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零基礎(chǔ)如何學(xué)英語(yǔ)
英語(yǔ)目前在職場(chǎng)中使用到的機(jī)率非常的大,可以說(shuō)是職場(chǎng)的必備技能。很多人在業(yè)余時(shí)間都在努力的提升商務(wù)英語(yǔ)能力。下面，小編為大家分享零基礎(chǔ)如何學(xué)英語(yǔ)，希望對(duì)大家有所幫助！
零基礎(chǔ)如何學(xué)英語(yǔ)
英語(yǔ)作為世界語(yǔ)言，有其長(zhǎng)久的影響力，那么，該怎么學(xué)英語(yǔ)呢?零基礎(chǔ)是否就學(xué)不好英語(yǔ)呢?當(dāng)然不是，小翔用自身案例教教大家零基礎(chǔ)學(xué)英語(yǔ)!
首先，下定決心了，就和自己說(shuō)要堅(jiān)持。千萬(wàn)不要半途而廢，英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，要堅(jiān)持不懈的去學(xué)，如果堅(jiān)持不了，沒(méi)有決心，那么這篇文章就不用往下看了。
學(xué)英語(yǔ)，自然要從音標(biāo)學(xué)起，音標(biāo)是英語(yǔ)的基礎(chǔ)，不會(huì)音標(biāo)就算你會(huì)讀也很難學(xué)好
讀熟音標(biāo)之后，對(duì)陌生單詞也不怕了，這時(shí)，多讀單詞，積累自己的詞匯量
然后要多讀課文，大家都知道瘋狂英語(yǔ)吧，雖然大聲喊英語(yǔ)很丟臉，但是，多讀英語(yǔ)是必須的，可以培養(yǎng)自己的語(yǔ)感，而且，英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，一定要多講。
最后就是看語(yǔ)法，學(xué)語(yǔ)法就是學(xué)英語(yǔ)的說(shuō)話習(xí)慣，否則說(shuō)出中國(guó)式英語(yǔ)就鬧笑話了
沖刺學(xué)習(xí)法.
沖刺是一個(gè)體育競(jìng)賽用語(yǔ)。當(dāng)運(yùn)動(dòng)員在賽跑預(yù)感到臨近終點(diǎn)時(shí)，往往會(huì)拼出全身氣力進(jìn)行最后一搏，以自己最快的速度向終點(diǎn)沖去。在沖刺階段，常常會(huì)出現(xiàn)奇跡，甚至在筋疲力盡的情況下，也能爆發(fā)出超常的成績(jī)。
其實(shí)，這種奇跡，并非只限于運(yùn)動(dòng)比賽中，任何人當(dāng)知道自己就要到達(dá)終點(diǎn)時(shí)，情緒都會(huì)高漲。一旦意識(shí)到工作即將結(jié)束，就會(huì)產(chǎn)生再拼搏一下的心理。
德國(guó)心理學(xué)家克雷培林用試驗(yàn)證實(shí)：人們?cè)谧鰡渭兊臄?shù)學(xué)計(jì)算時(shí)，幾乎所有人在計(jì)算初期和臨近結(jié)束時(shí)效率都比中間高。所謂“沖刺”學(xué)習(xí)法就是利用這一原理創(chuàng)造的。
實(shí)踐證明，運(yùn)用沖刺學(xué)習(xí)法在以下幾種情況下效果更佳：
（1）閱讀沖刺。在限定時(shí)間的最后一刻，或閱到尾聲即將結(jié)束時(shí)，集中精力再讀一段或堅(jiān)持讀完。這最后一刻，雖然閱讀速度較快，但學(xué)習(xí)效果卻可能更好；
�。�2）記憶沖刺。例如背誦古詩(shī)文或外語(yǔ)單詞時(shí)，在限定結(jié)束時(shí)間的最后幾分鐘集中強(qiáng)化記憶或超量記憶背誦，會(huì)收到比平時(shí)更好的效果；
�。�3）總結(jié)沖刺。在預(yù)定學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)束或即將結(jié)束時(shí)，將所學(xué)材料歸納成綱目，進(jìn)行全面總結(jié)式強(qiáng)化記憶，能對(duì)學(xué)習(xí)材料理解和記憶得更為深刻；
�。�4）作業(yè)沖刺。對(duì)預(yù)定時(shí)間完成的作業(yè)，在最后一段時(shí)間加緊進(jìn)行，不但可以提高作業(yè)速度，還有可能產(chǎn)生頓悟，靈感之類(lèi)的奇跡。
學(xué)英語(yǔ)技巧
以學(xué)為先。在他們心目中，學(xué)習(xí)是正事，理應(yīng)先于娛樂(lè)，一心向?qū)W，氣定神閑，心無(wú)旁騖，全力以赴，忘我備戰(zhàn)。
隨處學(xué)習(xí)。善用零碎時(shí)間，每天在晨跑中、吃飯時(shí)、課間、課前、休息前等零碎時(shí)間里記憶詞語(yǔ)，背誦公式，破解疑難，調(diào)整情緒。無(wú)論怎樣各具特色，有一點(diǎn)他們是一致的：保證學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)會(huì)見(jiàn)縫插針利用好空余時(shí)間，經(jīng)過(guò)日積月累，效果很可觀。
