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英語復(fù)習(xí)課教學(xué)反思（精選13篇）
在不斷進(jìn)步的社會中，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當(dāng)中的自己。那么你有了解過反思嗎？以下是小編收集整理的英語復(fù)習(xí)課教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
英語復(fù)習(xí)課教學(xué)反思 1
復(fù)習(xí)是我們?nèi)粘Ｓ⒄Z教學(xué)的一種基本手段，也是協(xié)助同學(xué)建構(gòu)知識體系的必要步驟，所以待知識積累到一定階段后，我們都會采用復(fù)習(xí)課的形式對語言點(diǎn)進(jìn)行歸納和總結(jié)。然而，持久以來，英語復(fù)習(xí)課卻一直是老師頭疼，同學(xué)頭暈的事，因為復(fù)習(xí)課會容納很多的語言知識點(diǎn)和重難點(diǎn)，而且有些知識點(diǎn)的聯(lián)系性也不是很強(qiáng)，種種因素造成了復(fù)習(xí)課教學(xué)上的高難度。通常情況下，我們老師都會把英語復(fù)習(xí)課當(dāng)作語法課或是練習(xí)課來上，集中所有精力講重點(diǎn)，講難點(diǎn)，講語法，然而可惜的是，盡管我們說的唾沫橫飛，效果卻甚微，因為在這樣的課堂氛圍中，同學(xué)的注意力與主觀能動性都是處于低效的，教學(xué)效果也自然大打折扣。那么，如何使復(fù)習(xí)課更為有效呢？下面我就將對本課的設(shè)計和自身的點(diǎn)滴感受總結(jié)如下：
本課是一節(jié)復(fù)習(xí)課，重要內(nèi)容是現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)。由于復(fù)習(xí)課要求同學(xué)熟練地操練句型并能把以前所學(xué)的知識融會貫通，培養(yǎng)同學(xué)綜合運(yùn)用語言的能力。這是我首次用電子白板作為輔助工具教學(xué)，我認(rèn)為電子白板具有直觀生動等特點(diǎn)，讓同學(xué)身臨其境，輕松說英語。
首先講講我的設(shè)計思路吧。本節(jié)課是借班上課，為了拉近師生之間的距離，我讓同學(xué)問我一些問題從而也能讓同學(xué)進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的氛圍。當(dāng)同學(xué)問What ‘s your hobby?時，我說：I like singing然后巧妙地引入歌曲。接著用白板直觀的特性讓同學(xué)復(fù)習(xí)現(xiàn)在分詞的三種形式。以前只是口頭上告訴同學(xué)現(xiàn)在分詞的三種形式，而用白板后讓同學(xué)做游戲一樣和我互動這樣讓同學(xué)的印象更深刻。我的教學(xué)重點(diǎn)是句型What are you/is he/she doing? I am/He is/ She is… .和其問句和答句。新課程規(guī)范提出利用任務(wù)型教學(xué)模式創(chuàng)設(shè)一定的情景讓同學(xué)大膽說英語，培養(yǎng)同學(xué)敢說英語，會說英語，多說英語的習(xí)慣，為此，我以協(xié)助主人公Jim 找風(fēng)箏為線索從而出示一系列的說話訓(xùn)練信息，其中用電子白板的拉幕工具和橡皮擦功能激起同學(xué)的興趣，讓同學(xué)自主地復(fù)習(xí)問句：Is he/she…? 我以前一直被這個問題困擾，假如問高年級段同學(xué)應(yīng)注重語篇整體的感知能力，所以我讓同學(xué)自主地進(jìn)行語篇說話訓(xùn)練，讓同學(xué)訓(xùn)練本課重難點(diǎn)的同時培養(yǎng)良好的語感。最后讓同學(xué)做一篇My family 的閱讀理解，聽說讀寫結(jié)合。同時設(shè)計作業(yè)就呼應(yīng)起來讓同學(xué)模仿寫一篇MY family 的短文，培養(yǎng)高年級段同學(xué)的寫作能力。
