如何自學(xué)學(xué)好日語流程方法
俗話說隔行如隔山，學(xué)習(xí)日語其實(shí)是一個(gè)比較艱難的過程，但還是有方法可循的。下面百分網(wǎng)小編整理了自學(xué)日語的方法，希望對(duì)你有所幫助!
自學(xué)日語的具體做法
首先，找一本教材，必須是帶磁帶或者CD的。
我的推薦教材是《大家的日本語》(みんなの日本語)，初級(jí)分為上下兩部分，每部分都有本冊(cè)和指導(dǎo)用書兩本。本冊(cè)里全是日語，指導(dǎo)用書里有單詞表、中文說明等內(nèi)容。
之所以推薦這套教材是因?yàn)樗侨毡救司幍慕滩摹Ｈ朔鞘ベt孰能無過，編教材的人也一樣。但是如果犯錯(cuò)誤了，日本人編教材犯的錯(cuò)誤是日本人會(huì)犯的錯(cuò)誤。今后你因此在日本人面前犯錯(cuò)了，那是他們自己都會(huì)犯的錯(cuò)誤，他們不會(huì)因此覺得你的日語水平不足。但中國(guó)人編的教材犯的錯(cuò)誤就可能是在日本人看來很奇怪的錯(cuò)誤，到時(shí)候你因此犯錯(cuò)了，日本人就會(huì)覺得你的日語不行，居然犯了很奇怪的錯(cuò)誤。
當(dāng)然，教材的選擇因人而異，你完全可以不用我推薦的教材，自行選擇。選適合自己的教材的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就是看了之后能看進(jìn)去，能學(xué)進(jìn)去，不會(huì)越看頭越大。如果你學(xué)不進(jìn)去，哪怕一點(diǎn)錯(cuò)誤沒有的教材也只是擺設(shè)，沒有任何作用了。只要你學(xué)進(jìn)去了，千百個(gè)錯(cuò)誤，今后你自然會(huì)在某個(gè)時(shí)刻知道。就像我給別人講課的時(shí)候說過的：我不怕給你們講錯(cuò)了，因?yàn)槿绻抑v錯(cuò)的東西你們沒用到，那錯(cuò)不錯(cuò)沒有關(guān)系;假如我講錯(cuò)的東西，你們今后用到了，那么錯(cuò)一次你自然就知道錯(cuò)了，也就能糾正了。
弄一個(gè)復(fù)讀機(jī)或者復(fù)讀軟件。
可以自己設(shè)定復(fù)讀位置的更好，沒有就自己手動(dòng)將就一下。
如果具有對(duì)錄音分解記憶的功能就最好不過了，背單詞的時(shí)候很有用。不過貌似很難找吧……
每開始一課的時(shí)候，首先不要看課文，先看課后的單詞和語法說明。
如果你使用《大家的日本語》，就相當(dāng)于只看指導(dǎo)用書，不看本冊(cè)。當(dāng)然指導(dǎo)用書也是不看后面的課文翻譯。
把單詞和語法先背下來。
背單詞的時(shí)候要聽著錄音背。
最初，先一邊聽錄音一邊看單詞，同時(shí)看解釋，盡量記住。不過一般人沒有一次都記住的。所以記住幾個(gè)算幾個(gè)，別有壓力。單詞和單詞之間自行暫停，別急著趕，盡量把單詞的讀音、字形、動(dòng)詞的話動(dòng)詞的各種變形、意思搞清楚。然后根據(jù)自身情況反復(fù)幾次，基本就能記住了。
然后，把書扣過去，只聽錄音，放一個(gè)單詞停頓一下，寫下來，同時(shí)在腦子里回憶意思。這個(gè)過程里肯定有寫不出來的和咬不準(zhǔn)的，把這些空出來。另外還有聽了很陌生，但是根據(jù)讀音多少能猜著寫出來的，盡量寫，這種一般是無法回憶出意思的，所以要標(biāo)記上意思不會(huì)。
所有的單詞都聽寫一遍之后，把書打開對(duì)照一下。把沒聽出來的，寫錯(cuò)的，單詞意思沒回憶出來的或者回憶出來但是錯(cuò)了的，都挑出來單獨(dú)列一個(gè)表，重新背一下。
對(duì)當(dāng)課的所有單詞重復(fù)以上過程，直到所有的單詞都能正確聽寫出來并正確回憶出意思。為了提高效率，后期對(duì)很熟練的可以不寫。最終希望可以在錄音正常播放速度下，對(duì)每個(gè)單詞都能及時(shí)地想出寫法和回憶出意思。
上述都沒問題后，看意思回想日語單詞，并大聲讀出來。為了提高口語，你也可以在第一步里一邊聽一邊大聲朗讀。這里同意瘋狂英語的思想，大聲朗讀效果好。更建議錄音比對(duì)糾正發(fā)音。不過這一點(diǎn)對(duì)設(shè)備等要求比較高，我沒怎么用過。
