如何做一個好的小學(xué)英語老師

　　篇一：如何做一個好的小學(xué)英語老師

　　作為一名小學(xué)英語老師，應(yīng)該富有激情，激情是點燃學(xué)生熱情的火炬，是激發(fā)學(xué)生情趣的酵母，是促進學(xué)生學(xué)習(xí)的動力；激情是教師工作的催化劑，是教師工作成績的獎賞，是教師永遠年輕的標志。激情可以彌補知識的不足，可以補償教師的缺陷，可以產(chǎn)生創(chuàng)造力。沒有激情的課堂，激不起學(xué)生的興趣，只能是死水一潭，毫無生機；沒有激情的課堂，觸動不了學(xué)生的思維，只能是白水一杯，無滋無味；沒有激情的課堂，開發(fā)不了學(xué)生的潛能，只能像空轉(zhuǎn)的馬達，虛度了時光，浪費了能源，毫無功效。

　　教師應(yīng)在課堂上做到又蹦又跳，有說有笑。有時候，一項原本無甚新意的活動就因為你的激情而帶動全班學(xué)生的興趣，一項原本很有新意的活動，就因為老師的心情而影響學(xué)生。

　　同時給學(xué)生以新鮮感。習(xí)聞常見與保持新鮮是一對矛盾體。若要永久保持學(xué)生的興趣，單靠幾種方法是不夠用的。我們在日常生活中互相探究，設(shè)計出更多形式新穎的活動，讓學(xué)生感到新鮮有趣。我們應(yīng)該設(shè)計多種游戲活動，其中，快速反應(yīng)、剪刀石頭布、擊鼓傳花、小老師之類的游戲，最受學(xué)生歡迎。

　　教師要正確處理好紀律問題。課堂紀律問題處理得好與壞，非常直接地關(guān)系到課堂教學(xué)的效率�？赡茉�本我們設(shè)計得蠻好蠻有新意的課，在有的班級上得很成功，可到一些紀律較差的班級就處處碰壁，相信大家也深有同感。當對于如何搞定這個班的紀律暫時束手無策時，我會非常懊惱，有時為今天要去這個班上課一整天心情不好。在請教指導(dǎo)老師的幫助下，大致有以下幾種方法：

　�。�1）事先約法三章。我們可以在課前事先與學(xué)生約定好，讓學(xué)生在課堂上能產(chǎn)生一定的壓力，比如說，課內(nèi)不認真的學(xué)生到辦公室讀書給我聽�；蛘呱险n時聽到老師的某個指令就要迅速安靜下來等。

　　（2）突然出動。有的學(xué)生愛做小動作，我采取迅速出擊的方法，即當他正做小動作時，迅速跑到他的面前，當他抬頭時就會感到不好意思。有時我在寫字時，學(xué)生會乘機講話，做小動作，而我就攻其不備，寫字時突然轉(zhuǎn)身，這對學(xué)生也有一定的提醒作用。

　　（3）獎勵。獎勵有時是一種非常奏效的處理紀律的方法，當然，這種獎勵主要是精神獎勵。有時口頭表揚、獎小貼紙或者向家長反映情況。

　�。�4）與班主任配合。通常班主任去上課時全班學(xué)生都乖乖的，而科任教師上課時，小動作照做，廢話照講。我在教學(xué)中，經(jīng)常與班主任通氣，有些班主任會出臺一些管理紀律的好方法來幫助我們。

　　（5）轉(zhuǎn)移視線。有時，學(xué)生對不感興趣的內(nèi)容會厭煩，注意力就會分散，從而出現(xiàn)紀律問題。在這時，我就索性把要講的內(nèi)容暫時放在一邊，尋找學(xué)生感興趣的東西，如唱歌，做游戲，聽故事等，轉(zhuǎn)移注意力，然后讓大家集中到學(xué)習(xí)上來。

　　然而，英語教學(xué)并非單純機械的單詞和語法知識積累，句型的操練和課文的講解，而是開啟學(xué)生獲取知識和能力的智慧天窗。在組織教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的心理欲望，釋放出內(nèi)心的激情，讓他們獨立地，創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，主動積極地參與英語課堂教學(xué)，輕松愉快地學(xué)習(xí)。而這一切是否能夠順利做到，和老師運用自身的熱情來調(diào)動學(xué)生是有很大關(guān)系的。

　　當然，只有激情也不行，還要有寬容、嚴謹、沉穩(wěn)等素質(zhì)，總而言之，一個好的教師應(yīng)該是：寬容中有嚴謹，嚴謹中有幽默，幽默中有沉穩(wěn)，沉穩(wěn)中有激情。