在平時復(fù)習(xí)課上我還嘗試一些其他的方法，盡量設(shè)計些新新穎的復(fù)習(xí)方法來吸引同學(xué)，目的'是讓同學(xué)在一種輕松而有趣的氛圍下完成復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)并很好的掌握所學(xué)的知識.我時時提醒自身要在課堂的設(shè)計上下功夫，要使同學(xué)學(xué)習(xí)的激情總堅持在亢奮狀態(tài).而好的復(fù)習(xí)方法確實(shí)很奏效!如何讓教學(xué)過程更為流暢，如何讓同學(xué)自主交流等等，本課還有很多值得研討和改進(jìn)的地方，我會踏踏實(shí)實(shí)、盡自身的最大努力上好每節(jié)課，我相信寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹。
我會帶著家長的期盼，同學(xué)的求知，教師的責(zé)任一路走下去，走在我教育教學(xué)的路上……希在以后的教學(xué)過程中慢慢幼稚。
英語復(fù)習(xí)課教學(xué)反思 2
現(xiàn)在已經(jīng)到考前的總復(fù)習(xí)階段，復(fù)習(xí)是我們學(xué)習(xí)過程中一個非常重要的環(huán)節(jié)。通過復(fù)習(xí)學(xué)生能掌握本學(xué)期所學(xué)的知識，以利于與舊知識的結(jié)合形成知識體系，那么如何進(jìn)行總復(fù)習(xí)呢？下面談?wù)勎业囊恍┳龇ā?/p>
小學(xué)英語詞匯量，句型、日常交際用語非常多，在復(fù)習(xí)前，我總是先總結(jié)本冊的四會單詞和重點(diǎn)句型，對復(fù)習(xí)內(nèi)容及復(fù)習(xí)安排做到心中有數(shù)，目標(biāo)明確。然后又根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，針對他們在學(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計劃，合理安排復(fù)習(xí)時間，然后依照計劃精心設(shè)計好每一節(jié)復(fù)習(xí)課進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，從而避免復(fù)習(xí)的盲目性。
復(fù)習(xí)基本可以分為三個階段，每一個階段都有各自的側(cè)重點(diǎn)。第一階段，我以教材為本，側(cè)重于教材的整體復(fù)習(xí)與知識的梳理。復(fù)習(xí)教材上的對話和課文是最基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)，可以幫助回想所學(xué)過的知識點(diǎn)，又可以進(jìn)一步更深地加深記憶。第二階段進(jìn)行橫向復(fù)習(xí)，做到點(diǎn)面結(jié)合。如果說第一階段是點(diǎn)的復(fù)習(xí)的話，那么第二階段就是面的復(fù)習(xí)。第一階段著重要求學(xué)生對每個知識進(jìn)行過關(guān)，那么在第二階段我就會根據(jù)各知識點(diǎn)的前后聯(lián)系將散落于這冊書中的語言點(diǎn)進(jìn)行整體歸納、小結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建緊密聯(lián)系的知識體系。這一階段的復(fù)習(xí)中，我們教師要防止簡單的重復(fù)，避免面面俱到，應(yīng)當(dāng)遵循精講多練的原則，讓學(xué)生通過聽講，進(jìn)一步加強(qiáng)理性認(rèn)識，通過練習(xí)在實(shí)踐中掌握。第三階段的復(fù)習(xí)，我則側(cè)重對做題技巧的講解和一些學(xué)生易出錯的題目的講解，在做題實(shí)踐中指導(dǎo)學(xué)生掌握一些做筆試和聽力題的'要領(lǐng)。例如，在做聽力題中的聽問句找答句時，我要教會學(xué)生在準(zhǔn)備時先把每題的三項選擇作比較反過來推敲它們答句的不同，在聽的時候可以事半功倍的找到相應(yīng)答案。在做辯音題時，可以用延長讀音或代讀法來做，單項選擇可以用排除法來做等等，通過分析讓學(xué)生掌握每題的做題技巧。
總之，上好英語復(fù)習(xí)課是保證教學(xué)質(zhì)量的重要前提，英語復(fù)習(xí)課既要查漏補(bǔ)缺，更要復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，做到精練、巧練，練中點(diǎn)撥，提高閱讀能力和書面表達(dá)能力，對所學(xué)知識歸納整理，加深理解，鞏固記憶，尤其要注重交際，提高實(shí)際運(yùn)用語言的能力。具體說在復(fù)習(xí)課上要把握九個字：大容量、快節(jié)奏、高密度。
英語復(fù)習(xí)課教學(xué)反思 3