最后，背單詞最重要的一點(diǎn)就是對(duì)抗遺忘。遺忘是人類對(duì)自己大腦的一種保護(hù)措施，對(duì)不經(jīng)常重復(fù)使用的東西的遺忘是必然的。所以忘記背過的單詞時(shí)沒必要沮喪或者喪失信心，反倒是你如果有單詞不忘應(yīng)該高興，至少說明你比我腦子好。對(duì)抗遺忘的辦法，最好的是按照遺忘曲線規(guī)律來反復(fù)記憶單詞，但是那個(gè)曲線實(shí)在是難以掌握，所以我的簡(jiǎn)便策略是每周末把本周學(xué)過的所有單詞重新檢查一遍，檢查方法就是聽寫并回想意思。遇到不能很快(一秒以內(nèi))回憶出意思的，單獨(dú)拿出來列一個(gè)單詞表。下周復(fù)習(xí)時(shí)將這部分單詞與下周新學(xué)的單詞一起復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)兩次都沒問題的，就可以從這個(gè)記不住的表里去掉了。這個(gè)單獨(dú)的遺忘單詞表的錄音通常不太容易湊齊，這種情況就只能看字形回想意思和看意思回想寫法了。
除此之外，在后面步驟中如果發(fā)現(xiàn)因?yàn)閱卧~的遺忘引起的聽寫問題，也隨時(shí)將單詞加入這個(gè)遺忘單詞表，并用上面的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)�？傊@個(gè)遺忘單詞表維護(hù)好了可以很大程度提高背單詞的效率。
單詞和語法都沒問題后，開始聽寫課文。
至此，仍然不需要打開教材的課文部分或者《大家的日本語》的本冊(cè)。
聽寫課文是整個(gè)方法中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。
首先，第一次不要停頓，連續(xù)聽完一句話或者一段話。
最初聽的時(shí)候應(yīng)該會(huì)出現(xiàn)如下幾種情況
1. 大意能聽懂，細(xì)節(jié)不清楚
2. 部分能聽懂，中間有幾個(gè)地方總是聽不出來
3. 完全聽不懂
對(duì)大意能聽懂，細(xì)節(jié)不清楚的，不需要反復(fù)去聽，根據(jù)自己理解的大意和掌握的單詞和語法重新造句。把句子造好之后，再聽錄音去檢查自己造句造的對(duì)不對(duì)。這時(shí)候可能有些部分發(fā)現(xiàn)不對(duì)勁，怎么看都覺得自己寫的跟聽到的不一樣。對(duì)這部分反復(fù)聽，或者使用復(fù)讀機(jī)或軟件的功能減速聽。直到改對(duì)勁了為止。
對(duì)部分能聽懂，中間有幾個(gè)地方總是聽不出來的，先把能聽懂的部分寫出來，對(duì)聽不出來的部分反復(fù)聽，實(shí)在不行減速聽。這時(shí)候可能聽不懂，但是大概知道是什么音，那就試著根據(jù)音把假名寫出來，有時(shí)寫出來就想起來了。想不起來也可以提高聽假名的準(zhǔn)確度。經(jīng)常看到有些字幕組翻譯的字幕出錯(cuò)，就是因?yàn)槁牸倜木_度不夠高產(chǎn)生的誤聽錯(cuò)誤。
對(duì)完全聽不懂的，只能繼續(xù)反復(fù)聽，直到它變成了前面兩種中的某一種。
上面提到的“反復(fù)聽”如果對(duì)同一個(gè)東西聽了不到50次，建議不要放棄，繼續(xù)堅(jiān)持。
打開書對(duì)照聽寫內(nèi)容。
這一步很重要，話說三分在寫七分在改。
這里不是簡(jiǎn)單地看一下哪句寫對(duì)了哪句寫錯(cuò)了就完事兒的。而要仔細(xì)分析自己錯(cuò)誤的原因。
如果因?yàn)閱卧~沒記熟，剛才說過，把單詞追加到遺忘單詞表里，日后復(fù)習(xí)。
如果因?yàn)檎Z法沒掌握，再回頭學(xué)習(xí)一下語法，實(shí)在理解不了，找個(gè)老師問問。網(wǎng)上問答的答案請(qǐng)自行注意甄別，有些是半瓶醋亂寫，真不知道說什么好。達(dá)到一定水平后可以到日文網(wǎng)站去問日本人，還是那句話，日本人給你的答案，即便是錯(cuò)的也是日本人常犯的錯(cuò)誤，你犯了不影響水平。
如果單純聽錯(cuò)了，把那句話找出來反復(fù)聽，直到聽明白了為止。這里沒有反復(fù)次數(shù)上限。比如一些例如していただきます之類比較長(zhǎng)的固定用法，一開始確實(shí)很難辨別清楚。只能慢慢把耳朵磨出來。
