英語聽課訓練摭述

　　一、聽說訓練教學目標的研究

　　1.語音訓練：會聽會說，語音正確。

　　2.語調訓練：注意語調的高低升降，音量的抑揚頓挫，音量的大小變化等，學會并掌握重音、停頓、語氣、速度等說話技巧。

　　3.語流訓練：說話流暢，有條理，前后連貫，層次清楚。

　　4.語意訓練：語言表意清楚，生動樸實，簡潔流暢。

　　5.語體訓練：語言要考慮適應不同場合的要求，無論是對話、講述、議論、說明、描述等都得體合適。

　　6.語態(tài)訓練：態(tài)度謙和，有禮貌，有感情，能以適當體態(tài)、表情、手勢幫助說話。

　　二、聽說訓練教學形式的研究

　　聽說訓練內容的豐富性，決定了教學形式的多樣性，而聽說教學形式的研究，又直接關系到聽說教學效益的提高，因此，它理所當然地成了聽說訓練研究的一個重要方面。針對高中英語教學現(xiàn)狀，我們主要進行了以下幾種教學形式的

　　研究：

　　1.直觀性聽說訓練。主要形式有看圖說話，看實物說話，觀察大自然說話，觀察場面說話，創(chuàng)設情境說話等。

　　2.模仿性聽說訓練。主要形式有模仿句式說話（變換句式、變換語氣等），聽故事，課后復述，仿課文寫法練說，描摹聲音說話等。

　　例如，變換句式：Youcanseethecoastwhichisveryfaraway.也可以這樣說：Youcanseeasfarasthecoast.（前一句話老師說，后一句話叫學生說）

　　3.創(chuàng)造性聽說訓練。主要形式有：求異回答問題，假設性練說，創(chuàng)造性復述故事，評說事物，小組議論等。

　　4.實踐性聽說訓練。主要形式有教材中的人物對話分角色說話，做某一實驗說話，做某一游戲說話等。

　　5.交際性聽說訓練。主要形式有自我介紹，口述見聞，工作學習情況匯報，祝賀感謝，求助別人，爭辯問題，主持討論會等。

　　通過這些英語聽說訓練教學形式的實踐，豐富了學生聽說訓練內容，提高了學生英語會話能力，促進了學生的`書面表達，收到較好效果。

　　三、聽說訓練教學方法的研究

　　聽說訓練必須根據(jù)不同的教學內容和教學形式，選擇合適的教學方法。方法要多變，更要科學。確定教法，決不能不顧教學對象的實際，而應有意識地采用有利于發(fā)展學生能力的方法。我們在英語教學實踐中，努力應用了以下幾種

　　適合于聽說訓練的教法：

　　1.情境教學法。即以畫片、實物、語言、動作、環(huán)境布置等手段創(chuàng)設聽說的某一特定情境，以提高訓練的形象性、生動性和情感性。

　　2.演練教學法。即通過演示、表演等提供聽說材料或形式。

　　3.范例教學法。即提供聽說范例，然后要求學生舉一反三進行仿說。

　　4.電化教學法。即運用錄音、幻燈、錄像、電影等電化音像手段進行聽說訓練。

　　5.比較教學法。聽說比較兩句或兩段話的異同正誤、優(yōu)劣等，培養(yǎng)聽說能力。

　　如聽說比較下列兩句：

　　ItisinthisschoolthatIknewhim.

　　ItistheschoolwhereIknewhim.

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