通過一年的高三英語教學(xué)，本人對高三英語教學(xué)有以下幾點(diǎn)體會：
一是英語老師要善于為英語課“打廣告”。英語教師要通過各種形式讓學(xué)生明白英語在高考以及今后的學(xué)業(yè)和就業(yè)方面的重要性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機(jī)和激情。
二是建立良好的師生關(guān)系，平等對待每一個學(xué)生。學(xué)生是老師的一面鏡子，要多關(guān)注學(xué)生。營造自由、民主、平等的氛圍，實(shí)現(xiàn)師生共同的.利益，既能提高課堂教學(xué)效率，也能提高師生的幸福指數(shù)。真正的高效課堂，學(xué)生的成績必然是優(yōu)秀的，師生的心態(tài)是陽光的，師生是充滿幸福感的。
三是對英語學(xué)困生要想盡千方百計進(jìn)行鼓勵。不能讓英語學(xué)科有長分空間的學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語的信心。
四是加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，主要從以下幾個方面入手。
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，加強(qiáng)對學(xué)生的管理，培養(yǎng)英語課堂的良好班風(fēng)。
2、明確認(rèn)知規(guī)律，做到層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。
3、把握好現(xiàn)行教材和同步學(xué)習(xí)資料，做到先學(xué)后教，注意教材的整合。
4、聽、說、讀、寫要兼顧，要有足量的語言輸入，更要有足夠的輸出機(jī)會。
英語復(fù)習(xí)課教學(xué)反思 4
反思一、靠持續(xù)不斷的語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣
初中英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以初中學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。
反思二、英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯。
“不學(xué)習(xí)語言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語應(yīng)用能力就是空中樓閣”。目前在中學(xué)的低年級的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的'拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了中學(xué)生學(xué)英語的瓶頸。
反思三、中學(xué)英語教師應(yīng)有發(fā)展意識
一向以來，對英語教師的語言知識能力要求不高，認(rèn)為中學(xué)英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實(shí)時代在進(jìn)步，社會在發(fā)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師故步自封，不求進(jìn)取，那么不但自己的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時代所淘汰。
英語復(fù)習(xí)課教學(xué)反思 5
通過幾次的月考后，我了解到今后的試題注重知識的覆蓋面，著重考查學(xué)生分析問題和解決問題的能力。今后著重從以下幾方面入手：
一、全面復(fù)習(xí)，突出重點(diǎn)
在平時的復(fù)習(xí)工作中，除了抓基礎(chǔ)知識外，我更注重提高學(xué)生的試題分析能力。我注意收集中考的信息，最大限度地掌握中考命題的有關(guān)信息，研究復(fù)習(xí)的對策，突出重點(diǎn)，提高復(fù)習(xí)效果。
二、做好學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)