講究條理。將重要的學(xué)習(xí)用品和資料用書(shū)立或指向裝好，分類(lèi)存放，避免用時(shí)東翻西找。每天有天計(jì)劃，每周有周計(jì)劃，按計(jì)劃有條不紊地做事，不一暴十寒。
學(xué)會(huì)閱讀。學(xué)會(huì)速讀和精讀，提高單位閱讀量。學(xué)會(huì)讀一本書(shū)或者一個(gè)單元的目錄、圖解和插圖，提前了解內(nèi)容，獲取更有效的信息。當(dāng)積極的閱讀者，不斷的提問(wèn)，直到弄懂字里行間的全部信息為止，特別要弄懂知識(shí)的起點(diǎn)和終點(diǎn)，梳理好知識(shí)要點(diǎn)。
合理安排。該做啥時(shí)就做啥，在合理的時(shí)候做合理的事情，不背道而馳。比如抓課堂效率，當(dāng)堂聽(tīng)，當(dāng)堂記，當(dāng)堂理解，不理解的話課下或者當(dāng)天找時(shí)間主動(dòng)找老師請(qǐng)教，做到堂堂清。比如利用好時(shí)間，勉勵(lì)自己完成當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)，做到日日清。比如能夠勞逸結(jié)合，張弛有度，動(dòng)靜相宜。比如堅(jiān)持緊跟老師步伐復(fù)習(xí)，不誤入歧途。比如堅(jiān)持勤睜眼常開(kāi)口，對(duì)課本上的東西多看，對(duì)未懂的內(nèi)容能多問(wèn)。
善做筆記。尖子生往往一邊聽(tīng)課一邊記重點(diǎn)，不是事無(wú)巨細(xì)全盤(pán)記錄，特別善于記下老師補(bǔ)充的東西，課本上沒(méi)有的東西特別是思維方法更是認(rèn)真記錄。能及時(shí)整理筆記，對(duì)老師強(qiáng)調(diào)的重要知識(shí)點(diǎn)格外注意，特別注意讓知識(shí)系統(tǒng)化，積極思考能解決什?問(wèn)題。
作業(yè)規(guī)范。認(rèn)真審題，冷靜應(yīng)答，把每次作業(yè)當(dāng)作高考，作業(yè)工整，步驟齊全，術(shù)語(yǔ)規(guī)范，表述嚴(yán)謹(jǐn)。規(guī)范不僅訓(xùn)練仔細(xì)認(rèn)真品質(zhì)，更能養(yǎng)成細(xì)心用心習(xí)慣，從而激發(fā)學(xué)習(xí)潛能。
勤于思考，善于思考。這一條是重中之重，應(yīng)貫穿于聽(tīng)課、做作業(yè)、復(fù)習(xí)等各個(gè)階段。比如：做完一道題后，要對(duì)答案，這里應(yīng)有一個(gè)反思的過(guò)程，要弄清這道題考的是什么，用了哪些方法，為什么用這樣的方法，怎樣才能達(dá)到舉一反三、觸類(lèi)旁通的效果。
學(xué)習(xí)互助。與同學(xué)開(kāi)心地相處，遇事不斤斤計(jì)較，寬容豁達(dá)；珍視同學(xué)間的友誼，在學(xué)習(xí)中互相支持和幫助，經(jīng)常一起討論學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，使用不同的解題方法并相互交流心得。有了這種和諧的同學(xué)關(guān)系，才能全身心地投入到學(xué)習(xí)中，從而保持較高的學(xué)習(xí)效率。
自我調(diào)整。不回避問(wèn)題，遇到問(wèn)題能通過(guò)找老師或者同學(xué)或者自我反思進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，摒棄外界和自身的壓力，自覺(jué)地放下思想包袱，化壓力為動(dòng)力，不管是課業(yè)繁重還是輕松順利時(shí)，都保持一顆平常心。不斷地對(duì)自己進(jìn)行積極的心理暗示，在這樣不斷的積極心理暗示下，信心值就不斷上升，從一點(diǎn)信心都沒(méi)有逐漸到有了堅(jiān)強(qiáng)的不可動(dòng)搖的信心，通過(guò)努力，去想了、去做了，Nothing is impossible！。
情緒千萬(wàn)不能浮躁，要用良好的方法從容應(yīng)對(duì) 學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。一旦在學(xué)習(xí)中遇到了挫折，心情變得非常急躁時(shí)，就暫時(shí)停止學(xué)習(xí)，一個(gè)人靜靜地思索，進(jìn)行心態(tài)的調(diào)整，不斷地在告誡自己——“寧可不打仗，絕不打亂仗”。備考階段與前期一樣，每一天都努力學(xué)習(xí)，完成當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)，追求高效每一天，不把時(shí)間浪費(fèi)在焦慮上。