有時(shí)會(huì)遇到怎么聽都覺得錄音的發(fā)音不像書上的文字，在錄音質(zhì)量(網(wǎng)上下載的有些音質(zhì)真不行，所以建議使用正版教材)可以保證的前提下，抱著錄音一定是正確的的想法去讓自己的耳朵記住這種字形的發(fā)音就是錄音那樣的。如果對(duì)同一種表現(xiàn)有很多錄音可以參考，多聽一些也是個(gè)不錯(cuò)的辦法。
日語學(xué)習(xí)的常見誤區(qū)
1. 語言學(xué)習(xí)是個(gè)長(zhǎng)期的過程，短期提高不可能。
這是個(gè)典型的誤解，都是懶人造的謠。因?yàn)槿绻鶕?jù)學(xué)校的課程，一般一周也上不了幾次外語課，自然多年看不到多少進(jìn)步。如果你真想學(xué)，就保證你的每天三小時(shí)，周末如果可能再多拿出來一點(diǎn)時(shí)間。用我說的累死人的方法。二級(jí)相當(dāng)?shù)哪芰Φ脑�，保證半年過關(guān)。
2. 中國(guó)人學(xué)日語有優(yōu)勢(shì)，很多漢字不用學(xué)就會(huì)了。
這是導(dǎo)致中國(guó)人前期貌似學(xué)得快，后期反而趕不上歐美人的主要原因之一。日語是另一個(gè)語言，雖然很多漢字來自中國(guó)，但從讀音到意義已經(jīng)有了很大的變化。你一定要重新學(xué)。一個(gè)漢字不會(huì)讀，那是你不會(huì)的單詞，而不是看懂意思即可。你想想你看動(dòng)畫片，從角色嘴里出來的哪個(gè)有漢字的字形，還不都是讀音?所以，除了漢字書寫可以偷懶以外，其他都要從頭學(xué)。同樣的一個(gè)字，漢語就是漢語，日語就是日語。違和感永遠(yuǎn)是讀いわかん，絕對(duì)不是違和感。記不住這一條，我保證你學(xué)到某個(gè)階段就開始學(xué)不動(dòng)了或者聽力、口語一塌糊涂。
3. 單詞難還是語法難?
我認(rèn)為外語沒有什么單詞難還是語法難的問題，因?yàn)槎疾浑y。或者用我的理論，世上本沒有什么語法，所謂語法不過是帶有參數(shù)的單詞。也就是說單詞相當(dāng)于是變量，語法相當(dāng)于是一種函數(shù)。你只要搞清楚參數(shù)的'集合，語法和單詞是一樣的。所以，學(xué)外語和學(xué)物理、幾何什么的沒啥區(qū)別。就是量大一點(diǎn)。
4. 這個(gè)單詞是一級(jí)單詞，我現(xiàn)在不背也行。
這是考級(jí)害人的一個(gè)典型方面。對(duì)這么說的人我要問一個(gè)問題，你說說中文哪個(gè)詞匯是中文四級(jí)考試的詞匯?這種對(duì)單詞的分類是嚴(yán)重錯(cuò)誤的，尤其如果你聽了我的建議，不去單純?yōu)榭技?jí)學(xué)習(xí)的話，單詞永遠(yuǎn)只有兩類：你記得住的單詞和你還沒記住的單詞;或者用另一種分類：你用得到的單詞和你用不到的單詞。兩種分類畫個(gè)坐標(biāo)，分出四個(gè)象限：你用得到的并記住了的單詞(恭喜你，這是你的學(xué)習(xí)成果)、你用得到的但還沒記住的單詞(這是你需要努力的)、你用不到的卻記住了的單詞(忘掉了也不用擔(dān)心的部分)、你用不到的也沒記住的單詞(愛咋地咋地)。所以不要管單詞是幾級(jí)的，用得到就下功夫背下來，用不上先放著，用到的時(shí)候回來背。至于怎么衡量用得到用不到，你覺得你說中文的時(shí)候會(huì)說到的詞都是你用得到的。
5. 聽力口語不好學(xué)，初級(jí)先學(xué)讀寫，等學(xué)高級(jí)時(shí)再補(bǔ)聽力和口語
這又是一個(gè)降低學(xué)習(xí)效率的說法。試想小時(shí)候我們學(xué)母語，誰是從讀寫學(xué)起的?聽說的記憶絕對(duì)比讀寫有優(yōu)勢(shì)。而且你的學(xué)習(xí)目的之一是為了看動(dòng)畫片，只要跟日本小孩一樣聽懂了，不會(huì)寫字都沒關(guān)系。根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，同一個(gè)單詞，聽到之后記住的比只是看到記住的快很多很多。想一下你是否有這樣的經(jīng)歷，一首歌曲在你耳邊反復(fù)放反復(fù)放，有時(shí)候你不想記都自然記住并能哼哼出來了(只要你不是五音不全)。但一篇文章，在你面前一直放著，只是讀的話不知道得讀多少遍才能背下來。要是文字也跟音樂那樣自然而然就能記住，當(dāng)年上學(xué)語文老師讓背誦課文的時(shí)候就不會(huì)那么苦了。所以聽說讀寫并行學(xué)習(xí)的效率最高�？雌饋砟阋婚_始背一個(gè)單詞的時(shí)間好像比只學(xué)讀寫的人長(zhǎng)，因?yàn)楫吘鼓阌洃浀脑囟�，但后期因�(yàn)椴蝗菀淄�，反而�?jié)省了很多時(shí)間。