好的學(xué)習(xí)方法可以起到事半功倍的效果。我把早讀課交由學(xué)生自己支配，但不是漫無目的的瞎讀，而是有重點(diǎn)的'讀書，讀自己認(rèn)為掌握不夠的部分。單詞過不了關(guān)的，就記單詞；課文不熟悉的，就讀課文；句型記不住的，就背句型和例子。同時，我還引導(dǎo)學(xué)生注意總結(jié)解題經(jīng)驗，探索解題規(guī)律，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。并且，我要求學(xué)生建立改錯本，將錯題整理收集起來，反復(fù)加強(qiáng)記憶。對于那些沒有建立錯題本的同學(xué)，我要求他們將做過的試卷很好的保存起來，以便自己復(fù)習(xí)時能用得著。
三、提高課堂45分鐘的效率
課堂只有45分鐘，學(xué)生也不可能在課后花很多時間在一門功課上。因此，教師必須提高英語課堂教學(xué)的效率。我在課前做好充分準(zhǔn)備，加大課堂信息量，理論聯(lián)系實(shí)際，精講精練，講練結(jié)合。講，注意講重點(diǎn)和難點(diǎn)；練，以限時訓(xùn)練為主，提高學(xué)生的解題速度和解題能力；評，及時評講，重在指導(dǎo)。但有時我發(fā)現(xiàn)，因為怕學(xué)生漏掉了某些知識點(diǎn)，我還是講得多了一些，給他們自己思考的時間少了一些。生物復(fù)習(xí)教學(xué)反思復(fù)習(xí)教學(xué)反思
英語復(fù)習(xí)課教學(xué)反思 6
接近期中考試的時候了，同學(xué)們都努力學(xué)習(xí)備戰(zhàn)，教室里學(xué)習(xí)氣氛很濃。各科老師都忙著發(fā)試卷，講試卷，分析試卷難題等。只要有時間我就到教室里去逛逛，讓學(xué)生問他們試卷上、輔導(dǎo)材料上、課本上等積累的問題。我告訴他們說就是學(xué)習(xí)最差的同學(xué)問老師問題我也耐心地告訴他；無論問多么簡單的問題，我都不會慍怒；無論什么時候找我問問題我只要有空都耐心講解。因為問問題可以掃清學(xué)習(xí)中的障礙。三班的同學(xué)問得特別多，并且學(xué)習(xí)好的同學(xué)問得多，李祥梁，張安榮，邵曉哲，王荷慶，蔣文文，蔣美玲等同學(xué)問得最多。四班的趙國服，張笑樂，趙曉宇等問得較多，但我總感覺提問題的'同學(xué)比三班少多了，這個問題讓我很擔(dān)憂，我擔(dān)心他們不問是因為找不出問題，發(fā)現(xiàn)不了問題，這是更讓人擔(dān)憂的事情，知識學(xué)習(xí)得不連貫，不能融會貫通，找不出問題的頭緒，所以找不到問題的突破口。另外，我在處理這些問題的時候又發(fā)現(xiàn)了很多問題，心里有點(diǎn)著急，但過后又想一想，發(fā)現(xiàn)問題不一定是壞事，發(fā)現(xiàn)問題才是真正進(jìn)步的開始。看來平時我們的日常生活中我們掩藏了多少未能處理的問題��！
有位同行說他們學(xué)校里三個年級的英語成績平均都不到三十分，都二十七、八分，聽了一節(jié)課的聽力只聽懂了一個one,這讓我感覺很意外，我感覺那樣的學(xué)生越?jīng)]有問題可問了，俗話說“虱子多了不癢癢”，說的可能就是那個道理，理不出問題的頭緒，知識網(wǎng)絡(luò)沒有形成，英語思維受到了知識的限制，寸步難行，那樣再想提高成績就很難了。
很慶幸我們學(xué)校的英語不像他們的那樣，我們還是很有信心進(jìn)一步提高的。
英語復(fù)習(xí)課教學(xué)反思 7
本周漢光南校教務(wù)處組織了初三復(fù)習(xí)課的專題匯報課活動。在這次活動中，初三英語組通力合作，共同設(shè)計了一節(jié)單元復(fù)習(xí)課。現(xiàn)就本課的總體情況總結(jié)如下：
首先，本節(jié)課就詞匯，短語，句型和語法進(jìn)行了系統(tǒng)復(fù)習(xí)，做到詞不離句，句不離文，句文遵循一定的語法規(guī)則的綜合復(fù)習(xí)，又將這些知識柔和在一定的語境中，讓學(xué)生體味英語知識是如何在特定語境下運(yùn)用的。其次在授課方式上我采用了小組合作式的教學(xué)模式，通過學(xué)生的合作交流，老師點(diǎn)撥和鞏固提升訓(xùn)練達(dá)到環(huán)環(huán)相扣扎實(shí)基礎(chǔ)的目的。第三，本節(jié)課的容量大，知識涵蓋全是一特點(diǎn)。第四，本節(jié)課各個環(huán)節(jié)緊扣中考，把本單元的知識點(diǎn)與往年的中考真題聯(lián)系起來，使學(xué)生能夠及時把握中考的考點(diǎn)，并能檢測出學(xué)生在運(yùn)用知識上存在的問題。授課之后，結(jié)合老師們的點(diǎn)評和自己的反思，發(fā)現(xiàn)還存在下列問題：
