。在平時(shí)的寫作中，學(xué)生不嚴(yán)格遵守英語寫作格式規(guī)范，比如句子首字母未大寫，英語標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不準(zhǔn)確，整篇文章段落分層不合理。還有些學(xué)生想到什么寫什么，寫錯(cuò)了就在原文上涂改，反復(fù)的修改使得卷面潦草凌亂，不整潔。

　　如何提高初中生英語寫作能力

　　一、聽、說、讀是寫的基礎(chǔ)，寫作技能的改善有賴于聽、說、讀的提高。

　　聽、說、讀、寫這四項(xiàng)技能對(duì)于學(xué)習(xí)英語的人來說是必須具備的基本技能，它們雖各自獨(dú)立，但也相互聯(lián)系，逐次加深。聽是說的基礎(chǔ)，說是聽的提高，讀是寫的基礎(chǔ)，寫是讀的提高�！缎率兰o(jì)英語》教材選材多樣化，有小故事、對(duì)話、英美家庭生活習(xí)俗、風(fēng)土人情、戲劇電影、文化背景知識(shí)以及人物介紹等，內(nèi)容豐富，融趣味性知識(shí)性為一體，把聽、說、讀、書的訓(xùn)練很好在進(jìn)行了組合。在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行單詞聽寫、句子聽寫、短文聽寫豐富學(xué)生的詞匯量及聽力能力；單詞朗誦、課文朗誦使學(xué)生對(duì)句子的模式在頭腦中因?yàn)槎啻沃貜?fù)而成形；在頭腦中將要出口的句子規(guī)范地表達(dá)出來，進(jìn)行說的訓(xùn)練，這些都是在作寫的準(zhǔn)備和夯實(shí)寫作的基礎(chǔ)。

　　二、在教學(xué)中循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體指導(dǎo)與訓(xùn)練。

　　1、正確審題，綱舉目張，學(xué)習(xí)范文，點(diǎn)評(píng)范文

　　學(xué)生在進(jìn)行短文寫作練習(xí)時(shí)，要好好幫助學(xué)生去審題。審題是寫好文章的第一步。常見的有提綱、圖片、表格、關(guān)鍵詞或引言等形式，雖形式各異，但只有正確審題，才能綱舉目張。因提供情景的形式不同，所以寫作的要求也不同。

　�。�1）以提綱的形式提供情景的作文。

　　這種形式的作文本身的要點(diǎn)已經(jīng)很明確，重點(diǎn)也很突出，只要把各個(gè)提綱加以發(fā)揮，注意遣詞造句的靈活性和語法規(guī)則的正確性。但要注意文章必須覆蓋所提供的各個(gè)提綱的要點(diǎn)。

　�。�2）以圖畫形式提供情景的作文。

　　這種形式的作文應(yīng)以“看”為主，通過細(xì)心觀察圖中的人物、景物、文字、數(shù)字等弄清寫作的意圖；通過分析思考，把握邏輯聯(lián)系，找出主題并借助所給的文字把圖中的信息轉(zhuǎn)化成文章。但要注意，文章不能停留在圖畫的淺表而要表達(dá)出提供情景的意圖和內(nèi)涵，即“文在圖中，意在畫外”。

　�。�3）以圖表形式提供情景的作文。

　　這種形式的作文要以“讀”為主，通過讀懂圖表中的數(shù)據(jù)、時(shí)間、編碼以及相互間的變化關(guān)系，對(duì)所給的信息加以分析、推斷、篩選、概括，去粗存精。在寫作是目的要明、要點(diǎn)要清，要注意美容的準(zhǔn)確性和嚴(yán)肅性，尤其是圖表中的數(shù)據(jù)、時(shí)間等不可出錯(cuò)。下面就有一個(gè)寫作的例子。學(xué)生在寫這篇文章的過程中，可能會(huì)出現(xiàn)以下幾個(gè)問題：1、許多學(xué)生用流水帳的方式來寫這篇作文，缺乏語言的流暢性。2、這篇作文中的數(shù)字表達(dá)不夠準(zhǔn)確。

　　每次看完材料，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章分析之后，教師可以與學(xué)生一起寫作。規(guī)定時(shí)間一到，學(xué)生立即停筆，聽教師讀范文。教師的范文不僅要在格式、內(nèi)容要點(diǎn)、語法修辭與語言習(xí)慣上給學(xué)生樹立樣板，而且要考慮到英語的多種表達(dá)方法。學(xué)生在經(jīng)過一陣緊張的思維與寫作之后，及時(shí)聽到一篇比較規(guī)范的答卷，比較一下自己的作業(yè)，可初步衡量出自己的答題的準(zhǔn)確度，找出差距，及時(shí)查出作業(yè)中的毛病。而且，也可以通過縮寫、改寫、仿寫教材中優(yōu)秀的課文來達(dá)到這一目的。