　　激情是火，可以點燃學(xué)生的求知欲望；激情是露，可以滋潤學(xué)生干渴的心田；

　　激情如風(fēng)，可以吹皺學(xué)生平靜的心湖；激情如雷，可以振醒學(xué)生懵懂的迷夢。讓我們激情飛揚、締造輝煌！當我們走進英語課堂，我們的生命將充滿激情；當學(xué)生走出英語課堂，他們的人生將更加輝煌！

　　篇二：小學(xué)英語老師應(yīng)具備哪些專業(yè)素質(zhì)

　　各位老師 ，大家好！我是北關(guān)小學(xué)的一名英語老師，下面我就“高效課堂下小學(xué)英語老師應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)“談?wù)勛约旱囊恍┐致钥捶ā?/p>

　　（一）小學(xué)英語教師專業(yè)素質(zhì)方面的要求

　　小學(xué)英語教師的專業(yè)素質(zhì)有以下幾個方面的要求：

　　1、要有扎實的英語專業(yè)知識和純正的語音、語調(diào)

　　語音是學(xué)好英語的基礎(chǔ)，搞好語音教學(xué)是英語入門階段教學(xué)的關(guān)鍵。小學(xué)英語教師的口語表達，要求教師發(fā)音準確、流利、地道，也就是說語音知識必須過硬，課堂口語必須規(guī)范。

　　什么是英語語音？

　　英語語音涵蓋以下兩大方面的內(nèi)容：

　　第一、英語語音的基礎(chǔ)知識是12個單元音，8個雙元音和28個輔音。

　　第二、英語語音深層次的內(nèi)容有單詞重音、句子重音、邏輯重音、弱讀式、強度式、節(jié)奏、輔音連讀、失爆、不完全爆破、連讀和語調(diào)等語音現(xiàn)象和規(guī)律。

　　在小學(xué)階段雖然不提倡教師系統(tǒng)的講解語音知識，但卻要求教師要有自己規(guī)范正確的發(fā)音，同時要有講解發(fā)音要領(lǐng)的知識和能力，在學(xué)生出現(xiàn)語音錯誤的時候，要能夠及時糾正，這都是對小學(xué)英語教師在英語口語上的具體要求，也是小學(xué)英語教師的必須具有的專業(yè)素質(zhì)之一。

　　在座的英語老師都知道，我們現(xiàn)在所用的英語課本上不太重視語音教學(xué)，比如說給出的英語單詞一般都沒有國際英標，對這個問題我有點困惑。是不是作為英語老師，我們應(yīng)該在教學(xué)的同時穿插國際英標教學(xué)呢？讓學(xué)生掌握國際音標，這樣的話學(xué)生們遇到生詞就可以看著英標去拼讀，解決他們的讀音困難。在教學(xué)中我們看到過這樣的現(xiàn)象，就是當學(xué)生讀生詞時，聽了老師的讀音后，會很快在旁邊注上漢字。這樣來幫助他們發(fā)音，我覺得這樣不太好，可以說在一定程度上會影響他們的準確發(fā)音。那么只要音標會了，發(fā)音就不是問題。

　　因此，我覺得小學(xué)英語教師一定要過好語音關(guān)。

　　2、豐富的文化知識

　　首先，英語教師應(yīng)具備深厚的文化知識功底。語言文字是人類文明的傳播工具，任何一種語言及其文字的產(chǎn)生都有它的文化土壤，學(xué)語言離開它的文化，尤如魚兒離開了水，所以教師文化素質(zhì)的高低，直接決定著學(xué)生英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

　　其次，英語教師應(yīng)具備各學(xué)科綜合知識素質(zhì)，這也是新時代素質(zhì)教育對教師的要求。現(xiàn)代學(xué)生思維活躍，獲取信息渠道廣，知識面也越來越廣，在教學(xué)中，英語教師必須有較全面的知識才能給學(xué)生最有效的幫助。另一方面，一個知識淵博的教師本身就對學(xué)生有著很大的吸引力，會使學(xué)生產(chǎn)生崇敬，佩服及模仿的心理，而這一非智力因素在教育教學(xué)中所起的作用是非同一般的。

　　3、語法知識和英語各項技能

　　在小學(xué)階段不提倡教系統(tǒng)的語法知識，但作為小學(xué)英語教師，首先自己要能夠說規(guī)范的符合語法要求的英語，同時要求教師可以用規(guī)范的合乎語法要求的英語去組織教學(xué)，完成英語教學(xué)任務(wù)。三四年級可以忽略語法的教學(xué)，但教師能夠正確糾錯，就要求小學(xué)英語老師也必須掌握一定的語法系統(tǒng)知識。特別是到了五六年級，教師還要帶著學(xué)生鍛煉閱讀和寫作能力，這就要求教師除了具有一定的語法知識以外還要有一定的寫作和閱讀能力，同時，聽和說的能力也是小學(xué)英語教師必須具備的專業(yè)素質(zhì)。