一。 基礎(chǔ)知識檢測內(nèi)容安排過多，面面俱到，沒有突出易錯點(diǎn)，以致于時間緊張。改正措施：復(fù)習(xí)訓(xùn)練要敢于舍棄，突出訓(xùn)練易錯點(diǎn)。
二。 教師放手的力度不夠。改正措施：進(jìn)一步加強(qiáng)合作探究的力度，給學(xué)生充分的'思考和訓(xùn)練時間，分類匯總集中點(diǎn)撥。
三。 英語教學(xué)的一切活動應(yīng)以知識運(yùn)用為主導(dǎo)，提升學(xué)生的聽說讀寫能力為主線，尤其是閱讀能力。在本節(jié)課中，缺少閱讀能力的訓(xùn)練。改正措施：將聽說讀寫的設(shè)計和訓(xùn)練體現(xiàn)在每一種課型中，突出語篇訓(xùn)練，提升學(xué)生的綜合能力。
教學(xué)是一門科學(xué)，要求真；教學(xué)是一門藝術(shù)，要求美。只有將真和美完美地結(jié)合，才能使人感受到這門學(xué)科的奧妙與魅力。我們將從實(shí)踐中總結(jié)，從總結(jié)中提高，共同體味教與學(xué)的無窮韻味。
英語復(fù)習(xí)課教學(xué)反思 8
本周的教學(xué)內(nèi)容是Unit2Lesson25－26，教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解有關(guān)圣誕節(jié)的知識，小學(xué)六年級的學(xué)生已經(jīng)據(jù)有了一定的生活經(jīng)驗，知識基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，完全可以讓他們通過合作性的探究活動獲得圣誕節(jié)的有關(guān)知識，在教學(xué)中我使這樣實(shí)施的：
一、引導(dǎo)學(xué)生課前合作探究。
上課前，把學(xué)生分成六組，并布置任務(wù)，以小組為單位收集有關(guān)圣誕節(jié)的`資料和物品，并在收集的過程中學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯，在小組活動中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
二、營造英語學(xué)習(xí)的氛圍
首先在Christmassong的優(yōu)美旋律中，自然引出Christmas這個主題，圍繞這一主題，學(xué)生以組為單位，“匯報”課前學(xué)習(xí)與搜集成果，我適時向?qū)W生講解Christmastree、SantaChristmaslight/gifts以及MerryChristmas等詞匯，引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中形成了關(guān)于Christmas的詞匯網(wǎng)。
其次在“匯報”后展示物品，讓學(xué)生將收集的圖片、卡片、裝飾品與在上一環(huán)節(jié)所學(xué)的詞匯緊密聯(lián)接，讓他們再一次熟悉所學(xué)的詞匯。
縱觀本周的教學(xué)，學(xué)生能夠說出WhenisChristmas？WhatisChristmas？WhoisSanta？但是有些學(xué)生在書寫Christmas這個單詞忘記首字母大寫，今后教學(xué)中應(yīng)多加以強(qiáng)調(diào)。
有待改進(jìn)的地方：
1、向?qū)W生介紹一下圣誕節(jié)的來歷，圣誕夜如何過。
2、提高自身素質(zhì)多了解一些西方國家的文化習(xí)俗。
英語復(fù)習(xí)課教學(xué)反思 9
我上了一堂復(fù)習(xí)課，牽涉到定語從句和動詞不定式做主語的運(yùn)用，我的教學(xué)設(shè)想和教后反思：
這節(jié)課書上的內(nèi)容看起來不是很多，但所復(fù)習(xí)的是初中階段比較重要的兩個語法點(diǎn)：
我試圖通過中考題型，從聽說入手，促英語寫作水平的提高；在聽說讀寫四個方面對學(xué)生進(jìn)行大量的訓(xùn)練，以達(dá)到熟練掌握語言知識，能在真實(shí)的語境中用英語做事的能力。由于本堂課書面練習(xí)比較多，為避免枯燥無味，我特意在課前增加聽力的訓(xùn)練，讓學(xué)生通過聽來用英語交談，在談?wù)摦?dāng)中，適宜引入重點(diǎn)句式，在不知不覺中掌握語言知識；并且在最后設(shè)計了一個說和寫的'練習(xí)，讓學(xué)生們分組來描述一個所熟悉的人或物，讓站在講臺前的學(xué)生來猜，哪一組講的句子最多就是勝利者。這不僅是鞏固所學(xué)知識的最好機(jī)會，也是培養(yǎng)學(xué)生合作精神的大好時機(jī)。最后讓每個學(xué)生動筆每人寫個描寫人或物的謎語給別的同學(xué)猜。如課堂不能完成，就做作業(yè)，留在下節(jié)課再猜。這兩項活動設(shè)計的目的是為了貼近學(xué)生的實(shí)際，吸引他們的興趣鼓勵更多的人參與到課堂教學(xué)活動中來，提高課堂教學(xué)效率。