如何學(xué)英語(yǔ)
化學(xué)計(jì)算是中學(xué)化學(xué)的重要內(nèi)容。化學(xué)運(yùn)算不是一種單純的數(shù)學(xué)計(jì)算，其任務(wù)是從定量的角度來(lái)探究物質(zhì)的性質(zhì)及其變化規(guī)律。所以通過(guò)化學(xué)計(jì)算的學(xué)習(xí)，一方面可以掌握化學(xué)計(jì)算的技能，另一方面可以加深對(duì)有關(guān)化學(xué)知識(shí)的理解，發(fā)展思維能力，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
要學(xué)好化學(xué)計(jì)算要主要以下幾方面的問(wèn)題。
一、 明確化學(xué)計(jì)算的根據(jù)
明確化學(xué)計(jì)算的根據(jù)就是要正確理解和掌握有關(guān)的基本概念和基本定律，一些化學(xué)量之間的相互關(guān)系式以及他們的使用范圍和使用條件等。其中化學(xué)概念是化學(xué)計(jì)算的基礎(chǔ)，因?yàn)榛瘜W(xué)計(jì)算是由化學(xué)概念的量引申出來(lái)的�；瘜W(xué)定律主要是指質(zhì)量守恒定律，定組成定律，阿伏加德羅定律等。由于化學(xué)計(jì)算的要求是把數(shù)學(xué)運(yùn)算和化學(xué)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，所以，我們?cè)诨瘜W(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，必須要弄清楚概念的內(nèi)涵和外延，認(rèn)識(shí)概念間的關(guān)系，并注意靈活運(yùn)用基本定律。
二、 規(guī)范解體的操作過(guò)程
1 、審題。認(rèn)真審題是完整理解題意和正確解題的關(guān)鍵。
2 、把化學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，就是要尋找已知條件和判斷各量之間的關(guān)系，并用數(shù)學(xué)的方式表達(dá)出來(lái)。
3 、數(shù)學(xué)運(yùn)算過(guò)程
4 、結(jié)論的得出及其檢驗(yàn)
就是對(duì)計(jì)算依據(jù)、過(guò)程及其結(jié)果的正確性進(jìn)行檢驗(yàn)，并把數(shù)學(xué)語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成化學(xué)語(yǔ)言，做出恰當(dāng)?shù)幕卮稹?/p>
三、 重視一題多解，力求巧解妙算。
首先， 要重視一題多解。
化學(xué)計(jì)算的技能是一種高層次的智力操作技能，運(yùn)用一題多解的方式去解決化學(xué)計(jì)算問(wèn)題是一種很好的技能訓(xùn)練過(guò)程。重視一題多解要求我們?cè)谟龅交瘜W(xué)計(jì)算問(wèn)題的時(shí)候，要認(rèn)真分析可能出現(xiàn)的各種情況，運(yùn)用基本概念、基本理論進(jìn)行思維判斷，嚴(yán)格加以科學(xué)論證，尋求符合題意的全部正確解法。一題多解的方法迫使我們開(kāi)動(dòng)腦筋，拓寬思路，多方思考，充分領(lǐng)略知識(shí)的結(jié)構(gòu)以及各種解法的內(nèi)在聯(lián)系。不僅有助于提供我們的化學(xué)計(jì)算技能水平，還會(huì)促進(jìn)我們思維的廣闊性，深刻性和創(chuàng)造性的發(fā)展。
其次， 力求巧解妙算。
巧解妙算的前提有兩個(gè)，一個(gè)是化學(xué)計(jì)算必須有多種解法；另一個(gè)是我們能在一題多解的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)最簡(jiǎn)單做巧妙的解法，巧解妙算是我們進(jìn)行一題多解的目標(biāo)的之一
湖南文科狀元吳一純：把握好學(xué)習(xí)進(jìn)程的節(jié)奏
語(yǔ)文130分，數(shù)學(xué)141分，英語(yǔ)134分，文科綜合262分，考試總成績(jī)667分，再算上少數(shù)民族地區(qū)的少數(shù)民族考生高考20分加分，來(lái)自湘西州民族中學(xué)311班的吳一純今年的高考投檔分是687分。
湖南龍山縣里耶鎮(zhèn)，位于湖南省武陵山腹地，湘、鄂、渝、黔四省市交界的一處小鎮(zhèn)，吳一純就生活在這樣的小鎮(zhèn)中，父母都是鎮(zhèn)上一所小學(xué)的語(yǔ)文教師。