　　4、正確的規(guī)范的英語板書

　　板書是反映課文內(nèi)容的一面鏡子，是教師教學(xué)得以引人入勝的向?qū)�，是開啟學(xué)生思路的鑰匙。板書不僅包括教師教學(xué)里黑板上所寫的文字，還包括所畫的圖式或展示的圖表，同時，推而廣之，還包括教學(xué)卡片、圖片以及掛圖等。所以板書目的要明確、集中、合理。正確合理的板書有利于把教材的各知識點，按一定時間、空間、邏輯順序展示出來，可以幫助學(xué)生形成正確完整的知識網(wǎng)絡(luò)，利于學(xué)生對于英語課文的理解。例如：

　　這是我教Lesson14 Where do they live? 時的板書設(shè)計

　　Lesson 14 Where do they live?

　　lion snakezebra

　　4、英語課堂的操作能力

　　小學(xué)生，特別是低年級學(xué)生，具有有意注意時間短，活潑好動，表現(xiàn)欲強烈，爭強好勝的生理、心理特點，這一特點決定一節(jié)課不可能一成不變地上下來。過于單調(diào)的課堂容易分散學(xué)生的注意力，那么教師就必須精心設(shè)計、合理安排課堂內(nèi)容，采用各種方法，動靜相結(jié)合，學(xué)習(xí)與游戲相結(jié)合，調(diào)控好課堂，充分調(diào)動學(xué)生的'積極性，激發(fā)興趣。

　　（二）小學(xué)英語教師職業(yè)技能方面的要求

　　作為教與學(xué)中教的主體，專業(yè)小學(xué)英語教師必須具備從事教育教學(xué)工作的基本能力，同時，小學(xué)英語教師還必須具備以下幾個方面特殊的職業(yè)技能：

　　1、教學(xué)設(shè)計能力

　　教學(xué)設(shè)計能力是指教師在具備基本的專業(yè)知識和專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，能夠綜合運用這些知識，深入鉆研課程標準和教材，根據(jù)學(xué)生的實際，明確教學(xué)目標和重難點，并開發(fā)利用教學(xué)資源，創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)。

　　小學(xué)英語教材很多，各有各的特點。這就要求教師要根據(jù)自己學(xué)

　　生的實際，廣采教材，作以調(diào)整、取舍，內(nèi)化成自己的東西，達到活用教材。只有在熟悉教材與學(xué)生的基礎(chǔ)上，才能把握好課堂，在有限課堂時間里提高頻率、效率，激起學(xué)生興趣。

　　我覺得我們應(yīng)特別做好集體備課工作，發(fā)揮老師們各自的特長，這一點我們教研做得很好。

　　2、教學(xué)實施能力

　　小學(xué)英語教師要在教學(xué)過程中，能夠建立民主平等、合作的師生關(guān)系，弘揚學(xué)生的主體性和個性。同時教師要掌握課堂管理的藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，并且積極主動地進行自我反思。

　　3、英語游戲的操作技能

　　從心理學(xué)角度看，游戲符合孩子的心理發(fā)育特點，極易引起孩子的興趣。首先，組織教學(xué)時，要明確教學(xué)目的，選擇的游戲必須與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)并為之服務(wù)。課堂游戲不同于課外游戲，不能僅僅為了活躍氣氛，只圖熱鬧，達到良好的教學(xué)目標才是最終要求。選取或設(shè)計游戲時教師應(yīng)當充分考慮學(xué)生的年齡特點及學(xué)習(xí)程度，選出合適的游戲。

　　4、英語歌曲的演唱和教唱能力

　　音樂是沒有國界的，英語歌曲有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，利于幫助學(xué)生提高英語聽力能力和英語口語能力，同時也有助于提高學(xué)生的英語語音水平。最重要的是，音樂可以愉悅?cè)说男撵`，可以給整堂課帶來積極的感染作用，可以陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，寓教于樂。因此，一個優(yōu)秀的小學(xué)英語教師在擁有英語歌曲的演唱能力的基礎(chǔ)上，還要有一定的教唱能力。只有這樣，才能更好的完成自己的教學(xué)目標。

　　篇三：小學(xué)英語教師問題與困惑梳理單

　　作為一名英語教師，現(xiàn)就我們學(xué)校的英語教學(xué)中存在的問題與不足作一簡單梳理，以供大家參考。

　　1、課程設(shè)置不合理，課時不夠。小學(xué)英語每周只有兩個課時，學(xué)生學(xué)過的知識不能達到及時有效的鞏固與消化、吸收。教師很難很好的完成預(yù)定的教學(xué)計劃。