教后感：
一節(jié)好課不在于老師講得如何精彩，關(guān)鍵在于學(xué)生是否能積極參與課堂活動，成為學(xué)習(xí)的主人。因此這節(jié)課我首先設(shè)計了一個聽的訓(xùn)練。讓學(xué)生通過聽一篇短文來告訴我他從中得到了什么，可以是復(fù)述，也可以是拓展；學(xué)生根據(jù)自己的英語水平進(jìn)行回答。這是一個比較難的練習(xí)，原文是我班一個剛參加希望之星全國總決賽的同學(xué)的演講稿，我希望通過此活動，帶動那些成績好的學(xué)生，讓他們在真實(shí)的情景中主動的實(shí)踐，體驗和探究，來完成任務(wù)，提高語言表達(dá)和綜合運(yùn)用能力。這也是一個循環(huán)練習(xí)，從這期開始，我每天都讓一組學(xué)生在聽完一段短文或者看一幅圖或是一句諺語后，輪流談出自己的所聽所感，最后再喊一個學(xué)生歸納總結(jié)，以此提高全體學(xué)生的聽力水平，擴(kuò)展他們的詞匯和口頭表達(dá)能力。
英語復(fù)習(xí)課教學(xué)反思 10
本節(jié)課教學(xué)設(shè)計的中心目的是：通過單詞競拼、對話操練和小組活動等方式，使學(xué)生能用所學(xué)知識用英語進(jìn)行交際，培養(yǎng)他們的語言運(yùn)用能力和團(tuán)結(jié)合作精神，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
課后，我進(jìn)行了認(rèn)真的思考，我感到本階段的成功之處主要有以下幾個方面：
(1)教學(xué)理念新
新課標(biāo)明確指出英語課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，課堂教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為本，其核心是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，要求教師要努力營造一個有利于學(xué)生生動活潑、主動求知的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供充分的活動和交流的機(jī)會，幫助他們在自主探索的`過程中真正理解和掌握基本的英語知識技能、英語思想和方法。在此思想指導(dǎo)下，本節(jié)課我以師生共唱字母歌開始，既緩解了緊張的氣氛又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在復(fù)習(xí)交際用語時，我通過創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行情景教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究的方式，把所復(fù)習(xí)內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系起來，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)真實(shí)的語言，使英語教學(xué)貼近生活，回歸生活，更富有真實(shí)、生動的生活氣息，達(dá)到了用中學(xué)、學(xué)中用的目的。
(2)各教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計科學(xué)，由淺入深
本節(jié)課整體思路清晰、過渡自然。通過唱《字母歌》復(fù)習(xí)所學(xué)的字母；通過單詞競拼復(fù)習(xí)單詞；通過情景對話復(fù)習(xí)日常交際用語；再通過做聽力、閱讀理解以及當(dāng)堂檢測進(jìn)一步鞏固復(fù)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容由淺入深，層層遞進(jìn)，收到了很好的教學(xué)效果。
(3)當(dāng)堂檢測效果好