厚積才能薄發(fā)
數(shù)學(xué)成績(jī)得了141分，為什么當(dāng)初會(huì)選擇文科？吳一純說(shuō)，在高一時(shí)，她的物理成績(jī)有所欠缺，數(shù)學(xué)成績(jī)也不大理想，因此她果斷地放棄了理科�！案叨囊荒曛校彝度敫嗟木W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，成績(jī)逐步提高。只有在高一、高二的時(shí)候打牢基礎(chǔ)，才能順利完成高三的沖刺�！痹诟呷A段，吳一純先是進(jìn)行專(zhuān)題強(qiáng)化訓(xùn)練，隨后模擬考試環(huán)境進(jìn)行模擬套題訓(xùn)練，保證每天都有針對(duì)性的訓(xùn)練語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)和文科綜合，以強(qiáng)化思維。
彭昌澤是吳一純的班主任兼數(shù)學(xué)老師。他說(shuō)，在學(xué)校中，吳一純是一名非常守規(guī)矩的同學(xué)，人老實(shí)，并沒(méi)有什么過(guò)人之處。但是三年來(lái)她一直很努力，成績(jī)?cè)诜�(wěn)定中逐漸上升，所以在這次考試中表現(xiàn)優(yōu)異并不出人意料。對(duì)于努力的人來(lái)說(shuō)，一切皆有可能。
作為文科生，數(shù)學(xué)要學(xué)好不容易，考高分就更不容易了。但是吳一純的數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)卻是各科中最高的一門(mén)，這與她的大力投入和合理安排是分不開(kāi)的。談到數(shù)學(xué)的備考經(jīng)驗(yàn)，吳一純說(shuō)，自己在數(shù)學(xué)剛開(kāi)始復(fù)習(xí)的時(shí)候先進(jìn)行專(zhuān)題訓(xùn)練，在離高考只有四個(gè)月的時(shí)候，就做套題，一套一套的高考真題或者模擬題，基本上每天都要完成一套。當(dāng)然，在加強(qiáng)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的同時(shí)，吳一純并沒(méi)有放松其他學(xué)科的學(xué)習(xí)�！氨热缯Z(yǔ)文，基礎(chǔ)是一定要打好的，字詞、成語(yǔ)全都要每天做積累。作文也必須多看多練�！�
付出才會(huì)有收獲。高考是對(duì)人生的一次考驗(yàn)，要在這次考驗(yàn)中戰(zhàn)勝對(duì)手并且全身而退，需要的便是平時(shí)不斷的積累。積微小的力量于一點(diǎn)，才能發(fā)揮最大的威力。
把握自己的節(jié)奏
作為高三的學(xué)生，時(shí)時(shí)會(huì)感受到來(lái)自各方面的壓力，老師時(shí)常與同學(xué)們進(jìn)行溝通來(lái)緩解學(xué)生們的壓力。然而所有的老師都認(rèn)為吳一純是一位“心態(tài)很好，基礎(chǔ)不錯(cuò)”的學(xué)生。吳一純也表示，她很清楚自己的實(shí)力，對(duì)于考試中出現(xiàn)的意外或者失誤，她看得很開(kāi)。
“吳一純?cè)趯W(xué)習(xí)上很有靈氣�！泵褡逯袑W(xué)高三年級(jí)組長(zhǎng)張澤賢第一句話就這樣概括�！八苤v究學(xué)習(xí)方法，不像其他同學(xué)那樣，加班加點(diǎn)，而是生活學(xué)習(xí)都很有規(guī)律，嚴(yán)格按時(shí)作息，哪怕高考沖刺階段也這樣。在高考前她也并不緊張，進(jìn)考場(chǎng)的時(shí)候心態(tài)都很平和�！�
吳一純自己也承認(rèn)，自己并沒(méi)有比別人多花時(shí)間在學(xué)習(xí)上，但她正常學(xué)習(xí)時(shí)間里非常注意效率，尤其是課堂45分鐘的效率�！拔乙膊桓泐}海戰(zhàn)術(shù)，同類(lèi)型題目做過(guò)了就進(jìn)行總結(jié)，之后就不再做了，做題重在質(zhì)量而不是數(shù)量�！� 她還建議高三的學(xué)生要為自己的學(xué)習(xí)制定一個(gè)計(jì)劃，把握好學(xué)習(xí)進(jìn)程的節(jié)奏。
豐富的課余生活 苦中亦有樂(lè)
據(jù)班主任彭昌澤介紹，吳一純并不是一個(gè)死讀書(shū)的人，很講究學(xué)習(xí)方法，勞逸結(jié)合。她有自己的QQ號(hào)碼，也經(jīng)常上網(wǎng)。她認(rèn)為自己來(lái)自農(nóng)村，知識(shí)掌握不全面，因此更要善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)汲取知識(shí)優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。