6. 一個(gè)單詞多個(gè)意思，會(huì)一個(gè)意思也算這個(gè)單詞會(huì)。
這一點(diǎn)我也不同意，作為程序員設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫的時(shí)候，如果有這種一對(duì)多的情況，大多情況都是做成多條記錄存儲(chǔ)的。人腦也是差不多的情況。所以將多個(gè)意思的同一個(gè)單詞當(dāng)作多個(gè)單詞來記才是正確的做法。這樣一方面不會(huì)漏記意思，另一方面也會(huì)在學(xué)習(xí)過程中得到更大的成就感。
7. 初級(jí)找個(gè)一般的老師教一教，高級(jí)的時(shí)候得好好找個(gè)外教。
我的想法正相反。如果可能的話，最好在最開始學(xué)習(xí)時(shí)找個(gè)好老師或者外教。把最正確的發(fā)音學(xué)到手，后面有一定水平了，自學(xué)就行。遇到難點(diǎn)上網(wǎng)找母語的日本人問問，基本沒什么解決不了的。至于去哪里問，我后面會(huì)介紹。
8. 日語發(fā)音沒有四聲，差不多就行。
這也是一個(gè)很大的誤區(qū)。很多中國(guó)人學(xué)了日語發(fā)音不如歐美人就是因?yàn)橛羞@種想法。發(fā)音的語調(diào)很重要，有時(shí)甚至比詞匯量還要重要。試想一個(gè)老外站在你面前，打個(gè)招呼，嘮幾句家常，發(fā)音很標(biāo)準(zhǔn)，你一定會(huì)認(rèn)為他中文很好。可能他只會(huì)那幾句家常，但你不會(huì)想那么多。另一個(gè)老外，同樣打個(gè)招呼，嘮幾句家常，發(fā)音很糟糕，哪怕他天文地理的單詞都知道，你也不會(huì)覺得他中文很好的。同樣的道理對(duì)我們學(xué)外語也適用。所以日語的發(fā)音很重要，切記要在最開始就掌握。后期去補(bǔ)是很難糾正的。
9. 外語學(xué)習(xí)是死記硬背的活，只要死記就好了，不需要?jiǎng)幽X筋思考。
這一點(diǎn)我在有了自己的看法之后，曾經(jīng)與大連外國(guó)語學(xué)院的一位頗有見地的日語老師討論過這個(gè)問題(這老師剛好是我一個(gè)親戚)。我們一致認(rèn)為，外語學(xué)習(xí)是非常需要?jiǎng)幽X思索的。不能死記單詞、語法。需要自己多多思考單詞之間的聯(lián)系、多多總結(jié)書上介紹的各種語法現(xiàn)象。我本人就經(jīng)常將書上的數(shù)個(gè)相關(guān)語法進(jìn)行歸納總結(jié)后當(dāng)作一條語法來記，大大減少了記憶量，自然效率也就提高了。單詞也是，很多單詞之間其實(shí)是有聯(lián)系的，尤其是了解一些日語的發(fā)展歷史，可以發(fā)現(xiàn)有些詞其實(shí)是同一個(gè)詞慢慢演變出來的，還有時(shí)一個(gè)詞其實(shí)在歷史上是多個(gè)詞語。作為成年人，理解得越深記憶得越牢，多知道一些難記單詞的周邊知識(shí)對(duì)鞏固記憶也有很大幫助�？傊�，學(xué)習(xí)外語絕不能僅僅簡(jiǎn)單地死記硬背，必須活學(xué)活用，多動(dòng)腦思考。
10. 學(xué)完XX課程/XX書，就可以達(dá)到XX級(jí)了。
常會(huì)聽到有人說“學(xué)完標(biāo)日上下冊(cè)，就達(dá)到1級(jí)了”，或者有培訓(xùn)班標(biāo)榜“上完我們的XX課程就可以達(dá)到XX級(jí)了。”
最近在知乎上還看到這樣的問題：學(xué)完新標(biāo)日初級(jí)，為了考N1，是否應(yīng)該接著看中級(jí)?