本節(jié)課我運(yùn)用了我們?nèi)姓n堂教學(xué)的一大特色——當(dāng)堂檢測，及時檢查學(xué)生對本課所學(xué)知識的掌握情況，收到了較好的效果。
當(dāng)然，在教學(xué)中，本人做得也有不成熟之處：在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面引導(dǎo)得還不夠。在以后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)新課程理念，苦練教學(xué)基本功，不斷提高和完善自己。
英語復(fù)習(xí)課教學(xué)反思 11
經(jīng)過三年的努力和拼搏，就要沖刺中考了。通過幾次摸底考試，還是發(fā)現(xiàn)了大量的問題，也作了一些思考。下面是幾點(diǎn)不成熟教學(xué)建議。
一、平日教學(xué)還是要注意基本功的夯實(shí)。
英語的基本功主要包括包括單詞的朗讀、拼寫以及用法。近幾年來，因為中考中取消了單詞拼寫這一題型，所以不管從教師還是學(xué)生角度，對單詞的要求都有所降低。但是實(shí)際上，目前的英語中考對單詞的考察不是取消了，相反考察的更靈活了。比如說：綜合填空A,雖然給出動詞原型，但是要求學(xué)生理解所給動詞的意思以及用法，這實(shí)際上，是對單詞掌握提出更高的要求。再比如說，英語寫作中，對單詞拼寫的要求都很高。
二、基本時態(tài)、語態(tài)以及固定用法需進(jìn)一步落實(shí)
答題中學(xué)生對基本的五種時態(tài)和被動語態(tài)，還是模糊不清，尤其在判斷相近的兩種時態(tài)的時候，學(xué)生表現(xiàn)出極其為難情緒。這就要求我們平日教學(xué)要注意變換形式、多角度、深層次的訓(xùn)練學(xué)生的靈活運(yùn)用語法能力。這在中考中的單選題和綜合填空題以及書面表達(dá)都體現(xiàn)的淋漓盡致。
三、培養(yǎng)學(xué)生良好的英語習(xí)慣
良好的英語習(xí)慣主要有：發(fā)音習(xí)慣、書寫習(xí)慣、聽講習(xí)慣、做筆記習(xí)慣以及練筆的習(xí)慣。在中考中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生有眼高手低的.習(xí)慣，或者心里有筆頭上卻表達(dá)不出來的現(xiàn)象。
四．平日教學(xué)中，要注意答題技巧的灌輸和訓(xùn)練。
例如：根據(jù)詞形或重要標(biāo)志判斷，篩選法或排除法。好學(xué)生在答題過程中會運(yùn)用一定的方法，大部分的學(xué)生都是憑著感覺答題。
五、還是要訓(xùn)練學(xué)生的仔細(xì)審題合作體的能力。
閱卷中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生粗心的現(xiàn)象很嚴(yán)重，所給材料中的單詞，眼看著都能抄錯。有時候題目要求的都讀不明白，這需要我們平日加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練和引導(dǎo)。
總之，中考閱完卷以后，我們忽然發(fā)現(xiàn)原來我們還有如此多的問題需要在平日教學(xué)中解決。所以，新學(xué)期我們會也需要再接再厲做好自己的英語教育工作。
英語復(fù)習(xí)課教學(xué)反思 12
在學(xué)校組織的新的一輪課改課的展評活動中，根據(jù)進(jìn)度，我設(shè)計了一節(jié)九年級的中考復(fù)習(xí)課。首先，我的教學(xué)思路是：按照復(fù)習(xí)資料書的編排思路，結(jié)合課本，按詞、詞組、句進(jìn)行積累，再按涉及的中考考點(diǎn)進(jìn)行知識點(diǎn)的鞏固，然后開始各項題型的練習(xí)，以得到全面的復(fù)習(xí)提升的效果。本節(jié)是在學(xué)生自主復(fù)習(xí)課本9A3—4單元之后的針對這兩個單元的`配套復(fù)習(xí)課。