不過(guò)她的QQ中加的都是自己的好朋友，對(duì)陌生人一律不搭理�！癚Q閑聊，對(duì)于一名高考考生來(lái)說(shuō)，實(shí)在是一件很浪費(fèi)時(shí)間的事情�！眳且患兲拐\(chéng)地表示。
通過(guò)百度搜索“湘西民族中學(xué)吳一純”，也可以發(fā)現(xiàn)，她曾經(jīng)參加過(guò)英語(yǔ)手抄報(bào)等多項(xiàng)比賽，并非一個(gè)只會(huì)扎進(jìn)書(shū)本的學(xué)生。吳一純?cè)谒能娪?xùn)日記中寫(xiě)道：“在這幾天的軍訓(xùn)中，擺臂練習(xí)讓我們手臂酸痛；高抬腿、蛙跳之類(lèi)的體能訓(xùn)練又讓我們大腿酸痛；每天長(zhǎng)時(shí)間的保持立正姿勢(shì)，又讓大家腰酸背痛。于是乎，大家都成了名副其實(shí)的‘酸人’”。佛語(yǔ)有云：甜即是酸，酸即是甜，甜果亦是酸。吳一純深諳其中的道理�！吧畋緛�(lái)就是酸甜皆有的，‘苦中作樂(lè)’是我的生活態(tài)度。學(xué)習(xí)、軍訓(xùn)再怎么苦，我都能在其中找到樂(lè)趣�！�
學(xué)英語(yǔ)的方法
成績(jī)的好壞，往往取決于是否有良好的習(xí)慣，特別是思考習(xí)慣。
一、總是站在系統(tǒng)的高度把握的學(xué)習(xí)習(xí)慣
很多同學(xué)在學(xué)習(xí)中習(xí)慣于跟著一節(jié)一節(jié)的走，一章一章的學(xué)，不太對(duì)意章節(jié)與學(xué)科整體系統(tǒng)之間的關(guān)系，只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林。隨著時(shí)間推移，所學(xué)知識(shí)不斷增加，就會(huì)感到內(nèi)容繁雜、頭緒不清，負(fù)擔(dān)加重。事實(shí)上，任何一門(mén)學(xué)科都有自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，學(xué)習(xí)一門(mén)學(xué)科前首先應(yīng)了解這一系統(tǒng)，從整體上把握知識(shí)，學(xué)習(xí)每一部分內(nèi)容都要弄清其在整體系統(tǒng)中的位置，這樣做往往使所學(xué)知識(shí)更容易把握。
二、追根溯源，培養(yǎng)尋求事物之間的內(nèi)在聯(lián)系的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)習(xí)最忌死記硬背，特別是理科學(xué)習(xí)，更重要的是弄清楚道理，所以不論學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，都要問(wèn)為什么，這樣學(xué)到的知識(shí)似有源上水，有木之本。即使你所提的問(wèn)題超出了知識(shí)范圍，甚至老師也回答不出來(lái)，但這并不要緊，要緊的是對(duì)什么事都要有求知欲 復(fù)習(xí)方法，好奇心，這往往是培養(yǎng)我們學(xué)習(xí)的重要途徑，更重要的是養(yǎng)成這種思考習(xí)慣，有利于品質(zhì)的訓(xùn)練。
三、發(fā)散思維，養(yǎng)成聯(lián)想的學(xué)習(xí)思維習(xí)慣。
在學(xué)習(xí)中我們應(yīng)經(jīng)常注意新舊知識(shí)之間、學(xué)科之間、所學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際等方面的聯(lián)系，不要孤立的對(duì)待知識(shí)，養(yǎng)成多角度地去思考問(wèn)題的習(xí)慣，有意識(shí)地去訓(xùn)練思維的流暢性、靈活性及獨(dú)創(chuàng)性，長(zhǎng)期下去，必然會(huì)促進(jìn)素質(zhì)的發(fā)展。知識(shí)的學(xué)習(xí)主要通過(guò)思維活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，學(xué)習(xí)的核心就是思維的核心，知識(shí)的掌握固然重要，但更重要的是通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)提高素質(zhì)，素質(zhì)提高了，知識(shí)的學(xué)習(xí)會(huì)變得容易。所以上面講的學(xué)習(xí)的三個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣實(shí)質(zhì)上是三種思維習(xí)慣。學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就是學(xué)會(huì)如何思考。