我認(rèn)為這也是學(xué)習(xí)中的一個(gè)典型的誤區(qū)。
學(xué)完XX課程或者XX教材，這一說法是標(biāo)準(zhǔn)不清晰的說法。對(duì)這么說的人，要問一個(gè)問題：怎么算學(xué)完了呢?
有的人學(xué)完了，所有單詞一個(gè)不漏地記住，所有課文幾乎都能倒背如流，并且可以靈活運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)還能自行摸索規(guī)律舉一反三;有的人學(xué)完了，只是混了個(gè)出席率或者看過了一遍教材，能記住10%的內(nèi)容都抬舉他了。
兩種人都說自己是學(xué)完了，你說他們是幾級(jí)?
曾經(jīng)遇到過一個(gè)人，標(biāo)日上下冊(cè)都翻爛了，頁腳全是毛邊。我問：你這書怎么都這樣了?他答：我都看了5遍了。我說：5遍?這么多啊，那我找個(gè)單詞考考你。于是隨便撿了個(gè)十幾課的單詞問他。他仍舊不會(huì)，說：我這一遍還沒看到那呢。
所以，什么課程呀、書啊什么的都是浮云。只有自己下過的功夫才是硬道理。日本小孩上學(xué)前啥課程也沒學(xué)過、啥教材也沒看過，不是照樣哇啦哇啦地說得很流利?
不過，下了多少功夫這個(gè)事兒比較難量化。如果非要給“學(xué)完”下個(gè)定義的話，我認(rèn)為是要記住課程或者教材中90%以上內(nèi)容，并保持一年不衰退才可以算作學(xué)完。否則都是沒學(xué)完。
學(xué)日語的聽寫方法
1.很有挑戰(zhàn)性，而且聽懂的部分很少出現(xiàn)退化到聽不懂狀態(tài)的情況，每多聽一次，要么是又多聽懂了一塊，要么是維持現(xiàn)狀。雖然是在重復(fù)的聽，但每次聽都會(huì)帶著不同的任務(wù)去聽。就跟某些游戲一樣，雖然每次場(chǎng)景都大同小異，但是每一次的任務(wù)不一樣，就可以讓人百玩不厭。而且，總會(huì)有東西寫出來，能讓人看到實(shí)實(shí)在在地成果，不像背誦，背下來沒背下來都沒有什么能看得到的東西來證明自己的努力。因此，比起背誦來，成就感爆棚，讓人很有繼續(xù)努力下去的動(dòng)力。
2.其次，因?yàn)槁爩懞茈y做到一次就把整句聽懂、記住、寫下來，通常都是聽得支離破碎的，寫得支離破碎的，然后最后再自己整合。這個(gè)過程就是個(gè)將套路拆招的過程，自然天成，不需要額外付出努力。
3.最后，聽寫的完成標(biāo)準(zhǔn)很明確，句子寫完整了，跟書上一樣了，就是對(duì)了、完成了。初期試行聽寫方法的時(shí)候，自己不放心，怕跟背誦一樣出現(xiàn)能力回退的現(xiàn)象，自己又多聽兩三次做了驗(yàn)證，會(huì)發(fā)現(xiàn)每次都能聽準(zhǔn)。極大增強(qiáng)了自信。
4.除此之外，因?yàn)槁爩懙倪^程是一個(gè)聽→記→理解→重新組織→寫的過程，所以，背誦中涉及到的記憶環(huán)節(jié)也包含其中了。根據(jù)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，那些聽了十好幾次以上才寫下來的句子，基本也都能背下來了。而那些聽一兩次就能寫下來的句子，我都掌握那么好了，還背它有什么用?
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