在上課之前，我根據(jù)學(xué)生近來在模擬考試中的錯點(diǎn)，對聽力填詞的中考題型進(jìn)行了易考詞的抽查訓(xùn)練。然后讓學(xué)生自主展示這兩個單元的重點(diǎn)詞與詞組，并交叉檢查改正，再給學(xué)生一定的時間強(qiáng)化記憶。按下來我讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)資料書總結(jié)出來的中考考點(diǎn)說明，然后讓他們說一說這些考點(diǎn)里的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及平時沒有注意到的地方，我認(rèn)為只有自己能說出來的知識，自己才有可能真正掌握，有一個同學(xué)在說的過程中說錯了一個知識點(diǎn)，我認(rèn)為有我的幫助下，她一定深刻地理解了。在練習(xí)環(huán)節(jié)的中，因為學(xué)生在課前已經(jīng)完成，因此我組織學(xué)生在組內(nèi)展開評講活動，發(fā)揮小組的合作優(yōu)勢，讓組長組織檢查并講解每一個題，然后針對每一組的錯點(diǎn)在班內(nèi)展示、講解，由其他小組或教師評價補(bǔ)充，并且將自己的錯點(diǎn)在學(xué)案上總結(jié)歸納。針對學(xué)生閱讀理解能力差的情況，在本節(jié)完型填空題目中我又設(shè)計了一些問題，考查學(xué)生對文章的理解是否到位，考查學(xué)生的語言組織能力。
對于效果來說，這一節(jié)課有許多不成功的地方：
1、教師的不能堅持使用普通話。
2、一些能用英語組織課堂的環(huán)節(jié)沒有用英語。
3、課堂的氣氛比較沉悶，不活躍，沒有充分調(diào)動學(xué)生，致使教學(xué)展示環(huán)節(jié)不是高效率、快節(jié)奏。
4、缺少對各個層次學(xué)生的交流與反饋，以致一部分學(xué)生的學(xué)效果自己也不太肯定。
總之，從本節(jié)課上我覺得可以看出：學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有很好地養(yǎng)成，我的新課堂教學(xué)的能力還有待提高。
英語復(fù)習(xí)課教學(xué)反思 13
在實(shí)施新課程的今天，如何上好英語復(fù)習(xí)課，如何做到把復(fù)習(xí)課的自主權(quán)還給學(xué)生，真正地提高復(fù)習(xí)課的效率，是我們的探討的重要問題之一。
回想這節(jié)課，我覺得我對這一節(jié)課既查缺補(bǔ)漏，又復(fù)習(xí)了基礎(chǔ)知識，對所學(xué)的內(nèi)容歸納整理，鞏固記憶，這節(jié)課備課充分，課堂知識容量大，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生課堂表現(xiàn)積極,由學(xué)生解決學(xué)生的問題，對于重點(diǎn)難點(diǎn)，能夠讓學(xué)生舉一反三，非常符合生命化課堂中倡導(dǎo)的學(xué)生能講的老師就不要講，學(xué)生主體作用突出；另外，真正把學(xué)習(xí)機(jī)會還給學(xué)生，讓學(xué)生主動思考。尤其是對于課堂上的典型題訓(xùn)練之后，給了學(xué)生時間消化和吸收，讓學(xué)生真正的掌握知識，以不變應(yīng)萬變，觸類旁通。但細(xì)細(xì)反思起來，又不盡人意。
反思：鼓勵教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的'競爭意識。
在課堂上，當(dāng)學(xué)生回答不上問題時候，鼓勵就起到了很好的作用。這是幫助差生克服英語學(xué)習(xí)的方法，而且任何的鼓勵都會使孩子們感到高興。這節(jié)課我沒有大膽使用鼓勵，當(dāng)學(xué)生不敢舉手的時候，沒有更好的嘗試用鼓勵方法�？傆X得這樣既浪費(fèi)時間又怕完不成任務(wù)�？晌覀冏鳛橐幻處熞珜�(dǎo)開放式的，互動的教學(xué)方法。強(qiáng)化教學(xué)情感，建立以人為本的學(xué)生主體觀，在課堂教學(xué)中充分營造一種能夠發(fā)揮學(xué)生，讓學(xué)生在和諧的英語環(huán)境中得到很好的鍛煉的氛圍。盡力創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。讓學(xué)生在生動有趣的活動中學(xué)會學(xué)習(xí)。同時還創(chuàng)設(shè)小組活動，鼓勵學(xué)生個體之間的融洽合作和有序競爭，把激勵和競爭帶進(jìn)課堂，形成較開放的教學(xué)模式。
新課程的英語復(fù)習(xí)課應(yīng)該怎么上，如何把新課程的復(fù)習(xí)課上得有聲有色，如何把復(fù)習(xí)課的自主權(quán)還給學(xué)生，使學(xué)生成為課堂的主體，讓復(fù)習(xí)課煥發(fā)生命的活力，這仍是我在今后的教學(xué)中要與同事們重點(diǎn)研討的話題之一。
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