　　2、及時(shí)檢查，及時(shí)改正

　　在聽了老師閱讀的范文之后，讓學(xué)生把范文與自己的短文對(duì)照，并且進(jìn)行必要的改寫。由于學(xué)生作業(yè)中所存在的問題與錯(cuò)誤不盡相同，所以讓學(xué)生之間互改作業(yè)。同桌、前后桌、四個(gè)一組互改、換改。改的時(shí)候把有疑問的地方畫上記號(hào)，等到互相討論取得一致意見后再更正。如果意見不一致，可當(dāng)場(chǎng)請(qǐng)教老師。運(yùn)用這種方式方法，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被調(diào)動(dòng)起來，他們的寫作興趣也就越來越濃了。最后，要求學(xué)生再對(duì)全文通讀幾遍，看看是否符合要求，盡量做到準(zhǔn)確無誤。如發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，可作最后修改，謄寫工整，交老師查閱。這個(gè)方法收效甚佳，唯一的一點(diǎn)缺憾，占用的時(shí)間量較大。

　　3、多背多記，事半功倍

　　"熟讀唐詩三百首，不會(huì)吟詩也會(huì)吟"，英語文章也是如此。平時(shí)多讀多背好文章、好句子、諺語、俗語，寫書面表達(dá)自然會(huì)游刃有余。幫助學(xué)生收集生活中的好段落、好文章讓學(xué)生背誦會(huì)對(duì)學(xué)生的寫作大有益處。"熟能生巧"這是古訓(xùn)，同樣適用于英語寫作。鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持多背多記多讀，勢(shì)必事半功倍，學(xué)生一定可以輕松寫出好文章。

　　4、多寫多練，勤于實(shí)踐

　　"臨淵羨魚，不如歸而結(jié)網(wǎng)"。如果僅僅掌握了寫作技巧，熟背了大量文章，那還不能寫出優(yōu)秀的文章。寫作和其他筆頭練習(xí)，如造句、填空、改錯(cuò)、改寫句子、漢英互譯等有大的差別。寫作要求有一定的中心內(nèi)容，表達(dá)既清楚又完整的思想。在寫作中，注意運(yùn)用技能技巧根據(jù)自己的生活、學(xué)習(xí)、知識(shí)的積累去構(gòu)建文章，而且在寫的過程中要注意準(zhǔn)確用詞、言表意達(dá)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生從三方面來做：

　�。�1）遣詞造句要準(zhǔn)確。

　　如要表達(dá)“地球正處于危險(xiǎn)之中”，應(yīng)為The earth is in danger。而很多學(xué)生卻寫成The earth is dangerous。此句意為“地球是危險(xiǎn)的”，而不是“地球正處于危險(xiǎn)之中”。再如，“玩電腦游戲”應(yīng)為play computer games，play此處意為“操作”，但很多同學(xué)用playwith computer games，play with是指“玩弄，把玩”的意思。

　　（2）人稱、主要時(shí)態(tài)要固定。

　　人稱和時(shí)態(tài)不固定會(huì)造成任務(wù)關(guān)系混亂和時(shí)間順序顛三倒四。為了保證文章層次分明、條理清楚，在確定了文體后就要把人稱和時(shí)態(tài)定下來。如寫事一般用過去時(shí)，為了避免時(shí)態(tài)把握不準(zhǔn)，可以在文章的開頭加上yesterday，last week，two days ago等表示過去的時(shí)間狀語。人稱通常用“我”或“他”來寫比較好敘述，而且從頭到尾時(shí)態(tài)和人稱要一致，不能隨意改動(dòng)，以免造成混亂。

　�。�3）避免使用自己無把握的詞。

　　有些同學(xué)為了使自己的文章一鳴驚人，不愿意使用常用詞，而片面追求一些生冷的詞匯，這些詞他們往往不會(huì)用，不知道如何搭配，結(jié)果適得其反，使文章顯得生硬、不協(xié)調(diào)，甚至錯(cuò)誤連篇。所以只有多寫多練，不斷地用筆耕耘，熟練地駕馭文字，才能寫出優(yōu)秀的文章。

　　5、認(rèn)真審閱，及時(shí)講評(píng)

　　對(duì)于學(xué)生們交上來的作文，篇篇應(yīng)該認(rèn)真審閱，除更改錯(cuò)誤的單詞、誤用的語法等，還要加上恰如其分的評(píng)語，或表揚(yáng)或鼓勵(lì)或建議或點(diǎn)拔，讓學(xué)生感受到教師對(duì)他文字的認(rèn)可與尊重。如在時(shí)間緊的情況下，可以抽查中下水平的學(xué)生的作文，采用當(dāng)面批改的形式，效果更好。批閱過程中，記錄學(xué)生作文中存在的帶有普遍性和典型性的錯(cuò)誤，為講評(píng)課做好準(zhǔn)備。在講評(píng)課上以表揚(yáng)為主，將錯(cuò)誤比較少的、比較優(yōu)秀的作文給同學(xué)閱讀，讓同學(xué)們?nèi)￠L補(bǔ)短，提高作文能力。

　　總之，英語寫作是一種綜合能力的訓(xùn)練，是對(duì)學(xué)生所學(xué)語言知識(shí)的綜合運(yùn)用，是一個(gè)系統(tǒng)工程，它應(yīng)貫穿于教學(xué)活動(dòng)的全過程。作為教師，在長期堅(jiān)持不懈地對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、讀、說、寫全方位的訓(xùn)練的同時(shí)，注意總結(jié)提高學(xué)生寫作水平的具體方法，只有這樣，才能真正提高學(xué)生寫的能力與技巧，只有這樣，才有“一份耕耘，一份收獲”，也才能讓學(xué)生下筆時(shí)，“一氣呵成”。

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