如何增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
我們從動(dòng)機(jī)理論上說(shuō)，如果你從小樹(shù)立為祖國(guó)和人民而學(xué)習(xí)的志向，說(shuō)明你以自我實(shí)現(xiàn)為動(dòng)機(jī)，屬最高層次的內(nèi)因性動(dòng)機(jī)，它所帶來(lái)的作用必定最大，對(duì)你的發(fā)展也最有利。這樣，就不會(huì)因少了父母的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰、老師的表?yè)P(yáng)而無(wú)動(dòng)力了，真正做到有沒(méi)有老師與父母的影響一個(gè)樣了。因?yàn)楦改傅莫?jiǎng)勵(lì)和懲罰、老師的表?yè)P(yáng)屬外因性動(dòng)機(jī)，畢竟它的作用無(wú)法與內(nèi)因性動(dòng)機(jī)相比。
增強(qiáng)有效學(xué)習(xí)的動(dòng)力可以從推力、壓力、拉力三個(gè)方面入手。為了父母、為了老師指是一種拉力。拉力指外界對(duì)學(xué)習(xí)者的吸引力，促使學(xué)生從事學(xué)習(xí)活動(dòng)。壓力指客觀現(xiàn)實(shí)對(duì)學(xué)習(xí)者的要求，迫使其從事學(xué)習(xí)活動(dòng)。而從失敗中奮起才是壓力的作用。許多成功者的成功并不是一帆風(fēng)順的，有過(guò)失敗，但他們的成功不僅僅是因?yàn)樗麄兪∵^(guò)，而在于在失敗中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，是失敗后的奮起，直到成功。從這個(gè)角度上講失敗是成功之母，如果失敗給你的只是眼淚與嘆息，是不可能走向成功的。從哲學(xué)上說(shuō)，矛盾雙方只有在一定條件下才能轉(zhuǎn)化，因此，失敗后不能等待成功，那簡(jiǎn)直是守株待兔。真正的動(dòng)力應(yīng)該是內(nèi)部的推動(dòng)力。推力是發(fā)自個(gè)體內(nèi)心的學(xué)習(xí)愿望和需求，它可以通過(guò)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的必要性的認(rèn)識(shí)、對(duì)學(xué)習(xí)的求知欲、對(duì)未來(lái)的理想等產(chǎn)生。
有些勝利者，愿意敵手如虎，如鷹，他才感到勝利的歡喜；假使羊、如小雞，他覺(jué)得勝利的無(wú)聊�！斞�
孩子該如何學(xué)英語(yǔ)
語(yǔ)言是小朋友思維的窗口，代表了小朋友心理發(fā)育的水平，家長(zhǎng)都非常關(guān)注小朋友語(yǔ)言能力的發(fā)展，加上如今對(duì)外交往的日益增加，大家更加關(guān)注小朋友英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，例如，雙語(yǔ)幼兒園、劍橋英語(yǔ)學(xué)校、階梯英語(yǔ)教學(xué)等等，一時(shí)間全民學(xué)英語(yǔ)，從娃娃開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，效果到底好不好，對(duì)小朋友的心智生長(zhǎng)有什么利弊呢？
從小學(xué)習(xí)語(yǔ)言對(duì)掌握該語(yǔ)言無(wú)疑是好的，但關(guān)鍵是小朋友應(yīng)該在早期主要掌握什么語(yǔ)言？當(dāng)然是首先掌握好母語(yǔ)。語(yǔ)言專(zhuān)家研究標(biāo)明：當(dāng)小朋友的大腦忙于掌握語(yǔ)言，假如訓(xùn)練過(guò)度，必定會(huì)壓抑籠統(tǒng)邏輯思維能力的發(fā)展，所以，語(yǔ)言能力強(qiáng)、外語(yǔ)好的小朋友，數(shù)學(xué)、物理學(xué)習(xí)往往卻很費(fèi)勁，學(xué)習(xí)成果偏科。所以，不能一味訓(xùn)練小朋友的語(yǔ)言能力，反而限制了其它能力的發(fā)展。