　　2、課程安排不合理。小學(xué)英語課基本上都被安排在上午最后一節(jié)課和下午，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)欠佳。這樣的安排容易讓學(xué)生把英語課與音樂、美術(shù)等其它課相提并論，導(dǎo)致學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的重視程度不夠，學(xué)習(xí)效果不理想。

　　3、班級人數(shù)太多，再加上英語教師師資不足，所帶班級太多，教師很難去關(guān)心、了解每個學(xué)生，面對面輔導(dǎo)困難，久而久之學(xué)生就會出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。

　　4、教學(xué)設(shè)備不齊全。缺少諸如掛圖、詞卡、實物等教具，課堂教學(xué)直觀性不強，不容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

　　5、家庭教育與環(huán)境的負面影響，現(xiàn)在家長的素質(zhì)都在不斷提高，但真正能在家給予學(xué)生英語學(xué)習(xí)指導(dǎo)的很少，只是為他們提供復(fù)讀機、點讀機讓他們自己聽讀；外界的環(huán)境更不可能為學(xué)生營造一個學(xué)習(xí)英語的氛圍，。

　　6、聽、說、讀、寫沒能有效結(jié)合。尤其是對寫的重視程度不夠。在學(xué)生的世界里，只有語文、數(shù)學(xué)作業(yè)，英語作業(yè)不當一回事。

　　7、語法教學(xué)是難點，小學(xué)生不知何為語法，為何要學(xué)，怎么用，對此難以理解，處于懵懂的狀態(tài)。

　　8、平時練習(xí)量小，包括口頭與書面，每周只有一個早讀讀英語，課外更不可能有更多的英語口語交流。

　　在平時的教學(xué)過程中我存在的一些困惑：

　　一、課堂教學(xué)方面

　　1.在課堂教學(xué)活動中，有時活動不容易收回，甚至有的學(xué)生往往對活動本身更感興趣，而對運用語言并不是很感興趣。如何讓學(xué)生對活動感興趣的同時也積極運用語言有效地交流？

　　2.有幾冊教材的難度偏大，年級之間教材的跳躍性有時過大，學(xué)生一時難以適應(yīng)教材的學(xué)習(xí)，教師如何做好這些年段教材之間的自然過渡，使學(xué)生更好地適應(yīng)教材的學(xué)習(xí)？

　　3.低年級學(xué)生注意力持續(xù)性差，后半節(jié)課老師更多的精力忙于管紀律較多，教學(xué)效果開始下降，如何提高后半節(jié)課的效果？

　　二、課堂檢測方面

　　1、三年級的字母書寫教學(xué)雖然教師也很重視，不斷采用各種方法，但是部分學(xué)生的書寫作業(yè)還是不太理想，如何改變這種教學(xué)現(xiàn)狀？

　　2、對于課堂中一些書面作業(yè)，教師往往會在學(xué)生完成后先集體進行講評，

　　但是后進生的書面作業(yè)問題還是很大，如何提高這些學(xué)生作業(yè)質(zhì)量？

　　3、練習(xí)冊中的部分練習(xí)不能與相應(yīng)年段學(xué)生實際水平相符，但是教師又沒有更多的時間和精力來自編符合自己學(xué)生實際的鞏固練習(xí)，如何能更好、有效地解決這一矛盾？

　　三、課后檢測方面

　　1、有些學(xué)生作業(yè)拖拉，英語作業(yè)本難以收齊，如何促使這些學(xué)生主動上交作業(yè)？

　　2、英語除了讀，聽也是十分重要的。因此教師們也十分重視課后聽磁帶這樣的作業(yè)，但是聽磁帶作業(yè)難以落實與檢查，如何調(diào)動家長對對學(xué)生學(xué)習(xí)英語進行督促？

　　3、英語老師班級任教多，工作量大，每天在批改作業(yè)和訂正作業(yè)上要占用很多時間和精力，這樣子就大大減少了老師在備課方面的精力，如何處理好兩者的關(guān)系？。

　　四、課外輔導(dǎo)及活動方面

　　1、培優(yōu)輔差，但是一個老師6個班的優(yōu)差生，該怎么分配時間去輔導(dǎo)？

　　2、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，起點低，家長又忙于工作，不關(guān)心不重視英語學(xué)習(xí)，這批學(xué)生教師課后很難組織起來統(tǒng)一輔導(dǎo)？

　　3、針對各校只有專職英語教師1、2名的情況，如何積極有效地協(xié)同好片級教研組開展好校本研究活動？

　　一個是目前看得見的成績，學(xué)校、家長的期望，一個是學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展，作為當事人的我們——小學(xué)英語老師該何去何從，我們很迷茫，很難抉擇。

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