家長(zhǎng)認(rèn)為語(yǔ)言訓(xùn)練有助于提高小朋友的智力，然而，心理學(xué)家研究標(biāo)明：人的智力是注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維能力和操作能力的綜合。兒童在進(jìn)行智力活動(dòng)時(shí)，這幾種能力都在發(fā)揮自身的作用。而每種能力的發(fā)展水平又會(huì)影響到其他能力的發(fā)展，甚至影響整個(gè)智力的發(fā)展。例如，一個(gè)小朋友的注意力差，不能很好地集中在一件事情上，那么，他就不能認(rèn)真觀察事物，不能很好地記住事物的特征，不能發(fā)生完整的想象，更不能進(jìn)行連續(xù)的思維，所以，有些家長(zhǎng)覺(jué)得自身的小朋友看上去挺聰明，可就是學(xué)習(xí)成果不理想，其實(shí)就是因?yàn)樾∨笥训淖⒁饬Σ患兴斐傻�。心理學(xué)家在對(duì)小朋友的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，要檢驗(yàn)小朋友的智能發(fā)展水平和注意力集中程度，然后進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，而不是只注重語(yǔ)言的訓(xùn)練。
家長(zhǎng)在訓(xùn)練小朋友語(yǔ)言能力時(shí)，難免要注重記憶力的培養(yǎng)，讓小朋友背古詩(shī)、識(shí)很多字、記地圖等，但往往忽略了小朋友其他能力的培養(yǎng)，所以，有些小朋友背課文很快，但疑惑其意，不動(dòng)腦筋，不善考慮。有些家長(zhǎng)重視小朋友讀、寫(xiě)、算的能力培養(yǎng)，卻不注意小朋友手的操作能力的訓(xùn)練，故而影響了小朋友籠統(tǒng)思維能力的發(fā)展和自信心的培養(yǎng)，還會(huì)影響小朋友適應(yīng)社會(huì)的能力。
發(fā)明力是智力的最佳表示，也是衡量智力水平和發(fā)展前途的重要標(biāo)志。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一個(gè)歐洲國(guó)家，國(guó)人自小就會(huì)至少3種語(yǔ)言，相當(dāng)多的人會(huì)7種語(yǔ)言，但是，這個(gè)國(guó)家很少出文學(xué)家、發(fā)明家等發(fā)明性人才，因?yàn)檎Z(yǔ)言的過(guò)度訓(xùn)練把人的大腦格式化了。那么，現(xiàn)在的家長(zhǎng)就要注意，莫讓語(yǔ)言訓(xùn)練阻礙了小朋友發(fā)明能力的發(fā)展。
小朋友的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和掌握是需要必要的環(huán)境的，現(xiàn)在這么小就學(xué)外語(yǔ)，但又沒(méi)有機(jī)會(huì)去練習(xí)，語(yǔ)言是在使用中學(xué)會(huì)的，但是現(xiàn)在的小朋友根本沒(méi)有鍛煉外語(yǔ)的機(jī)會(huì)，使用語(yǔ)言又能使小朋友有興趣學(xué)習(xí)。所以，很多小朋友覺(jué)得單調(diào)乏味，有的小朋友學(xué)得快忘得快，假如這么早學(xué)習(xí)的語(yǔ)言最終是要因?yàn)楹苌偈褂枚煌�，那為什么還要犧牲小朋友珍貴的玩耍時(shí)間呢？
語(yǔ)言學(xué)習(xí)很重要，但是要根據(jù)小朋友所處的環(huán)境來(lái)選擇主學(xué)什么輔學(xué)什么。最重要的是能力的培養(yǎng)。
寶寶英語(yǔ)早教的概述
年輕的父母在培養(yǎng)孩子學(xué)外語(yǔ)方面積極性很高，可以給孩子買(mǎi)些英文書(shū)，用英語(yǔ)給寶寶講故事，也能營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍。
寶寶英語(yǔ)早教的方式
挑圖書(shū)先看寶寶喜不喜歡
我覺(jué)得小孩子學(xué)英語(yǔ)千萬(wàn)不能從字母學(xué)起，這破壞了語(yǔ)言自然的規(guī)律。我認(rèn)為從字母開(kāi)始學(xué)起的英語(yǔ)書(shū)最好不用。
英語(yǔ)書(shū)的選擇是很有講究的，家長(zhǎng)不要太著急，一定要選好。豐富的色彩、可愛(ài)的人物或動(dòng)物造型、童趣十足的故事情節(jié)，這樣的圖書(shū)才能吸引孩子去讀。如果書(shū)中的故事與小朋友的生活貼近，同時(shí)還可以做些簡(jiǎn)單的游戲就更好了。掌握了這樣的方法和原則，為寶寶選書(shū)也就容易多了。
國(guó)外圖書(shū)語(yǔ)言難度不對(duì)等
不少家長(zhǎng)認(rèn)為國(guó)外英語(yǔ)書(shū)不錯(cuò)，于是給孩子買(mǎi)國(guó)外英語(yǔ)書(shū)學(xué)習(xí)，但對(duì)孩子的要求和英文程度跟國(guó)內(nèi)孩子是不對(duì)等的。比如同樣是6歲的孩子，國(guó)內(nèi)6歲孩子看國(guó)外6歲孩子的圖書(shū)，認(rèn)知程度差不多但語(yǔ)言難度跟不上。語(yǔ)言難度對(duì)等的讀物，涉及的知識(shí)對(duì)于國(guó)內(nèi)同歲孩子的認(rèn)知程度來(lái)說(shuō)又太淺。因此，中國(guó)的父母沒(méi)必要“迷信”國(guó)外英文原版書(shū)。
借助卡通動(dòng)畫(huà)片幫助寶寶學(xué)
很多父母不會(huì)英語(yǔ)，擔(dān)心自己沒(méi)法輔導(dǎo)孩子英語(yǔ)。事實(shí)上，家長(zhǎng)不必太擔(dān)心，不妨借助動(dòng)畫(huà)片來(lái)輔導(dǎo)孩子學(xué)英語(yǔ)�？蓯�(ài)活潑的動(dòng)畫(huà)、標(biāo)準(zhǔn)地道的語(yǔ)音、朗朗上口的兒歌，配以動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，讓小朋友在接觸雙語(yǔ)的初期就建立雙語(yǔ)的直覺(jué)語(yǔ)感，在輕松愉快的氛圍中掌握最基本的交際用語(yǔ)�？纯ㄍ▌�(dòng)畫(huà)片是目前非常好的寶寶英語(yǔ)早教的方式。
在幼兒早教理念日益更新的現(xiàn)代社會(huì)，許多早教機(jī)構(gòu)開(kāi)設(shè)了寶寶英語(yǔ)早教的課程。通過(guò)大量的研究表明,在幼兒期進(jìn)行第二語(yǔ)言的熏陶和教學(xué)是可行的，也是有益的。
要不要讓寶寶學(xué)外語(yǔ)
越來(lái)越多的家長(zhǎng)希望寶寶在小時(shí)候就開(kāi)始學(xué)外語(yǔ)，低齡化的英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校也是鱗次櫛比。“不能讓寶寶輸在起跑線上”的口號(hào)讓家長(zhǎng)們倍感壓力，到底要不要給寶寶學(xué)英語(yǔ)，什么時(shí)候開(kāi)始學(xué)比較好?
有研究發(fā)現(xiàn)，雙語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)于寶寶的認(rèn)知能力發(fā)展有很好的作用。不過(guò)這樣的研究結(jié)果并不足以說(shuō)明可以毫無(wú)顧忌地讓寶寶學(xué)外語(yǔ)。雙語(yǔ)寶寶一般都在自然的雙語(yǔ)環(huán)境中習(xí)得兩種語(yǔ)言的，在什么條件下學(xué)外語(yǔ)比學(xué)不學(xué)外語(yǔ)更為重要，如果不能給寶寶提供自然的雙語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，那么外語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅不能促進(jìn)寶寶的語(yǔ)言發(fā)展，反而會(huì)適得其反，影響寶寶母語(yǔ)的學(xué)習(xí)。所以，最好是先學(xué)好母語(yǔ)，然后再學(xué)習(xí)外語(yǔ)。
寶寶智力發(fā)育指標(biāo)
語(yǔ)言
在這個(gè)階段開(kāi)始的時(shí)候，寶寶對(duì)于聲音雖然有反應(yīng)，但是他還不明白話語(yǔ)的意思。你也許會(huì)覺(jué)得寶寶已能領(lǐng)悟別人在叫他的名字，其實(shí)，那是因?yàn)樗煜つ愕穆曇籼卣鞯木壒�，才�?huì)作出他的響應(yīng)。但是，到了這個(gè)階段快要結(jié)束的時(shí)候，寶寶對(duì)于話語(yǔ)就會(huì)表現(xiàn)出選擇性的反應(yīng)，對(duì)于說(shuō)英語(yǔ)或漢語(yǔ)的寶寶家庭來(lái)說(shuō)，寶寶們的最初語(yǔ)匯幾乎都是相同的，而且也是可以預(yù)料的語(yǔ)匯：媽媽、爸爸、再見(jiàn)以及寶寶等。在這個(gè)階段的前半時(shí)間里，寶寶對(duì)于話語(yǔ)本身并無(wú)顯著的興趣，他們只是對(duì)于自己玩弄出來(lái)的咯咯的聲音感興趣，同時(shí)對(duì)于你在和他接觸時(shí)所發(fā)出的一些簡(jiǎn)單聲音會(huì)有反應(yīng)動(dòng)作�？墒牵瑢殞氉炖锖型僖核圃斓穆曇艉蛯殞毱匠r(shí)候的聲音并不一樣。
感覺(jué)
這個(gè)月的孩子已經(jīng)能夠區(qū)分親人和陌生人，看見(jiàn)看護(hù)自己的人會(huì)高興，從鏡子里看見(jiàn)自己會(huì)微笑，如果和他玩捉迷藏的游戲，他會(huì)很感興趣。這時(shí)的寶寶會(huì)用不同的方式表示自己的情緒，即用哭、笑來(lái)表示喜歡和不喜歡。
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